Este documento trata sobre la historia y los aspectos de la televisión. Explica la historia de la televisión en el mundo y en España, los tipos de televisión, las franjas horarias y el horario protegido. También describe algunos efectos negativos de la televisión en los niños como la agresividad, falta de creatividad y problemas de peso. Finalmente, menciona que la publicidad a menudo promueve comidas poco saludables para los niños.

1. La televisión y la escuela
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LA TELEVISIÓN
Y
LA ESCUELA
Integrantes:
David Carrión Díaz (Portavoz)
Miguel Ángel Martín Domínguez
Julián Sánchez Rey
David Trujillo Rodríguez
3º Magisterio Primaria.
Grupo 9

2. La televisión y la escuela
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ÍNDICE DE CONTENIDOS
1. Historia de la Televisión
1.1Historia de la Televisión en el mundo
1.2 Historia de la Televisión en España
2. Tipos de Televisión
3. Franjas horarias de Televisión
3.1 Horario Protegido
4. Aspectos negativos de la Televisión
5. Consecuencias de la televisión
6. La Publicidad
5. ¿Qué pueden hacer los padres?
5.2 Normas
6. Aspectos positivos de la Televisión
6.1 La escuela en la Televisión
6.2 Aprender a ver Televisión
6.3 La enseñanza de idiomas a través de la Televisión
7. Conclusión
8.-Webgrafía

3. La televisión y la escuela
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Introducción.
El siguiente proyecto que presentamos a continuación se trata de un
trabajo perteneciente al área de cultura y pedagogía audiovisual.
Como grupo nos hemos tenido que decantar por un tema entre todos los que
se ofertaban y hemos elegido éste por diversas razones.
En un principio hemos considerado que la televisión es un medio tecnológico
muy potente que está presente en la vida de todas las personas y por tanto
para darle un uso correcto hay que intentar entender su funcionamiento y la
finalidad de algunos de sus programas.
Seguidamente como futuros docentes vamos a estar en todo momento en
contacto con niños y consideramos que éstos debido a su edad son las
personas más vulnerables ante éste medio y por tanto sentimos la necesidad
de aprender formas y consejos para transmitírselos y tratarles de la manera
adecuada.
Finalmente siempre es importante poseer un amplio abanico de información
sobre la historia de diversos aspectos y hemos considerado que la televisión ya
que es un medio muy popular, a través de éste trabajo vamos a poder aprender
donde se creó y cuáles fueron los procesos que la hicieron convertirse como un
medio tan importante.
Sin más dilaciones, a continuación exponemos los diversos puntos de
los cuales consta el trabajo.

4. La televisión y la escuela
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1. Historia de la Televisión.
1.1Historia de la Televisión en el mundo.
La historia de la televisión se puede retomar desde el siglo XIX, cuando un grupo de
investigadores de los países más avanzados en tecnología deciden emitir imágenes a
distancia, entonces es cuando en los años 20 surgen dos tipos de televisión, la
mecánica que fue la primera en funcionar y la electrónica.
El creador de la televisión mecánica fue John Baird, este tipo de televisión fue
mejorando la calidad de imagen con el paso de los años pero no llegaba a ser tan
buena como el otro tipo de televisión que también se creó por esos años.
Vladimir Zworykin creó la televisión electrónica, que tenía una mejor calidad y emisión
de imagen que la anterior.
Es en 1935 cuando el Gobierno Británico decide nombrar una comisión investigadora
para ver cuál es el tipo de televisión que se debe elegir, y se decantan por la
electrónica.
Dos años más tarde comenzaron las emisiones a través de la BBC en sus estudios
londinenses del Alexandra Palace. Es aquí cuando las emisiones empiezan a
regularizarse y a crecer en las principales ciudades como Londres, París Berlín…
Entre los años 1937 y 1939 fue cuando se empezaron a fabricar en serie los primeros
aparatos para el uso doméstico-familiar, por lo que esto paró un poco el desarrollo tan
grande que estaba teniendo la televisión.
Esto también coincidió con el inicio de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) y los
avances en materia televisiva se pararon, uno de los casos más relevantes fue que la
BBC decidió dejar de emitir sus 14 horas semanales y en EEUU en 1941 el Gobierno
prohibió la fabricación de televisores.

5. La televisión y la escuela
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Una vez finalizada la II Guerra Mundial los Gobiernos y los sectores industriales que
miraban por el crecimiento de la televisión, se pusieron en marcha para conseguir una
recuperación social, por lo que iban a otros países como España, Alemania, Moscú,
etc a realizar pruebas públicas de televisión, para dar a conocer este gran invento.
A medida que la televisión se volvía a poner en orden, fue ganando muchos nuevos
seguidores y ya iban alcanzando a los otros medios de comunicación como eran la
prensa el cine y la radio.
Entonces fue cuando se empezaron a perfilar dos modos diferentes de entender la
televisión en Occidente, uno de ellos fue la industria televisiva de las empresas
privadas y la otra fue el sistema público y nacional de radio y televisión.
En los años 50 fue cuando la televisión dio un gran salto y se extendió gradualmente
por las grandes urbes del mundo.
La cobertura que daba la televisión aun no era muy buena, y se daban muy pocas
horas de emisión al día, incluso en algunas casas particulares todavía no se tenía una
televisión, sin embargo esto no pasaba en lugares públicos que servían de encuentro
para los que quisieran ver la televisión.
Frente a esto se empezaron a construir postes y líneas de cable para que todos
pudiesen ver la televisión.
Un gran avance técnico que se dio fue la incorporación del color a la televisión ya que
al comienzo solo se emitía en blanco y negro y EEUU fue el primer país en tener color
en la televisión, después de esto Europa se puso en marcha para conseguir el color en
sus televisores y esto dio lugar a dos sistemas de color el SECAM y el PAL.
Gran parte de la televisión internacional pasa por la difusión de programas a través de
los satélites de comunicaciones.
Más tarde a finales de la década de 1940 también se creó la televisión por cable, cuyo
objetivo principal era poder hacer llegar las imágenes televisivas a aquellas
localidades que por cuestiones topográficas quedaban un poco a la sombra de la
difusión de la televisión.

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Primera antena de la BBC
La NBC en la actualidad Familia estadounidense viendo el televisor
1.2 Historia de la Televisión en España
Lo primero que se puede destacar es la aparición de la revista Radio Televisión en
Madrid en el año 1933, que es el ejemplo más modélico que se tenía en España, que
sin haber llegado la televisión aun a nuestro país ya teníamos una revista que se
dedicaba a darnos información sobre lo que se le avecinaba a nuestro país.
En el numero 1 venía esta frase: La televisión vendrá a sumarse al número de
inventos que hacen la vida más complicada si se quiere, pero más interesante
también.
Fue en 1948 cuando en Madrid y Barcelona se realizan las primeras demostraciones
de la televisión. Estas demostraciones fueron realizadas en España por empresas

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privadas como Philips y RCA con el objetivo de convencer a los españoles para
comprar sus artículos.
Entre los años 1951 y 1952 TVE que aun no recibía ese nombre, comenzó sus
emisiones en prueba, ya que las emisiones regulares se empezaron a realizar a partir
de 1956.
TVE fue de ámbito local y sus emisiones se realizaban desde el Paseo de la Habana
desde un plato de unos 100 metros cuadrados.
En febrero de 1959 la emisión se expande a Barcelona y Zaragoza, coincidiendo con
un partido de Futbol entre el Real Madrid y el F.C Barcelona, y se dice que se llegaron
a vender todos los televisores que estaban a la venta.
En todos los lugares la llegada de la televisión se llenó de grandes comentarios y un
gran éxito.
La expansión de este aparato en nuestro país seguir creciendo aunque algunos
comentaristas de prensa hasta 1960 dudaban de que la televisión cuajase en nuestro
país, pero se equivocaron con sus comentarios.
Hasta 1959 no se hacían televisores en nuestro país ya que en esos años eran
artículos de lujo y se llegó a calcular que solo unas cincuenta mil familias poseían un
televisor repartidas entre las ciudades de Madrid y Barcelona.
Fue a partir de los años 60 cuando se empezaron a poner ventajas para la adquisición
de televisores. Al final de la década se da un cálculo de que el 40% de las familias
tienen un televisor.
Aunque aún por estas fechas a base de encuestas se pudo ver como la televisión
estaba por detrás de muchos otros bienes de consumo, ocupando el séptimo lugar.
Es en la segunda mitad de los años 60 cuando TVE vive su edad de Oro, cuando
empieza a tener mayores ingresos creando así la TVE 2, donde se conseguía un
segundo programa, en el cual se emitirían programas más exigentes mientras que
TVE seguiría emitiendo los programas más populares.
Un simple repaso a los programas que se daban en esta época nos hace ver que los
gustos no eran muy diferentes a los de ahora. Donde se encontraban con mayores
seguidores las producciones extranjeras. También de la propia cosecha española se
daban programas de humor, de actuaciones musicales, que se emitían la noche de los

8. La televisión y la escuela
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viernes o los sábados. Y ya en un segundo bloque encontraríamos programas de
concursos como el “Un, dos, tres…… responda otra vez” o programas divulgativos
como podían ser los documentales de Félix Rodríguez de la Fuente y los programas
infantiles.
Ya en la década de los 80 se crea el Estatuto de la Radio y la Televisión que nació con
el objetivo de establecer una norma jurídica que ordenase el conjunto del sistema
televisivo español.
Podemos destacar esta década porque se consiguió un crecimiento de las horas de
emisión y una ordenación del sistema a partir de las cifras de audiencia.
La televisión en la última década ha cambiado drásticamente, ahora la televisión se
basa en emitir lo que el público demanda, la televisión se ha convertido en intentar
ganar el mayor número de audiencia, mientras que antes se basaba en el servicio
público.
Se puede decir que en las últimas décadas se han observado dos fases, una primera
donde la competencia creó un mal funcionamiento del sistema televisivo español y una
segunda donde la emisión televisiva se basa en el éxito de demanda de su tele-
espectador.
En los últimos dos o tres años se ha podido percibir un progresivo crecimiento de la
oferta de programas cuyos colaboradores o invitados trasmiten agresividad y malos
modos.
Radio Televisión Española Estudio de televisión

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2. Tipos de Televisión.
Existen cuatro tipos de televisión; La televisión educativa, la televisión escolar, la
televisión cultural y la televisión comercial
La televisión educativa hace referencia a aquella televisión que desarrolla contenidos
cuyo fin es formativo y educativo.
La televisión escolar es aquella que, sin la intención de sustituir al profesor, se postula
como un elemento de colaboración.
La televisión cultural es aquella que tiene como objetivo alfabetizar a la población.
La televisión comercial es aquella cuyo fin principal es el consumo.
3. Franjas horarias de Televisión.
La industria de la televisión ha realizado una clasificación de las diversas franjas
horarias según el tipo de público que se congrega frente al receptor y sus gustos
televisivos. Estas franjas son:
- Banda despertador: 7:30 a las 9 h. Esta franja es el tránsito entre la madrugada y
la mañana. Aquí se mezclan adultos y niños, por lo que los programas suelen ser de
carácter informativo, e infantil los fines de semana.
- Banda matinal: 9 a 13 h. Suele reunir a las amas de casa y a los jubilados ante
programas de tertulias y telenovelas. Los fines de semana se orientan más a un
público infantil y juvenil.

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- Banda "acces" sobremesa: 13 a 15:00. Predominan las amas de casa y los
jóvenes menores de 24 años. Los concursos, las series y los magazines son los
formatos estrellas.
- Banda sobremesa: 15 a 18. La audiencia es muy heterogénea y amplia. Se
programan informativos, series, documentales, películas… los fines de semana
predomina la ficción.
- Banda tarde: 18 a 20. Son básicamente adultos, en su mayoría mujeres. Los
espacios televisivos son las series, talk shows, desconexiones territoriales…
- Banda acces prime - time: 20 a 21. Magazines y series de ficción.
- Banda prime – time: 21 a 24. Es cuando más público se concentra delante de la
televisión. El perfil de la audiencia suele ser familiar y es donde se insertan los
programas más exitosos de la cadena. Es la franja horaria en la que los espacios
publicitarios cuestan más caros y a partir de la cual se fijan los precios de los demás
espacios del día.
- Banda latenight: 24 a 2:30. Público joven y adulto. Suelen emitirse programas
transgresores, informativos, culturales o dedicados a públicos minoritarios.
- Banda madrugada: 2:30 a 7:30. Reposiciones y programas de bajo coste para la
cadena.
3.1 Horario Protegido.
La Ley de Comunicación Audiovisual en materia de infancia establece unos horarios
de protección del menor ante la televisión: de 6.00 a 22.00; y de ‘superprotección’: de
8.00 a 9.00 y de 17.00 a 20.00. Sin embargo, prácticamente todas las cadenas

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incumplen la normativa, y esto es denunciado por el Observatorio de Contenidos
Televisivos Audiovisuales (OCTA)
Noticia de curiosidad a cerca del incumplimiento del horario protegido:
http://www.laregion.es/articulo/sociedad/sancionan-mediaset-emision-american-
playboy-horario-protegido/20140805111619485886.html
4. Aspectos negativos de la Televisión.
4.1 ¿Cómo afecta la televisión a los niños?
Un excesivo consumo de televisión puede tener para los niños consecuencias como:
- Después de ver programas televisivos violentos, los niños pequeños pueden ser más
agresivos en sus juegos.
- Los niños son menos creativos e imaginativos
- Conviven menos con su familia y amigos.
- Reprime la inclinación a la lectura.
- Disminuye el rendimiento escolar.
- Problemas de aumento excesivo de peso corporal.

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4.2 La Publicidad.
Muchos de los anuncios de comida dirigidos a los niños, son de comidas procesadas y
altas en calorías (bollería, golosinas, refrescos, comida rápida). Estos anuncios
promueven malos hábitos para comer. Raramente se anuncian comidas saludables
como fruta y verduras.
Esto trae problemas de aumento excesivo de peso corporal. Para evitarlo, los padres
deben alertar a sus hijos de la publicidad, y discutir con ellos los anuncios publicitarios.
5. ¿Qué pueden hacer los padres?
5.1 Consejos para que los más pequeños
puedan disfrutar de la televisión sin ningún
riesgo.
Algunos de los consejos que los padres pueden seguir son:

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- Limitar las horas de televisión diarias.
- Buena planificación y selección de la programación.
- Evitar la asociación de la TV a refuerzos positivos y negativos (Premios y castigos).
- Evitar que los niños estudien mientras ven la televisión.
- Participación de los padres mientras los niños ven la televisión.
- Enterarse de lo que ven sus hijos.
- Mirar la televisión con sus hijos.
- Discutir el sexo y la violencia.
- Aconsejar a sus hijos ver programas con personajes que son ejemplos positivos.
- No usar la televisión de canguro.
- Empezar a limitar la televisión cuando los niños son pequeños.
- Poner reglas específicas en cuanto a mirar televisión.
- Controlar sus propios hábitos de ver televisión. Dar ejemplo.
5.2 Normas.

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Algunas de las normas que se pueden poner ante el consumo televisivo infantil son:
•Limitar el tiempo para ver la televisión a 2 horas al día o menos (idealmente 1 hora al
día).
•Si el niño va mal en la escuela, limitar el tiempo a media hora al día.
•Establecer la hora de dormir sin que se altere por algún programa que pueda
interesar a su hijo (lo puedes grabar para verlo en otro momento).
•Apagar la televisión durante las comidas.
• Estimular a su hijo para que vea programas educativos o que enseñen los valores
humanos.
•Prohibir los programas violentos.
6. Aspectos positivos de la Televisión.
6.1 La escuela en la Televisión.
Al nacimiento del medio televisivo, inmediatamente surgió la pregunta: ¿es la
televisión un instrumento útil para apoyar los procesos de enseñanza y
aprendizaje? Desde entonces numerosos debates e investigaciones han procurado
dar con una repuesta a este interrogante que no parece tener una respuesta rotunda.
Un informe elaborado por la empresa GECA (Gabinete de Estudios de la
Comunicación Audiovisual), a mediados de los años 90, para la Secretaría de
Educación de España, señala que “los niños que ven una programación educativa de
calidad de forma regular aprenden más y mejor que los que no la ven; también se
demuestra que la ayuda de un educador, padre o maestro durante el visionado de los
programas mejora la calidad de aprendizaje del niño” (GECA, 1995).
6.2 Aprender a ver Televisión.

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Las nociones de “educación para la comunicación” o de “educación para los medios”
se han ido desarrollando con el transcurso de los últimos años con el aporte de
especialistas en educación y en medios de comunicación procedentes de diversas
regiones del mundo. Básicamente estos conceptos hacen referencia a la necesidad de
abordar los llamados medios masivos de comunicación y sus contenidos desde una
perspectiva analítica a partir de un conjunto de herramientas escolares.
Como señala Joan Ferrés (1998), “una escuela que no enseña a ver televisión es una
escuela que no educa”. Así, es deseable que las escuelas e institutos ofrezcan pautas
de interpretación y de análisis, tanto del funcionamiento del conjunto televisivo como
de sus programas principales.
La responsabilidad formativa de estas instituciones pasa tanto por educar en la
televisión como por educar con la televisión.
Educar en televisión hace referencia a promover el análisis crítico entre los alumnos
de los programas que ésta ofrece.
En cambio, educar con la televisión implica incorporar didácticamente la oferta
televisiva a todos los niveles de enseñanza del proceso de enseñanza-aprendizaje
Sin duda, la formación del profesorado es un elemento clave en la utilización o el
rechazo de tecnologías audiovisuales en el proceso educativo. Un estudio realizado
demuestra que los docentes manifiestan, básicamente, tres tipos de respuesta frente a
las tecnologías audiovisuales, en general, y a la televisión en particular.
 Unos niegan que la televisión contribuya positivamente al proceso educativo; le
achacan a la televisión difundir un discurso donde lo emocional prima sobre lo
racional. Para el discurso racionalista que manejan las instituciones educativas,
la televisión es un enemigo de primer orden;
 Hay quienes sólo utilizan la televisión como mero apoyo adicional al trabajo
que realizan en el aula;
 Otros creen indispensable modificar el sistema educativo (infraestructura de los
centros escolares, contenidos curriculares y formación de educadores)
teniendo en cuenta el nuevo entorno tecnológico y los nuevos contenidos
audiovisuales.

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6.3 La enseñanza de idiomas a través de la
Televisión.
Además de las tradicionales clases de idiomas impartidas en las escuelas o en las
academias, desde hace ya bastante tiempo existen otros métodos diferentes, como es
la enseñanza de idiomas a través de los medios de comunicación, como por ejemplo
la televisión.
Generalmente este tipo de programas televisivos son emitidos en la franja matinal, y
es común ver cómo un grupo de actores representa diversas situaciones a las que se
puede llegar a enfrentar un hipotético turista (en el avión, en la Aduana, tratando de
pedir algo de comer...). La repetición de las escenas con sus diálogos, el empleo de
diferentes acentos y las palabras básicas sobreimpresas en la pantalla del televisor
han sido (y son) recursos habituales. Por ejemplo, este es el caso del mundialmente
conocido curso de enseñanza de la lengua inglesa “Follow Me” (coproducido por la
BBC y la editora Longman), que en España emitió el Grupo RTVE, por radio y
televisión, complementado con guías de apoyo y material impreso, a lo largo de los
años 80; otro caso es el primer curso de portugués por televisión abierta para la región
del MERCOSUR, “Conhecendo o Brasil”, presentado hacia finales de 1999 por
la televisión Educativa de Brasil.
Asimismo, los productores televisivos experimentaron con otro tipo de programas,
pensados para que los más pequeños diesen sus primeros pasos en una
segunda lengua, en los que son personajes de pura ficción (dibujos animados o
muñecos) los encargados de enseñar el alfabeto, las palabras claves, los números...
valiéndose, por ejemplo, de canciones fáciles de memorizar y, por supuesto, de la
repetición. En esta línea, la británica BBC creó a un amigable monstruo verde, Muzzy,
para enseñar a los pequeños inglés, español, francés, italiano, alemán o japonés. Y la

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cadena estadounidense Nickelodeon produce la serie de dibujos animados “Dora the
explorer”, seguida a mediados de 2003 por más de un millón de niños
mayoritariamente angloparlantes, quienes aprenden todos los días una nueva palabra
española.
7.- Conclusión.
Tras la realización de éste trabajo y planteadas las diversas opiniones de
los integrantes del grupo, hemos llegado a una conclusión conjunta, basada en;
“siempre que se elijan los programas adecuados serán beneficiosos para los
niños”.

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8. Webgrafía
http://recursos.cnice.mec.es/media/television/bloque2/
http://www.consultorio-
pediatrico.com/index.php?option=com_content&task=view&id=231&Itemid=30
http://www.rtve.es/alacarta/videos/programa/1959-primera-trasmision-desde-madrid-
barcelona-partido-mas-importante-liga/427920/
http://www.rtve.es/alacarta/videos/fue-noticia-en-el-archivo-de-rtve/1959-barcelona-se-
llena-antenas-mientras-tve-empieza-producir-programas-miramar/427938/
http://www.cosasdeeducacion.es/como-afecta-la-tv-en-la-educacion/