1. PRODUCCIÓN DE LA
EXPERIENCIA
Propone, desde diversas perspectivas, acciones
argumentadas que promuevan en la familia y la
comunidad el ejercicio de una participación
democrática y la convivencia en la diversidad a
partir del análisis de su contexto para
contribuir con la mejora de la sociedad
PROPÓSITO Identificar las medidas de bioseguridad
necesarias para evitar su transmisión y
contagio, y abordaran las nociones de variación
genética en los virus y su relación con el
aumento del riesgo de transmisión entre
personas.
COMPETENCIAS Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIOS Justifica la importancia de adoptar medidas de
bioseguridad para prevenir la transmisión del
SARS-CoV-2 relacionando conceptos
científicos, como transmisión por aerosoles y
mecanismos de infección.
ACTIVIDADES Actividad 8: Explicamos cómo se produce la
variación en los virus e identificamos sus rutas
de transmisión.
EVIDENCIAS Fichas de trabajo
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
CIENCIA Y TECNOLOGIA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
Promovemos la participación ciudadana responsable en diversos
espacios de la escuela y comunidad
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
En un contexto de pandemia, en el que se deben tener en cuenta los protocolos de bioseguridad,
nuestro país se prepara para participar democráticamente en un proceso muy importante de su
vida republicana: las elecciones para elegir a las autoridades nacionales. Al igual que en las
elecciones de las autoridades locales, de los representantes de los padres de familia o de las
organizaciones escolares, entre otros, este proceso demanda nuestra participación responsable
con el fin de asumir una postura reflexiva sobre cómo involucrarnos y sobre cómo es nuestra
participación ciudadana, considerando que no siempre todos hemos tenido la disposición y la
oportunidad de participar.
En ese sentido, podemos unirnos a las diversas organizaciones civiles, políticas o juveniles de
nuestro barrio, entre otros grupos de nuestro interés. De este modo, podemos intervenir en la
construcción de la sociedad que queremos. Sin embargo, a pesar de la importancia de los asuntos
de la vida pública y democrática de nuestro país, observamos que un grupo significativo de
nuestros conciudadanos son indiferentes a ellos y que, además, llevan a cabo conductas que ponen
en riesgo la salud personal y colectiva. Ante ello, nos preguntamos:
¿Qué acciones podemos realizar los adolescentes para promover la participación ciudadana
responsable en la escuela y la comunidad?
3° Y 4°
GRADO
SECUNDARIA
Lic. Percy Jihuallanca Aquenta
2. Leemos el texto:
“La participación de las peruanas y los peruanos durante la pandemia de la
COVID-19 en diferentes espacios “
Desde su inicio la COVID-19 ha
presentado retos para nuestra
sociedad. En unos pocos meses
la pandemia alteró las
actividades sociales de las
personas, restringiendo su
participación en reuniones y en
diferentes encuentros públicos,
como en la escuela y en la
comunidad; sin embargo,
estamos próximos a las
elecciones donde se reactiva la
participación de los ciudadanos.
En este proceso, la ciudadanía acude a centros de votación que pueden ser
espacios pequeños y converger a gran número de personas, donde mantener la
distancia social resulta difícil, lo cual se convierte en una posible amenaza para
la salud pública e individual, porque posibilita la propagación del virus en forma
exponencial. Es necesario tener en cuenta que los diferentes espacios donde
podamos participar, deben evitar las “3C” (espacios cerrados, congestionados o
que signifiquen tener contacto cercano), como las calles estreches y hacinadas
que dificultan cumplir con las medidas de bioseguridad pues no se cumple el
distanciamiento social.Se debe considerar que los espacios de participación,
donde los ciudadanos de manera organizada como clubes de madre, comité de
vigilancia y otros, deben ser multifuncionales y adaptables. Por ejemplo, los
pequeños espacios del vecindario se pueden transformar en áreas emergentes
de centros de salud comunitarios para la distribución de alimentos o huertos. El
uso compartido de calles y espacios puede permitir que en determinados días u
horas del día se realicen actividades, como mostrar películas u obras de teatro o
realizar clases de ejercicios.
Adaptado de ONU-Hábitat (2020). Espacio Público y COVID-19 ONU-Habitat. Recuperado
de https://bit.ly/3bHYayK el 25 de febrero de 2021.
Respondemos:
¿Qué condiciones debe tener un espacio que nos permita interactuar de manera
segura?
¿cuáles son esos espacios seguros dentro de nuestra comunidad?
¿Consideras que nuestras acciones nos permiten participar de manera segura en
diferentes espacios públicos?
Reflexionamos y respondemos:
¿Cómo algunos espacios públicos pueden atentar contra nuestra salud y la de
nuestra familia? Vamos pensando en las acciones que debemos realizar para evitar
el riesgo de exponernos ante el virus SARS-CoV-2.
ACTIVIDAD 8: EXPLICAMOS CÓMO SE PRODUCE LA VARIACIÓN EN
LOS VIRUS E IDENTIFICAMOS SUS RUTAS DE TRANSMISIÓN.
3. Leemos la noticia
Ministerio de Salud detectó un caso de la nueva variante
de la COVID-19 en el Perú
Noticia: Laministrade Salud,anuncióque se ha detectadoen una ciudadanaque viveen
la ciudad de Lima, la presencia de la nueva mutación que es la variante europea del
coronavirus SARS-CoV-2 e instó a la población a ser más rigurosa en el cumplimiento
de las medidas de distanciamiento físico para evitar la propagación de la enfermedad.
La ministra, menciona que la variante europea es más contagiosa, pero puede evitarse
siguiendo las mismas medidas de prevención. “Nuestro comportamiento es lo más
importante para evitar el contagio”, advirtió. El Dr. Suárez2, explicó que estas nuevas
variantesseoriginanporquetodoslosvirusvancambiandoomutandoeincrementanla
facilidad de transmitirse a otras personas, de tal forma que el contagio va de un 40 % a
un 70%, es decir, en una reunión de 10personaseste viruscontagia entre 4 a7 de ellas.
Evolución de los virus ARN
En general, los virus contienen material genético que es el ARN o ADN; son los
parásitos de las células más abundantes en la vida terrestre y se les relaciona de
una forma u otra con las enfermedades infecciosas. En el caso de los virus con ARN
al infectar a los animales, plantas y bacterias causan severas enfermedades, así
como a los humanos les causa la COVID-19, influenza aviar, la hepatitis, el dengue,
etc. Todos los virus evolucionan, así logran infectar a un ser vivo, es decir, su
material genético varía con el tiempo y se modifican a un proceso de selección. En
algunos casos, los virus en una población pueden evolucionar por selección natural
y variación natural.
1. Selección natural: es cuando los factores bióticos y abióticos del ambiente
permiten que una especie se reproduzca y subsista en la naturaleza. Para esto, es
necesario que las poblaciones descendientes hereden las características más
adaptables que permitan que una especie no se extinga con el tiempo.
2. Variación natural: es un proceso que depende de la diversidad genética de los
virus ARN y el tamaño de sus poblaciones. Los mecanismos de variabilidad genética
provienen de dos fuentes principales:
Las mutaciones en los virus: una mutación es un cambio permanente en el ARN del
virus que se produce por errores al ser copiados en el interior de la célula. Las
tasas de mutaciones se refieren a la cantidad de errores que ocurren en el ARN
durante la replicación. En la mayoría de los virus ARN, esta tasa de mutación es
muy alta.
Algunas mutaciones pueden conllevar cambios en las características de un virus,
como alteraciones en la transmisión (por ejemplo, puede propagarse más
fácilmente) o la gravedad (por ejemplo, puede provocar una enfermedad más
grave). Un virus que ha sufrido una o varias mutaciones es una “variante” del virus
original.
Recombinaciones: pueden ser definidas como un proceso mediante el cual el
material genético es intercambiado dentro de la célula. Esto sucede generalmente,
cuando dos virus han infectado la misma célula al mismo tiempo.
Figura 1. Evolución vírica. Cuanto más circulan los virus, más susceptibles son de
modificarse. Ocasionalmente, esas modificaciones pueden dar lugar a una variante
del virus que está mejor adaptada a su entorno en comparación con el virus original.
Este proceso de modificación y selección de las variantes mejor adaptadas se
denomina “evolución vírica”.
Las variantes del virus SARS-CoV-2
La comunidad científica identificó
que el virus SARS-CoV-2, de la
familia del coronavirus causante de
la enfermedad COVID-19, presenta
una estructura externa en forma de
corona y contiene como material
genético el ácido ribonucleico
(ARN) de cadena simple y es el virus
de ARN más grande hasta ahora
descubierto.
4. La estructura del virus SARS-COV-2 contiene un ARN de cadena
como el material genético rodeado por la proteína nucleocápside
en el núcleo y una envoltura de lípidos que contiene tres
proteínas: la proteína de envoltura, la proteína de membrana y la
proteína de la espícula o Spike (S), siendo esta proteína la
responsable de la entrada del virus a una célula y es la que da la
apariencia de una corona. Todos los virus cambian con el tiempo,
y lo mismo ocurre con el SARS-CoV-2, aunque la mayoría de esas
mutaciones o cambios no suponen un beneficio directo para el
virus e incluso pueden ser perjudiciales para su propagación. El
virus SARS-CoV-2 actualmente ha registrado variantes a las cuales
se les denomina la variante europea y la variante sudafricana.
Esas variantes surgieron de manera independiente, para el caso
de la variante europea, identificada en noviembre del 2020 en el
Reino Unido, lleva ocho cambios que afectan a la proteína de la
espícula; mientras que la variante sudafricana, identificada en
octubre del 2020 porta hasta nueve cambios en la espícula. Para
ambos casos, la mutación se presenta en la proteína de la
espícula o Spike que es la envoltura del virus y que le sirve para
identificar e infectar las células hospedadoras, de esta manera,
aumenta las capacidades de adhesión del virus al receptor de la
célula. La comunidad científica, sigue realizando investigaciones
para conocer más sobre la variante del SARS-CoV-2. Mientras
tanto, la mejor forma de limitar y suprimir la transmisión de la
COVID-19 pasa por seguir tomando las precauciones necesarias
para protegerse uno mismo y proteger a los demás.
Glosario científico
Ácido ribonucleico (ARN o RNA). Es un ácido nucleico formado por
una cadena de ribonucleótidos. Está formado por una cadena
simple de ribonucleótidos.
ADN (ácido desoxirribonucleico). Es la molécula que porta o
contiene la información genética que posibilita su transmisión de
una generación a la siguiente.
Replicación del ADN. Es el proceso mediante el cual se duplica una
molécula (sintetiza una copia idéntica) de ADN.
Luego, respondemos:
¿Cuál es la estructura del virus SARS-CoV-2 que se modifica en la mutación?
A los seres humanos, ¿qué posibles ventajas o desventajas se nos presenta ante la mutación del
virus SARS-CoV-2?
¿Cómo se producen las mutaciones en los virus?
¿Cuáles son las evidencias científicas que nos permiten explicar el proceso de mutación del virus?
5. Leemos el texto
RUTAS DE TRANSMISIÓN DE LOS VIRUS SARS-COV-2
La Organización Mundial de la Salud (OMS) a partir de los análisis realizados en
relación con las vías de transmisión del virus causante de la COVID-19, ha
permitido conocer el periodo en el que las personas infectadas contagian el virus
y comprender cómo, cuándo y en qué situación se propaga. Para ello, se ha
descrito dos mecanismos o rutas: directa e indirecta.
Directa: el virus SARS-CoV-2 puede transmitirse de persona a persona, como la
mayoría de los virus respiratorios, mediante secreciones respiratorias, siendo este
el mecanismo principal de transmisión.
Persona infectada del
SARS-CoV-2
Emiten gotículas respiratorias Nuevo hospedador
- Toser
- Estornudar
- Hablar
- Cantar
Tienen un diámetro de 5 a 10
micrómetros (_m). Contienen
el virus SARS-CoV-2.
Su transmisión se produce en
contacto estrecho (distancia
no mayor a 1 m) y hasta 4 m
cuando tosen o canta
El nuevo hospedador
(persona sin COVID-19) se
infecta cuando los virus,
mediante la gotículas,
pueden llegar a la boca, la
nariz o los ojos.
Se debe tener en cuenta que determinadas gotículas respiratorias producen
aerosoles microscópicos (de menos de 5 μm) mediante evaporación y estas
quedan suspendidas en el aire y siguen siendo infectantes tras permanecer en el
aire por tiempos prolongados y viajar distancias largas. Modelos experimentales
han demostrado que, en una conversación de 10 minutos, una persona infectada
puede producir hasta 6000 partículas de aerosoles.
Indirecta: es por contacto, ya que el virus depositado en distintas superficies, por
las gotas o aerosoles producidos por un individuo infectado, permanece viable por
tiempo variable en función de las características del material y del ambiente
(factores de la temperatura y la humedad). Al estar en contacto con una superfi-
cie contaminada por las gotas y, posteriormente, con alguna mucosa (oral, nasal o
conjuntival) puede ocasionar la infección.
Con base en experimentos realizados en virus similares de los coronavirus, se ha
determinado un tiempo promedio de viabilidad para SARS-CoV-2 en aluminio (2 y
a 8 horas), cobre (4 horas), guantes quirúrgicos (8 horas), plástico (2 a 7 días),
cartón (1 a 3 días), acero inoxidable (48 a72 horas), papel (4 a 5 días), vidrio (4 días)
y madera (2 a 4 días).
Entender cómo, cuándo y en qué situaciones las personas infectadas contagian el
virus es fundamental para elaborar y poner en práctica medidas de control que
consigan interrumpir las cadenas de transmisión.
-OMS. (2020, 9 de julio). Transmisión del SARS-CoV-2: repercusiones sobre las precauciones en
materia de prevención de infecciones [Reseña científica]. Recuperado de
https://bit.ly/3uAewlyMinedu. (2020). Semana 11, COVID-19 [Ficha de trabajo]. --Material educativo
para 1.° a 5.° grado de secundaria, Perú. Recuperado de https://bit.ly/3kr1ylzSe
6. A partir de esta información, movilizamos nuestra creatividad y representamos la(s)
posible(s) ruta(s) de transmisión del virus que podría darse en un espacio público de
nuestra escuela o nuestra comunidad.
EVALUAMOS NUESTROS AVANCES
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en
proceso
de
lograrlo
¿Qué puedo hacer
para mejorar mis
aprendizajes?
Expliqué, relacionando los
conceptos y datos
científicos, que las
variantes del virus SARS-
CoV-2 se originan por
mutación que es un tipo
de mecanismo de
variabilidad genética.
Fundamenté mi posición
respecto a que las
aplicaciones de las
medidas de bioseguridad
son parte de los nuevos
hábitos en los espacios
públicos.
Para subir más videos
EN LA DESCRIPCIÓN TE DEJO EL ENLACE PARA
QUE PUEDAS DESCARGAR EL PDF Y TXT
