Este trabajo documenta el proceso de creación de una “Marca Personal” a través del uso de herramientas de “medios de comunicación social digitales” para directivos de servicios educativos. En la actualidad, la información que se presenta en perfiles de altos directivos de servicios educativos en las redes sociales digitales podría estar desaprovechando oportunidades y estrategias de comunicación organizacional, marketing, liderazgo, entre otras, porque carecen de la implementación de competencias digitales efectivas para el uso TICS. Por este motivo, se propone direccionar la forma como estos perfiles se presentan en medios sociales digitales haciendo uso de herramientas de medición que muestran grados de influencia en determinados ecosistemas digitales y que podrían ampliarles el concepto de “gerenciar-se” en un panorama digital de los servicios de la educación.

1. DESARROLLO DE MARCA PERSONAL
PARA ELALTO DIRECTOR DE
SERVICIOS EDUCATIVOS
LORENA MARÍA OLAYA ACOSTA
MAESTRÍA EN ALTA DIRECCIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS

2. DESARROLLO DE MARCA PERSONAL PARA ELALTO DIRECTOR DE
SERVICIOS EDUCATIVOS
 Documentación de el proceso de creación de una “Marca Personal” a través del uso de
herramientas de “medios de comunicación social digitales” para directivos de servicios educativos.
 Propuesta de direccionar como estos perfiles se presentan en medios sociales digitales haciendo
uso de herramientas de medición que muestran grados de influencia en determinados ecosistemas
digitales ampliando así el concepto de “gerenciar-se” en un panorama digital de los servicios de la
educación.
 METODOLOGIA: Observación y medición de variables de influencia bajo la concepción de
Investigación Documental:
Permite obtener una visión muy amplia de los conocimientos adquiridos de marca personal
Ayuda a obtener una apreciación objetiva sobre la marca personal como fenómeno.
Ofrece información pura de la fuente (los perfiles profesionales) sin dificultades de acceso que se puedan presentar por razones de privacidad.
Permite la creación de juicios particulares sobre marca personal comparada con su experiencia y conocimientos

3. • INTRODUCCIÓN
• DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO (
Problema, Objetivo General y Objetivos
Específicos)
• JUSTIFICACIÓN
• ESTADO DEL ARTE
• MARCO TEÓRICO
• HIPÓTESIS
• DELIMITACIÓN
(Espacial y Temporal )
• METODOLOGÍA (
Tipo de investigación, Enfoque, Fuentes de
información y recolección)
• LA CONSTRUCCIÓN DE MARCA
PERSONAL
• CONCLUSIONES
• RECOMENDACIONES
• REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
◦ PROBLEMA
¿Cuáles serían los lineamientos deseados de uso de redes
sociales (Facebook, Twitter y LinkedIn) para un Alto Directivo
de Servicios educativos?
Objetivo General
•Identificar variables que
inciden en el desarrollo de la
marca personal en altos
directivos de servicios
educativos.
•Cuestionar si esta exposición
digital se consideraría una
habilidad directiva.
•Considerar la
responsabilidad social (ética)
del marketing profesional y
personal.
Objetivos Específicos
Explorar cómo la presencia
digital de altos directivos de
servicios educativos, desde
su proceso de construcción y
desarrollo, puede
considerarse un apoyo para
el desarrollo de sus
habilidades directivas,
mediante la medición de
herramientas de influencia
digital.

4. Por ser la marca personal un tema que toca amplias disciplinas de la humanidad (conducta general,psicología de la
personalidad, prensa, publicidad y marketing,etc.) se elige enfatizar solo el tema de marketing y sus herramientas para
crear y medir el impacto en el entorno digital. No solo como una herramienta para mostrarse y venderse al mundo, sino
como una estrategia de mejoramiento continuo profesional (P.L.E.) (Attwell, 2007). De lo anterior resulta la importancia de
medir su influencia en dichas redes y cómo vive los valores de la empresa que dirige.
El alto directivo no solo gestionaría la empresa, podría convertirse en el gerente (CEO) de su persona, gerenciar (se) con
estos valores recogidos, apoyado en el criterio de que la necesidad de gestionarse uno mismo está creando una revolución
en los asuntos humanos (Drucker, 2008).
PERFILES

5. MARCAS
PERSONALES
INFLUYENTES
Fuentes de Recolección
Estados Unidos Colombia España Colombia

6. CONCLUSIONES
Que el individuo tenga interés por el uso propio de las TIC.
 Disposición a mejorar sus percepciones profesionales y
personales a través de su entorno personal de aprendizaje (PLE),
así como la inclinación a conocer y contactar otros directivos.
 Interés en conocer la forma como la comunidad educativa
recibe las comunicaciones oficiales de su gestión.
 Desarrollo y publicación de contenidos propios o de otros para
que sean compartidos en estas redes.
 Conocimiento del manejo profesional y asertivo que se debe
tener en la comunicación personal a través de un "manual de
comunicaciones" en caso de representar a su empresa, ya sea
como "directivo agente" o "directivo servidor".
 Disposición a crear comunidad virtual y conectarla con otras
comunidades alrededor del mundo digitalmente a través de un
lenguaje asertivo.
Aunque no se tenga marca digital, no se dejaría de ser un
buen directivo. Pero aunque no se tenga un perfil en las
redes sociales quiere decir que no se está manejando una
imagen personal. Las redes sociales solo ampliarían esta
marca a otras comunidades extendiendo la calidad de vida
individual y social requerida por las competencias TIC en el
desarrollo profesional docente con su competencia de
gestión al dinamizar las TIC gestiones directiva, académica,
administrativa y comunitaria de su institución
(MinEducación, 2013).
De igual forma, le permitiría contar con los espacios de
reflexión mas allá de las aulas escolares que integren a la
comunidad educativa reconociéndose como líder
legitimado en la gestión de enseñanza y aprendizaje de la
gestión escolar propuestas por las metas 2021 (OEI, 2010).
Por otro lado, el desarrollo de marca personal invitaría a la
comunicación de una responsabilidad social en las redes
del alto directivo de servicios educativos. Tema que se
puede ampliar desde la comunicación organizacional,
clima laboral o marketing.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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