Documento explicativo de componentes y competencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje

1. Posible ruta de
mejoramiento en
pruebas saber

2. Conozcamos el sistema
Nacional de evaluación
Evalúa 5 áreas
estableciendo 4 niveles de
desempeño
Insuficiente
Mínimo
Satisfactorio
Avanzado
En 3°,5°,7° y 9°

3. Competencias
Componentes
Lenguaje
Matemáticas
Competencias ciudadanas
Ciencias Naturales
Ingles
Que evalúa la prueba saber ?

4. Lenguaje
•Competencias
•Componentes

5. Lenguaje
Competencia
Comunicativa lectora
• Textos literarios
• No literarios
• Verbales
• No verbales
Comunicativa escritora
• Tareas de planeación de
escritura de textos
• Continuación de un
escrito atendiendo a los
propósitos del mismo
• Reescritura de textos

6. Semántico
¿Qué dice el texto?
Sintáctico
¿Cómo se organiza el texto?
Pragmático
¿Cuál es el propósito del texto?
Lenguaje
Componentes

7. Matemáticas
• Competencias
• componentes

8. Competencias matemáticas
• Razonamiento y argumentación
• Comunicación, representación y modelación
• Planteamiento y resolución de problemas

9. Componentes en matemáticas
• Numérico - variacional
• Geométrico - Métrico
• Aleatorio

10. Competencias ciudadanas
instrumentos
• Cognitivo de las competencias ciudadanas
• Acciones y actitudes ciudadanas

11. Cognitivo de las competencias
ciudadanas
Conocimientos y comprensión de conceptos básicos de la
constitución
Herramientas de pensamiento como argumentación el multi
perspectivismo y el pensamiento sistémico

12. Acciones y actitudes ciudadanas
En tres ámbitos
Convivencia y paz
Participación y responsabilidad democrática
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

13. Ciencias Naturales
• Tres competencias
• Tres componentes

14. Competencias
• Uso comprensivo del conocimiento científico
• Explicación de fenómenos
• La indagación

15. Componentes
• Entorno Vivo
• Entorno físico
• Ciencia tecnología y sociedad

16. PRUEBA SABER 11 - 2016: 15
COMPETENCIAS QUE EL ICFES
EVALUARÁ ESTE AÑO
• No está enfocado solamente en evaluar conocimientos, sino
también competencias.

17. En matemáticas
• Interpretación y representación
• Formulación y ejecución
• Razonamiento y argumentación

18. Interpretación y representación
Entender datos cuantitativos de diferentes formatos, como
gráficos, textos, tablas, diagramas, conjuntos o esquemas.
Interpretar información específica y extraer datos puntuales de
una buena observación.

19. Formulación y ejecución
En esta competencia, El Icfes también evalúa qué tantas
estrategias tienes para analizar y resolver problemas.
Para aumentar tu probabilidad de un buen resultado, te
recomendamos que respondas este tipo de
preguntas, apoyándote en casos de tu vida real, ya que aunque
estas preguntas están basadas en casos hipotéticos, parten de
situaciones que tienen procesos estandarizados de respuesta;
entonces, asimila estos casos a situaciones previas.

20. Razonamiento y argumentación
Esta competencia evalúa tu capacidad para argumentar o refutar
modelos, procedimientos o resultados
Utiliza el análisis para saber las opciones correctas en este tipo
de peguntas.

21. En lectura crítica
• Identificar y entender los contenidos explícitos de un texto
• Articulación de un texto
• Reflexión de contenido

22. Identificar y entender los
contenidos explícitos de un texto
• Hay contenidos explícitos y otros implícitos en los textos, por eso
es importante que detectes palabra clave de la pregunta para que
encuentres la respuesta en el texto.

23. Articulación de un texto
Identificar qué tipo de texto es el que te están presentando para
darle un sentido global y ver en qué ámbito del conocimiento se
encuentra.
Tener presente, especialmente, los conectores y
las conjunciones

24. Reflexión de contenido
• En esta competencia, el Icfes evalúa si puedes detectar los
argumentos principales, pues esto te permite identificar los
supuestos del autor y sus implicaciones teóricas

25. Sociales y ciudadanas
• Pensamiento social
• Interpretación y análisis de perspectivas
• Pensamiento reflexivo y sistémico

26. Pensamiento social
• En esta competencia la Prueba Saber 11evalúa tu capacidad de
argumentación y de comparar los procesos sociopolíticos locales con
otros más globales.
• Para el análisis de las respuestas, utiliza las condiciones sociales
básicas como tu región, tu clase social o tu rol social. Esto te
permitirá tener en cuenta todos los aspectos de las diferentes
dinámicas sociales; como los actores, los referentes espaciales,
referentes temporales, autoridades, entre otros.

27. Interpretación y análisis de
perspectivas
• Evalúa tu capacidad de reconocer los diferentes actores
sociales y políticos y su rol en la sociedad; deberás ubicar
estos actores en las diferentes situaciones cotidianas,
interpersonales e históricas de Colombia.
• Identifica los casos en los que se hacen generalizaciones a
partir de evidencias para que respondas de la forma más
adecuada

28. Pensamiento reflexivo y
sistémico
• Mide tu capacidad de reconstruir y comprender la realidad social
desde una perspectiva sistémica, es decir, partiendo de los
principios que fundamentan al Estado
• Comparar los procesos políticos de Colombia con los de otros países.
Además, identifica las causas principales de los problemas que te
plantean
• Preguntas encaminadas a saber si puedes identificar problemas
potenciales de la sociedad y articularlo con sus repercusiones
públicas.

29. Ciencias naturales
• Uso comprensivo del conocimiento científico
• Explicación de fenómenos
• Indagación

30. Uso comprensivo del
conocimiento científico
• Ponen prueba para solucionar problemas con base en esas
teorías; además, deberás establecer relaciones entre
diferentes conceptos y conocimientos acerca de fenómenos
que ocurren con frecuencia.

31. Explicación de fenómenos
• Evalúa la capacidad para comprender argumentos y modelos
que den razón de fenómenos, así como para establecer la
validez o coherencia de una afirmación o de un argumento

32. Indagación
• Capacidad de auto plantear preguntas que te permitan llegar
a la respuesta correcta.
• Seleccionar, organizar e interpretar la información importante,
ya que no todo el contenido que se presenta no son
importante para responder las preguntas.

33. Inglés
• Competencia lingüística
• Competencia pragmática.
• Competencia sociolingüística

34. PLANEADOR DE CLASE
DOCENTE GRADO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (ESTANDARES, MATRIZ DE REFERENCIA Y DBA)
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL CONTENIDO DE LA CLASE
FASES TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS
EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN
(Aprendemos que…)
Trabajo
Independiente
Trabajo Cooperativo
TRANSFERENCIA
REFUERZO
EVALUACIÓN
EJERCICIOS SABER

35. Estándares y matriz de
referencia

36. DOCENTE GRADO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Recuperar información no escrita en el texto luego
de realizada la correspondiente lectura del mismo.
ESTANDARES
FACTOR: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
SUBPROCESO
Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.
DBA
• Usa referencias como el título y las ilustraciones para comprender un escrito.
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS
Explican con sus propias palabras el significado de los términos
Leen textos significativos con acierto
Presentan hipótesis a partir de las ideas de un texto
Matriz de referencia
Componente pragmático
Competencia comunicativa lectora
- Identifica relaciones de contenido entre dos textos

37. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL CONTENIDO DE LA CLASE
El docente repasará el concepto de poema y cuáles son sus características. Además, revisará el concepto de adivinanza. Tener en
cuenta: Lee que te lee, Castillo, 2010: Adivinanzas (p. 26); poema (p. 83) y trabalenguas (p. 91) para trabajar la clase.
FASES TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS
EXPLORACIÓN
5 MINUTOS
Se entonará la ronda “Sol solecito”
Se dispondrán los niños en ronda y el docente
es quien llevará la marcha según el ritmo de la
canción. Se harán las mímicas
correspondientes a la letra. Se dirigirá una
breve charla sobre los siguientes
interrogantes:
¿Qué nombre tiene la canción? ¿Por qué creen
que se menciona a la luna? ¿Qué diferencia
hay entre la luna y el sol?
Letra de la canción en la guía:
https://www.youtube.com/watch
?v=S7H1rybngY8

38. FASES TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS
ESTRUCTURACIÓN
(Aprendemos que…)
5 MINUTOS
Él docente, teniendo en cuenta la ronda
interpretada preguntará a los estudiantes si
una canción como la que se realizó tiene
parecido con un poema. Los invitará a que
expresen lo que saben sobre lo que es un
poema. Si conocen alguno. Irá anotando las
ideas de los niños en el tablero. Luego les
preguntará si saben adivinanzas. Les
preguntará qué saben sobre las adivinanzas.
Luego elaborará un esquema con las ideas
expresadas en el que se haga visible lo que los
estudiantes entienden por poema y por
adivinanza. Luego leerá este esquema a los
estudiantes.
Ideas de los estudiantes
Tablero y marcadores
Guía
Trabajo
Independiente
15
MINUTOS
El docente orientará el desarrollo de los
ejercicios del material de Lenguaje -Entre
textos- Grado 1ro
1. DESAFÍO 31. Retos 1,2 y 3. (Página 69
a
Guía del estudiante- Guía del
docente
Texto

39. Trabajo Cooperativo
15
MINUTOS
En grupos de 4 estudiantes el docente guiará
el desarrollo de los ejercicios 4,5 Y 6 de la
pagina 63
Texto xxxxx de lenguaje
TRANSFERENCIA
5
MINUTOS
Con el apoyo del docente, los estudiantes
diligenciarán la rejilla de autoevaluación
contenida en esta guía.
Instrumento presente en esta
guía.
FASES TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS
REFUERZO Compartir en familia
Copia de la lectura de la página
45 del texto xx lenguaje
Evaluación
EJERCICIOS SABER
5 MINUTOS
Los estudiantes desarrollaran de manera
individual 2 ejercicios