pequeño resumen

1. CUADRO RESUMEN DE LOS MODELOS CURRICULARES
MODELO CONCEPCIÓN SOBRE
LA EDUCACIÓN
CONCEPCIÓN SOBRE
LA ENSEÑANZA
CONCEPCIÓN
SOBRE EL
APRENDIZAJE
CONCEPCIÓN
SOBRE LA
EVALUACIÓN
CLÁSICOS
Autores:
R.W Tyler (1949,
después de la II
guerra mundial y
versión en español
en 1973)
Considera a la
educación como un
cambio de conducta.
Preguntas para elaborar
currículo y sistema de
enseñanza:
¿Qué fines desea
alcanzar la escuela?
2. ¿De todas las
experiencias educativas
que pueden brindarse,
cuáles ofrecen mayores
probabilidades de
alcanzar estos fines?
3. ¿Cómo se pueden
organizar de manera
eficaz esas
experiencias?
4. ¿Cómo podemos
comprobar si se han
alcanzado los objetivos
propuestos?
Es un método racional
donde se ponen de
manifiesto las fuentes
que originan los
objetivos de
aprendizaje: Alumno,
Sociedad y
especialistas; teniendo
en cuenta además el
papel de la filosofía y
la psicología del
aprendizaje (como
filtros) en su selección.
La psicología del
aprendizaje permite
distinguir los cambios
que pueden esperarse
de los seres humanos
como consecuencia
del aprendizaje y
cuáles están fuera de
alcance. Vivir
experiencias que le
puedan permitir actuar
La evaluación sirve
para realizar mejoras
a la propuesta
evaluativa y en la
propuesta curricular.
Así mismo, mejora la
comprensión de los
estudiantes y el
sistema de
enseñanza.

2. HILDA TABA
(Citado por Díaz
Barriga en 1984)
MAURITS
JOHNSONS
Cambio de conducta. Tiene diagnóstico, pero
de demandas muy
específicas.
de acuerdo a su
conducta.
Plan racional de
currículo.
A diferencia de sus
antecesores considera
como resultados de
aprendizaje no sólo
objetivos instructivos
conductuales
observables, sino
incluye además la
formación de
valores expresados en
normas y actitudes.
TECNOLÓGICO Y
SISTÉMICO
(ARNAZ, J.A)
Considera el proceso
educativo como un
sistema, entendiéndolo
como una interconexión
en todas sus partes
conformando una
estructura,
Como todos los hechos
reales y sociales, es
posible analizar la
educación con un
sistema.
Se puede alcanzar
nuevos horizontes con
mejores métodos de
aprendizaje, dentro y
fuera de las
instituciones,
mejorando la calidad y
eficacia a un nivel más
alto dentro de la
población estudiantil.
Por ejemplo,
estudiantes y
profesores encuentran
La evaluación no
debe concebirse
como una tecnología
sino como una
disciplina sustentable
teóricamente y con
una raigambre
sociocultural y
política que puede
contribuir en forma
efectiva
asegurar la
relevancia y

3. programas de internet
e investigar sobre
algún tema específico.
pertinencia social de
las instituciones
respecto de un
contexto
determinado.
CRÍTICO Y
SOCIOPOLÍTICO
- Modelo de J.
Schwab
Modelo de
Lawrence
Stenhouse.
la teoría de la
educación desde el
punto de vista teórico
no nace en un vacío
social.
La educación debe
organizarse para las
tareas de investigación
y el desarrollo del
currículo.
Planteamientos y
problemas más
amplios.
plantea en su propuesta
la necesidad de ir
conformando el
curriculum a partir de la
experiencia cotidiana de
los alumnos, por lo que
no es necesario, según
su opinión,
preestablecer el
curriculum. Su modelo
responde en gran
medida al paradigma
ecológico o
contextual.
El compromiso para el
cuestionamiento
sistemático de la propia
enseñanza como base
para el desarrollo;
El compromiso y las
destrezas para estudiar
la propia enseñanza;
El estudiante aprende
a través de la
experiencia y la
práctica.
la mejora de la
enseñanza se logra a
través de la mejora
profesional del
profesor y no por los
intentos de mejorar los
resultados de
aprendizaje. El
currículo justamente
capacita para probar
Propone un estudio
directo y empírico
sobre las acciones y
reacciones en el aula.
Según este autor la
evaluación es “el
proceso de diseñar,
obtener y
proporcionar
información útil para
juzgar alternativas de
decisión".

4. El interés para
cuestionar y probar la
teoría en la práctica
mediante el uso de esas
destrezas.
ideas en la práctica, y
así el profesor se
convierte en un
investigador de su
propia experiencia de
enseñanza.
CONSTRUCTIVISTA
Modelo de César
Coll. (1.991)
Proceso que permite
comprender la cultura
en un momento
histórico. El trabajo
también contribuye a la
cultura.
Enseñanza como marco
psicopedagógico.
Aprendizaje como un
proceso constructivo.
Expectativa de los
resultados después
de un proceso de
enseñanza.
MODELO DEL
ENFOQUE
SOCIOCULTURAL
Lev Vygotsky,
Gloria Fariñas
La educación no sólo
influye sobre unos u
otros procesos del
desarrollo, sino que
reestructura, de la
manera más esencial,
todas las funciones de
la conducta
La educación conduce
al desarrollo humano.
La educación es el
primer anclaje del
Los niños aprenden
durante la interacción
social,
El clima psicológico
escolar influye en los
intereses y en la
realización personal de
Todo aprendizaje en la
escuela siempre tiene
una historia previa.
Aprendizaje y
desarrollo están
interrelacionados.
el aprendizaje es
valorado como un
proceso que posee
tanto un carácter
A través de ella se
fomenta el desarrollo
de los estudiantes.
La evaluación debe
ser crítica.
Intenta descubrir lo
que puede hacer el
alumno por si solo y
lo que puede hacer
con el apoyo del
profesor
La evaluación debe
ser crítica y creativa,
debe contener

5. sujeto en la cultura y a
la vez
responsable de todos
aquellos anclajes
ocurrentes en los
diferentes períodos de
la vida.
los estudiantes y
contribuye a la
formación de su
vocación.
cognitivo como socio-
afectivo, y que por
tanto implica la
personalidad como un
todo,
propiciando que el
sujeto se apropie de la
cultura desarrollada
por la sociedad,
mediante su
actividad y con la
ayuda de los otros.
proyección temporal
y jerarquización de
motivaciones.

6. BIBLIOGRAFÍA
https://cuisic.mx/pluginfile.php/32799/mod_assign/intro/Material%20b%C3%A1sico%20DyDC_Versi%C3%B3n3.pdf
https://prezi.com/oe4lcpmmkfhb/modelo-sistematico-tecnologico/
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/1/CRRM_Schwab_Unidad_2.pdf
https://www.monografias.com/trabajos84/teoria-psicologica-vigotsky/teoria-psicologica-vigotsky
https://indigenasdelperu.files.wordpress.com/2015/09/psicologc3ada2ceducacic3b3nysociedad_gloriafaric3b1as.pdf