Modelo educativo y modelo de eenseñanza

1. INSTITUTO UNIVERSITARIO VERACRUZANO
Asignatura:
Implementación de Nuevos Modelos Educativos
Catedrático:
Mtra. Adriana Daza Padrón
Alumno:
Jesús Eduardo Palomino Martínez
Tema:
Modelo educativo y modelos de enseñanza
Papantla, Veracruz a 30 de junio de 2018

2. ¿Qué es un modelo?
Es una descripción y una representación
esquemática, sistemática y
simplificada de una parte de la realidad,
realizada mediante signos, símbolos,
geométricas o gráficas y palabras;
proporciona una representación
simplificada de un tipo de fenómeno
particular, con vistas a facilitar su
comprensión.
¿Qué es un modelo educativo?
En términos pedagógicos de los paradigmas
educativos que una institución profesa y que sirve
de referencia para todas las funciones que cumple
(docencia, investigación, extensión, vinculación y
servicios), a fin de hacer realizar su proyecto
educativo

3. Componentes
de un
Modelo educativo
Filosófico: Expresa las finalidades y el marco de referencia social Los fines de la sociedad
como tal, de sus propósitos globales, de la interpretación que se da al mundo y de la vida de
las fuerzas que en ellas operan, de las corrientes ideológicas. Así mismo, busca la convivencia
humana, el desarrollo armónico del individuo y el mejoramiento social y cultural del pueblo;
así como, de la formación de individuos y grupos como las grandes metas a las que siempre
aspira la educación.
Teórico: Representa la realidad educativa, a través de las diversas ciencias de la educación. Se
interviene la realidad educativa y los espacios de aplicación de la teoría de la educación en
sus variantes informal, formal y no formal, los cuales depende de un ambiente y de una
sociedad. Así mismo, se interactúa con: Esquemas de relaciones, métodos, lenguajes, valores y
necesidades básicas.
Político: Es la fusión de lo filosófico y lo teórico, e informa de la totalidad de los procesos de
modernización y define las estrategias mediante las cuales la filosofía y la teoría intervienen
en la realidad educativa Así mismo, incluye los cuatro pilares de la educación: Aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Proceso educativo: Se requiere formar seres humanos en su calidad de personas, como
miembros útiles de una sociedad globalizada. Así como, se debe enseñar a los alumnos a
adoptar un punto de vista acerca de otros grupos étnicos o religiosos, respetarlos y aprender
a convivir con diversas sociedades. Es decir, una educación comprometida con la calidad, asi
como la formación de profesores que se transmitan conocimientos.

4. Evaluación
Se debe contar con instrumentos de evaluación a
largo de todo el modelo educativo y estos deben
atender
Las dos vertientes siguientes:
- Al interior del sistema que sirve de contraste a la
relevancia, pertinencia y balance de los contenidos,
mismo que permite detectar, con mayor grado de
confiabilidad el avance de los aprendizajes.
- Al exterior, que oriente la valoración de los
desempeños de los educandos “en situación”
Así mismo debe tener una evaluación externa, la cual
debe atender las necesidades de la sociedad y del
sistema en
General, sin olvidar la función educativa tan eminente
Y una evaluación interna misma que tenga una
congruencia
Vertical de todos los niveles que van ligados y
secuenciados.

5. Elementos integrativos
Los modelos educativos debe tener transición hacia nuevos
contextos sociales y culturales como producto de las
emergencia de nuevas formas de entender el lazo social, y el
acervo cultural, tal y como ocurre actualmente.
La educación como el individuo deben tener la capacidad de
adaptación al cambio continuo.
Por lo tanto, un ser humano educado, debe saber vivir en
sociedad con constantes devenires, que tanto la investigación
como el conocimiento se irán propiciando constantemente un
nuevo conocimiento,

6. Modelos de enseñanza
Para Joyce y Well (2002), es como un plan estructurado que puede usarse para configurar un
curriculum para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en las aulas. Cuando
se describen modelos y de discuten sobre su utilización, se descubre que la tarea de selección de
modelos es compleja y que las formas de enseñanza son numerosas según los objetivos,
Para Eggen t Kauchak (2012), los modelos de enseñanza son estrategias descriptivas porque están
claramente definidas las responsabilidades del docente durante la etapa de planificación,
implementación y evaluación de la enseñanza.
Para Sprinthall y sus colaboradores (2006) mencionan que un
modelo de enseñanza consiste básicamente en un grupo de
estrategias diseñadas en específico para buscar tipos particulares de
aprendizaje con los alumnos. De esta manera podemos esbozar
una idea principal en esta temática, la relación íntima entre teorías
de aprendizaje y teorías de la enseñanza.

7. Modelos de procesamiento de la información
Para Joyce y Weil (2002) mencionan que mucha gente está convencida de que la adquisición de
es el objetivo primario de la escuela, y por este interés existen tantos modelos en este grupo.
Algunos modelos de procesamiento de la información se refieren, en específico, a la capacidad de
problemas, potenciando así el pensamiento productivo; otros afectan a la capacidad intelectual en
Casi todos los modelos de este grupo se ocupan de relacione s sociales y del desarrollo de un yo activo e
integrado.
Así mismos estos modelos pueden provenir de:
 Estudio sobre el pensamiento
 Teóricos del aprendizaje
 Disciplinas escolares
 Psicología evolutiva
Modelos personales
Se caracterizan por el desarrollo del yo individual. Subrayan los procesos mediante los que los individuos
construyen y organizan su realidad única, y con frecuencia insisten en los aspectos de la vida afectiva. Se cree
que ayudar a los sujetos a desarrollar relaciones productivas con su medio y a considerarse personas capaces,
se producirán relaciones interpersonales más ricas y una mayor capacidad de procesar información.

8. Modelo de interacción social
La interacción humana es el tema de estos modelos; se basan en las relaciones sociales tomadas
como objetivo, como medio o ambas cosas. Por relaciones sociales Joyce y Weil indican el modo
como los individuos entienden sus vínculos con los demás y con la sociedad como institución
social.
Modelos conductistas
Los modelos de este grupo tienen en común una base teórica: el cuerpo de conocimientos
denominado conductismo. También usan con frecuencia otros conceptos, como las teorías del
aprendizaje, la teoría del aprendizaje social, la modificación del comportamiento y la terapia del
comportamiento.
Modelos de enseñanza basados en el constructivismo
Estudios recientes afirman que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la
realidad preexistente, si no de un proceso dinámico e interactivo , a través del cual la
información externa es interpretada y reinterpretada por la mente que va construyendo modelos
explicativos cada vez más complejos y ponentes. Conocemos la realidad por medio de los
modelos que construiremos para explicarla, y que son siempre susceptibles de ser mejorados o
cambiados.

9. Modelos de enseñanza…
Para Coll, el papel del profesor es fundamental en la tarea de construcción del aprendizaje, siempre y
cuando:
a) Se lleve a cabo el proceso de interacción de los actores del sistema educativo de forma sistemática
y planificada en torno a la realización de las tareas de aprendizaje.
b) Se tenga en cuenta que sin la participación del enseñante se puede producir un aprendizaje
espontaneo, un proceso de desarrollo, pero no un acto educativo
c) No se pierda de vista que los procesos de enseñanza y aprendizaje tiene tres ejes:
 El alumno que lleva a cabo el aprendizaje
 Los objetivos de conocimiento que constituyen el contenido del aprendizaje
 Y el enseñante que actúa, es decir, que enseña, con el fin de favorecer el aprendizaje
de los alumnos.
Conclusiones
Conocer los modelos educativos y los modelos de enseñanza, nos permite visualizar como se debe
construir y diseñar
Un modelo educativo, que elementos debemos tomar en cuenta y como debe ser evaluado y al mismo
tiempo incluir los modelos de enseñanza, y de las teorías que intervienen para poder lograr que el
proceso enseñanzas-aprendizaje llegue y sea de crecimiento hacia los estudiantes.
Preparar generaciones que adapten su aprendizaje a las tecnologías, al respeto de la sociedad y la
generación de nuevo conocimiento, será detonante para hacer ciudadanos de bien, donde la enseñanza