Respuesta educativa ante el maltrato a menores

1. EL MALTRATO A MENORES
Y LA RESPUESTA
EDUCATIVA
TIPOS DE MALTRATO

2. DATOS Y CIFRAS
• Una cuarta parte de todos los adultos manifiestan haber sufrido maltratos físicos de niños.
• Una de cada 5 mujeres y 1 de cada 13 hombres declaran haber sufrido abusos sexuales en la
infancia.
• Es posible prevenir el maltrato infantil antes de que se produzca, y para ello es necesario un enfoque
multisectorial.
• Se calcula que cada año mueren por homicidio 41 000 menores de 15 años. Esta cifra subestima la
verdadera magnitud del problema, dado que una importante proporción de las muertes debidas al
maltrato infantil se atribuyen erróneamente a caídas, quemaduras, ahogamientos y otras causas.

3. DEFINICIÓN Y TIPOS
• El maltrato infantil se define como los abusos y la desatención de que son
objeto los menores de 18 años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o
psicológico, abuso sexual, desatención, negligencia y explotación comercial o
de otro tipo que causen o puedan causar un daño a la salud, desarrollo o
dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia, en el contexto de una
relación de responsabilidad, confianza o poder.
• La exposición a la violencia de pareja también se incluye a veces entre las
formas de maltrato infantil.

4. CONSECUENCIAS
• El maltrato infantil es una causa de sufrimiento para los niños y las familias, y
puede tener consecuencias a largo plazo.
• El maltrato causa estrés y se asocia a trastornos del desarrollo cerebral
temprano.
• Los casos extremos de estrés pueden alterar el desarrollo de los sistemas
nervioso e inmunitario.
• En consecuencia, los adultos que han sufrido maltrato en la infancia corren
mayor riesgo de sufrir problemas conductuales, físicos y mentales.

5. FACTORES DEL NIÑO
No hay que olvidar que los niños son las víctimas y que nunca se les podrá culpar
del maltrato. No obstante, hay una serie de características del niño que pueden
aumentar la probabilidad de que sea maltratado:
• La edad inferior a cuatro años y la adolescencia.
• El hecho de no ser deseados o de no cumplir las expectativas de los padres.
• El hecho de tener necesidades especiales, llorar mucho o tener rasgos
físicos anormales.

6. FACTORES DE LOS PADRES O CUIDADORES
Hay varias características de los padres o cuidadores que pueden incrementar el
riesgo de maltrato infantil, entre ellas:
• Las dificultades para establecer vínculos afectivos con el recién nacido;
el hecho de no cuidar al niño.
• Los antecedentes personales de maltrato infantil
• Las dificultades económicas.

7. FACTORES RELACIONALES
Hay diversas características de las relaciones familiares o de las relaciones con la
pareja, los amigos y los colegas que pueden aumentar el riesgo de maltrato
infantil, entre ellas:
• Los problemas físicos, mentales o de desarrollo de algún miembro de la
familia.
• La ruptura de la familia o la violencia entre otros miembros de la misma.

8. FACTORES SOCIALES O COMUNITARIOS
Hay diversas características de las comunidades y las sociedades que pueden
aumentar el riesgo de maltrato infantil, entre ellas:
• Las desigualdades sociales y de género.
• La falta de vivienda adecuada o de servicios de apoyo a las familias y las
instituciones.
• Los niveles elevados de desempleo o pobreza;
• Las normas sociales y culturales que debilitan el estatus del niño en las
relaciones con sus padres o fomentan la violencia hacia los demás, los
castigos físicos o la rigidez de los papeles asignados a cada sexo.

9. DETECCIÓN
Los centros docentes son lugares propicios para la detección de posibles malos
tratos o abusos a menores:
• Por el contacto directo y diario que hay con ellos
• Por la confianza y consiguiente comunicación franca que establecen, en la
mayor parte de los casos, con los tutores/as
• Por tener toda la población infantil entre los 3 y los 16 años escolarizados

10. PREVENCIÓN
Todas las personas que forman parte de un centro escolar deberían conocer las
formas de prevenir y detectar los malos tratos, así como los protocolos de
actuación
Ante las primeras sospechas o indicios se deberían recoger las observaciones
de los diferentes profesionales que estén en contacto con el menor, para
ratificar o no dichas sospechas o indicios.
Dado que la agresión o maltrato se producirá, habitualmente, fuera del centro,
será necesario derivar el caso para su estudio y tratamiento a los servicios
sociales que correspondan.

11. PAPEL DE LOS CENTROS DOCENTES
• Por ello, es necesario conocer mínimamente los tipos y los indicadores de las
diferentes manifestaciones de los malos tratos, los cuales con la frecuencia y
la intensidad de las agresiones, nos permitirá graduar la gravedad del caso y
la urgencia de las medidas a tomar por el centro o por el quien pueda recibir
la derivación, si procede un estudio más detallado o la adopción de medidas
de protección inmediatas.

12. VIOLENCIA ENTRE IGUALES, EL ACOSO ESCOLAR
• El acoso escolar o bullying "es una conducta de persecución física y/o
psicológica que realiza un alumno contra otro, al que elige como víctima de
repetidos y continuos ataques.
• Esta acción, negativa e intencionada, coloca a la víctima en una posición de
la que difícilmente podrá salir por sus propios medios.
• Su continuidad provoca en las víctimas efectos claramente negativos:
ansiedad, descenso de la autoestima y cuadros depresivos, que dificultan su
integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes".
(Dan Olweus, 1983).

13. REQUISITOS Y CARACTERÍSTICAS
Para considerar que se da una situación de acoso escolar o bullying, es preciso que concurran siguientes
circunstancias:
• Ataques o agresiones realizados de forma repetitiva e incluso fuera del horario escolar
• Gratuidad de la agresión, no se da un conflicto de intereses contrapuestos.
• Es una relación interpersonal que se caracteriza por un desequilibrio real de poder o de fuerza.
• También se da acoso escolar, sin concurrir violencia física dentro del comportamiento agresivo
(ataques verbales, gestos, exclusión intencionada del grupo ...)
Por lo tanto, antes de calificar la situación de acoso escolar es conveniente efectuar una recogida de
datos, analizar los hechos, para saber de qué se trata: la utilización de protocolos se hace
necesario.

14. CIBERACOSO O ACOSO INFORMÁTICO
• Es el acto agresivo e intencionado llevado a cabo de forma repetida y constante a lo largo del tiempo,
mediante el uso de formas de contacto electrónicas por parte de un grupo o de un individuo contra
una víctima que no puede defenderse fácilmente.
• Hay diversos tipos, según el medio empleado: mensajes de texto, acoso telefónico, correos
electrónicos, sesiones de chat, programas de mensajería instantánea como el whatsaap, vía página
web,….
• Este tipo de acoso se distingue del tradicional, porque no existe la posibilidad de esconderse, por la
amplitud de la audiencia y por la invisibilidad de los acosadores.

15. PREVENCIÓN
Existe un acuerdo generalizado sobre el hecho de que la única forma efectiva de
afrontar y prevenir el acoso escolar es trabajando la convivencia: la resolución
pacífica de los conflictos, el respeto a los derechos de los demás, la lucha para
erradicar los estereotipos sexistas ..., es decir, toda una serie de valores de
ciudadanía, y, además, hacerlo desde el comienzo de la escolaridad y con la
participación activa de toda la comunidad escolar y en general de toda la
sociedad.

16. PROTOCOLO DE ACTUACIONES
Cualquier profesional que detecte una situación de malos tratos de un menor
deberá ponerlo en conocimiento de un servicio especializado que hará el
seguimiento del caso fuera del centro y planificará unas medidas a tomar o bien, si
el hecho reviste mucha gravedad, de las fuerzas de seguridad, de las entidades de
protección de menores o de las instancias judiciales, Juzgado de Guardia o
Fiscalía.

17. SOSPECHA O EVIDENCIA
Sospecha, se comunicará a los Servicios Sociales, que con la colaboración de
otros Equipos de Atención a Menores establecerán un diagnóstico que
consistirá en una medida administrativa de protección, o bien, si la situación
es grave, lo comunicarán a la policía o a las instancias judiciales.
Evidencia, se comunicará a la policía, que a su vez lo pondrá en conocimiento
del Fiscal o del Juzgado de Guardia que tomará las medidas cautelares que
correspondan.
Siempre, ante situaciones de peligro, se pedirá la intervención de los servicios
sanitarios, y si fuera necesario, se trasladará al menor a un centro sanitario.

18. MALTRATO FÍSICO
• Se define como cualquier acción no accidental por parte de los padres o
cuidadores que provoque daño físico o enfermedad en el niño o le coloque
en grave riesgo de padecerlo,
• Los indicadores típicos del abuso físico en un menor son las magulladuras o
moratones en diferentes fases de cicatrización y de forma extendida en
diferentes partes del cuerpo; las quemaduras con formas definidas; las
fracturas de nariz o mandíbula, o en espiral de los huesos largos; las
torceduras o dislocaciones; las heridas o raspaduras en la cara y la parte
posterior de las extremidades y torso; señales de mordeduras humanas;
cortes o pinchazos..

19. MALTRATO PSICOLÓGICO
Es una de las formas más sutiles pero también más existentes de maltrato infantil.
Son niños o niñas habitualmente ridiculizados, insultados regañadas o
menospreciadas.
Se les somete a presenciar actos de violencia física o verbal hacia otros
miembros de la familia.
Se les permite o tolera uso de drogas o el abuso de alcohol.
Si bien la ley no define el maltrato psíquico, se entiende como tal acción que
produce un daño mental o emocional en el niño, causándole perturbaciones
suficiente para afectar la dignidad, alterar su bienestar e incluso perjudicar su
salud

20. NEGLIGENCIA
• La negligencia se identifica como la falta de proveer las necesidades básicas de
un niño por parte de sus padres o personas encargadas
• Se define como aquella situación donde las necesidades físicas (alimentación,
vestido, higiene, protección y vigilancia en las situaciones potencialmente
peligrosas, educación y/o cuidados médicos) y cognitivas básicas del menor no
son atendidas temporal o permanentemente por ningún miembro del grupo
que convive con el niño.