Este documento presenta varias herramientas educativas importantes como bases de datos bibliográficas. Describe bases de datos como ERIC, LATINDEX, REDALYC que proveen acceso a revistas científicas. También explica la importancia de estas herramientas para facilitar la investigación y educación al proporcionar información de manera accesible para satisfacer las necesidades de los usuarios.

1. 1
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO
FACILITADORA: MAESTRANTES:
Dra. Lirolaiza Hernández Campos, Annelys, C.I:16.140.016
Maurera, Marlene J. C.I: 8.802.656
Torrealba, Iraima, C.I:13.340.562
Valor C., Yelitza, C.I:11.630.359

2. 2
Zaraza-2015
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………….pág.
-BASES DE DATOS……………………………………………………………………………………………….…….05
-TIPOS DE BASES DE DATOS……………………………………………………………………………..06
-EDUCATION RESOURCES INFORMATION CENTER (ERIC)………………...06
-SISTEMA REGIONAL DE INFORMACIÓN EN LÍNEA PARA REVISTAS
CIENTÍFICAS DE AMÉRICA LATINA, EL CARIBE, ESPAÑA Y
PORTUGAL (LATINDEX)……………………………………………………………………………………....07
-RED DE REVISTAS CIENTÍFICAS DE AMÉRICA LATINA Y EL
CARIBE, ESPAÑA Y PORTUGAL. (REDALYC)……………………………………………..09
-IMPORTANCIA DE LAS HERRAMIENTAS EDUCATIVAS…………………………….11
-BASES BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………………………………………………..12
-THESAURUS………………………………………………………………………………………………………………………13
-TRADUCTOR DE GOOGLE………………………………………………………………………………………..14
-CONCLUSIÓN………………………………………………………………………………………………………………..17
-BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………..…………19

3. 3
INTRODUCCIÓN
Al pasar de los años se han venido implementando
estrategias para contribuir al mejoramiento de la
educación en muchos países del mundo y específicamente en
Venezuela, facilitando el empleo de la información y la
investigación educativas que eleven la práctica del
aprendizaje, la enseñanza, la toma de decisiones y las
investigaciones en la educación, en cualquier lugar y
tiempo que tengan lugar esas actividades.
Sin embargo existían déficit en la implementación de
estas herramientas tecnológicas por lo que la UNESCO como
organismo consciente de esta necesidad, ha llevado a cabo
Foros Internacionales de Educación, y pugnado por el
desarrollo de los servicios de documentación e
información, tomando esta variable como el instrumento
básico del desarrollo educativo. Asimismo, ha recomendado
se realicen e instrumenten políticas y planes nacionales
de información científica y tecnológica, las cuales sean
parte integrante y esencial de sus políticas nacionales
de desarrollo económico, social, científico, tecnológico
y cultural.
México también ha reconocido la importancia de
seguir esta recomendación para lo cual ha establecido el
Programa Nacional de Ciencia y Modernización Tecnológica
1990-1994, donde se hace referencia a la infraestructura

4. 4
de la información científica y consultoría técnica,
proponiendo la creación de un sistema de información
tecnológica de cobertura nacional. Para ello ha
establecido convenios de servicios de información con
otros estados de la República, ya que estos servicios se
encuentran en su mayoría en el Distrito Federal. El
Centro Nacional Editor de Discos Compactos de la
Universidad de Colima, en donde se encuentra una gran
cantidad de bases de datos de toda la República Mexicana,
así como de otros países de América Latina, es producto
de dichos convenios. La necesidad de independencia ha
llevado al hombre a crear herramientas que le permitan
localizar, seleccionar, coleccionar, analizar, etc. la
información que requiere para sus distintas actividades,
ya sean científicas, de investigación, académicas o
cotidianas, para lo cual ha utilizado herramientas, como
son las computadoras, las telecomunicaciones y demás
instrumentos, que han revolucionado a vida del hombre en
todos sus aspectos.
Este trabajo muestra la importancia de la
información y de cómo se han ido creando estas
estrategias para su difusión y recuperación. Asimismo,
presenta la utilización de las nuevas tecnologías: la
computadora, el disco compacto, las redes, etc., para el
manejo de millones de datos, de manera relativamente
independiente.

5. 5
BASES DE DATOS
Se puede definir como un conjunto de información
relacionada, que se encuentran agrupadas o estructuradas.
Desde el punto de visto informático, la base de
datos es un sistema formado por un conjunto de datos
almacenados en discos, que permiten el acceso directo a
ellos. En este sentido; una biblioteca puede
considerarse una base de datos compuesta en su mayoría
por documentos y textos impresos en papel e indexados
para su consulta. La mayoría de las bases de datos están
en formato digital, siendo este un componente
electrónico, y por ende se ha desarrollado y se ofrece un
amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento
de datos.
A partir del uso generalizado de las
microcomputadoras, a mediados de la década de los ochenta
la elaboración de bases de datos en nuestro país, deja de
ser un trabajo inalcanzable para una gran cantidad de
centros de investigación, ya que conocían las ventajas de
acumular y cruzar la información sobre un tema con otro
tema, de un país en especial, de un periodo determinado,
etc. Además, en ese mismo tiempo en las bibliotecas se
visualizan las posibilidades que les brinda la
computación y generan infinidad de bases de datos

6. 6
referenciales, que guardan un alto grado de homogeneidad
debido a las normas y criterios internacionales creados
con anterioridad para la clasificación de todo tipo de
documentos.
TIPOS DE BASES DE DATOS
EDUCATION RESOURCES INFORMATION CENTER (ERIC)
Es patrocinada por el Departamento de Educación de
Estados Unidos y es la principal fuente de información
bibliográfica referencial en ciencias de la educación,
citando a la fecha más de 1.2 millones de registros. Es
la mayor base de datos especializada
en educación disponible en línea. Está financiada por
el Institute of Education Sciences (IES) del departamento
de Educación de Estados Unidos. Contiene artículos de
diferentes países. En el pasado, los sistemas de
evaluación de educadores proporcionaron información
limitada sobre la enseñanza y el aprendizaje exitoso.
Sistemas de evaluación ahora están incluyendo una amplia
gama de formas de medir cómo los educadores impactan
estudiantes.
El Instituto de Ciencias de la Educación ha
publicado varios estudios este año que exploran estos
cambios y proporcionar información acerca de cómo los
estados y distritos están evaluando maestros y
directores. El texto completo de estos estudios revisados
por pares se puede encontrar en ERIC.

7. 7
ERIC lanzó una versión mejorada del sistema de
presentación en línea en el sitio web en julio de 2014
para ayudar a aumentar la cantidad de materiales de texto
completo en la colección para el acceso de usuarios. Hay
cerca de 8.000 presentaciones en línea actualmente
disponibles para su descarga en ERIC, incluyendo
comunicaciones a congresos, informes de investigación,
tesis y otros trabajos de interés para la comunidad
educativa. Descubra lo fácil que es contribuir al trabajo
ERIC y los beneficios que vienen con hacer una buena
investigación de libre acceso a la amplia y diversa
audiencia de usuarios de ERIC.
SISTEMA REGIONAL DE INFORMACIÓN EN LÍNEA PARA REVISTAS
CIENTÍFICAS DE AMÉRICA LATINA, EL CARIBE, ESPAÑA Y PORTU-
GAL (LATINDEX)
Tuvo su origen en 1995. Es el producto de
la cooperación de una red de instituciones que funcionan
de manera coordinada para difundir, hacer accesible y
elevar la calidad de las publicaciones científicas ibe-
roamericanas de carácter periódico a través de los recur-
sos compartidos, con el fin de facilitar su visibilidad a
nivel internacional. Los objetivos de LATINDEX son faci-
litar el desarrollo tanto del sector científico como del
editorial y, cubrir sus necesidades de información de la
manera más completa posible.

8. 8
Principalmente:
• Coleccionar, compilar y proporcionar información
básica sobre las revistas científicas publicadas en la
región.
• Integrar los esfuerzos hechos en los países de
Iberoamérica para producir, diseminar y utilizar la in-
formación científica.
• Contribuir a la mejora y actualización cualitativa
de las publicaciones.
• Aumentar la exposición y visibilidad de las publi-
caciones.
• Utilizar de base, la información obtenida para
producir los derivados pertinentes. • Establecer normas
editoriales y criterios de calidad para las publicacio-
nes.
• Desarrollar los recursos técnicos y la especiali-
zación humana exigida para apoyar y mantener el sistema.
• Servir de foro para la comunicación e interacción
entre productores y usuarios de la información bibliográ-
fica erudita en la región.
Las actividades específicas han sido sustentadas en
parte por UNESCO (Sector de la Ciencia, París y la Ofici-
na Regional de Montevideo), por el Concilio Internacional
para la Ciencia (a través de ICSU Press y COSTED), por la

9. 9
Tercera Academia Mundial de Ciencias (Trieste) y por el
ISSN International Centre.
Esta bases de datos puede ser utilizada por usuarios
potenciales son todos aquellos que usan, intercambian y
generan información científica editada en la región, como
investigadores, docentes, estudiantes, administradores y
planificadores de la actividad científica, editores, bi-
bliotecarios y especialistas en información.
LATINDEX gestiona información bibliográfica sobre
recursos continuos de todas las disciplinas eruditas, pu-
blicadas en cualquier lengua en todos los países
de América Latina, del Caribe y de la Península Ibérica.
RED DE REVISTAS CIENTÍFICAS DE AMÉRICA LATINA Y EL
CARIBE, ESPAÑA Y PORTUGAL. (REDALYC).
Es un proyecto impulsado por la Universidad
Autónoma de Estado de México (UAEM), con el objetivo
de contribuir a la difusión de la actividad
científica editorial que se produce en y sobre
Iberoamérica.
La propuesta concreta de Redalyc se materialice
en la creación, diseño y mantenimiento de una
hemeroteca científica en line de libre acceso, que
funciona como punto de encuentro para todos aquellos
interesados en reconstruir el conocimiento

10. 10
científico. Este portal de internet, que es la parte
más visible de este esfuerzo, fue abierto
formalmente al público en el mes de octubre del año
2002, como parte de una iniciativa derivada de un
grupo de investigadores y editores preocupados por
la escasa visibilidad de los resultados de
investigación generado en y sobre la región.
A tres años de su lanzamiento, el proyecto
Redalyc se ha logrado constituir en una vitrina de
la más destacada producción científica de
Iberoamérica. Lo anterior se constata al reconocer
que, si es bien inicialmente fue un proyecto que
buscaba otorgar visibilidad a la producción
editorial de las ciencias sociales y humanas,
también las revistas de ciencias naturales y exactas
editadas en Iberoamérica adolecen de una adecuada
distribución y difusión que les permita tener un
efectivo impacto en la comunidad académica. Es por
ello que, a principios del 2006, el proyecto redalyc
abrió editoriales y académicos en general.
Para su funcionamiento, este portal hace uso de
las nuevas tecnologías de información y
comunicación, permitiendo que todas aquellas
revistas científicas integradas en su colección
incrementen eficazmente tanto su visibilidad como
interactividad. La visibilidad se alcanza al poner a
disposición, desde internet y de libre acceso, los

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textos completos de los artículos y materiales
publicados en las revistas, mientras que la
interactividad se intensifica al fomentar la
comunicación entre editores, lectores y autores.
Esta estrategia permite emitir que la
literatura científica generada en América Latina
esté rápida y eficazmente disponible, para con ello
estudiar, difundir, criticar y citar la producción
científica de la región, con el fin de coadyuvar en
su consolidación e internacionalización.
Puede enlazarse con:
 Hapi On Line
 HighWire Press
 E-Journal (proyecto digital de la UNAM)
 Clase
 Latindex
 Scielo
IMPORTANCIA DE LAS HERRAMIENTAS EDUCATIVAS
La importancia de cada una de estas herramientas
tecnológicas se deriva en la recolección de información,
que satisfacen las necesidades de una comunidad
determinada de usuarios. Cada unidad de información
almacenada en una base de datos está compuesta por datos
elementales, cada uno de los cuales representa
características particulares de la entidad que se
describe. Por ejemplo, una base de datos bibliográficos

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contendrá información sobre libros, reportes, artículos
de revista, etcétera.
La educación se ha visto altamente beneficiada con
esta herramienta, ya que les permite al investigador,
estudiante, administrador y usuarios en general, obtener
información específica en relación al tema o temas que
estén investigando o estudiando. Tal es la importancia de
las bases de datos ya mencionadas que Instituciones
Educativas han venido implementando en sus durante el
desarrollo educacional, algunas instituciones han creado
sus propias bases de datos o han apoyado el desarrollo de
proyectos relacionados con las mismas. Gracias a estas
nuevas tecnologías se han facilitado la comunicación e
investigación, sin estas herramientas conviene detenernos
un momento a reflexionar cuán ardua sería esta tarea si
no se contara con las bases de datos; seguramente esta
actividad sería tediosa, consumiría mucho tiempo y la
información recabada sería escasa.
BASES BIBLIOGRÁFICAS
Las bases de datos bibliográficas tienen una gran
importancia en la actualidad, ya que constituyen una
valiosa herramienta para el almacenamiento y
procesamiento de la información. Son asimismo de acceso
fácil, eficiente, oportuno y preciso a diferentes acervos
del conocimiento. Estas bases pueden ser consideradas
como fuentes secundarias, ya que son la llave para
llevarnos a la fuente original.

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THESAURUS
Son herramientas de almacenamiento y recuperación de
información utilizados por un profesional de la documen-
tación para registrar ordenadamente datos e informaciones
en un índice y por el usuario para buscar. Este instru-
mento está compuesto por listados de palabras o términos
analizados y normalizados, que guardan entre
sí relaciones semánticas y funcionales y que se utilizan
para representar conceptos, temas o contenidos de docu-
mentos. Su misión es que los usuarios accedan, fácilmen-
te, a la información que contiene una biblioteca, un ar-
chivo o los centros de documentación.
Los thesaurus están configurados en torno a términos
que se ordenan de forma alfabética, temática y jerárqui-
ca; sinónimos también llamados descriptores y definicio-
nes de los términos. Están organizados de forma jerárqui-
ca, interrelacionados por equivalencia o asociación. Nor-
malmente los thesaurus son muy específicos y se dedican a
un área temática determinada
Los primeros thesaurus surgieron tras la Revolución In-
dustrial, cuando se empezó a difundir una gran variedad
de información en diferentes tipos de documentos y se vio

14. 14
la necesidad de automatizar los procesos de almacenamien-
to y recuperación.
En España la aparición del thesaurus es relativamen-
te reciente (los primeros se empezaron a utilizar a fina-
les de los años 70), aunque Consejo Superior de Investi-
gaciones Científicas (CSIC) utilizaba anteriormente una
forma de clasificación documental basado en los lenguajes
post coordinados. No será hasta el año 82 cuando vea la
luz el primer Tesauro en España, elaborado por Antonio
García Gutiérrez y dirigida por el profesor López Yepes
de la Facultad de Ciencias de la Información de
la Universidad Complutense de Madrid. Se encuentra publi-
cado en el segundo volumen de la tesis docto-
ral: Normalización de la documentación informativa: Pro-
puesta de thesauru español de las Ciencias de la Informa-
ción y constituyó como un documento de referencia para la
construcción del Thesauru de Comunicación e Información
en el que colaboraron la UNESCO y la Federación Interna-
cional de Información y Documentación.
Con el impacto de las nuevas tecnologías se han co-
menzado a utilizar nuevas pautas de diseño, elaboración,
gestión y uso de las herramientas utilizadas para la re-
presentación y recuperación de información. Esto ha dado
lugar a los thesaurus digitales, capaces de ahorrar tiem-
po en las búsquedas, de concretar en los conceptos y de
alcanzar los resultados sin demasiado esfuerzo. Se trata

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de potentes bases de datos encargadas de analizar y recu-
perar la información especializada.
TRADUCTOR DE GOOGLE
Es un sistema de traducción automática gratuito
proporcionado por Google Inc, basado en datos
estadísticos para traducir un texto, documentos y páginas
web a otras lenguas. Google introdujo su propio software
de traducción en 2007, antes Google utilizaba el
traductor SYSTRAN, que es utilizado por otros servicios
de traducción, tales comoBabel Fish, AOL y Yahoo.
El Traductor de Google, al igual que otras herra-
mientas de traducción automática, tiene sus limitaciones.
Si bien puede ayudar al lector a comprender el contenido
general de un texto en lengua extranjera, no siempre
ofrece traducciones precisas. Con algunos idiomas se ob-
tienen mejores resultados que con otros. El rendimiento
del traductor Google mejora cuanto menor es la longitud
del texto a traducir, este efecto es particularmente evi-
dente en las traducciones de chino a inglés.1
El equipo
de investigación de Google ha desarrollado un sistema de
traducción estadístico propio que actualmente incluye un
sistema de traducción por voz para que las personas con
algún tipo de limitación tengan acceso a la información
en cualquier idioma. Con traductor Google los textos es-
critos en el griego, devanagari, cirílico, árabe y el
Chino son transcritos de forma automática de los equiva-
lentes fonéticos escritos en alfabeto latino.

16. 16
A mediados de noviembre de 2009, Google Tránsate cambió a
un aspecto más minimalista. El formulario de traducción
cambió de aspecto y posición. Se incorporó una función
más rápida donde al escribir cada palabra, automáticamen-
te se va traduciendo por sílaba.
A mediados de 2010 se incorporó la función de escu-
char cualquier palabra, frase o texto en cualquier idio-
ma.
En nuestros tiempos esta herramienta ha sido
utilizada a menudo por muchos estudiantes, al igual que
los docentes, sin embargo existen varios niveles de
intensidad posibles en el uso de la traducción en el
aula.

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CONCLUSIÓN
La revolución tecnológica a la que nos hemos
referido desde el inicio, significa estar cambiando cada
día los formatos para presentar la información; podríamos
decir cambiar de envase, antes el envase era papel,
libros, índices, diccionarios, etc. Ahora, a partir de
los archivos envasados o almacenados en discos
magnéticos, el envase más útil es el disco compacto (CD-
ROM, Compact Disc, Read Only Memory), esto se debe a las
bondades que proporciona este envase, ya que es un
pequeño disco de materiales plásticos y recubrimiento
metálico donde se almacena información textual, numérica,
gráfica, icónica y de audio.
Uno de tantos factores que intervinieron en la
revolución tecnológica fue la gran explosión demográfica
mundial, la cual ha llevado al crecimiento acelerado del
conocimiento y este, a su vez, a la explosión de la
información, la cual ha representado cambios profundos en
las modalidades de operar de la misma ciencia,
propiciando el nacimiento de nuevas disciplinas: Robótica
pedagógica, informática, bibliometría, etcétera
.
Las condiciones infraestructurales para el acceso a
las bases de datos nacionales y extranjeras ya están

18. 18
dadas. El reto, para que la comunidad estudiantil y
docente haga uso de ellas, es capacitar tanto a
estudiantes de cualquier disciplina, como a los docentes
e investigadores. Será conveniente que se incluya en el
currículo estrategias educativas que permitan desarrollar
habilidades y capacidades en los alumnos y docentes para
realizar una adecuada y oportuna búsqueda y recuperación
de información (índices escritos, bases de datos, redes,
etcétera). No debemos olvidar que frente a la firma del
Tratado de Libre Comercio (TLC), los requerimientos de
los profesionales exige una mayor capacidad para la
solución de problemas. Por último, diremos que es
conveniente que se formen asociaciones de bases de datos,
con PERFILES EDUCATIVOS la finalidad es duplicar
esfuerzos e intercambiar experiencias para la creación de
nuevas bases con información que no esté contenida en
otra u otras bases.

19. 19
BIBLIOGRAFÍA
-GRUPO DE INTERÉS DE BANCOS DE DATOS 1992. DIRECTORIO DE
BANCOS DE INFORMACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES:
UNAM, INSTITUTO DE INVESTIGACIONES ECONÓMICAS Y CENTRO DE
INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS, 1992, PAG.36
- SÁNCHEZ GÓMEZ, LAURA Y MASSIEL ÁLVAREZ SOLÍS 1993:
MONOGRAFÍA PARA SU ENSEÑANZA. TRABAJO DE DIPLOMA. LA
HABANA, UNIVERSIDAD DE LA HABANA, PÁG. 171.
REFERENCIAS
htpp:///C:/Users/SecretariaDesarrollo/Desktop/La%20b
ase%20de%20datos.20y%20aplicación%20en%20educación.pdf
https://www.google.co.ve/?gwstraductor+de+google+en+
la+educacion
http://www.monografias.com/trabajos-pdf5/ -revistas-
bases-datos-comprensivas/importancia-indización

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ANEXOS

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