La informacion mas completa de Mexico, Oaxaca y la Costa chica. Público diálogo con CNTE: Segob; ya llegamos al límite: Osorio. “No hay condiciones para reiniciar diálogo” con la CNTE, insiste Nuño.

1. DE LOS DIARIOS MÁS IMPORTANTES DEL ESTADO DE OAXACA
Martes 30 de Agosto de 2016
Desde
Puerto Escondido
Oaxaca
México
En: http.//www.megaradioexpress.com.mx

2. Adeudos del Gobernador Cué con proveedores y contratistas ascienden a 1 mil mdp; urgen pago
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Jaime GUERRERO
Oaxaca, 30 de agosto de 2016.-Luego de que cámaras empresariales reportaron que los adeudos a proveedores que el gobierno estatal mantiene con
ellos, ascienden a un total de 600 millones de pesos, la Diputada del PRI, Martha Alicia Escamilla León demandó que el gobierno del estado
cumpla de inmediato con el pago a proveedores y contratistas locales, para evitar que se siga deprimiendo la economía y el empleo en Oaxaca.
De acuerdo a la legisladora local, proveedores y contratistas de todo el estado, le han reportado que los adeudos superan los 1 mil millones de
pesos.
Esos adeudos, son principalmente a micros y pequeñas empresas que ante la falta de pagos han caído en mora “y muchos de ellos tienen
problemas para subsistir, y mantener sus responsabilidades básicas como el pago de nómina y prestaciones a sus trabajadores”.
Denunció que hasta ahora, no ha habido de parte del Gobierno Estatal información precisa al respecto. No se conoce el monto exacto de los
adeudos y la razón por la cual no se les ha pagado, así como en su caso el plan de pagos.
“Resulta preocupante pues que hasta ahora no veamos que un asunto de tal gravedad se esté tomando con seriedad; se desconocen también las
razones por los que la inversión pública en infraestructura se detuvo y el destino de las asignaciones presupuestales autorizadas por este
Congreso”, subrayó.
Frente a esos adeudos, demandó tomar medidas urgentes para publicar información precisa sobre adeudos a proveedores y contratistas y para
establecer una calendarización de pagos y con ello contribuir determinantemente a la activación económica en Oaxaca.
La Diputada local dijo que el gobierno de Oaxaca no puede, por acción u omisión, ser cómplice de la debacle en la entidad, y que por ello se
requieren acciones urgentes, siendo la primera de ellas pago de adeudos a quienes dinamizan la economía local con productividad y empleo.
En último trienio de Cué, Oaxaca registro déficit financiero: Moody´s; mientras presupuesto creció en 85.4 mil mdp
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Jaime GUERRERO
Oaxaca, 30 de agosto de 2016-. La Presidenta de la Comisión de Hacienda de la LXII Legislatura, Leslie Jiménez Valencia, reportó que la calificadora
financiera, Moody´s informó que durante los últimos tres años (del sexenio de Gabino Cué Monteagudo), Oaxaca registró déficits financieros
equivalentes a -5.9% del total de los ingresos, pese a que en los últimos años el presupuesto de Oaxaca ha crecido y la fecha es de 85.4 mil
millones de pesos.
Para el ejercicio fiscal 2016, la LXIII Legislatura Federal, aprobó el Presupuesto de Egresos de la Federación un gasto de 4 billones 763 mil 874
millones de pesos.
Para Oaxaca aprobó un presupuesto de 85 mil 497 millones 416 mil 996 pesos; 2.6 por ciento más, al recibir 2 mil 132 millones 472 mil 866 pesos
más que los autorizados para el ejercicio fiscal 2015.
Frente al déficit financiero que atraviesa Oaxaca, Jiménez Valencia, urgió a la revisión de la Cuenta Pública correspondiente al año 2015, pues
existen opiniones de agencias crediticias contratadas por el Gobierno del Estado, que califican la capacidad de pago de este Gobierno como
negativa.
“Moody´s informó que durante los últimos tres años, Oaxaca registró déficits financieros equivalentes a -5.9% del total de los ingresos”, resaltó.
La panista, detalló que los resultados financieros reflejan principalmente las presiones en el gasto corriente relacionadas a educación,
primordialmente a la nómina magisterial, y a la aportación estatal para desastres naturales.
Jiménez Valencia, detalló que el gasto corriente incrementó a una tasa de crecimiento anual compuesta de 11% durante el período 2010-2014,
frente a ello, Moody's espera que si el estado no logra implementar las medidas de control de gastos, registrará déficits en 2015 de alrededor de -
6.0% de los ingresos totales.
El Estado presentó su Cuenta Pública 2015 en marzo de este año, donde afirma tener deuda de corto plazo cercana a los 1 mil 825 millones de
pesos, la cual está comprometida con los ingresos propios de la entidad, dicha cantidad de deuda se divide entre dos empresas financieras,
INTERACCIONES con 1 mil 450 millones de pesos y HSBC con 625 millones de pesos.
Bajo esa perspectiva, la presidenta de la Comisión de Hacienda, urgió a una revisión minuciosa de los mecanismos de deuda adoptados por el
Estado.
Jiménez Valencia, aclaró que no toda la deuda pública pasa por la autorización del Congreso y los niveles alarmantes que muestran los
documentos entregados por la Secretaría de Finanzas, hacen más urgente el estudio de la Cuenta Pública del Gobierno de Gabino Cué
Monteagudo.

3. Senadores se reúnen con pobladores de Nochixtlán
La Comisión Especial de Seguimiento a los Hechos ocurridos en Nochixtlán visitó el lugar para entrevistarse con testigos del enfrentamiento
del 19 de junio que dejó ocho personas muertas.
La Comisión Especial de Seguimiento a los Hechos ocurridos en Nochixtlán visitó el lugar para entrevistarse con testigos del enfrentamiento del 19 de
junio. (Especial )
OMAR BRITO30/08/2016 11:30 AM
Oaxaca
Un grupo de legisladores, integrantes de la Comisión de Seguimiento a los Hechos ocurridos en Nochixtlán, Oaxaca, recorrió el poblado
para conocer detalles del enfrentamiento del 19 de junio, en el que murieron ocho personas.
Encabezados por la presidenta de la comisión, Mariana Gómez del Campo, los legisladores iniciaron el recorrido por el tramo de carretera
federal en la que se suscitó el choque entre policías y civiles.
Ahí, la panista se dirigió a un primer grupo de pobladores: "Nosotros no queremos que Nochixtlán quede como caso aislado y queremos que
se sepa la verdad, hemos recibido a diferentes actores (...) pero es muy importante no sólo recibir a una de las partes sino a todos, aquí nos
decían que no han recibido el apoyo todos los familiares de las víctimas, a nosotros se nos ha dado otra información: que ya se les dio el
apoyo, que va caminando, que ya salió el recurso, es bien importante que sepamos de verdad que está pasando", comentó Gómez del
Campo, acompañada por los senadores Fidel Demédecis y Benjamín Robles.
En respuesta, un integrante del magisterio del lugar pidió a los senadores y diputados que lleven un mensaje al gobierno federal: "Nosotros
no estamos haciendo un bloqueo por hacerlo. Que rescaten la dolencia de este pueblo, hay más de 90 heridos de bala, aquí hay evidencias
de que armas usaron y de cómo fue masacrado este pueblo".
Luego, se reunieron con integrantes del Comité Social de Nochixtlán, a quienes Gómez del Campo explicó que le pidieron que no visitara el
municipio porque no había garantía de seguridad y que iba a poner en peligro a sus compañeros; " la realidad es otra", dijo.
"Nos dijeron que la PGR no ha podido entrar a hacer su trabajo de peritaje, y nosotros hoy vemos que si se puede entrar sin ningún
problema, nos recibieron, me atrevería a decir; con los brazos abiertos, ansiosos de que se sepa también la versión de los que viven en
Nochixtlán"
Finalmente, los legisladores acudieron al Hospital Básico Comunitario en el que les informaron que ahí fueron atendidos 55 personas
lesionadas, de los que 25 fueron heridos de bala.
El equipo de la senadora Mariana Gómez del Campo documentó la visita en vídeo.
La Comisión de Seguimiento al caso debe entregar un informe a la Comisión Permanente que tendrá su última sesión este miércoles.
Público diálogo con CNTE: Segob; ya llegamos al límite: Osorio
Las reuniones serán de frente a la sociedad; de ser necesarios los desalojos se harán con presencia de Derechos
Humanos, aseguró
por Agencias el Martes 30 de agosto de 2016 - 07:50:48
De ahora en adelante las reuniones con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) serán “públicas y de frente a la sociedad”, anunció el secretario
de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong.
Durante la inauguración de la reunión plenaria de los senadores del PRI, encabezados por Emilio Gamboa, el funcionario les aseguró que el gobierno no está negociando
la Reforma Educativa ni echa para abajo el trabajo legislativo.
El titular de la Secretaría de Gobernación (Segob) señaló que, si bien las autoridades federales no están cerradas al diálogo, ya se llegó al límite.
“No se trata de una advertencia, sino de cumplir con lo que a cada quien le toca”, dijo.

4. Osorio Chong también explicó que observadores de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos o de las comisiones estatales, así como de organizaciones civiles,
estarán presentes en los operativos que el gobierno realice en caso de requerir de la fuerza pública para retirar los bloqueos de la CNTE.
Segob ofrece abrir pláticas con la CNTE
Señala que de ser necesario un operativo para acabar las protestas, habrá visitadores de derechos humanos.
El secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, informó que en caso de que se aplique un operativo policial para terminar con las protestas de la CNTE habrá
vigilancia de visitadores de derechos humanos, así como de organizaciones sociales, además de que las mesas de negociación con los líderes de la Coordinadora serán
completamente abiertas, de cara a toda la población.
En la inauguración de la reunión plenaria de los senadores del PRI, Osorio dejó en claro que Gobernación no ha negociado la Reforma Educativa o alguna de sus partes ni
ha echado atrás el trabajo de los legisladores federales.
De igual forma, explicó que el gobierno federal no cierra el canal del diálogo, sino que ha mostrado su apertura para escuchar a los grupos inconformes.
“Sin embargo, como se dijo en la semana anterior por el propio Presidente de la República, es que también hay límites y el límite que hoy está enfrente es la educación de
miles de niñas y niños que no están en las aulas como lo queremos.
“Yo quiero dejar claro que nosotros, desde la Secretaría de Gobernación, actuaremos para preservar el Estado de derecho, la legalidad y la tranquilidad de los mexicanos.
“Lo dejo claro, siempre abiertos al diálogo, pero no por encima de las y los mexicanos. Dejar claro que no se trata de una advertencia. Dejar claro que es cumplir con lo
que a cada quien le toca, le corresponda, la labor a la que fuimos llamados”, precisó Osorio Chong.
Resaltó que “en caso de la necesidad de actuar desde el Estado mexicano, lo haremos, y ya lo hemos convocado en diferentes momentos, en semanas anteriores, aunque no
ha sido necesario, porque se han retirado de las carreteras, casetas. Lo vamos a hacer respetando plenamente los derechos humanos”.
“Nos habremos de hacer acompañar de observadores de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos o de las comisiones estatales, de organizaciones civiles, y
haremos todo tipo de forma de poder observar algún actuar de las fuerzas federales, para que también la sociedad conozca y confíe en su Policía Federal. Así habrá
certidumbre de lo que sucede y no interpretaciones aisladas, sesgadas, por falta de elementos para poder lograr una buena evaluación respecto a hechos que puedan
suceder.
“Desde la Secretaría de Gobernación daremos transparencia en caso de que se tengan que realizar nuevas reuniones para que las y los mexicanos sepan que no estamos
negociando la ley; estamos haciendo un trabajo que sí nos toca, que es el de acercamiento con las partes, pero que no vamos a vulnerar lo que sería en contra de las propias
mexicanas y mexicanos; de aquí para adelante, reuniones con este grupo de inconformes serán públicas y de frente a la sociedad”, dijo.
La sana decisión del secretario Osorio
Uso De Razón
PABLO HIRIART
Hacer públicos los diálogos con la CNTE es una de las medidas más sanas que se hayan tomado en materia de transparencia política.
En reunión con senadores de su partido, el secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, informó que de ahora en adelante todas las negociaciones que se
tengan con la Coordinadora serán abiertas.
Con eso se pone fin al chantaje de los líderes magisteriales, que van a negociar prebendas políticas y apoyos económicos para grupos ligados a la guerrilla, y hacen creer
que están muy preocupados por el tema educativo.
Han mentido a sus agremiados y al país al acusar que con la reforma educativa se va a privatizar la enseñanza, por lo que ese tema, dada su falsedad, nunca ha estado en la
mesa de negociaciones.

5. ¿Qué negocian entonces?
Será muy interesante ver y oír la manera en que piden rechazar que las plazas se logren por concurso de capacidades y no por méritos sindicales.
Ese es un punto clave: a quién pertenecen las plazas. La CNTE sostiene que les pertenecen a los sindicalizados y que son su propiedad privada: la pueden heredar, vender
o rifar.
Pero como es absolutamente impopular esa demanda, la han mantenido con perfil bajo y sólo la sacan en los diálogos privados en Gobernación.
A ver, digan a todo el país que las plazas son propiedad del maestro que al jubilarse la puede vender o regalar a un hijo, a un sobrino o a su concubina.
Y que sostengan que los ascensos en el escalafón deben ser por méritos sindicales y no académicos.
Como sabemos, en estados como Oaxaca y Chiapas los aumentos salariales y la distribución de plazas de buen nivel, como director de una escuela, se lograban por la
cantidad de horas dedicadas a marchas y plantones.
Eso se acabó con la reforma educativa, pero los miembros de la CNTE no aceptan que los ascensos sean por méritos académicos y no por servicios prestados al sindicato.
A muchos nos gustaría oír cómo argumentan los miembros de la Coordinadora en favor de que los profesores suban de nivel salarial por la cantidad de días que realizan
marchas, bloqueos o quema de autobuses.
Más interesante aún será verlos plantear demandas ligadas al dinero. Ellos perdieron el control del sistema de pagos al magisterio en Oaxaca, y lo quieren recuperar.
¿Cómo defienden esa insensatez? Será muy interesante oírlo en voz de los líderes magisteriales que dicen luchar por 'la educación pública'.
Una de las demandas centrales de la Sección 22 en las mesas de diálogo ha sido la liberación de miembros del magisterio que están presos por secuestro.
Y no se trata de haber privado de su libertad a funcionarios mediante el bloqueo de sus oficinas. No. Hablamos de secuestro de menores de edad, por más de 100 días, por
los cuales pedían un rescate.
Los plagiarios están juzgados y sentenciados. ¿Con qué argumentos piden su libertad? ¿Con el cuento de que son luchadores sociales y por eso secuestraron a los sobrinos
de un dirigente empresarial?
A ver, díganlo en voz alta y de cara al país.
Sano, muy sano va a ser escuchar a los miembros de la CNTE en esas mesas de diálogo en Gobernación. Serán públicas, anunció el secretario Osorio. Y no les va a gustar.
Twitter: @PabloHiriart
“No hay condiciones para reiniciar diálogo” con la CNTE, insiste Nuño
POR SANTIAGO IGARTÚA , 29 AGOSTO, 2016NACIONAL
CIUDAD DE MÉXICO (apro).- El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer, volvió a pronunciarse
contra la reanudación de las mesas de diálogo entre el gobierno federal y la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación
(CNTE).
“No hay condiciones para reiniciar ningún tipo de diálogo”, dijo tajante a medios de comunicación, al término de un foro en el que presentó ante
empresarios el modelo educativo impulsado desde la SEP como complemento de la reforma educativa.
En contraste con las declaraciones del secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, quien abrió la puerta para reanudar las negociaciones
con la CNTE en audiencias públicas, Nuño rechazó esa vía.
Remitiéndose a las palabras de Enrique Peña Nieto, argumentó: “El presidente de la República fue muy claro: no se va a reiniciar ningún diálogo
hasta que no estén todos los niños de regreso en un aula. No se puede condicionar el derecho fundamental, que es que los niños tienen derecho a la
educación y a estar frente a un aula, a nada. No se puede tomar a los niños como rehenes, no se puede utilizar eso como chantaje a la autoridad.
“No podemos estar dispuestos a negociar el futuro de los niños. Eso no puede entrar en una mesa de negociación de ningún tipo. Primero el regreso a
clases y después explorar el que se pueda continuar eventualmente con estas mesas de diálogo”, recalcó el funcionario federal.
A ese respecto, la SEP difundió que al inicio de la segunda semana de clases de este ciclo escolar, la apertura de escuelas en Chiapas llegó a 68%,
mientras que en Oaxaca se alcanzó el 77% de los planteles. Michoacán y Guerrero, las otras dos entidades donde la CNTE tiene mayor presencia,
según las autoridades, regularizaron sus actividades.
Nuño celebró el dato: “En Guerrero están prácticamente ya el cien por ciento de las escuelas funcionando; en Michoacán es también una cifra muy
elevada, por encima del 90%; es decir, ahí estamos teniendo una realidad en donde los maestros están asumiendo con mayor responsabilidad lo que
tienen que hacer”.
Con información de autoridades locales, la SEP también anunció que en Oaxaca se ejercerán 28 mil descuentos a miembros de la CNTE por
mantener su protesta sin reanudar labores, mientras que en Chiapas serán 41 mil los sancionados y en Michoacán mil 234.

6. Los despidos a quienes hayan faltado en tres ocasiones, según la dependencia federal, se notificarán en días posteriores.
Retador, Nuño lanzó: “De los descuentos y, en su caso, los despidos, nosotros estaremos muy al tanto y muy al pendiente de que esto suceda”.
Maestros de la CNTE protestan en el Zócalo capitalino. Foto: Benjamin Flores
“Si no hay abrogación de la Reforma ¿entonces qué sí?” revira CNTE a Nuño
POR LA REDACCIÓN , 30 AGOSTO, 2016NACIONAL
CIUDAD DE MÉXICO (apro).- El dirigente de la sección 8 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE),
Francisco Bravo, afirmó que el magisterio espera una propuesta formal del gobierno para reiniciar el diálogo que se rompió ante la
negativa de poner sobre la mesa la abrogación de la reforma educativa.
“Ellos (gobierno federal) nos dicen: la abrogación no. Bueno, entonces, ¿qué sí?”, cuestionó el líder magisterial al reiterar que la CNTE esperaba que
“hubiera propuestas sobre la mesa” para reiniciar al diálogo, no necesariamente la derogación de la reforma educativa.
En entrevista con Radio Fórmula, recalcó que “mientras no haya una discusión real sobre la reforma educativa, esto (el paro y las movilizaciones) va
a continuar”.
Por ello llamó al restablecimiento de la mesa de diálogo para encontrar una solución al conflicto magisterial. “El problema es que no hay nada sobre
la mesa”, lamentó.
Bravo recordó que en Chiapas, Guerrero, Michoacán y Oaxaca, “el conflicto está y, yo creo que, ante eso no podemos cerrar los ojos”. Y ante la
afirmación de las autoridades de que la mayoría de las escuelas están operando y varias están siendo reabiertas por padres de familia, acotó: “este
asunto de la guerra de cifras siempre se ha dado”.
El lunes pasado el secretario de Educación Aurelio Nuño volvió a pronunciarse contra la reanudación de las mesas de diálogo entre el gobierno
federal y la CNTE y sostuvo que “no hay condiciones para reiniciar ningún tipo de diálogo”.
Por su parte, el secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong señaló en una reunión con senadores priistas que en adelante, las reuniones
con la CNTE, serán públicas para que la sociedad tenga la certeza de que no se negociará la abrogación de la reforma educativa, como lo pide el
magisterio disidente.
Conflicto magisterial: diálogo indispensable
Tras la decisión del magisterio disidente de no volver a clases mientras no haya solución a sus demandas, el gobierno federal suspendió el diálogo que
había sostenido con ese sector de profesores. Ayer el secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, dijo que, debido a que no se ha
logrado en la mesa de negociaciones una distensión del conflicto entre las autoridades y la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación
(CNTE), no habrá más reuniones con los representantes de ésta y que los plantones y bloqueos serán desalojados por la Policía Federal. Asimismo,
afirmó que a los maestros inconformes contundentemente se les ha dicho que no respecto de la derogación de la reforma educativa. Por separado, el
secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, sostuvo que no existen las condiciones para retomar el diálogo y reiteró lo dicho por el presiente
Enrique Peña Nieto, de que la condición previa para reabrir las negociaciones es que los mentores disidentes regresen a clases.
La CNTE mantiene la postura contraria y ha señalado que sus afiliados no volverán a sus labores mientras no se logre un mínimo de concesiones
por el gobierno.
El enfrentamiento en las posiciones no augura nada bueno para los mentores, para las autoridades y para el país en general. Si bien no parece
posible que el magisterio inconforme logre que el equipo gubernamental ceda en su negativa rotunda de abrogar las modificaciones legales que
originaron el conflicto, la administración federal tampoco tiene mucho margen para recurrir a la coerción sin que esto traiga consecuencias
indeseables y un costo político, social y humano que en la presente circunstancia podría resultar desmesurado y hasta catastrófico. Se configura, así,
un escenario de empate y de impasse en el que ninguna de las partes puede ganar si persiste en atrincherarse en sus posturas.

7. En esta coyuntura crítica unos y otros deberían tener en mente que no hay salida positiva fuera del diálogo y, si bien éste requiere de paciencia, de
una resuelta voluntad política y de disposición a ceder, cualquier otro camino conlleva severos riesgos para el país. No está de más recordar
conflictos mucho más graves que han sido resueltos por medio de procesos de negociación.
El referente inmediato –y no el único– es el proceso de paz que está por culminar en Colombia entre la organización guerrillera más antigua del
continente y el gobierno de ese país, y, si todo marcha conforme a lo establecido, pondrá fin a una guerra de medio siglo en la que han muerto
centenares de miles de personas. Ese proceso arrancó sin precondiciones y pasó por etapas en extremo difíciles, en las que los representantes de
ambos bandos mantenían los contactos aun con una confrontación armada en curso. El tesón y el anhelo de paz de los negociadores ha logrado
sortear con éxito, hasta ahora, toda suerte de escollos.
Si el diálogo ha dado tan buenos resultados en un escenario tan violento, extendido y complicado como el colombiano, en el que ha estado en
juego una reconfiguración del país, no hay razón para dudar que, con voluntad de ambas partes, el conflicto entre el gobierno mexicano y una parte
del magisterio nacional, que tiene una escala mucho menor en todas las dimensiones, podría resolverse mediante una negociación que involucre,
además del gobierno federal y la CNTE, al Legislativo –una vía que ya fue esbozada hace meses por el mismo Osorio Chong–, no para derogar la
reforma educativa sino para mejorarla, agregarle contenidos propiamente pedagógicos y encontrar términos legales que resulten aceptables para
todos.
S-22 provoca confrontación entre padres de familia; alerta la IP
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Jaime GUERRERO
Oaxaca, 30 de agosto de 2016.-Los y las maestras de la Sección 22 de la Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
(SNTE) están provocando una confrontación social con padres de familia, además de que la sociedad ya está molesta, al no tener la
libertad de tránsito, de trabajo y porque impeden la educación a los niños, niñas y jóvenes de Oaxaca.
Al advertir lo anterior, el Presidente de la Cámara Nacional de la Industria de la Transformación (CANACINTRA), Jesús Rodríguez
Socorro, pidió a la Secretaría de Gobernación, llegar a un acuerdo con la CNTE y el magisterio oaxaqueño, porque ha cedido a todo y
no se logra que el magisterio regrese a clases.
“No se entiende en qué se atora la solución al conflicto. Urge a los oaxaqueños que ya se destrabe”, apuntó.
Rodríguez Socorro, reiteró que el sector productivo y de servicios, no aguanta que continúen las acciones radicales del magisterio.
De acuerdo al dirigente de la Canacintra, hasta hace tres semanas se registraban 4 mil millones de pesos en pérdidas para el sector
productivo y de servicios. Actualmente todo se van sumando, el turismo no viene, el consumo ha disminuido y la derrama económica
ha disminuido.
Para el diagnostico final se pide información a las organizaciones y cámaras empresariales para actualizar la información.
Rodríguez Socorro, reportó que la creación de empleo se ha detenido y sigue la caída de los vigentes, al momento va el cierre de más
de 1 mil negocios pequeños y se tienen registrados la pérdida de 5 mil empleos.
“Eso se va sumando en la medida que va avanzado el conflicto y no se resuelve”, dijo el dirigente empresarial.
El presidente de la Canacintra, refirió que el sector empresarial le apuesta a la legalidad y que se aplique el Estado de Derecho para
tener la libertad de movilidad sin bloqueos. Puntualizó que le corresponderá al Gobierno Federal y estatal, determinar qué acciones.
Y es que dijo que los bloqueos carreteros siguen impactando a la economía, sigue generando pérdidas de empleos y cierre de
pequeñas y medianas empresas.
“Exigimos una solución definitiva al conflicto magisterial. Pidieron a la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educación (SNTE), a hacer conciencia de que la solución de sus problemas no está en perjudicar a la sociedad oaxaqueña”, recalcó.
Rodríguez Socorro., pidió al magisterio entender que no son enemigos de la sociedad o de los oaxaqueños.
“Los maestros tienen un importante papel en la educación y el sector empresarial en generar trabajo”, destacó.
El dirigente de la Canirac, Onésimo Bravo Hernández, lamentó que el magisterio le apueste a la confrontación social “y es ahí donde
no se ve que la lucha magisterial sea a favor de su reforma educativa o los derechos de los maestros”, asestó.
Y es que dijo que el magisterio ya se dio cuenta que confrontando y convulsionando más a la entidad y la sociedad, es como pueden
lograr sus objetivos y metas.
Advirtió que con la confrontación no van a lograr nada, por el contrario, si siguen en la dinámica de confrontación “lo único que van a
lograr es que la ciudadanía y toda la gente haga algo y empiece a tomar justicia por su propia mano porque solo se ve que el
magisterio busca confrontación y justificar sus acciones que hace día con día”, lamentó.
Bravo Hernández apeló al magisterio a cambiar su forma de accionar porque no beneficia a la sociedad, solo a ellos.
Para el presidente de la Confederación Patronal de la República Mexicana (Coparmex), Benjamín Hernández Gutiérrez, el magisterio
está tomando una postura muy radical e irresponsable.
El representante de ese sindicato patronal rechazó que promuevan la violencia contra el magisterio; por el contrario, solo demandan la
aplicación del Estado de Derecho, la libertad de libre tránsito y trabajar en paz.
De acuerdo con Hernández Gutiérrez, los últimos acuerdos de Asamblea de la Sección 22 del SNTE, es un provocación para la
ciudadanía y se pone en riesgo una posible confrontación entre ciudadanos y el magisterio, porque las mesas de dialogo que se
realizan en la Secretaría de Gobernación, no han generado los resultados para los y las oaxaqueñas.

8. “Es triste que se ponga como moneda de cambio la reforma educativa y se estén generando condiciones adversas para Oaxaca y no
estamos exentos del riesgo de que la ciudadanía toma justicia por propia mano”, advirtió.
A juicio del dirigente de la Coparmex, lo que se percibe en la ciudadanía es que los resultados de las mesas de dialogo en la Segob,
solo hay beneficios para unos cuantos y no para la mayoría de los ciudadanos.
El presidente de la Coparmex reiteró que seguirán defendiendo la parte de los derechos de las y los oaxaqueños ante organismos
autónomos y dar seguimiento a la demanda de amparo para que el Poder Judicial , ordene a las autoridades, actuar en consecuencia y
se aplique la ley a quienes la violentan y se devuelva a Oaxaca la paz y estabilidad que está secuestrada por unos cuantos.
Cansan a transportistas; exigen solución con bloqueo
Cierran totalmente el crucero de Hacienda Blanca
por Yadira Sosa Cruz el Martes 30 de agosto de 2016 - 07:52:51
Más de una veintena de transportistas cerraron anoche el crucero de Hacienda Blanca e impidieron el paso de todo tipo de unidad de motor, desesperados por la falta de
solución al conflicto en Oaxaca que mantiene los bloqueos carreteros en diversos puntos de la entidad.
Traileros y conductores de pipas, entre otros de unidades pesadas, determinaron cerrar el paso cerca de las 23:00 horas, tal y como lo hicieron hace cuatro días en la
carretera de Asunción, Nochixtlán, donde exigieron al Gobierno Federal y Estatal garantizar su libre paso en carreteras.
Y es luego de advertir de que nadie pasaría si no pasaban las unidades de carga y doble remolque en los retenes de la Sección 22, los transportistas volvieron a organizarse
para cerrar por completo el crucero de Hacienda Blanca.
Al iniciar ayer una serie de bloqueos de forma permanente en diferentes tramos carreteros de la entidad, la Sección 22 retuvo decenas de unidades de carga y de empresas
transnacionales, después de impedirles el paso desde temprana hora.
Ante la ingobernabilidad y falta de garantías para circular, así como las pérdidas millonarias por las retenciones, los transportistas actuaron por segunda ocasión y
afectaron a cientos de automovilistas que se vieron obligados a tomar vías alternas.
Aunque anoche sólo en Hacienda Blanca se presentó el bloqueo total por los transportistas, los inconformes con los bloqueos de la Sección 22 amenazaron con realizar la
misma acción en otros puntos del Estado.
Capital cae en crisis
Continúa pérdida de empleos y cierre de negocios por plantón
por Jose Luis Rosas Mendez el Martes 30 de agosto de 2016 - 05:00:01
A tres meses de que el magisterio de la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) montó su plantón en el Centro Histórico de la capital
oaxaqueña, trabajadores de los negocios dijeron que la crisis económica que enfrentan ya es insoportable.
Entrevistados dijeron que no es posible que el gobierno no garantice el libre trabajo para los oaxaqueños, "a través de los diferentes medios de comunicación de manera
constante se ha estado denunciando la situación, pero parece que a nadie le importa", dijo Martín.
"Cada vez es más difícil para la gente llegar al zócalo, por donde quiera se encuentran colocados los plásticos que están amarrados a los postes de las luminarias, así como
en las ventanas, además existe gran cantidad de tomas de corriente irregulares", añadió.
Marcos, quien trabaja en uno de los restaurantes ubicados en uno de los portales aledaños al Jardín de la Constitución, dijo que la clientela ya no llega a los negocios, lo
más grave es que a diario muchos de sus compañeros se han estado quedando sin trabajo."No es solamente que se estén perdiendo los empleos, sino que varios negocios
han tenido que cerrar sus puertas, porque los patrones ya no pueden seguir pagando rentas, impuestos y seguir manteniendo a los empleados", mencionó el trabajador.
En el primer cuadro de la capital se ha cerrado una gran cantidad de negocios, asimismo, la sucursal del banco Banamex que se encontraba en la calle de Armenta y López
e Hidalgo cerró.
La tienda de ropa que se encontraba establecida sobre la calle de Armenta y López esquina con Melchor Ocampo, en la cual laboraban más de 10 empleados, también
cerró, actualmente el local comercial se encuentra desocupado.
La mayor parte de trabajadores de los restaurantes, que son quienes resienten más la falta de clientela en el centro de la capital, así como los aseadores de calzado que
realizan su trabajo en el zócalo, se mostraron desconcertados ante la nula respuesta de las autoridades.
"Todos tenemos derecho a trabajar, a ganar dinero para el sustento de nuestras familias, los maestros con todos sus movimientos, lo único que hacen es amolar al pueblo,
qué culpa tiene la gente, que el gobierno no les cumpla sus demandas", comentó Juan Hernández, comerciante.

9. Reactivan retenes profesores de la Sección 22 de la CNTE en el Istmo
16 escuelas de la sección 22 del Istmo impartieron clases
por Diana Manzo el Martes 30 de agosto de 2016 - 05:00:01
Juchitán, Oax.- Profesores de la Sección 22 de la CNTE reactivaron sus retenes en las principales vías de comunicación de la región del Istmo de Tehuantepec después de
que el fin de semana decidieran suspender sus actividades para realizar su asamblea estatal en la que definieron no regresar a clases por segunda semana en exigencia a la
abrogación de la Reforma Educativa y justicia por los caídos de Nochixtlán.
Las actividades que realizaron en esta zona oaxaqueña fue la reactivación de seis retenes parciales en las carreteras federales del Istmo de Tehuantepec impidiendo el
acceso a transportistas y autobuses a la capital oaxaqueña, estado de Veracruz y Chiapas.
En Juchitán, en la vía 180 a la altura del Canal 33, el bloqueo de los profesores se realizó de forma total, mientras que en los otros cinco puntos se permitió el acceso a
automóviles particulares.
En el puente El Caracol que comunica al Istmo de Tehuantepec con la capital oaxaqueña, los profesores colocaron piedras y palos y evitaron la circulación a camiones de
carga, lo mismo ocurrió en el poblado de Magdalena Tequisistlán.
En la autopista Ixtepec-Salina Cruz, los profesores tomaron la caseta de peaje y dieron libre circulación a todo vehículo menos a los transportistas y camiones de pasaje.
En el puente Ostuta y en el acceso principal a Matías Romero, los profesores se manifestaron e impidieron el paso hacia el estado de Chiapas y Veracruz, respectivamente.
De un total de mil 100 escuelas que existen en esta zona oaxaqueña, sólo 16 que pertenecen a la Sección 22 de la CNTE tuvieron clases, 12 instituciones de educación
preescolar de la zona 051 del sector Reforma de Pineda, una primaria en Matías Romero (Miguel Hidalgo), Telesecundaria en Zanatepec, Primaria 22 de marzo y
secundaria 15 de septiembre en Santo Domingo Tehuantepec.
Los profesores del sector Juchitán y Salina Cruz informaron que los cierres carreteros se prolongarán hasta el próximo miércoles y posteriormente, las actividades
posteriores lo definirá la asamblea que se realizará el 31 de agosto en la capital oaxaqueña.
Sección 22 acordona refinería de Salina Cruz y cervecera; refuerza bloqueos
POR LA REDACCIÓN , 30 AGOSTO, 2016NACIONAL
OAXACA, Oax. (apro).- Con el “acordonamiento” a la Refinería Antonio Dovalí Jaime en el Puerto de Salina Cruz y a la compañía
cervecera del trópico en Tuxtepec, la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE-CNTE) reforzó hoy los
15 bloqueos carreteros que mantiene en las ocho regiones de la entidad.
Los bloqueos serán permanentes en las carreteras de la entidad con la modalidad de que darán paso a la población civil y retendrán el transporte de
las empresas transnacionales.
Esto sin contar que mantienen su decisión de no iniciar el ciclo escolar 2016-2017 con el argumento de que “no hay clases en Oaxaca por culpa del
gobierno”, aunque el Instituto Estatal de Educación Pública (IEEPO) manifestó que el 76.8% de las escuelas en la entidad están abiertas lo que
equivale a 10 mil 355 planteles educativos de los 13 mil 484 que existen en el estado, con una presencia escolar de casi 750 mil alumnos.
El plan de acción de este martes señala que los maestros mantienen el plantón en el zócalo capitalino desde el pasado 15 de mayo, el bloqueo en el
crucero al aeropuerto internacional de Oaxaca y en Hacienda Blanca.
En la Costa, continúa el bloqueo en la carretera federal 200 en su tramo Jamiltepec-Pinotepa Nacional, en la carretera 131 en San Lucas Cerro del
Vidrio y en la vía que comunica a Pochutla con Bahías de Huatulco.
En el Istmo de Tehuantepec, en Salina Cruz se realizará el acordonamiento de la refinería de Petróleos Mexicanos, en Juchitán en el canal de riesgo
33, en Matías Romero en la carretera 185 del tramo Coatzacoalcos-Salina Cruz frente al destacamento de la Policía Federal y otro frente a la empresa
Coca Cola, uno más en Tapanatepec precisamente en el puente de Zanatepec y otro en Ciudad Ixtepec y Magdalena Tequisistlán.
En la mixteca, continuará el bloqueo carretero en la supercarrtera 135-D en inmediaciones de Asunción Nochixtlán y en el Papaloapan realizarán el
“acordonamiento” a la cervecera del trópico, la toma de la caseta de peaje el Papaloapan y el puente El Caracol.
Además, los maestros mantienen el bloqueo en el crucero a Telixtlahuaca que incomunica a la región de la Cañada.

10. Movilizaciones y bloqueos en Chiapas. Foto: Especial
Maestros de la CNTE bloquean accesos a la capital chiapaneca
POR ISAÍN MANDUJANO , 30 AGOSTO, 2016ESTADOS
TUXTLA GUTIÉRREZ, Chis. (apro).- Maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) iniciaron un
bloqueo de dos días en cinco entradas de la capital del estado, donde solo dejarán pasar a vehículos particulares y de transporte público
local y de pasaje. No así los camiones de empresas transnacionales.
Desde las 9 de la mañana de este martes, los maestros se instalaron en la salida a Chiapa de Corzo y los Altos de Chiapas, en el tramo conocido como
crucero La Angostura.
Un segundo contingente se instaló en la salida poniente de la capital del estado que comunica con Oaxaca y el centro del país, en el tramo conocido
como La Pochota.
Un tercer grupo instaló el bloqueo y sus campamentos en un punto denominado Club Campestre. Otro cuarto contingente magisterial se movilizó
hacia el tramo conocido como el de la Escuela Veterinaria.
Y un quinto grupo de maestros bloqueó la salida sur de la capital del estado en el punto que comunica a Tuxtla con los municipios de Suchiapa,
Villaflores y toda la región conocida como La Frialesca. Los maestros sólo dejaron libre una salida de la capital del estado hacia la región de Los
Mezcalapas.
Los maestros estarán ahí hasta mañana miércoles por la noche. El jueves 1 de septiembre tiene previsto una multitudinaria marcha, por lo que
convocaron a todos los docentes a que se concentren ese día en la capital del estado.
Desde hace más de 100 días, los maestros iniciaron un movimiento de protesta en contra de la reforma educativa establecida por el gobierno federal.
Los maestros se resisten a regresar a las aulas y han amenazado que el docente que así lo haga será rapado.
Por su parte, el secretario de Educación estatal, Roberto Domínguez Castellanos, dio a conocer que el número de escuelas abiertas y que actualmente
se encuentran funcionando con toda normalidad en la entidad chiapaneca incrementó a un 72.2 por ciento.
Al inicio de esta semana, explicó, suman ya 13 mil 961 escuelas en funcionamiento, con un millón 238 mil 611 alumnos activos, lo que representa el
69.7 por ciento del total de los estudiantes en Chiapas.
En ese sentido, el funcionario estatal reiteró que el diálogo y, en algunos casos, los acuerdos que han mantenido los propios padres de familia con los
maestros para que regresen a impartir clases, son lo que les ha permitido avanzar en la apertura de escuelas en la entidad chiapaneca.
“Tal y como nos lo ha instruido el gobernador Manuel Velasco, en todo momento se ha cuidado evitar caer en actos de violencia verbal o física y por
el contrario, se ha buscado el priorizar la vía del diálogo, contando además con el apoyo de los padres de familia que también han invitado a las y los
maestros a que regresen a dar clases en beneficio de la instrucción de sus hijos”.
El secretario de Educación manifestó la intención de la dependencia estatal por abrir al cien por ciento los centros escolares en Chiapas y llamó
finalmente a la conciencia de los docentes y líderes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), a respetar y no
obstaculizar el derecho fundamental que tienen los niños y jóvenes a tener una educación que les permita tener más oportunidades para su futuro.

11. Cesados por faltas, “igual a cero”: SEP
De los 792 docentes despedidos por no presentar evaluación, ninguno es de la coordinadora, revela a MILENIO la dependencia, vía
transparencia.
RAFAEL LÓPEZ30/08/2016 03:56 AM
México
Hasta el 10 de agosto de este año, ningún maestro de Oaxaca, Guerrero, Chiapas y Michoacán ha sido despedido por no presentarse a las
evaluaciones de desempeño ni por haber acumulado faltas consecutivas.
En otros estados, donde la disidencia magisterial es prácticamente nula, sí hubo despidos por "inasistencia a la evaluación diagnóstica": 792
maestros de 25 entidades en las que no ha habido resistencia importante a la reforma educativa. Por acumulación de faltas, ni un despido
en el país.
Aunque la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha anunciado despidos masivos de maestros, específicamente en los cuatro estados con
fuerte influencia de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), una petición de información otorgada por la
dependencia a MILENIO revela que del total de despidos en 2016 por no presentarse a las evaluaciones periódicas, ninguno corresponde a
Oaxaca, Guerrero, Chiapas y Michoacán.
Por acumulación de faltas (una, dos, tres, las que sean), la secretaría informa que el número de docentes dados de baja es... "igual a cero".
Dice el documento de la SEP: "Con relación a la cifra de cuántos docentes han sido dados de baja por acumulación de faltas, se informa que
de acuerdo con los diversos comunicados emitidos por las autoridades educativas de las entidades federativas y la Cnspd (Coordinación
Nacional del Servicio Profesional Docente, nota de la Redacción), a la fecha el número docentes (sic) dados de baja por acumulación de
faltas es igual a cero (negritas en el documento)".
El pasado 19 de mayo el secretario de Educación, Aurelio Nuño, había anunciado el despido de más de 3 mil profesores de Oaxaca,
Guerrero y Michoacán, por tener más de tres faltas consecutivas.
En esa ocasión el funcionario dijo: "La cifra preliminar del total de maestros que serán dados de baja por haber acumulado más de tres
faltas, derivado de esta convocatoria de paro ilegal por algunos líderes de la coordinadora, es de 3 mil 119 maestros de Guerrero,
Michoacán y Oaxaca, que serán dados de baja conforme a la ley".
No fue así: desde ese día hasta el 10 de agosto pasaron 83 días naturales y ninguno de los maestros que iban a ser despedidos aparecen
en los registros entregados por la SEP a MILENIO.
Los anuncios de la SEP sobre despidos de docentes persisten: el pasado 25 de agosto, en un comunicado de prensa, la dependencia
informó que las autoridades educativas de Oaxaca y Guerrero iniciarían el procedimiento de separación de mil 255 docentes por haber
acumulado cuatro faltas consecutivas a sus labores. En Michoacán, mil 662 maestros recibirán descuentos a su salario.
Un día después, la secretaría reveló que en Chiapas y Michoacán iniciarán el trámite para el despido de 650 profesores que sobrepasaron el
límite de faltas consecutivas a sus labores.
Ceses por evaluaciones
Un recuento de notas periodísticas demuestra que la dependencia ha anunciado más de 5 mil 500 destituciones de docentes por no
presentarse a las evaluaciones de desempeño correspondientes en cada entidad.
El pasado 29 de febrero, en conferencia de prensa, Aurelio Nuño informó sobre un recorte de 3 mil 360 docentes de 28 entidades, quienes
no realizaron ninguna evaluación de desempeño durante 2015. El titular de la SEP explicó que los profesores iban a ser separados a partir
del 1 de marzo, porque no se presentaron a los exámenes ni a la reposición de la prueba.
Durante una visita, en abril pasado, a la escuela primaria Emperador Cuauhtémoc, en la delegación Gustavo A. Madero, el funcionario dijo
que alrededor de mil 300 maestros de Guerrero iban a ser despedidos por no realizaron ningún tipo de evaluación, a pesar de que se les
había dado una segunda oportunidad de presentar la prueba extraordinaria.
De acuerdo con el informe de la SEP, Durango y Querétaro son las entidades que tienen más ceses de profesores que se ausentaron de las
evaluaciones de desempeño. El primer estado registra 175 y el segundo, 135. Les siguen Veracruz, con 77, y Sonora, con 70.
Los estados con menos cesados son Puebla, Guanajuato, Colima y Aguascalientes, con un docente cada uno.
En el documento entregado por la Unidad de Enlace de la SEP se explica que se obtuvo el resultado de 792 maestros cesados "después de
una búsqueda en los archivos que obran en la Dirección General de Presupuesto y Recursos Financieros, y la Coordinación Nacional del
Servicio Profesional Docente".
Al buscar una declaración de la SEP, la oficina de Comunicación Social declaró que la dependencia no es la encargada de despedir a los
docentes, ya que esta acción depende de las autoridades educativas de cada estado, pero en lo que va de 2016 la dependencia ha
anunciado el cese de casi 10 mil docentes.
La CNTE, sin despidos
Integrantes de la CNTE declararon en junio pasado que a pesar de los descuentos al salario realizados por la SEP, la dependencia no ha
separado a ninguno de los docentes que ha acumulado más de tres faltas injustificadas por sumarse a las protestas y movilizaciones contra
la reforma educativa. Y así fue, de acuerdo con el documento entregado por la secretaría.
En esa ocasión, el secretario general de la sección 9 de la CNTE, Enrique Enríquez, declaró: "Aurelio Nuño miente, no sabe ni cuántas
notificaciones han entregado; por lo tanto, quiere decir que en ninguna parte del país se han entregado notificaciones ni se ha despedido a
nadie".
Inasistencias
A una semana del inicio del ciclo escolar, la Secretaría de Educación Pública (SEP) anunció que los estados aplicaron 70 mil 234
descuentos a docentes y trabajadores de apoyo que dejaron de asistir uno o dos días a las aulas.
La dependencia federal informó que de las 32 entidades, en 29 y en la Ciudad de México iniciaron las actividades la segunda semana
operando con normalidad en 100 por ciento de los centros escolares, en tanto que en Chiapas subió a 68 por ciento y en Oaxaca a 77%.
En un comunicado de prensa, la SEP señaló que el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca informó que ayer aplicó los primeros
28 mil descuentos a docentes y trabajadores de apoyo que dejaron de asistir uno o dos días la semana pasada.
Mientras que en Michoacán, la Secretaría de Educación aplicó mil 234 descuentos de un total de 6 mil 285; en el caso de Chiapas, el
secretario de Educación reportó que aplicará 41 mil descuentos en la primera quincena de septiembre.

12. La SEP refirió que sobre los procedimientos de cese a quienes acumularon más de tres faltas, previstos en el artículo 76 de la Ley General
del Servicio Profesional Docente, Oaxaca y Michoacán iniciaron este lunes las respectivas notificaciones.
En el caso de Chiapas, se detalló que la dependencia local señaló que las comunicaciones comenzarán a realizarse durante los próximos
días, "siempre de acuerdo a la información proporcionada por los propios estados".
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Con información de Carolina Rivera
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13. La SEP da de baja a 3 mil 360 profesores
El titular de la SEP, Aurelio Nuño, informó que de los 134 mil 140 profesores que participaron en la evaluación de desempeño, 36.2% aprobó
de 'panzazo' y 15.3% reprobó.
Nuño detalló que en datos generales 15.3 por ciento de los docentes tuvo una calificación insuficiente, 36.2 registró un desempeño suficiente, 40.5 fue bueno y
8 por ciento tuvo un resultado destacado o excelente. Imagen de archivo. (Cuartoscuro)
ALMA PAOLA WONG E ISABEL ZAMUDIO01/03/2016 03:02 AM
México y Veracruz
Desde hoy 3 mil 360 profesores fueron despedidos del servicio profesional docente, debido a que no participaron en ninguna de las fases
que comprendió la evaluación de desempeño.
El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, explicó que la dependencia a su cargo otorgó las facilidades para cumplir con los
requisitos de la evaluación como lo establece la Ley General del Servicio Profesional Docente, por lo que garantizó que todos los maestros y
directivos que cumplieron con la normatividad no serán dados de baja; al contrario, serán beneficiados con capacitación e incentivos
laborales.
Nuño advirtió que los maestros cesados en 28 estados del país serán sustituidos por los aspirantes que están en las listas de prelación de
los concursos de ingreso al servicio docente del ciclo escolar 2015- 2016 y que aún están a la espera de una plaza vacante.
Los estados con mayor número de cesados son: Durango con 14.65 por ciento, unos 352 docentes; Querétaro, con 13.36 por ciento, unos
157, y Nayarit, con 9.35 por ciento, 146 maestros.
Posteriormente, en entrevista con Carlos Marín en El asalto a la razón, el secretario admitió que los maestros despedidos tendrán derecho a
apelar su situación; no obstante, insistió en que la "ley es clara" sobre la separación de funciones al no cumplir con la evaluación.
Al presentar los resultados de la evaluación, ciclo 2015-2016, en la sede de la SEP, Nuño detalló que en datos generales 15.3 por ciento
tuvo una calificación insuficiente, 36.2 registró un desempeño suficiente, 40.5 fue bueno y 8 por ciento tuvo un resultado destacado o
excelente.
Es decir, 51.5 por ciento de los profesores obtuvieron calificaciones insuficientes o suficientes, "por lo que tienen un amplio margen para
mejorar.
"Esta primera evaluación del desempeño docente ha sido exitosa; sin embargo, también tenemos claro que el proceso requiere de mejoras y
esto me ha quedado muy claro no solo por los análisis que hicimos y de la propia evaluación, sino muy claro me ha quedado de los
recorridos que estoy haciendo por las escuelas.
"Sabemos que como autoridad también al haber sido el primer ejercicio que realizamos hay mucho que mejorar para que los maestros se
encuentren un proceso de evaluación mucho más ágil, mucho más eficaz y mucho más amigable", expuso.
De 150 mil 86 maestros y directores que fueron convocados en esta primera etapa de evaluación de desempeño, se presentaron 134 mil
140, es decir, 90 por ciento de la meta programada.
En 28 estados ya concluyeron los procesos de evaluación, mientras que en los cuatro con mayor presencia de la CNTE: Chiapas, Oaxaca,
Guerrero y Michoacán, están pendientes las evaluaciones extraordinarias a alrededor de 12 mil maestros, las cuales se harán en el primer
semestre de este año, en fechas por definir.
En el patio de trabajos de la SEP, acompañado de legisladores, subsecretarios de Educación, maestros destacados y la Junta de Gobierno
del INEE, el funcionario dijo que para los maestros que obtuvieron un resultado suficiente, 36.2 por ciento, tendrán la permanencia de su
plaza por cuatro años, cuando vuelvan a realizar la prueba, como lo marca la ley.
Para 40.5 por ciento de maestros y directores que alcanzaron un resultado bueno podrán buscar un mayor número de horas clase para
ganar más. Incluso, quienes presten sus servicios en escuelas ubicadas en zonas de alta pobreza y alejadas de áreas urbanas recibirán un
incremento de 41 por ciento sobre su sueldo base.
Los que se ubicaron en el nivel destacado o incluso excelente, explicó el secretario, 8 por ciento, recibirán un aumento de 35 por ciento en el
caso de los docentes de educación básica y 24 por ciento para los de media superior, retroactivo al 16 de febrero.
En tanto, 15.3 por ciento que se ubicó como insuficiente, deberá capacitarse y volver a presentar los exámenes para conservar su plaza.
"La evaluación no es un fin, sino un medio para garantizar que todos los niños y jóvenes reciban una educación de calidad. La evaluación ha
hecho posible que estemos transitando de un sistema opaco, algo contrario e injusto a uno que privilegia la dedicación personal, el esfuerzo
y el mérito de los maestros.
"A partir de ahora es precisamente el mérito es el único criterio para determinar el ingreso, la permanencia, la promoción y el reconocimiento
en el servicio profesional docente.
"De esta forma nos aseguramos de que solo den clases quienes estén mejor preparados para ello. Al tiempo que brindamos certeza laboral,
incentivos salariales y oportunidades de desarrollo continúo a todas las maestras y maestros de México", recalcó Nuño.

14. Ante estos resultados, indicó que el próximo 7 de marzo la SEP presentará la estrategia de formación continua y desarrollo profesional para
la educación básica y media superior para todos los maestros del país.
A su vez, la presidenta consejera del INEE, Sylvia Schmelkes, calificó de confiable el proceso de evaluación y con posibilidades de revisión
en varios aspectos.
Destacó la necesidad de contar con instrumentos de evaluación que permitan la profesionalización de los docentes.
Exigen pago de adeudos
Estudiantes universitarios, burócratas en retiro y maestros en activo se manifestaron ayer para reclamar al gobierno del estado pague lo que
debe a la Universidad Veracruzana (UV), a los jubilados del Instituto de Pensiones del Estado y a los profesores.
Alumnos de la UV de las facultades de Contaduría, Medicina y Bioanálisis realizaron una marcha de apoyo a la institución educativa para
que el gobierno estatal cubra los más de 2 mil millones de pesos que le adeuda.
La manifestación llegó hasta el centro del puerto, luego de causar problemas de vialidad sobre el bulevar Manuel Ávila Camacho. Casi en
forma simultánea jubilados del IPE cerraron el paso sobre la avenida Independencia y calle Benito Juárez para reclamar el pago de sus
pensiones.
Raúl Hernández, secretario general de la delegación D41 de jubilados del SNTE acusó que no les han depositado su pensión de febrero, por
lo que permanecieron más de 5 horas cerrando la avenida.
Claves
La notificación
- En Querétaro, los 131 profesores que no participaron en el proceso de evaluación tendrán que ser notificados de su separación, informó el
representante de la Secretaría de Educación Pública, Jaime García.
- El funcionario señaló que el plazo lo establece la ley del Servicio Profesional Docente, y que a través de la coordinación nacional se envían
las notificaciones a quienes no cumplieron con los requisitos de ley.
- El delegado de Educación Pública aseguró que esta vez no habrá prórrogas, porque ya se otorgó una entre noviembre, diciembre y enero,
cuando se reprogramaron los exámenes.
Los maestros privilegiados
LUIS HERNÁNDEZ NAVARRO
Daniel López Castellanos es un maestro oaxaqueño que da clases de primaria en comunidades campesinas de Chiapas. Es un profesor mixteco (a
mucho orgullo) que enseña a migrantes guatemaltecos asentados del lado mexicano de la frontera. Es –confiesa– un trabajador de la
educaciónprivilegiado, con un salario base de 4 mil 300 pesos quincenales.
En 1985, a los 19 años, Daniel llegó a Chiapas a hacer realidad su sueño de ser maestro. El deseo de ser docente le nació por culpa de Florencio
Cruz Valencia, su profesor de sexto grado. Su mentor narraba la historia de una forma tan hermosa y convincente, que López Castellanos la vivía
como si lo que escuchaba estuviera aconteciendo en ese mismo momento. “Cuando sea grande –se dijo– quiero ser como él.”

15. Tercero de nueve hermanos de una familia campesina del municipio de Santo Domingo Nuxaá (que en mixteco quiere decir Pueblo Nuevo),
distrito de Noxhixtlán, Oaxaca, Daniel es el único de sus familiares directos que logró estudiar una carrera. Lo hizo a pesar de que su padre, don
Filadelfo López Zárate, quería que se pusiera a trabajar en lugar de ir a la escuela.
Fue en la secundaria del municipio de Santa Inés Zaragoza donde encontró la pista de cómo poder estudiar. Vio en la experiencia de dos de sus
maestros egresados de la Escuela Normal Rural de Mactumatzá, en Chiapas, el camino para volverse profesor. El día en que les contó sus
aspiraciones, ellos le respondieron que eso estaba muy bien, pero le pusieron una condición que él siguió al pie de la letra: no ser igual a ellos, sino
mejor.
Cuando, sembrando frijol, le confesó a uno de sus hermanos menores –que le ofreció apoyo económico para seguir estudiando– su decisión de
irse a Mactumatzá (que en zoque significa Cerro de las once estrellas), tuvo que admitir que no tenía idea de dónde quedaba ese lugar. “Pero sabes –
le dijo–, allí hay una normal rural y yo quiero ser maestro.” De paso, le pidió que no dijera a sus papás adónde realmente se marchaba.
En el examen de admisión que presentó para entrar a la normal rural obtuvo el lugar 16 de entre mil 500 aspirantes. Fue uno de los 120
muchachos que lograron quedarse. Sin apoyo económico paterno, sobrevivió haciendo cuanto trabajo llegaba a sus manos. Allí estudió tres años de
bachillerato y cuatro de licenciatura, aunque en total estuvo en esa institución ocho años. Y es que, durante 12 largos meses, las clases se
suspendieron porque la autoridad trató (infructuosamente) de cerrar la escuela.
López Castellanos se burla de quienes dicen que la educación pública en nuestro país no es una vía para la movilidad social. “Para mí –asegura–
Mactumatzá es como una segunda madre. Si no fuera por ella yo no sería maestro.” Además de obtener su licenciatura, leyó libros que lo marcaron
de por vida, como Así se templó el acero, de Nicolás Ostrovski.
El maestro López ingresó al servicio docente en 1993. Fue asignado a una escuela unitaria, en la que 65 niños cursaban de primero a sexto de
primaria, en Belisario Domínguez, en la Sierra Madre de Chiapas, en el municipio de Siltepec. Llegar allí era una odisea. En Tuxtla Gutiérrez
abordaba un autobús rumbo a Motozintla, que tardaba entre cinco y seis horas en llegar. De allí abordaba un camión de tres toneladas, al que le
ponían cadenas en las llantas para subir a la sierra a través de caminos llenos de lodo. Finalmente caminaba cerro arriba durante otras cuatro o cinco
horas.
La magnitud del esfuerzo para trasladarse hasta allí y las dificultades de los niños para aprender provocaban que Daniel se preguntara si valía la
pena llegar a dar clases. Total, no había nadie que lo vigilara. Pero el recuerdo de los rostros de sus alumnos lo convencía de que debía hacerlo. “Yo
entendía –dice– que los niños no daban lo que yo quería que dieran. Pero hacían todo el esfuerzo, y daban todo lo que eran. Si no aprenden no es
porque no quieran, sino por todas las limitaciones materiales que tienen.”
Daniel está orgulloso de ser maestro rural. “Prefiero mil veces trabajar en ese medio –asegura–. Muchos compañeros de mi generación y grupo, a
base de esfuerzos y sacrificios, están en la ciudad. Algunos ya son supervisores y la mayoría son directores. Yo sigo como maestro de grupo porque
me encanta trabajar con los niños.” En el medio rural –explica– hay más posibilidades de trabajar con los estudiantes y con la gente de la comunidad.
Se tiene la oportunidad de visitar las casas de los alumnos y saber cuáles son sus carencias.
Orgulloso integrante de la CNTE, Daniel ha sido parte del comité ejecutivo de la sección 7 en dos ocasiones. La primera vez entregó buenas
cuentas y regresó a trabajar a su escuela. En esta segunda vuelta, planea hacer lo mismo. Los padres de familia lo quieren y lo defienden. Frente a
grupo, dedica a los niños no sólo las horas regulares de clase, sino también las tardes.
Daniel se opone radicalmente a la reforma educativa porque implica perder la plaza base. También porque, según él, con la nueva norma habrá
que cancelar el tiempo que se destina a convivir con la comunidad, visitar las casas de los alumnos y darles una atención personal. Ahora a los
maestros no les preocupará el asunto de que los niños aprendan o no. Para que no los corran se van a tener que concentrar en prepararse para pasar un
examen.
A Daniel le indigna que se acuse a los docentes de oponerse a la reforma para defender privilegios mezquinos. “Me acuerdo –dice– de una
declaración de Emilio Chuayffet en que denunció que los maestros ganaban supuestamente entre 20 y 30 mil pesos, y que quienes no obtenían eso
era porque compraron la plaza. Yo soy maestro titulado; gracias a Mactumatzá tengo mi cédula profesional, fui contratado por la Secretaría de
Educación. Cuando ingresé me pagaba 600 pesos”.
Desde cabina
MARTÍN ESPINOSA
Corrupción y rezago educativo
30 de Agosto de 2016
La mejor prueba de que a la llamada “disidencia sindical” del magisterio poco le importa sacar adelante el problema social que se ha generado
en Chiapas, Oaxaca, Michoacán y Guerrero por el pobre desempeño educativo es que en esas entidades se registran los más altos niveles de
pobreza por encima de la media nacional. Más de la mitad de su población vive en condiciones de pobreza y alrededor del 50% de los
habitantes de 15 años y más cuenta con educación básica incompleta, de acuerdo con la medición del Consejo Nacional de Evaluación de la
Política de Desarrollo Social 2014.
La situación se agrava con el conflicto magisterial de este año, a raíz de la aprobación de la Reforma Educativa, debido a que en Chiapas se ha
empezado a “desplazar” a estudiantes que buscan “refugio” en escuelas de Tabasco. Excélsiordocumentó el sábado pasado que algunos
alumnos tienen que caminar hasta dos horas para llegar a planteles del vecino estado provenientes de comunidades como Reforma, Palenque,
Catazajá y Ocosingo. ¿Qué futuro les espera a esos niños con las dificultades que hoy enfrentan para recibir educación?
No es ocioso pensar que muchos de los “vividores” de la política apoyen las movilizaciones de la “disidencia sindical” del magisterio, porque
ahí se combinan las prácticas de corrupción que han promovido quienes “manejan” el movimiento y las “ganas” por mantener a la gente en la
pobreza e ignorancia, ya que de ahí viven y “comen” decenas de líderes que encontraron su “mina de oro” en la Coordinadora. Es el
“combustible” de sus movilizaciones. Es más, como lo han documentado algunos analistas, hoy varios grupos políticos se disputan al

16. movimiento magisterial con miras al 2018, porque representa una excelente manera de obtener “apoyos” por la vía de la cooptación y la
manipulación de masas.
Pero vayamos a los datos. Chiapas, gobernada por Manuel Velasco —del Partido Verde— es la entidad con el mayor porcentaje de personas
en situación de pobreza, con 76.2%; le sigue Oaxaca —que este año pasará de la administración de Gabino Cué a la del priista Alejandro
Murat— con 66.8%, y detrás está Guerrero, en manos del mandatario priista Héctor Astudillo, con el 65.2 por ciento.
Al revisar las cifras del Índice de Rezago Social 2015 del Coneval, señalan que en el caso de la población de 15 años o más que es analfabeta,
Chiapas, Guerrero y Oaxaca tienen los niveles más alarmantes. De la misma forma, Chiapas, Guerrero y Michoacán son los estados con mayor
población de seis a 14 años que no asiste a la escuela. En los cuatro casos, la mitad de la población apenas cuenta con educación básica.
Michoacán y Guerrero están por debajo del 50%, con 48.53 y 48.15%, respectivamente; Oaxaca y Chiapas apenas superan ese porcentaje con
51.38 y 53.25%, respectivamente.
Si a ello sumamos las afectaciones que sufre la economía de esas entidades por la “paralización” de sus actividades productivas a raíz de
bloqueos, quema de vehículos de transporte de mercancías, vandalismo y saqueo de comercios, no cabe duda que estamos ante el peor de los
escenarios para revertir el rezago anteriormente expuesto.
Por ello, los peores enemigos de la educación y el desarrollo son aquellos que hoy engañan a la sociedad haciéndole creer que son ellos, y sólo
ellos, los que van a resolver los problemas que hoy enfrentan miles de niños en esos lugares del país.
Un nuevo ciclo para la justicia educativa
LILIA MÓNICA LÓPEZ BENÍTEZ*
No hay duda de que debeproponerse un modelo educativo de calidad. En ese sentido existe consenso tácito, pero es en la inclusión de los medios para
lograr tal fin donde se agudiza el desacuerdo. Entonces, el reto del sistema de enseñanza pública se inicia con el diálogo y la conciliación sobre el
futuro de la educación.
El diagnóstico básico evidencia que se ha postergado desde mediados del siglo pasado la concepción de un plan estratégico sobre los efectos de la
educación en el futuro del país. En ese dictamen, la clave del éxito colectivo radica en anticiparse a los retos del porvenir. Lo que hoy tenemos
reafirma la pobreza del conocimiento y sus efectos son devastadores en un ciclo de reproducción de la pobreza no sólo económica, sino intelectual.
La desigualdad educativa es un fenómeno multifactorial. Estriba también en un principio redistributivo de las políticas fiscales y de la
incongruencia del gasto que no se centra en la persona ni en su progreso cognitivo. El otro gran trance es la inercia histórica de un conflicto que
confronta y cuyas consecuencias negativas son asumidas por la sociedad en general.
Considerando que todos deseamos elevar la calidad de la educación, debemos estar más receptivos a las propuestas de reforma académica que se
presentan como alternativas. También es indispensable que actores públicos, privados, profesionales y científicos tomen parte en el debate.
La mirada de los impartidores de justicia es relevante, ya que pone a prueba la constitucionalidad y legalidad de la reforma educativa en un país
con urgencia de conocimiento, innovación técnica y científica, y sobre todo de respeto por los derechos humanos y por el interés superior de la niñez
y de la juventud.
Pero, ¿de dónde proviene este concepto de la calidad de la educación como tabla rasa de la equidad y la promoción de las libertades individuales?
¿Por qué los mexicanos valoramos la cobertura universal y la noción de lo público imperando sobre lo privado? Esta noción sugiere que el bien
común proviene del tipo de gobierno que los ciudadanos se conceden y que la educación sirve precisamente como aditivo para construir doctrinas
comprensivas y razonables enarboladas por individuos igualmente razonables.
Esta capacidad de discernimiento, autocontrol y sentido de cooperación pública se logra si en nuestro desarrollo personal nos tornamos asertivos;
y esta clase de racionalidad-asertividad proviene exclusivamente de la creación individual de conocimiento que llega tras la reflexión. La educación
produce virtudes públicas y en términos de lo justo valoramos la cobertura universal, la publicidad y la gratuidad.
Cuando hablamos de justicia educativa nos referimos a dos principios públicos elementales: el primero atiende a que solamente es aceptable la
desigualdad si las personas menos aventajadas de la sociedad mejoran su posición (incluye economía, derechos humanos y políticos, y toda clase de
libertades) y el segundo reside en que todas las personas tienen el mismo derecho a participar en la esfera pública y en la toma de decisiones.
Al aplicar ambos principios de justicia redistributiva a la vida pública, se añade un valor sustantivo al modelo de gratuidad de la educación, que
hace que los educandos tengan el mismo derecho a la enseñanza.
Otro punto preocupante es que la desigualdad o la injusticia se debe a la calidad de la educación, sin la cual se vulneran los dos principios de
justicia: los estudiantes menos privilegiados no mejoran su situación personal y social, y la carencia de producción de conocimiento los limita en su
desarrollo privado, pero a la vez para atender en libertad e igualdad de condiciones la vida pública que es la fuente de soluciones de nuestros
conflictos colectivos.
La educación es la base de nuestro sistema de cooperación colectivo. En otras palabras, la calidad, cobertura y gratuidad de la educación generan
los cimientos para establecer un sistema de colaboración basado en el bien común, que nos lleva a proponer que en la construcción de una educación
de calidad debe existir compatibilidad con una sociedad más justa, pero requerimos de congruencia para deliberar qué resultados queremos para el
desarrollo de las personas y del país a corto, mediano y largo plazos.
Hay que partir del siguiente acuerdo. Es claro que la enseñanza pública aún no logra mudar del modelo de masificación y aprendizaje en bloque a
uno que privilegie la atención personalizada y que promueva el esfuerzo. La evaluación magisterial es importante para los efectos del apoyo y
promoción de los docentes, pero no debemos perder de vista que el actor central de la educación es el alumno y que todo el sistema educativo debe
enfocarse en el desarrollo integral del ser humano como portador del conocimiento y como transformador de su entorno.

17. Esta es la vía adecuada para solventar las desigualdades que se reafirman internamente en el sistema educativo actual y que, lamentablemente,
generan mediocridad de la enseñanza y de las políticas educativas.
Comienza un nuevo ciclo escolar; como académica universitaria, y especialmente como profesora de educación primaria egresada de la
Benemérita Escuela Nacional de Maestros, avizoro la posibilidad de hacer del conocimiento, la racionalidad y la enseñanza nuestras fortalezas, para
alejar la ceguera intelectual y para hacer de la educación la esperanza de nuestra niñez y juventud.
*Magistrada federal y académica universitaria
Plagio en tesis de EPN: para la UP, todo resuelto; falta
“consulta técnica” a la UNAM
La Panamericana refirió que "solicitó una consulta técnica" a la Universidad Nacional Autónoma de México, sobre el
plagio en la tesis de Peña Nieto.
Redacción AN
agosto 29, 2016 1:07 pm
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Aunque la Universidad Panamericana confirmó que en la tesis de Enrique Peña Nieto hay “ideas ajenas no citadas” así como
“reproducciones textuales de fragmentos sin cita a pie de página ni en el apartado de la bibliografía” -es decir, plagio-, concluyó que al ser
un “caso sin precedentes”, “estamos frente a un acto consumado sobre el que es imposible proceder en ningún sentido”.
Sin embargo, aún falta que la máxima casa de estudios se pronuncie, ya que -según uncomunicado de la UP- se le “solicitó una
consulta técnica a la Universidad Nacional Autónoma de México para que confirme por escrito este criterio”, con el que la universidad
privada prácticamente exoneró al presidente de México.
“Se trata de un caso sin precedentes en el que no existen disposiciones en los cuerpos regulatorios aplicables a ese procedimiento de
titulación”, justificó.
La tesis de EPN se podía encontrar en la biblioteca de la UNAM, además de que en la carátula de ésta aparece la leyenda: “Facultad de
Derecho con Estudios Incorporados a la Universidad Nacional Autónoma de México”.
Aquí una infografía que explica cómo la UP “resolvió” el caso de plagio en una semana:
http://aristeguinoticias.com/2908/mexico/plagio-en-tesis-de-epn-para-la-up-todo-resuelto-pero-falta-opinion-de-la-unam/
Condenan académicos inacción de UP contra plagio en
tesis de Peña Nieto
Académicos de El Colegio de México, el Instituto Mora, el CIDE y la UAM criticaron que, a pesar de comprobarse el
plagio, no se actuó en contra del hoy presidente.

18. Redacción AN
Tras las decisión de la Universidad Panamericana (UP) de no aplicar ningún tipo de sanción en contra del presidente Enrique Peña Nieto,
pese a comprobar que sí cometió plagio en su tesis para obtener su título de Licenciado en Derecho, académicos de diversas instituciones
educativas del país condenaron la resolución que se le dio al caso, pues establece un precedente negativo.
Aristegui Noticias entrevistó a doctores que imparten clases en El Colegio de México, la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), el
Instituto Mora y el Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), y estas fueron sus reacciones ante el anuncio de la UP.
Genaro Lozano, Universidad Iberoamericana
El académico y columnista destacó como positivo el hecho de que la Universidad Panamericana (UP) reconoció que hubo un plagio en la
tesis que Enrique Peña Nieto presentó hace 25 años, pero dijo que es una “lástima” que no pudo castigarlo y que un sector de alumnos “sin
conciencia” defiendan el plagio de un integrante de su comunidad.
Afirmó que independientemente de los procesos administrativos la sanción moral ya está y fue muy fuerte por parte de la opinión pública.
En entrevista dijo que el plagio académico debe ser castigado con la expulsión del estudiante, “decirle a esa persona que no puede formar
parte de una universidad de prestigio, que no puede seguir con su carrera académica”
“El plagio siempre ha estado penado, desde que yo estudié en los 90, (pero también) mis profesores que estudiaron en los 80 y 70, el
plagio siempre ha sido uno de los temas más reprobables en el mundo académico. Por esta personalidad que se le está juzgando hoy por
algo de hace dos décadas no he visto un cambio, y la investigación que comprueba el plagio nos da un matiz sobre el hombre que gobierna
a todos los mexicanos”, señaló.
José Luis Caballero, Universidad Iberoamericana
El director del Departamento de Derecho de la Universidad Iberoamericana, José Luis Caballero, dijo que todas las universidades del país
deben tener la facultad de imponer sanciones en casos de plagio sin importar si se tratan de “hechos consumados” o ex alumnos, como lo
hizo la Universidad Panamericana (UP) al analizar la tesis del presidente Enrique Peña Nieto.
“No puede ser la obtención del grado una excusa para no investigar un hecho pasado que tiene repercusiones en el presente, de la
magnitud que tiene el plagio”, dijo en entrevista para Aristegui Noticias.
Sobre respuesta de la UP, que reconoció que Peña Nieto usó ideas ajenas para su tesis, Caballero explicó que todas las universidades
deben tener controles para evitar el plagio y que el argumento de que se trata de un ex alumno es una excusa “contradictoria”:
“Las universidades tienen que tener otra ruta de salida, de rendición de cuentas se trate de alumnos estudiando o de ex alumnos; además
es una cosa un poco contradictoria (la respuesta de la UP) porque finalmente los trabajos de titulación, en muchos de los casos, son para la
obtención de un grado, entonces convierten automáticamente en exalumno o exalumna a quien utilice ese material que está plagiado, con el
cual se obtienen un grado académico”, dijo.
Luis de Pablo Hammeken, UAM
Para el académico de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) es una mentira que la Universidad Panamericana (UP) no pueda retirar
el título académico a Peña Nieto, pues instituciones de más renombre y prestigio académico lo han hecho.
Hammeken usó el caso de El Colegio de México, que recientemente le quitó el título de doctorado a un estudiante de Sociología tras
descubrirse un plagio.
“Las escuelas tienen todo el derecho de actuar en un caso grave, como el que se trata aquí, para retirar los títulos que han otorgado”.
El académico dijo que antes de que la tecnología tuviera tal grado de avance el plagio era considerado más o menos normal, pues no se
tenían tan a la mano todas las medidas para detectarlo, pero cada vez en México y en todo el mundo se está tomando como lo que es: un
robo a la propiedad intelectual de los autores.
“Empezar una carrera profesional robando el trabajo de alguien más sin darle el crédito obviamente lo hace, a mi juicio, no honorable”,
señaló.
Leticia Calderón Chelius, Instituto Mora
La Doctora en Ciencias Sociales consideró que la Universidad Panamericana (UP) debió retirar el título al presidente Peña Nieto debido a
que el plagio es la conducta más grave que se puede registrar en el ámbito académico, además de calificar como “frívolo” el argumento de
que se trata de “hechos consumados” que ya no se pueden sancionar.
Resaltó que el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) exige a los académicos obra original para que tengan acceso a los incentivos
económicos que ofrece el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), por lo que ellos mismos demandan seriedad a cualquier
estudiante que pretende obtener un grado, ya sea de licenciatura, maestría o doctorado.
“El plagio es el tema más grave que puede enfrentarse en el ámbito académicoporque supone burlar, mentir, tratar de brincar y darle la
vuelta a la seriedad que se requiere para pasar una materia sin copiar o hacer un examen sin plagiar todo. Además, se trata de un nivel en
el que la exigencia es mínima, nada más se pide seguir los pasos metodológicos, esto hace más patente el plagio”, destacó.
Agregó que la responsabilidad de las universidades se mantiene con todos sus egresados, por lo que la negativa de la UP para sancionar
los plagios detectados en la tesis de Peña Nieto es una decisión que expone a los demás estudiantes de esa institución superior, cuyo
prestigio “ha quedado muy endeble”.
“Esa respuesta de que son hechos consumados me parece una frivolidad, la UP también tiene una responsabilidad ante sus egresados.
Desde la parte académica es muy delicado porque se envía un mensaje equivocado a los estudiantes. Por eso la reacción de los
académicos, porque justamente (Conacyt) evalúa y vigila mucho el tema de la producción original. Nadie quiere ser plagiado y no se vale
plagiar, ese es un principio elemental”, sentenció.

19. Carlos Bravo Regidor, CIDE
El plagio que cometió el presidente en su tesis de licenciatura habla del error de un joven, pero la respuesta oficial que ha tenido la
revelación periodística revela las características del gobernante actual, destacó el historiador y académico del CIDE.
“Todos cuando somos jóvenes somos más o menos irresponsables, cometemos errores, el Presidente pudo optar por la humildad, por
aprovechar el momento y reconocer que incurrió en esa conducta, pedir una disculpa, en fin, reconocer la gravedad del hecho, él o su
gobierno, pero el hecho de que la línea oficial haya sido minimizarlo, ridiculizarlo, ya no te dice algo sobre aquel jovencito recién egresado te
está diciendo algo sobre la persona que gobierno hoy en día”, explicó Bravo Regidor.
El académico dijo que la reacción de la opinión pública también ha sido muy lamentable, pues hay sectores que han relativizado o
minimizado el tema.
“Me parece que minimizar la deshonestidad es renunciar a nuestro derecho ciudadano de exigir integridad a nuestros funcionarios”, dijo.
El plagio, agregó, es un acto de deshonestidad intelectual, que debe ser condenado sin medias tintas, sin ambages, porque se trata de una
práctica que resulta fraudulenta, desde el punto de vista académico, pero que no debe ser minimizada en la vida pública.
“Hacer pasar como tuyas palabras o ideas de otras personas es hacer trampa y eso evidentemente habla sobre el carácter de la persona
que lo hace y qué tan exigente es consigo mismo. La tesis tiene algunas partes que están bien citadas, lo que nos indica que la persona que
redactó esa tesis sí sabía citar, sí sabía dar créditos. Y suponer que esto fue un descuido o un error, para mí es una agravante de la
situación, para mí es una situación de dolo. Sabía lo que estaba haciendo”, conculyó.
“Esperábamos que hubiera consecuencias” tras
comprobarse plagio en tesis de EPN: egresado de la UP
"Lo que este gobierno me genera a mí es una gran decepción", dijo Guillermo Luna, quien consiguió que casi 140 mil
personas respaldaran su solicitud para que a EPN le fuera retirado el título de Licenciado en Derecho.
Laura Barranco
Guillermo Luna, egresado de la Universidad Panamericana, Campus Guadalajara, se graduó en 2012 como licenciado en Administración
en Negocios Internacionales.
Se define como una persona que le gusta estar bien informada y esto lo hace a través de internet y en redes sociales. El domingo 21 de
agosto, se enteró del reportaje de Aristegui Noticias que documentó el plagio de 29 por ciento en la tesis de Enrique Peña Nieto y decidió
iniciar una petición en Change.org que acumula ya casi 140 mil firmas.
Luna solicitó a las autoridades de su alma mater que “después de corroborar las pruebas presentadas en el reportaje, le retire a Enrique
Peña Nieto su título ya que no se lo merece. Y nosotros como Alumni no merecemos que él sin esfuerzos ni ética, cuente con un
título con el mismo valor al nuestro“.
“La Universidad tiene que defenderse y en consecuencia defender a sus egresados y alumno (…) es momento de demostrar de qué
estamos hechos“, agregó.
La petición obtuvo un apoyo multitudinario; en pocos días rebasó las 100 mil firmas.
“Obviamente me sorprendí demasiado, nunca esperé que tantas personas me apoyaran (…) pero de repente me metí a la página y empecé
a ver que cada día, cada minuto había más personas firmando y apoyándome y me sentí muy bien (…) somos muchos estudiantes de la
UP, egresados y personas externas que piensan como yo y que alzamos la voz para pedir justicia”, comentó en entrevista.
Sin embargo, lamentó que la UP haya respondido en sentido opuesto a la expectativa: “esperábamos una respuesta diferente, algo más
contundente, que hubiera consecuencias, eso no sucedió, la Universidad tenía la oportunidad de sentar precedente (…) nos sacó de
onda, no esperábamos esta respuesta”.
Y agregó que realmente confiaba que su petición prosperaría, de acuerdo a lo que se ha visto en experiencias internacionales similares, “sí
esperaba que se lo quitaran” manifestó. Se mostró desconcertado por la decisión de la UP difundida el domingo pasado por la noche:
“Desconozco exactamente por qué tomó esta decisión la universidad, o cuáles sean las influencias que pueda llegar a tener o las presiones
(…) no sé por qué tomaron esta decisión”.

20. Manifestó que ya no le ve sentido entregar todas las firmas que respaldaron su petición: “Dada la circunstancia que la universidad ya se
pronunció y que ya dio su última palabra,no veo el sentido por el cual entregarle ya la petición”.
Aunque admitió que ya casi no ve televisión, cuestionó el papel desempeñado por Televisa en este caso: “no la he visto presente, no he
visto nada concreto por parte de ellos en ninguna de sus redes sociales. No me imagino por qué no están informando de esto (…) por
qué no se están involucrando”.
Desde el gobierno federal, pidió al Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, quien calificó como irrelevante el plagio de Peña, que
esté más atento a las redes sociales,“ya sé que no representamos una totalidad de un país pero creo que sí representamos un sector muy
importante, principalmente a los jóvenes y creo que nuestras voces no deberían ser minimizadas“.
Guillermo Luna se dijo decepcionado por los resultados del gobierno de Enrique Peña Nieto: “Obviamente no voté por ellos, pero yo sí
había dado el beneficio de la duda a este gobierno, sí esperaba que por ser un nuevo siglo, nuevos tiempos, que el gobierno por lo menos
diera un mínimo de funcionalidad, pero siento que ha sido decepción tras decepción y es hora que no han rescatado nada, lo que este
gobiernome genera a mí es una gran decepción y es eso, decepción”.
Finalmente se pronunció por sacar algo positivo de este sinsabor que le ha dejado su alma mater y por romper el círculo de impunidad en el
que se encuentra México: “saquemos algo positivo de esto enfoquémonos en seguir participando, seguir señalando y en proponer y
cambiar las cosas de este país (…) que nos demos cuenta de las claras señales que el país está dando, señales en las que nos está
diciendo que tiene que mejorar, o sea principalmente debemos romper el círculo de impunidad en el que el país está inmerso, es
demasiada la impunidad que hay aquí, aquí en este país nunca pasa nada ante lo incorrecto, muy pocas personas, instituciones se atreven
a reaccionar ante esto yo siento y muchos sentimos que el poder en este país necesita de contrapesos, necesitamos controles, es nuestro
deber como ciudadanos encontrar todo esto”.
“La UP decepciona”, dicen alumnos y egresados que
piden retirar el título a EPN; llevan 135 mil firmas
Por Redacción / Sin Embargo agosto 29, 2016 - 5:27 pm • 28 Comentarios
Tras darse a conocer el plagio al que el Presidente Enrique Peña Nieto recurrió para titularse de la
licenciatura en Derecho, Los Pinos lo minimizó porque “ocurrió hace 25 años” y por considerarlo
simples “errores de estilo”. A seis días de haber anunciado que se revisaría el trabajo de titulación, la
Universidad Panamericana informó que se encontraba “frente a un acto consumado sobre el que es
imposible proceder en ningún sentido”. Este veredicto ocasionó la molestia de sus alumnos y
egresados, quienes refirieron que “la UP decepciona”. La petición en la plataforma Change.org que
exigía a la casa de estudios retirar el título al mandatario reunió 135 mil 847 firmas.
Ciudad de México, 29 de agosto (SinEmbargo).- Alumnos y egresados de la Universidad Panamericana (UP) se dijeron
decepcionados por el veredicto que emitió la casa de estudios con respecto al supuesto plagio al que recurrió el
Presidente Enrique Peña Nieto hace 25 años para obtener el título de licenciado en Derecho.
La petición que fue lanzada hace unos días en la plataforma Change.org para exigir a la Universidad que le retirara el
título a Peña Nieto, fue actualizada con la leyenda “La UP decepciona”, luego de que esta determinó que “estamos
frente a un acto consumado sobre el que es imposible proceder en ningún sentido.”
La noche del domingo 21 de agosto, Aristegui Noticias dio a conocer “una etapa poco conocida” de Peña Nieto: hace
25 años, cuando presentó su tesis “El Presidencialismo Mexicano y Álvaro Obregón”, plagió al menos 197 párrafos de
10 autores, entre ellos el ex Presidente Miguel de la Madrid Hurtado y el historiador Enrique Krauze.
Tras darse a conocer la investigación, un egresado de la UP abrió una petición en Change.org para exigir a las
autoridades académicas que le retirara el título al Presidente.
“Por más pequeño que pueda ser el acto de retirarle el título universitario a un Presidente corrupto, siento yo que la
Universidad estaría sentando un gran precedente, ya que estaría rechazando la falta de ética y honestidad de nuestro
Presidente. La UP y los Alumni no merecemos este desprestigio, y el país no merece un Presidente falto de ética”.
La petición reunió 135 mil 847 firmas, y la UP decidió formar un “equipo de miembros distinguidos” para “revisar” las
acusaciones del supuesto plagio que el mandatario cometió en varias partes de su texto.
Seis días después, la casa de estudios dio su veredicto: “la tesis presenta ideas propias, ideas ajenas citadas e ideas
ajenas no citadas”, sin embargo, aclaró que “se trata de un caso sin precedentes en el que no existen disposiciones en
los cuerpos regulatorios aplicables a ese procedimiento de titulación”. Admitió encontrarse “frente a un acto
consumado sobre el que es imposible proceder en ningún sentido”.
El alma mater del Presidente Peña Nieto detalló que en el trabajo de titulación de su ex alumno se encontraron cinco
formas de tratamiento de ideas ajenas:

21. Reproducciones textuales de fragmentos de obras publicadas anteriormente de acuerdo a estándares académicos.
Reproducciones textuales de fragmentos sin cita a pie de página ni en el apartado de la bibliografía.
Reproducciones textuales en las cuales no existe cita a pie de página pero sí referencia en el apartado de bibliografía.
Reproducciones textuales en las que se da crédito al autor de forma ambigua o imprecisa.
Casos en los que se da crédito al autor original, pero no a la fuente de la que fue tomada la cita.
De acuerdo con la investigación de la periodista Carmen Aristegui y su equipo, Peña Nieto plagió 197 de sus 682
párrafos que provienen de textos de, al menos, una decena de autores a los que el Presidente no cita o ni siquiera
menciona en la bibliografía del trabajo.
En respuesta, el portavoz de la Presidencia de México, Eduardo Sánchez, emitió un comunicado en el que aseguró que
Peña Nieto “cumplió con los requisitos establecidos por la Universidad Panamericana para titularse como abogado”.
“Por lo visto errores de estilo como citas sin entrecomillar o falta de referencia a autores que incluyó en la bibliografía
son, dos décadas y media después, materia de interés periodístico”, ironizó el portavoz.
La revelación coincidió con un momento en el que el mandatario vive sus horas más bajas de popularidad.
Plagió, no huyó y no lo pescaron
La Feria
SALVADOR CAMARENA
Quédate con quien te quiera así: tu alma mater comprueba que plagiaste en la tesis y, sin condena ni lamento, esa universidad concluye que se trata de un “acto consumado
sobre el que es imposible proceder en ningún sentido”.
Alabado sea el señor presidente, porque nunca se equivoca, ni siquiera cuando plagia y es cachado.
La Universidad Panamericana perdona al hijo pródigo. Qué más da si se prueba que fue un tramposo mientras otros se quemaban las pestañas, qué más da si a cualquier
otro le hubieran humillado por plagiar; pero para eso son las parábolas bíblicas, para sacrificar el mejor becerro en celebración del éxito del hijo encumbrado. ¿Que el hijo
es tramposo? No, no han entendido, actualícense. No son trampas las de Monex, ni fraudes los fraudes a la ley del Verde, ni es conflicto de interés el conflicto de interés,
ni está mal que te paguen el predial, nada de eso está mal, y si lo estuviera, pues son “actos consumados”. Y háganle como quieran.
El “haiga sido como haiga sido”, elevado a estilo personal de gobernar.
Y encima, ese estilo hace época: Bienaventurados los que son como yo porque de ellos es el reino de esta tierra. Que si dejaste a tu estado en quiebra, acto consumado; que
si despojas a ricos y pobres por igual, con juicios tramposos en la Riviera Maya, pues háganle como quieran, porque aunque lo demuestren, aunque se publique aquí y en
el extranjero, aunque se sepa, con el fraude llegamos y con fraudes nos quedaremos, y salvo el chivo expiatorio de rigor, nadie pagará con cárcel por estos actos
consumados.
El comunicado de la UP, nunca menos respetable, corona una semana donde la mañosa contabilidad el PRI en 2012 fue perdonada por el INE (nunca menos
respetable, again), y la operación con tarjetas de Monex en esa elección ha adquirido el estatus de legalizada. O sea, la autoridad electoral prescribe otro “acto
consumado”. Y para que no quedara la menor duda del aire de los tiempos, los del Instituto Nacional Electoral se alinearon a lo que el Tribunal Electoral del PJF (nunca
menos resp… ) y rebajaron las multas al Verde, ese campeón de los “actos consumados”.

22. Honorable Congreso de la Unión, ahí les enviaré este jueves un texto lleno de “actos consumados”. Para cuando revisen mi informe, y para cuando comprueben lo que
falta y lo que no cuadra, y cuando quede en evidencia la evidencia, no tendrán de otra más que decir que pues sí, está mal, pero la ley está hecha no para la justicia ni para
la rendición de cuentas, sino para dar fe de los “actos consumados”.
Y cuando la realidad nos regrese a la realidad, cuando lleguen las comparecencias, y el trabajo (es un decir) de las comisiones legislativas, y al final, muy al final, se hagan
las auditorías, entonces, muchos meses después, se comprobará que el informe presidencial, este y cualquiera, es una cosa, mientras que la vida en las calles es otra muy
distinta, una donde queda muy poco del sano, variado y suficiente, donde lo bueno casi no se cuenta porque lo malo es muy malo, y lo malo cuenta mucho, y que lo malo
desespera más cuando se habla de ello no como de actos reprobables, sino como actos sin valor porque ya fueron consumados.
El presidente de la República plagió ideas de otros. Lo cacharon. No huyó. No tenía por qué. ¿Quién lo iba a pescar? Su vocero lo había profetizado: Bienvenida la crítica
y el debate… sobre los actos consumados.
Twitter: @SalCamarena
La firma redujo de estable a negativa la perspectiva crediticia del gobierno
Decepcionante crecimiento en México, pese a reformas: S&P
Ante deuda de 42% del PIB, dejó abierta la posibilidad de bajar la nota si no disminuyen los pasivos del sector público
La percepción de corrupción limita beneficios e inversiones, dice
ROBERTO GONZÁLEZ AMADOR
México ha tenido una tasa de crecimientodecepcionante, aun cuando ha llevado a cabo más reformas estructurales que otros países, sostuvo este
martes Standard and Poor’s (S&P).
La firma redujo de estable anegativa la calificación sobre la posibilidad de impago de la deuda del gobierno mexicano y abrió la posibilidad de
bajar la nota si no hay una reducción en los pasivos del sector público federal.
En sus consideraciones mencionó que la percepción de corrupción en el país limita los beneficios de los cambios impulsados por el gobierno, en
particular en el área de la inversión.
Las calificaciones de deuda son un indicador de la probabilidad de impago de obligaciones por parte de gobiernos y empresas. A mejor
calificación, es menor el costo del financiamiento que reciben. México tiene el llamado grado de inversión de las principales calificadoras. Reducir
a negativa la perspectiva indica que es más probable que baje la calificación.
México ha llevado a cabo más reformas estructurales en comparación con la mayoría de los países de mercados emergentes, pero su tasa de
crecimiento ha sido decepcionante, debido parcialmente a factores no económicos, destacó.
La administración del presidente Enrique Peña Nieto hizo notables reformas estructurales para modernizar la economía en los sectores de energía,
educación, telecomunicaciones, fiscal y financiero en la primera parte de su periodo de administración de seis años, con el respaldo de otros partidos.
Sin embargo, las debilidades en la gobernabilidad, que reflejan en parte una débil aplicación de la ley y la percepción de corrupción, limitan los
beneficios de estas reformas, especialmente en la inversión, expuso.
La deuda neta del gobierno general se ubicó en 42 por ciento del producto interno bruto (PIB) en 2015. En 2005 era equivalente a 28 por ciento
del PIB. La firma calificadora anticipó que hacia el final del gobierno, en 2018, el endeudamiento será equivalente a 47 por ciento de la economía.
Aunque el nivel de deuda es moderado, el gobierno tiene menos margen de maniobra fiscal del que tenía hace 10 años, consideró.
La democracia mexicana ha seguido madurando a medida que los partidos comparten el poder en los niveles de gobierno nacional y local. La
democracia ha generado estabilidad y cambios regulares de gobierno en México, pero no ha derivado en un dinamismo económico ni ha mejorado la
seguridad pública, expuso la calificadora en su argumentación sobre la decisión de poner en perspectiva negativa la calificación financiera del
gobierno mexicano.
Esperamos que la continuidad de las políticas económicas en los próximos dos años, junto con el ajuste fiscal en curso, compensen los menores
ingresos petroleros y contengan el nivel de deuda del gobierno. Esperamos que la implementación de las reformas económicas, especialmente en los
sectores de energía y telecomunicaciones, mantengan el crecimiento del PIB a largo plazo, pero no necesariamente incrementará la tasa de
crecimiento, en ausencia de otras medidas.
Peña, el apestado
POR ÁLVARO DELGADO , 29 AGOSTO, 2016COLUMNA / HISTORIA DE LO INMEDIATO
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-Una carga en Edomex
-Latente elección de Estado
CIUDAD DE MÉXICO (apro).- El Partido Revolucionario Institucional (PRI) vale lo que Enrique Peña Nieto en vísperas de su Cuarto Informe de
Gobierno: Un triste 20%, que apunta a la derrota en el 2018.