El documento discute las teorías de Rousseau, Froebel, Pestalozzi y Montessori sobre el papel del juego en el aprendizaje infantil. Explica que el juego desarrolla parámetros de la personalidad como la afectividad, motricidad, inteligencia y creatividad. También describe diferentes tipos de juego como el de reglas, construcción y los rincones de juego y actividad en el aula preescolar.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS

2. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

4. Teorías sobre el juego y el aprendizaje infantil.
A lo largo de la historia el juego y el aprendizaje han
estado íntimamente ligados, de manera lúdica se ha
aprendido más eficazmente que por otros
procedimientos. El juego además de deleitar prepara
al niño para la vida, le introduce en las normas, le
hace descubrir, vivir experiencias, etc.
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5. •Rousseau: Consideraba que era necesario desde los
primeros años de vida dar importancia a la educación.
•Froebel: Es considerado como precursor de la educación
preescolar y comprende el uso del juego para desarrollar una
educación integral, los juegos espontáneos favorecen la
personalidad del niño, es un instrumento básico en la
educación y recomienda jugar de dos a tres horas diarias.
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6. •Pestalozzi: Resalta el papel que tienen las familias dentro de la educación y
destacó la importancia de la educación en el desarrollo del niño.
•Montessori: Desarrolló una metodología que atiende a la organización del
espacio, el ambiente y el material, donde, los docentes son los encargados
de potenciar el conocimiento del niño, así como la autonomía intelectual,
proporcionando material para el autoaprendizaje.
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7. Mediante el juego y el empleo de juguetes, se puede desarrollan
parámetros de la personalidad todos ellos íntimamente unidos entre sí:
La afectividad
La motricidad
La inteligencia
La creatividad
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 El juego de reglas
El uso de las reglas aparece mucho antes de
que el niño llegue al período de las
operaciones concretas a partir de los 6 o 7
años.
En estos juegos de reglas los jugadores
saben antes de iniciar el juego lo que cada
uno tiene que hacer.

10. El juego de construcción
Este aparece alrededor del primer año y se realiza
simultáneamente a los demás tipos de juego. Los niños
apilan un objeto encima de otro perfeccionando únicamente
la acción y terminan con la construcción para crear una
forma simbólica (un avión, un garaje para los coches, etc.)
superado los 6 años.
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Los rincones de juego son aquellos en los que se trabajan aspectos
generales del desarrollo del niño de 3 a 6 años. En ellos, el juego es
la forma principal de expresión y comunicación y los niños entran en
contacto plenamente con el mundo que les rodea.
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12. Los rincones de actividad se desarrollan también a través del
juego, la finalidad es
conseguir objetivos específicos y con procedimientos y
materiales muy concretos.
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13. JUEGO-TRABAJO EN LA ENSEÑANZA DEL PREESCOLAR 13
UNIVERSIDAD DE PANAMÀ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE
VERAGUAS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
Muchas gracias por su atención
Mileika Diaz