1. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EN
EL DESARROLLO DEL NIÑO
UNIVERSIDADCENTRALDEL ECUADOR
FACULTADDE FILOSOFÍALETRASY CIENCIASDE LA
EDUCACIÓN
NOMBRE:CRISTINACUZCO
SEMESTRE. SEGUNDO

2. ÍNDICE
 ¿Cuáles son los orígenes del juego?....................3-6
 ¿Qué es el juego?................................................7
 ¿Cuáles son las características del juego?.........8
 ¿Cómo evoluciona el juego infantil?.................. 9-14
 ¿Por qué es importante el juego en el
Desarrollo del niño?.........................................15-17
 ¿Qué es el modelo lúdico?..................................18
 ¿Cómo se clasifican los juegos?.........................19
 El cesto de los tesoros………………………….….20
 El juego heurístico…………………………………21
 El juego simbólico……………………………..…..22
 Juegos tradicionales……………………………....23
 Juego y Nuevas Tecnologías…………………......24
 Para finalizar…………………………………..…..25

3. ¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (I)?
MESOPOTAMIA
EGIPTO Y ANTIGUA
CHINA
Juego Real de Ur (2.600
a. C)
Canicas, dados y
juegos
como el
dominó
Juego del Senté
(similar ajedrez.
Egipto y Mesopotamia)
Muñecas de trapo,
pelotas, arcos y
canicas
(Egipto)
Marionetas (Egipto y
Antigua China

4. ¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (II)?
Platón (488-387 a. C.)
recomienda que los niños de
entre 3 y 6 años jueguen en
la plaza y Quintiliano (30-95)
es el primero que lo aconseja
como elemento motivador en
la educación.
Entre los juguetes de la
época: pelotas de cuero,
canicas, muñecas,
columpios, los Juegos
Olímpicos (Grecia), los
circos, teatros y anfiteatros
(Roma).
Es una época oscura, en la
que no se tiene una
concepción del juego
positiva, por lo que muchos
desaparecen. Los niños
solían jugar con elementos
naturales.
“El libro de los Juegos”
de Alfonso X El Sabio
(primer tratado de Juegos
de la literatura europea)
ÉPOCA CLÁSICA ÉPOCA MEDIEVAL

5. ¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (III)?
Cambio mentalidad del Renacimiento
(hombre medida de todas las cosas.
Juego recupera importancia).
• S. XVI: primeros artesanos
jugueteros: muñecas de madera.
• S. XVII: pensamiento pedagógico
moderno incluye el juego como
elemento facilitador del aprendizaje
(Juego de la Oca, juegos
instructivos).
• S. XVIII: aceptación del juego como
instrumento pedagógico (Rousseau,
Jovellanos).
En el S. XIX aparecen las primeras teorías
formales sobre el juego y las principales
escuelas pedagógicas: Pestalozzi, Fröbel,
Decroly y Montessori.
Aparecen gran variedad de juguetes pero los
niños tienen poco tiempo para jugar, ya
que es la época en la que despega la
revolución industrial y el trabajo de
menores era algo generalizado.
ETAPA MODERNA ETAPA CONTEMPORÁNEA

6. ¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (IV)?
TEORÍAS SOBRE EL JUEGO S.XX
Teoría psicoanalítica ,
Freud (1905)
Vincula el juego al instinto de placer. Es un modo de expresar necesidades
y satisfacerlas., de reproducir experiencias desagradables con el fin de
dominar la situación.
Teoría general del juego,
Buytendijk (1935)
Explica el juego como consecuencia propia de la infancia. El niño juega
porque es niño y es la forma que tiene de expresar su autonomía y libertad.
El juguete es fundamental.
Teoría de la ficción,
Claparède (1934)
Define el juego como una actitud de la persona ante la realidad y la clave
está en el componente de ficción que todo juego tiene.
Teoría psicoevolutiva,
Piaget (1896-1980)
Teoría del desarrollo : estadio sensoriomotor (0-2 años. Juego
funcional/construcción), estadio preoperacional (2-6 años, juego
simbólico/construcción), estadio operaciones concretas (6-12 años, juego
reglado/construcción), estadio operaciones formales (12-17 años, juego
reglado/construcción).
Teoría sociocultural,
Vigotsky (1896-1934)
El juego como motor de desarrollo (Zonas de Desarrollo Óptimo, Real y
Potencial). El origen del juego está en la acción espontánea de los niños
pero orientada socialmente.
Teoría culturalista,
Huizinga (1872-1945)
Importancia del juego como transmisor de patrones culturales, costumbres,
hábitos de conducta y representaciones del mundo.
Teoría ecológica,
Bronfenbrenner (1917-
2005)
La conducta del individuo está determinada por el ambiente, por lo que los
juegos dependen del lugar donde viva el niño (hay diferentes sistemas que
interaccionan entre sí).

7. ¿QUÉ ES EL JUEGO?
El juego es una actividad natural, especialmente importante para
los niños, ya que les ayuda a comprender el mundo que les rodea y
actuar sobre él.
 A través del juego los niños descubren sus posibilidades,
aprenden a conocer el mundo, interpretan la realidad, ensayan
conductas sociales, asumen roles, aprenden reglas, exteriorizan
sentimientos y descargan impulsos y emociones.
Por todo ello, el
juego se considera
como un recurso
didáctico de gran
valor educativo.

8. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS
DEL JUEGO?
Libre y voluntario
Limitado por tiempo y
espacio
Autotélico
Placentero
Universal e innato
Activo
Una actitud
Serio
Socializador
Compensador
Rehabilitador

9. Juego
funcional o
de ejercicio
¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL?
ESTADIOS EVOLUTIVOS DE PIAGET
Estadio
Sensoriomotor
(De 0 a 2 años)
Estadio
Preoperacional
(De 2 a 6 años)
Estadio Operaciones
Concretas
(De 6 a 12 años)
Estadio Operaciones
Formales
(De 12 a 18 años)
Juego
simbólico
Juego de
reglas
Juego de
construcción

10. ¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (I)?
JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO (0-2 AÑOS)
 Es un juego de ejercicio, que no
entraña ningún simbolismo, sino
sólo repetir por placer movimientos
y actividades para lograr
controlarlas.
 Los juegos se centran en la acción,
los movimientos, la manipulación,
la experimentación y la
observación.
 Ejercitan los sentidos y el
movimiento favoreciendo el
conocimiento del mundo que les
rodea.
 Empiezan jugando con su cuerpo
para terminar dominado el
movimiento y con ello el espacio.

11. ¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (II)?
JUEGO FUNCIONAL
EDAD A QUÉ JUEGA CON QUÉ JUEGA
Hasta los 3
meses
Le atraen objetos y colores luminosos. Dedican gran
parte del tiempo a la observación y escucha (no
dominan manos). Prestan atención a los rostros,
miradas y voces. El juego se liga a satisfacción
necesidades
-Móviles cuna
-Sonajeros
-Muñecos de goma
-Objetos atractivos
-Su cuerpo y los adultos
De 3 a 6
meses
Fija la mirada y le atraen objetos en movimiento.
Dirige las manos a los objetos y sonríe.
Juego manipulador (mover objetos, tirarlos,
presionarlos) y juego exploratorio (tocar, chupar,
morder)
-Su cuerpo y las personas
-Sonajeros, móviles, mordedores
-Peluches y libros de tela
-Objetos que se muevan y
suenen
De 6 a 12
meses
Girar, gatear, reptar, caminar. Coge objetos y se los
pasa de una mano a otra, los lanza, los golpea, los
choca. Explora el entorno. Busca cosas que pierde de
vista. Le gustan las canciones, los juegos de manos,
los cuentos con colores vivos…
-Objetos para manipular
-Andadores
-Pelotas, mantas de juego,
objetos para jugar en el agua
-Encajables, peluches, objetos
cotidianos, Juegos de faldas
De 12 a 24
meses
Desplazamiento libre y exploración de espacios más
amplios, observación y manipulación. Juegos de
romper, estrujar, golpear. Juego heurístico. Cuentos y
representaciones. Inicio juego simbólico.
-Juguetes réplica del mundo
adulto, cuentos
-Triciclos, trenes y carritos
-Juegos de construcción
-Objetos vida cotidiana, agua y
arena

12. ¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (III)?
JUEGO SIMBÓLICO (2 -6 AÑOS)
 El niño puede evocar personas
y cosas que no están
presentes
 Los beneficios que aporta:
 Comprender el entorno
 Conocer normas de conducta,
roles, valores, socialización
 Desarrollar el lenguaje
 Favorecer creatividad e
imaginación
 Las principales acciones:
 Simplificación de la realidad:
jugar a médicos, casitas, etc.
 Juego y ficción: superhéroes
 Juegos inventados: amigos

13. ¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (IV)?
JUEGO SIMBÓLICO
EDAD A QUÉ JUEGA CON QUÉ JUEGA
De 2 a 3
años
Acepta las actividades y juegos propuestas por
los adultos (juego dirigido). Empieza a conocer y
aceptar las reglas del juego. El juego de ficción
tiene una función catártica. Le gusta ensuciarse y
estar en movimiento.
-Juegos de dramatización, al principio
sólo y luego con otros niños
-Juegos dirigidos por el adulto o por
otros niños.
-Juegos motores
De 3 a 4
años
Comienza a distinguir realidad de ficción. Mayor
control de movimientos y mejor equilibrio. Amplía
su vocabulario. Empieza a compartir. Dibuja los
primeros garabatos de la figura humana.
- Juego simbólico
-Juegos motores
-Construcciones, juegos de agilidad,
cuentos
-Favorito el juego dramático
De 4 a 6
años
Juego en grupo. Aprende a relacionarse con sus
iguales. Es cada vez más independiente de los
adultos.
-Juegos de asignación de roles
diferenciados
-Juegos de reglas
-Juego libre
-Juegos gestuales, musicales,
realistas
-Materiales de construcción con pieza
pequeñas y más elaborados

14. ¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (V)?
 Aparecen hacia los 4 o 5 años pero
no será hasta los 6-7 años cuando
se conviertan en base de los juegos.
 Son el grado superior en la evolución
del juego y están ligados al desarrollo
de las relaciones sociales.
 Combina el ámbito sensoriomotor,
intelectual e imaginativo.
 La diversión más que del juego
proviene del resultado.
 Beneficios:
 Enseñan a ganar y perder, respetar
turnos y opiniones
 Aprendizaje de conocimientos y
habilidades
 Desarrollo lenguaje, memoria,
razonamiento, atención y reflexión
 Se extiende desde los 12 meses y va
evolucionando a lo largo de la infancia
 Facilita motricidad fina y gruesa,
coordinación óculo-manual
 Desarrolla atención y concentración
 Estimula el esfuerzo por alcanzar una
meta
 Facilita la práctica del pensamiento
abstracto (Piaget)
 Potencia la creatividad
 Facilita el juego compartido, la
socialización
JUEGO DE REGLAS JUEGO DE CONSTRUCCIÓN

15. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO (I)?
A través del juego el niño experimenta, comprende la realidad, aprende normas y
valores, libera tensiones, desarrolla su imaginación, resuelve conflictos y se
socializa.
El juego contribuye al desarrollo
Motor
Cognitivo
Social
Afectivo

16. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO (II)?
 Favorece el control del cuerpo:
postura, marcha, fuerza y equilibrio
 Favorece la integración de las
senciones visuales, auditivas,
táctiles y motoras a escala
cognitiva
 Facilita el desarrollo psicomotor:
manipular, saltar, sincronización
movimientos, motricidad fina y
gruesa, coordinación óculo-manual
 Desarrollo del pensamiento y la
inteligencia
 Desarrollo del lenguaje
 Percepción y comprensión del
mundo que les rodea
 Desarrollo de la imaginación y
creatividad
 Aprendizaje de relaciones causa-
efecto
 Diferencia formas, colores y
texturas
 Comprensión del funcionamiento
de los objetos
APORTACIONES AL
DESARROLLO MOTOR
APORTACIONES AL
DESARROLLO COGNITIVO

17. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN
EL DESARROLLO DEL NIÑO (III)?
 Adquisición de normas, valores,
costumbres, roles, conocimientos y
conductas de la sociedad en la que
vive
 Conformación de la personalidad y
el concepto de sí mismo
 Socialización: respetar de reglas,
esperar turno, cooperar, compartir,
establecer vínculos de amistad
 Ayuda a exteriorizar emociones,
agresividad y sexualidad
 Fomenta la autoestima y confianza
 Descarga tensiones y temores
 Función de catarsis
 Aprendizaje de técnicas de
solución de conflictos
 Asimilación de experiencias
positivas y negativas
 Asunción de roles
socioemocionales
APORTACIONES AL
DESARROLLO SOCIAL
APORTACIONES AL
DESARROLLO AFECTIVO

18. ¿QUÉ ES EL MODELO LÚDICO?
El modelo lúdico es un método de intervención educativa basado en el
juego, considerado como una conducta propia de la infancia y del aprendizaje
en la infancia que se caracteriza por:
Promover la
investigación relativa a
los juegos y juguetes
Garantizar el derecho
al juego de los niños
Concienciar a los
padres y a la
comunidad educativa
de la importancia del
juego como elemento
educativo
EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE JUGANDO

19. ¿CÓMO CLASIFICAMOS LOS JUEGOS?
Clasificación
de los juegos
Por
aspecto
que
desarrolla
Sensorial
es
Cognitivo
s
Motores
Comunica
ción
Por el
espacio
Interior
Exterior
Por el nº
participan
tes
Individual
es
Pareja
Grupo
pequeño,
mediano,
grande
Por el
material
Con
material/j
uguetes
Sin
material
Por el
papel del
adulto
Libre
Dirigido
Por la
relación
social
Competiti
vo
Cooperati
vo
Por las
reglas
Con
reglas
Sin reglas
Por el
origen
Tradicion
ales
Multicultu
rales
Otros
Juegos
TIC
Agua y
arena
Paracaida
s
Orientaci
ón,
naturalez
a

20. CESTO DE LOS TESOROS
Edad: de 6 a
12 meses
Actividad
dirigida en
grupos de 3
Materiales:
cesto con
objetos
naturales
Objetivos: conocer
el cuerpo, mejorar
coordinación óculo –
manual, conocer
distintos objetos,
descubrir cualidades
de las cosas,
fomentar autonomía
personal
Papel educador:
organización
recursos y
espacios y
observación sin
interferir

21. JUEGO HEURÍSTICO
Edad y
grupo
• Entre 12 y 20 meses
• Grupos entre 6 y 10
niños
Actividad
y
materiales
• Actividad dirigida
• Materiales de la
naturaleza, reciclados,
comprados o
confeccionados
dispuestos en diferentes
contenedores o bolsas
Objetivos
• Mejorar coordinación
óculomanual y manipulación
objetos, realizar acciones
varias (llenar, vaciar, meter,
sacar…), ordenar y
organizar objetos, realizar
órdenes sencillas, identificar
cualidades y atributos de los
objetos, adquirir hábito
recoger cuando termina
juego

22. JUEGO SIMBÓLICO
Edad
Principales acciones
Beneficios
• Entre 2 y 6 años
• Cuando el niño es capaz
de evocar objetos,
personas y vivencias no
presentes y ha
aumentado el dominio del
lenguaje
• Simplificación de la realidad
social: jugar a médicos,
casitas…
• Juego de ficción:
superhéroes
• Juegos inventados: con
amigos
• Comprender y asimilar el entorno
• Conocer normas, valores, roles
sociales
• Desarrollar el lenguaje
• Favorecer la imaginación y
creatividad

23. JUEGOS TRADICIONALES
Requisitos:
- Son juegos típicos de cada zona o
región, pero también patrimonio de la
humanidad. Se pueden encontrar con
variaciones por todo el mundo, como
la rayuela o la peonza.
- Constituyen un elemento
socializador e integrador
Aportaciones:
- Favorecen la comunicación
- Desarrollan lenguaje oral
-Favorecen aceptación reglas
- Facilitan integración social
- Desarrollan habilidades
Permiten conocimiento entorno
- Mejoran autoestima
Tipos de Juegos:
- De falda
- De conjuros, trabalenguas y adivinanzas
- De corros y filas
- De pelota
- De saltar
- De cuerda
- De puntería
- De echar a suertes
Los centros educativos deben:
promover este tipo de juegos
adaptándolos a los valores sociales
actuales y eliminando aquellos no
deseados como la violencia, el
machismo, el racismo, etc.

24. JUEGO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
Las Nuevas Tecnologías (ordenador, internet, consolas, CD, DVD, CD-
Rom, etc) tienen un potencial educativo que debe ser regulado por
padres y educadores.
Juegos a partir de 2-3 años: manejo
ratón, control postural y destrezas
cognitivas.
Juegos de 3 a 6 años: cuentos
interactivos y de carácter lúdico.
Juegos con pequeños ordenadores: se
consideran juguetes y tienen carácter
instructivo.
Juegos con consolas
Juegos en la red

25. PARA FINALIZAR
 Es importante que los padres jueguen con sus hijos para
estrechar los lazos afectivos y ayudarlos en su proceso de
aprendizaje.
 Lo importante es el juego, no el juguete.
 Los padres deben prestar especial atención a la elección de
los juguetes, de manera que sean apropiados a cada edad,
seguros y de fácil manipulación.
 Cualquier objeto se puede convertir en un juguete.
 Es fundamental potenciar el juego libre y conceder a los
niños tiempo para jugar.
 No olvidar el carácter educativo del juego:
EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE JUGANDO