2. Microcurrículo
Grado Séptimo de Básica
Secundaria Asignatura CIENCIAS
NATURALES
Teniendo en cuenta la Ley General 115 en los Art. 23 y 29 y en especial el Decreto 1860 de 1994 que
reglamenta todo lo referente al Plan de Estudios y las nueve Áreas fundamentales, es obligatorio trabajar
dentro de las instituciones educativas las Ciencias Naturales y Educación Ambiental en donde se hace
referencia a la importancia del área en cuanto al estudio de los seres vivos y su comportamiento dentro del
medio y los fenómenos físico-químicos que ocurren en la naturaleza.
En esta misma dirección, los lineamientos curriculares para el área de Ciencias Naturales y Educación
Ambiental expresa que su sentido y su función es ofrecer la posibilidad de conocer los procesos biológicos,
químicos, físicos y culturales; además, afirman que el conocimiento de dichos fundamentos implica el
desarrollo de procesos de pensamiento y acción, así como competencias propias de la actividad científica.
Otro de los aspectos importantes en la formación integral de las personas va más allá de la situación
preparatoria de la educación superior; las Ciencias Naturales tienen en ese sentido mucha importancia en el
desarrollo integral de los individuos, donde se ofrece herramientas que les permitan usar lo que saben de
Ciencias para comprender e interactuar en el mundo. Se debe propiciar que los estudiantes se integren al
mundo de las Ciencias por gusto, curiosidad y placer, y por lo tanto, uno de sus propósitos debe ser ofrecer
una formación básica para que a los estudiantes les guste las Ciencias naturales y la Educación Ambiental.

3. Microcurrículo
Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del
mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que
le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y el equilibrio ambiental con
miras a la preservación de la vida en el planeta.
Saber:
Construir teorías acerca del mundo natural.
Formular hipótesis derivadas de sus teorías.
Trabajar seria y dedicadamente en la prueba de una hipótesis, en el diseño de un experimento, en la toma
de medida y en general en cualquier actividad propia de las Ciencias.
Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los desarrollos científicos y
tecnológicos en especial de aquellos que tienen implicaciones para la conservación de la vida en el planeta.

4. Microcurrículo
Hacer:
Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías.
Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permitan tomar parte
activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta.
Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y de la tecnología como
productos culturales que puedan y deban ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un
desarrollo sostenible.
Ser:
Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teorías, diseños, experimentos,
conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por la persona, de sus compañeros y del
profesor.
Desarrollar el amor por la verdad, el conocimiento y la naturaleza.
Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que le permita una relación armónica con los demás
y una resistencia a las frustraciones que le puedan impedir la culminación de proyectos científicos,
tecnológicos y ambientales.

5. Microcurrículo
Entorno Vivo
Entorno Físico
Ciencia, Tecnología y Sociedad

6. Microcurrículo
Saber:
Analizar problemas
Observar, recoger y organizar información
Utilizar métodos de análisis.
Hacer:
Explorar hechos y fenómenos
Elaboración
Ser:
Responsabilidad y Puntualidad en la entrega de actividades.

7. Microcurrículo
Se hace una explicación del tema adaptándolo al método científico y cómo
este influye en el desarrollo de la humanidad y la aplicación de este en el
desarrollo vivir. Al mismo tiempo se hace una retroalimentación para
complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje para observar el
conocimiento adquirido.

8. Microcurrículo
Según el tema a tratar.
Elaboración de mentefacto
Elaboración de ensayo
Resumen del tema
Experimentos
Mapa conceptual
Participación
Asistencia

9. Estructura del Curso

10. Plan de Ejecución

11. Bibliografía para el Estudiante
Baker, Alle. Biología e Investigación Científica. México, Centro Regional de
Ayuda Técnica (A.I.D)1970
Bennet-Humpries Ecología de Campo, Madrid, H. Blume Ediciones 2ª
Reimpesión, 1981
Brandwein y Otros. Biología, la Vida, sus Formas y Cambios.
México, D.F., Publicaciones Cultural S.A 1970