Este documento trata sobre las finanzas personales y el razonamiento cuantitativo. Explica conceptos como porcentaje, IVA e importancia de la educación financiera. Incluye ejemplos para calcular descuentos por porcentaje y valor de IVA. Resalta que los programas de educación financiera enseñan a planificar las finanzas a corto, mediano y largo plazo de manera inteligente.
2. FINANZAS EN NUESTRA VIDA COTIDIANA
PORCENTAJE:
A DIARIO NOS ENFRENTAMOS EN SITUACIONES EN LAS CUALES DEBEMOS
CALCULAR EL PORCENTAJE, YA SEA EN LA COMPRA O VENTA DE UN PRODUCTO,
EN EL CALCULO DE UN SALARIO, EN LOS ALIMENTOS, LAS TASAS DE INTERÉS EN
LAS TRANSACCIONES BANCARIAS, ENTRE MUCHAS OTRAS SITUACIONES.
3. PORCENTAJE
EJEMPLO:
EN LA COMPRA DE UNA VIVIENDA QUE TIENE UN VALOR DE 5000 DÓLARES, SE
HACE UN DESCUENTO DEL 5%, CUANTO HABRÍA QUE PAGAR POR EL TOTAL DE LA
CASA?
(5000*5%)/100 = 250
5000 DÓLARES – 250 DOLARES
EL PRECIO TOTAL A PAGAR POR LA VIVIENDA ES DE 4850 DÓLARES
4. EL IVA
• CUANDO UNA PERSONA VA A COMPRAR UN PRODUCTO EL PROVEEDOR QUE LO
OFRECE AÑADE UN IMPUESTO AL VALOR LLAMADO IMPUESTO AL VALOR
AÑADIDO (IVA). EL VALOR DE ESTE IMPUESTO ES UN PORCENTAJE DEL IMPORTE
DE LA COMPRA.
5. EL IVA
EJEMPLO:
UN CLIENTE VA A COMPRAR UN CELULAR QUE TIENE UN COSTO
DE 100.000, EL CLIENTE DEBE PAGAR 20% EN IMPUESTOS:
100.000*20/100: 20.000.
LO CUAL QUIERE DECIR QUE EL IMPUESTO TOTAL ES DE 20.000 PESOS
6. EDUCACIÓN FINANCIERA
• LA EDUCACIÓN FINANCIERA HACE UN PAPEL MUY IMPORTANTE EN NUESTRAS
VIDAS, YA QUE POR MEDIO DE ELLA PODEMOS DESARROLLAR NUESTRO SISTEMA
FINANCIERO QUE NOS PERMITA APRENDER A MANEJAR EL DINERO Y LAS DEUDAS
DE UNA MANERA RESPONSABLE.
• TAMBIÉN PODREMOS CONOCER MAS AFONDO LOS BENEFICIOS Y NO BENEFICIOS
DE ADQUIRIR UN PRÉSTAMO, DE REALIZAR INVERSIONES, COMPRAR Y VENDER
PRODUCTOS EN GENERAL.
• PODREMOS ENCONTRAR UNA EXCELENTE FORMA DE AHORRAR PARA
INVERSIONES A FUTURO.
7. EDUCACIÓN FINANCIERA
• PROGRAMA DE EDUCACIÓN FINANCIERA:
LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN FINANCIERA NOS SIRVE PARA ENFOCARNOS EN
NUESTROS PLANES A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO MEDIANTE EL USO DE
ESTRATEGIAS INTELIGENTES EL CUAL NOS PERMITA AVANZAR DE FORMA MAS
SEGURA Y ASÍ PODER HACER CRECER NUESTRO CAPITAL EN MENOR PLAZO.
8. BIBLIOGRAFIA
• Artigue, m. (1995). Ingeniería Didáctica. en P. Gómez (ed.), Ingeniería didáctica en educación
Matemática. méxico: Grupo Editorial Iberoamérica.
• block, d. & gonzález, n. (2005). la división de una fracción entre un número natural: análisis
de una experiencia didáctica. Educación Matemática, 17 (2), 59-89
• Brousseau, g. (1981). Problèmes de didactique des décimaux. Recherches en Didactique des
Mathématiques, 2 (3), 37–127.
• Lembke, L.O. y Reys, b.j. (1994). The development of, and interaction between, intuitive and
school-taught ideas about percent. journal for Research in Mathematics education, 25 (3),
237-259.
• Vergnaud, g. (1988). Multiplicative Structures. In j. Hiebert & M. Behr (eds.), Number
Concepts and Operations in the middle grades 2 (pp. 141-161). New York: Lawrence
Erlbaum Associates National Council of teachers of mathematics, hillsdale.
