educacion

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
PRÁCTICA
La tecnología en la Educación Infantil
ESTUDIANTE : Estrella Soliz Najherli Nicol
SEMESTRE: CUARTO SEMESTRE
DOCENTE: ING. MARTINEZ CALDERON JAQUELINE R.
ORURO-BOLIVIA

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√ Resumen :
La investigación tiene como objetivo analizar las políticas públicas acerca de la integración
de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la población infantil, que cursa en
preescolar y educación primaria, en México y Costa Rica. La
metodología que se utiliza es el análisis de contenido, la cual se enfoca en diferentes fuentes
institucionales referidas a la población determinada en los países estudiados. Por tanto, se
considera información sistemática, objetiva, replicable y válida sobre el uso de las TIC en la
infancia que han sido categorizadas mediante las unidades de análisis (segmentos expuestos
en los mensajes escritos y visuales establecidos en clasificaciones y subclasificaciones de los
cuales se derivan los hallazgos de la investigación), que permiten evidenciar la importancia
de las TIC en la población infante, subrayando que la niñez debe considerarse como personas
que pueden participar activamente en su proceso de aprendizaje. Otro de los elementos a
destacar es que los Estados deben procurar el establecimiento de políticas públicas para sentar
las bases del avance tecnológico en las poblaciones infantiles. Asimismo, se enfatiza que las
políticas públicas deben tener un seguimiento por parte de los gobiernos, procurando instituir
un proceso de continuidad para obtener la seguridad de que estas se cumplan en todas sus
dimensiones.
√ Introducción :
En nuestra vida cotidiana, nos referimos a la tecnología como a un conjunto de
herramientas que nos ayudan a vivir mejor, que cambian nuestra manera de hacer las cosas,
de entretener, de trabajar, de aprender, de pensar y relacionarnos con los demás.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) nos exigen habilidades y
aptitudes distintas de las que disponíamos para el dominio de la palabra escrita.
Las transformaciones que se están produciendo en nuestra sociedad suceden de una forma
muy acelerada, lo que nos ha llevado a una inevitable necesidad de formarnos e instruirnos
para adaptarnos de un modo eficaz a nuestro "nuevo mundo", desde edades muy tempranas.
Las TIC se caracterizan por la interactividad, instantaneidad, interconexión,
digitalización..., produciendo y transmitiendo información.
En el campo de la educación, es adecuado para realizar actividades, organizar
equipos de trabajo entre alumnos, docentes, alumnos y docentes, crear grupos con

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intereses comunes, capaces de aprender colaborativamente y fomentar
comportamientos democráticos, con independencia del espacio y del tiempo.
Lo primero que debe quedar claro es que la incorporación de las nuevas tecnologías en la
educación no ha de eludir la noción de esfuerzo. Los nuevos recursos informáticos pueden
contribuir al desarrollo de las capacidades cognitivas de los ciudadanos, pero nunca en
ausencia del esfuerzo personal.
Para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje
y contribuyan a la formación de los ciudadanos y los trabajadores que
necesita esta sociedad, tal inmersión tecnológica debe estar acompañada de una
evolución pedagógica. Hacen necesario un nuevo proceso educativo de alfabetización para
el idioma audiovisual y de las nuevas tecnologías. También exigen un cambio de rol en el
profesor y en el alumno.
Las tecnologías de la información y de la comunicación han sido incorporadas al
proceso educativo desde hace unos años. Aún no existen estudios concluyentes que permitan
afirmar que la utilización de los medios informáticos en la educación haya servido para
mejorar los resultados académicos, sin embargo a menudo se refieren a las transformaciones
obtenidas en el modo de hacer. Se ha observado que las tecnologías de la información
suscitan la colaboración en los alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran
la motivación y el interés, favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y
estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la
resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Para los
profesores las tecnologías informáticas han servido hasta ahora para facilitar la búsqueda de
material didáctico, contribuir a la colaboración con otros enseñantes e incitar a la
planificación de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las características de la
tecnología utilizada.
Estas transformaciones observadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje se sitúan en
la línea de las teorías constructivistas que preconizan estrategias de
aprendizaje que hagan de los alumnos elementos activos y dinámicos en la
construcción del saber.
√ Objetivos :
• Fortalecer la enseñanza y el aprendizaje

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• Aumentar las oportunidades para acceder al conocimiento
• Desarrollar habilidades colaborativas o inculcar valores
• Innovar los procesos básicos de enseñanza y aprendizaje
• Cambiar el entorno natural y social para que satisfaga mejor las necesidades y deseos
humanos.
• Facilitar los problemas de la sociedad hasta lograr satisfacerlas en un ámbito concreto.
√ Características Principales :
Características principales son la flexibilidad y posibilidad de adaptar los procesos de
aprendizaje a cada alumno. En definitiva, la tecnología permite que los profesores tengan
acceso a herramientas para optimizar sus funciones como facilitadores de información y
comunicación para los alumnos.
Las TIC se utilizan como una herramienta que potencia la interactividad con el alumno: la
comunicación es rápida entre quien emite el mensaje y quien lo recibe. Pero también es
instantánea, salvo que se tengan problemas de cobertura.
Permite fabricar nuevos objetos: a través de ella, el ser humano modifica el medio que lo
rodea. Es responsable de la mayoría de los descubrimientos del hombre.
La tecnología genera algunos medios como los entornos de aprendizaje virtuales los cuales
permiten al docente, de una manera pedagógica, gestionar y diseñar conteni- dos para ampliar
los conocimientos propios y de los educandos, y es así como de esta manera, puede posibilitar
el establecimiento de actividades.
√Marco Teorico :
El desconocimiento sobre los Proyectos Didácticos, por parte de los docentes
Fase Preescolar de 3 a 6 años del Nivel Inicial, ha servido de motivación para
buscar estrategias, que se recomienden y orienten sobre su uso. En este sentido,
en la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Los Andes en
Mérida se encuentran investigaciones presentadas en forma de tesis sobre el tema.
Entre estas investigaciones está la de: Osorio y Urbina (2003) Proyectos
Pedagógicos de Aula: Un estudio Exploratorio en los Preescolares de la
Ciudad de Mérida, cuyos objetivos son conocer las instituciones preescolares de
la ciudad y si las docentes utilizan o no los Proyectos Pedagógicos de Aula;
observar la elaboración y desarrollo de algunos proyectos. La investigación que

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realizaron fue de campo de tipo exploratorio descriptivo con registros etnográficos
que describe las situaciones y costumbres de los pueblos, en la cual se
seleccionaron 30 preescolares y se entrevistaron 66 docentes de preescolar, de
los cuales 55 docentes utilizan los Proyectos Pedagógicos de Aula.
Como resultado de la investigación se encontró desconocimiento, confusión y
falta de experiencia en la elaboración de Proyectos Pedagógicos de Aula (P.P.A)
por parte de los docentes; No obstante se determinó que la gran mayoría de las
instituciones preescolares trabajan con herramientas pedagógicas dentro de su
aula.
√ Ventajas :
1. Les facilita y agiliza el trabajo de planificación en el aula.
2. Aumenta la capacidad de atención de los discentes.
3. Incentiva el interés tanto de los discentes como del docente.
4. Ayuda a modificar esquemas, adquiridos y adaptar a los nuevos.
5. Le crea condiciones favorables en el transcurrir de la jornada diaria en el aula.
6. Mejora la interpretación reflexiva del docente, como generador de
aprendizajes significativos para su grupo.
7. Favorecen el interés y necesidades de los discentes para un mejor
conocimiento del tema o proyecto tratado.
8. Les ayuda a tener un mejor desenvolvimiento laboral y enriquecer sus
experiencias con el mundo futuro.
√ Desventajas
1. Los proyectos didácticos se tornarían repetitivos.
2. Los docentes, son pocos reflexivos y no generan aprendizajes
significativos para su grupo.
3. La planificación en el aula se hace larga y repetitiva.
4. No incentivan el interés tanto del discente como del docente ante un
proyecto determinado.
5. No pueden tener un mejor control del aula de clases y de la distribución
de trabajo en los espacios.
6. Limita el enriquecimiento de sus experiencias con el mundo futuro.

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√ Conclusiones :
Este trabajo les permitirá elaborar un informe sobre las Competencias del Docente de
Educación Inicial y las Herramientas Tecnológicas que apoyan la Labor Docente. Requiere
una revisión profunda y analítica de las
competencias y las herramientas tecnológicas que
necesita el Docente Ecuatoriano para enfrentar los
desafíos de la sociedad del siglo XXI, de tal manera
que pueda combinar prácticas constructivistas y TIC
para lograr aprendizaje significativo en los
estudiantes.
Se pretende que el docente aprenda a modelar
procesos de aprendizaje al estructurar pequeñas
investigaciones auténticas, utilizando herramientas
de la tecnología educativa, en las que tengan la oportunidad de explorar sus conocimientos
previos, generar competencias nuevas y aplicarlas efectivamente.
El docente adquiere conocimientos para concebir comunidades del conocimiento basadas en
las TIC y también aprende a utilizar estas tecnologías para fomentar las competencias de los
estudiantes en materia de creación de conocimientos, así como su aprendizaje permanente y
reflexivo.
√ Recomendaciones :
•Ubicar los dispositivos electrónicos en zonas comunes. ...
•Marcar un tiempo para el uso de tecnología. ...
•Compartir el tiempo entre tecnología y niños. ...
•Seleccionar juegos adaptados a su edad. ...
•Preguntar sobre su experiencia con la tecnología.
√ Anexos :

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3: Artículos
SELFIE: la herramienta europea que ayuda a
integrar tecnología y educación
https://blogthinkbig.com/selfie-tecnologias-
educativas-europa
Nannyfy TV: la plataforma interactiva de
entretenimiento y aprendizaje para los niños
https://blogthinkbig.com/nannyfy-tv-la-plataforma-interactiva-de-entretenimiento-
aprendizaje-para-los-ninos
4 Fotografías

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Videos Relacionados al Tema
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