Explorando San Simón - Humanidades

1. 143
Explorando San Simón: Una mirada al pasado, el presente y nuestra proyección al futuro.
4.9.1 HiSTorial
En 1972, como resultado de la
“reforma académica”, se funda
en la Universidad mayor de San
Simón la Facultad de Ciencias
puras y naturales, compuesta, a
su vez, por los departamentos de
matemáticas, Física, Biología y
Humanidades.
En octubre de 1975 se nominó
una comisión para el estudio y la
creación de la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la
Educación y en febrero de 1976, la
Comisión presentó las “razones y
motivos para la creación de la
Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educación” que, en
partes salientes, declara que “la
Universidad Boliviana demanda la
existencia de Facultades de este tipo para atender a los
numerosos alumnos de San Simón”.
analizando el proyecto presentado, el 11 de diciembre de
1976, la Conferencia nacional de Universidades realizada en
potosí, emitió la resolución respectiva, autorizando la
creación y funcionamiento de la Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educación, en la UmSS.
En 1980 egresa la primera promoción en Ciencias de la
Educación, seguida por la de psicología en 1981 y finalmente,
en 1982, la de lingüística e idiomas.
4.9.2 oFErTa aCadÉmiCa
la Facultad, cuenta con la siguiente oferta académica:
a) a nivel pregrado
• licenciatura en Ciencias de la Educación.
• licenciatura en Comunicación Social.
• licenciatura en lingüística aplicada a la Enseñanza de
lenguas.
• licenciatura en psicología.
• licenciatura en Trabajo Social.
• licenciatura en Educación intercultural Bilingüe.
b) a nivel posgrado
El departamento de posgrado de la Facultad cuenta con
la siguiente oferta para la gestión 2011:
• doctorado en Estudios Socioculturales del lenguaje y
el discurso (1ra
versión).
• maestría en Educación intercultural Bilingüe (7ma
versión).
• maestría en Tecnología de la Educación Universitaria
(1ra
versión).
• diplomado en Comunicación organizacional (1ra
versión).
• diplomado en Entrevista psicológica (2da
versión).
• diplomado en producción de Textos en Quechua (4ta
versión).
• diplomado en Educación en Valores Culturales (1ra
versión).
• diplomado en didáctica e innovación en el aula (1ra
versión).
4.9.3 aporTE al dESarrollo rEGional, naCional Y
rElaCionamiEnTo Con la SoCiEdad
la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, al
margen de la formación de profesionales en los campos de
su competencia, aporta al desarrollo regional y nacional y se
relaciona con la sociedad, a través de sus unidades
facultativas.
Fachada de la Facultad de Humanidades.
4.9 FaCUlTad dE HUmanidadES Y CiEnCiaS dE la
EdUCaCión (FHyCE) - Fundada en 1976

2. 144
Universidad Mayor de san siMón
Ciencia y Conocimiento
D E S D E 1 8 3 2
4.9.4 prinCipalES UnidadES FaCUlTaTiVaS
• instituto de investigaciones
Este instituto desarrolla una intensa labor investigativa,
teniendo a la fecha gran cantidad de publicaciones y de
investigaciones en curso.
• programa de Formación en Educación intercultural
Bilingüe para los países andinos (proEiB andes)
El proEiB andes es un programa de apoyo a la formación
académica e investigación con y para pueblos indígenas y
sectores sociales vulnerables en latinoamérica.
El programa forma parte de una red de universidades en
latinoamérica, del proyecto “Universidad indígena
intercultural” (Uii) que, desde el 2005, contribuye al
perfeccionamiento profesional de indígenas y no-
indígenas, a través de programas de educación superior
de posgrado de calidad desde el campo educativo.
El equipo docente del programa desarrolla diferentes
proyectos de investigación.
• Servicio pedagógico
la Carrera de Ciencias de la Educación de la UmSS,
promueve diversas acciones de producción intelectual y
actividades culturales, tendientes a satisfacer las
necesidades y demandas de la sociedad, buscando la
solución de problemas y retroalimentando los programas
de formación profesional.
- actualización y asesoramiento pedagógico a
docentes y directores de instituciones educativas.
- Evaluación institucional y asesoramiento en la
elaboración de proyectos educativos.
- orientación vocacional y profesional.
- apoyo psicopedagógico a instituciones Educativas.
Este servicio se ofrece a requerimiento de Centros
infantiles e instituciones Educativas.
• Gabinete de Servicios psicológicos (GSp)
El Gabinete de Servicios psicológicos (GSp) fue creado
a fines del año 1988, con el objetivo de apoyar el
desarrollo académico profesional de los estudiantes y de
brindar servicios psicológicos a la comunidad.
En la actualidad, el GSp brinda servicios a: capacitadores,
profesionales del área de Salud, profesores, padres de
familia, estudiantes escolares/universitarios, voluntarios y
empresas del medio.
los servicios que oferta el Gabinete se encuentran dentro
las 3 áreas de aplicación en psicología:
- Área Clínica.
Trabaja con jóvenes, padres de familia, profesores y
diversas instituciones, por medio de consulta clínica
individualizada y talleres vivenciales.
diagnóstico y evaluación por medio de consultas
individuales donde se trabajan problemas de
abandono, pareja, depresión, alcoholismo y stress.
- Área Educativa.
proceso de orientación Vocacional. propicia un
espacio para adolescentes y jóvenes del medio, que
les posibilite realizar su elección vocacional, así como
también la construcción de su proyecto de vida.
orientación educativa. atención en temáticas de
desarrollo cognitivo con talleres de: Estrategias de
estudio, Estilos de aprendizaje y Estrategias de
enseñanza-aprendizaje, dirigidos a estudiantes de
primaria, Secundaria y docentes.
- Área Social.
Fortalece las competencias de instituciones,
organizaciones, y redes sociales, así como también
el desarrollo de habilidades sociales en niños,
adolescentes y adultos, desde una perspectiva
integral e integradora.
las temáticas que oferta son: Crecimiento personal,
Educación para la sexualidad, identificación y
prevención de las dependencias, promoción de la
cultura del buen trato, Habilidades sociales,
promoción de la salud integral, mediación escolar,
Educación para la sexualidad, identidad, Género,
Emociones, sentimientos y espiritualidad, Elección
de pareja, Tomando decisiones, identificación y
prevención de las dependencias, promoción de la
cultura del buen trato, Habilidades sociales y
promoción de la salud integral.
asimismo, abarca las áreas de: psicología
organizacional, diagnóstico organizacional y
Gestión de recursos Humanos.
El Gabinete de Servicios psicológicos (GSp) está
ubicado en la Facultad de Humanidades y Ciencias de
la Educación (Bloque central ala oeste), Tel. 4235190
int. 254, e-mail: gabpsihum@gmail.com.
• Centro de interacción lingüística
El Centro de interacción lingüística, inició sus
funciones mediante resolución rectoral en 1985, con
el nombre de Centro de Traducción. actualmente, es
Actividades del Gabinete de Servicios Psicológicos.

3. 145
Explorando San Simón: Una mirada al pasado, el presente y nuestra proyección al futuro.
FaCUlTad dE HUmanidadES Y CiEnCiaS dE la EdUCaCión (FHyCE)
plazuela Sucre acera Sud, campus central UmSS, Tel.: (591-4) 4544102, 4544108, 4543079, fax: (591-4) 4233891,
casilla postal: 992, página Web: www.hum.umss.edu.bo
una unidad dependiente de la Carrera de lingüística
aplicada a la Enseñanza de lenguas, y presta los
siguientes servicios:
- Traducción de documentos para trámites académicos
en general (inglés, Francés y Quechua a Español y
viceversa), con valor legal reconocido.
- Cursos de inglés, Francés y Quechua. para el efecto
cuenta con un laboratorio dotado de computadoras,
con software especializado para la enseñanza de
lenguas.
- Toma de exámenes de acreditación de
conocimientos de idioma inglés, Francés y de
Quechua. Esta unidad se encuentra legalmente
reconocida para acreditar conocimiento de idiomas.
• Unidad de producción audiovisual (Upa)
la Upa es una instancia que brinda apoyo a los
estudiantes de la Carrera de Comunicación, como
facilitador de equipos y asesoramiento en todo lo
referente a la producción audiovisual; coordina con los
docentes a cargo de las materias relacionadas con la
especialidad, para la realización de prácticas y
producción. Esta Unidad asesora y funciona como un
importante referente con las diferentes instancias
universitarias, habiendo logrado convenios con
importantes instancias universitarias, como el
promEC, la Facultad de Ciencias y Tecnología y
otros. realiza también tareas de apoyo, como el que
brinda a la Carrera de Ciencias de la Educación y a la
Cinemateca “paulo Freire”, proyectando todos los
jueves una película seleccionada; elaborando,
además, el afiche correspondiente.
la Upa desarrolla actividades de producción a
solicitud de diferentes instancias académicas. la Upa
también coordina y apoya actividades de pasantía y
presta asesoramiento a los estudiantes en todo lo
referente a la producción audiovisual.
la Upa brinda servicios diariamente a, por lo menos, 15
estudiantes de la Carrera de Comunicación Social.
actualmente, la Upa cuenta con un proyecto para la
implementación de un Canal de televisión al interior de la
Carrera, donde los estudiantes podrán tener una práctica
real en todo lo referente a producción, realización
televisiva y difusión.
por la naturaleza e importancia de las actividades que
desarrollan tanto el instituto de investigaciones de la Facultad,
como el proEiB-andes, éstas se encuentran detalladas en
la siguiente sección del documento.
Prácticas de estudiantes en la UPA.
Mural en el Aula Magna de la Facultad de Humanidades

4. 146
Universidad Mayor de san siMón
Ciencia y Conocimiento
D E S D E 1 8 3 2
HiSTorial
El instituto de investigaciones de la
Facultad de Humanidades (iiHCE)
fue creado mediante una
resolución del H. Consejo
Facultativo el año 1984,
conformado por un Centro
dedicado a la investigación, la Sala
de lectura “paulo Freire”
(Biblioteca), y el Centro de
información y documentación
Educativa (CidE).
En la historia del iiHCE se refleja, a
manera de holograma, la dinámica
de la investigación social de la
modernidad, que se inicia bajo el
predominio del modelo empírico
positivista de las ciencias
naturales, pero con un desarrollo
paralelo de epistemologías más acordes a la naturaleza social
y simbólica del objeto de estudio de las ciencias sociales y
humanas que acaban imponiéndose a fines del siglo xx. El
inicio de las investigaciones en el instituto coincide con la crisis
epistemológica y metodológica del modelo positivista, en las
ciencias sociales y el advenimiento de modelos interpretativos
hermenéuticos más acordes con las características de los
objetos de estudio de la psicología, la pedagogía y la
lingüística, Carreras que en los 80’s y 90’s componían la
Facultad.
En el nuevo siglo, el iiHCE incorpora definitivamente en sus
investigaciones los paradigmas interpretativos y participativos
de las ciencias sociales, y desarrolla estudios con pertinencia
social que se interrogan y dan respuestas a las problemáticas
que caracterizan el panorama social y humano de la región;
como los relacionados con los efectos de las culturas
originarias de los educandos, en los procesos de enseñanza-
aprendizaje occidental-modernos, que caracterizan a la
escuela; la emergencia de identidades acordes con un
entorno histórico-cultural, caracterizado por la insatisfacción
de necesidades básicas, la postergación, pero también la
fuerza de prácticas sociales de sobrevivencia invisibilizadas;
actualmente, sus estudios se enfocan, de forma sistemática,
a las características de la migración (especialmente femenina,
al exterior del país) y sus efectos en la familia y la educación.
En esta consolidación investigativa, la cooperación
internacional sueca (aSdi-SarEC), y recientemente la
cooperación belga (CiUF), jugaron un rol importante junto a
una diCyT, bien organizada para generar una cultura de
investigación en la UmSS.
miSión
El iiHCE tiene la misión de producir conocimientos relativos a
las ciencias sociales y humanas, con calidad científica y
pertinencia social, a través de modelos epistemológicos y
metodológicos integrales y mixtos, que recuperen saberes
formales y tradicionales en cooperación con organizaciones del
medio, rumbo a lograr el cambio, y que paralelamente fomenten
la formación teórico práctica en investigación de estudiantes
del pre y posgrado, construyendo una cultura de investigación
en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
oBJETiVoS
los objetivos del iiHCE son los siguientes:
• planificar, ejecutar, evaluar y difundir investigaciones con
calidad científica y pertinencia social, a través de acciones
Concurso de Cuentos y Leyendas, en Pocona, actividad desarrollada por el IIHCE.
4.9.4.1 inSTiTUTo dE inVESTiGaCionES dE la
FaCUlTad dE HUmanidadES Y CiEnCiaS
dE la EdUCaCión (iiHCE)

5. 147
Explorando San Simón: Una mirada al pasado, el presente y nuestra proyección al futuro.
sinérgicas y oportunas que accedan a recursos externos
y al idH.
• desarrollar investigaciones que interpelen políticas sociales
y reformas en los campos de la educación intercultural y
bilingüe, la identidad y la exclusión, los discursos sociales
y la educación superior.
• Formar a los estudiantes del pre y posgrado en
investigación y monitorear sus investigaciones.
• posibilitar progresivamente la formación del “docente-
investigador” en la FHyCE.
• Valorar los saberes provenientes de otras epistemologías
y considerar la co-existencia de varios paradigmas de
investigación.
• Fomentar el espíritu de equipo y una alta autoestima
organizacional en el equipo del iiHCE.
rECUrSoS HUmanoS
El iiHCE cuenta con 4 docentes investigadores (a medio
tiempo), 1 Bibliotecario, 1 Secretaria (tiempo completo) y 4
auxiliares (medio tiempo).
inFraESTrUCTUra Y EQUipamiEnTo
El iiHCE cuenta con el Centro de investigación, Secretaría y
Sala de lectura.
rElaCionES dE CoopEraCión
• red BiSE-Universidades (oficina Católica para la infancia
de la Universidad de lovaina).
• Swedish international development agency Sida,
research Co-operation SarEC.
• Consejo interuniversitario de la Comunidad Francesa
(CiUF).
• instituto de investigaciones de la Facultad de psicología
de la Universidad de Buenos aires (UBa).
• defensoría del pueblo.
• oficina Jurídica para la mujer (oJm).
• Fundación Centro Vicente Cañas (CVC).
• Fundación UramanTa.
• proEiB-andES.
• Honorable alcaldía municipal de Cochabamba-Cercado
(Ham).
• red de documentación Cochabamba (rEdoC).
CampoS dE aCTiVidad
a) líneas de investigación
• Educación, interculturalidad y Bilingüismo.
• procesos y actores en la Educación Superior.
• identidad y Exclusión Social.
• procesos Comunicacionales y lingüísticos.
b) interacción
Cuenta con un Centro de Enlace, que brinda servicios de
atención a familias de migrantes, que funciona en
ambientes de la H. alcaldía municipal de Cochabamba.
c) Formación y Capacitación
• diplomado en investigación Cualitativa.
• programa de formación de investigadores junior.
d) Servicios que ofrece
• Sala de lectura “paulo Freire”.
• Centro de información y documentación Educativa
(CidE).
diFUSión
El iiHCE ha realizado las siguientes publicaciones:
libros
• diagnóstico de necesidades y espacios de investigación
en el medio regional, en los campos de: Educación,
desarrollo Humano y Social. 2003.
• Estados de la investigación: Cochabamba. 2005.
• diversificación Curricular en pocona: matemáticas 1, 2, 3.
2007.
• diversificación Curricular en pocona: lenguaje 1, 2, 3.
2007.
Materiales Educativos producidos por el IIHCE, en el marco del proyecto
Diversificación Curricular en Núcleos Educativos del Municipio de Pocona.
Equipo del IIHCE junto a maestros y dirigentes del Municipio de Pocona.

6. 148
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Ciencia y Conocimiento
D E S D E 1 8 3 2
• diversificación Curricular en pocona: Ciencias de la Vida
1, 2, 3. 2007
• Cuentos, canciones, recetas de cocina, de la narrativa
popular de pocona. 2007.
• la construcción de la identidad de género en los Sistemas
Familiares de los pueblos originarios. 2007.
• discurso psicosocial sobre Violencia Familiar de un Grupo
de mujeres refugiadas: un caso de investigación-acción.
2008.
• identidades y Juventud. 2009.
• Versiones sobre la juventud. 2009.
• políticas Sociales sobre la Juventud. 2009.
• aquí todos somos de todas partes. narrativas juveniles
desde el Sud. Territorios e identidades. 2009.
revistas
• reportes de investigación nº 1, año 1, 2004.
• reportes de investigación nº 2, año 2, 2005.
• Subversiones. revista de investigación. nº1, año 1,
septiembre 2009.
• alpHamaTrix. nTiC’s en la investigación y las
Enseñanzas Universitarias, nº1, año 1, 2010.
proYECCión
las proyecciones del iiHCE son:
a) a mediano plazo
• desarrollar la investigación “interculturalidad en las
prácticas de Justicia ordinaria e indígena originaria
Campesina”, en cooperación con el instituto de
investigaciones de la Facultad de Ciencias Jurídicas y
políticas, y aGrUCo.
• ampliar el centro documental Sala de lectura “paulo
Freire”.
• desarrollar teorías propias, producto de la
investigación, relativas a la relación: “Familia
transcultural y Salud mental”.
• Consolidar el perfil de docente-investigador de la
FHyCE, a través de la formación continua en la
temática epistemológica y metodológica, y su relación
con la cátedra y la formación en el pregrado.
• participar con propuesta de investigación en el
concurso para obtener recursos idH para la
investigación.
• Fortalecer la página WEB del iiHCE, con la de la revista
Subversiones en versión virtual.
b) a largo plazo
ampliar el campo de investigación del iiHCE hacia la
investigación interdisciplinaria e internacional; producir
teoría propia sobre temáticas de las ciencias sociales y
humanas, y difundirla, ampliamente, a nivel nacional e
internacional.
Niños de Unidades Educativas, Municipio de Pocona, sujetos-objetivo de
la investigación.
Mujeres campesinas participantes del Concurso de Cuentos, Leyendas y
Comida Típica. Municipio de Pocona.

7. 149
Explorando San Simón: Una mirada al pasado, el presente y nuestra proyección al futuro.
inSTiTUTo dE inVESTiGaCionES dE la FaCUlTad dE HUmanidadES Y CiEnCiaS dE la EdUCaCión (iiHCE)
dirección: plazuela Sucre acera Sud, campus central UmSS, FHyCE
teléfono: (591-4) 4543013, fax: (591-4) 4233891, página Web: www.hum.umss.edu.bo/instituto
CUadro nº 34: proYECToS dE inVESTiGaCión Y dESarrollo dEl iiHCE

8. 150
Universidad Mayor de san siMón
Ciencia y Conocimiento
D E S D E 1 8 3 2
HiSTorial
El programa de Formación en
Educación intercultural Bilingüe para
los países andinos (proEiB andes)
se constituye en un programa de
alcance regional. Esta iniciativa fue
producto de un convenio suscrito
entre los Gobiernos de la república
de Bolivia y la república Federal de
alemania, el 7 de julio de 1995.
posteriormente, se consolida la sede
del programa con la firma del
convenio con la Universidad mayor
de San Simón, el año 1996. a este
convenio se adhirieron los Gobiernos
de Colombia, Chile, Ecuador, perú y,
posteriormente, argentina, a través
de sus respectivos ministerios de
Educación.
a la fecha, el programa, aunque dejó de recibir el apoyo
financiero de la cooperación alemana, ha trascendido su
marco geográfico de referencia inicial y atiende a estudiantes
de la mayoría de los países de américa latina3
. por otra parte,
cuenta con una red de universidades y organizaciones
indígenas en distintos países.
miSión
En el marco de la misión de la UmSS, el proEiB andes es un
programa de apoyo a la formación académica e investigación
con y para pueblos indígenas y sectores sociales vulnerables
en latinoamérica.
oBJETiVoS
los objetivos del proEiB andes son:
• Formar recursos humanos a nivel de posgrado en el
campo educativo, con énfasis en la gestión educativa para
pueblos indígenas de la región latinoamericana.
• desarrollar investigación desde el ámbito académico, con
y para pueblos indígenas y sectores vulnerables de las
sociedades latinoamericanas.
• Fortalecer las capacidades de recursos humanos en áreas
relacionadas al liderazgo comunal y educativo.
• implementar una modalidad de educación mixta
(presencial - virtual), con base en aplicación de las nTC’s
y aprendizajes mediados por computadora, a nivel
latinoamericano.
• mantener la articulación y colaboración académica en red
con otras universidades y centros académicos
latinoamericanos, que comparten la preocupación por las
necesidades y expectativas de pueblos indígenas y sus
organizaciones.
rECUrSoS HUmanoS
El programa cuenta con 6 profesionales a dedicación
exclusiva, todos con títulos de maestría y/o doctorado, con
amplia experiencia en trabajos académicos e investigativos
con y para pueblos indígenas.
inFraESTrUCTUra Y EQUipamiEnTo
El programa cuenta con una biblioteca especializada, una sala
de video conferencias y un laboratorio de computación.
rElaCionES dE CoopEraCión
El programa forma parte de una red de universidades en
latinoamérica, del proyecto “Universidad indígena
intercultural” (Uii) que, desde el 2005, contribuye al
Certificación líderes indígenas.
4.9.4.2 proGrama dE FormaCión En EdUCaCión
inTErCUlTUral BilinGÜE para loS paÍSES
andinoS (proEiB andes)
3
Argentina, Bolivia, Belice, Chile, Colombia, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Panamá, Perú y Venezuela.

9. 151
Explorando San Simón: Una mirada al pasado, el presente y nuestra proyección al futuro.
perfeccionamiento profesional -de indígenas y no-indígenas-
a través de programas de educación superior de posgrado
de calidad, desde el campo educativo. En este proyecto
participa un conjunto de universidades latinoamericanas de 9
países: Bolivia, Colombia, Costa rica, Chile, Ecuador,
Guatemala, méxico, nicaragua y perú, las cuales han suscrito
acuerdos de cooperación con el Fondo indígena. En este
marco, el proEiB andes, constituye el programa encargado
de desarrollar formación en EiB, a nivel de especialidad,
además de su maestría en EiB.
CampoS dE aCTiVidad
a) líneas de investigación: El programa desarrolla varias
líneas de investigación, cada una a cargo de un docente
investigador. las investigaciones están destinadas a la
búsqueda de respuestas a los vacíos detectados y a las
interrogantes surgidas en la aplicación de los programas
y proyectos de EiB. las líneas de investigación son:
• Bilingüismo e interculturalidad en áreas urbanas. Explora
la incursión, permanencia y desplazamiento de las
lenguas indígenas en áreas urbanas de países andinos.
• Estudios evaluativos de la educación intercultural
bilingüe, en la educación formal. promueve la realización
de proyectos y estudios evaluativos del diseño y
aplicación de la educación intercultural bilingüe, en los
países participantes en el proEiB andes.
• interculturalidad en el aula. analiza las relaciones
sociales y las prácticas pedagógicas que se dan en
aulas de ámbitos multiculturales, con la perspectiva de
transformarlos en espacios interculturales de
aprendizaje.
• Capitales Culturales y reproducción Cultural. analiza
las tensiones existentes entre capitales culturales en
relaciones de dominación y subordinación cultural, en
fronteras culturales.
• Conocimientos locales y diversificación curricular.
analiza comparativamente los procesos de
implementación, de diversificación curricular en aula y
fuera de ella, considerando los contenidos
introducidos y las estrategias metodológicas que
utilizan los docentes en distintos países de la región.
• Enseñanza de lenguas indígenas como segunda lengua.
Contribuye al estudio de procesos de recuperación y
fortalecimiento de la lengua indígena, en situaciones de
desplazamiento, con la perspectiva de responder a la
demanda de algunas organizaciones y comunidades
indígenas, por la revitalización de su lengua.
b) Formación y Capacitación
• maestría en Educación intercultural Bilingüe, que
desarrolla su séptima versión, dirigida a profesionales
indígenas de distintos pueblos y países, tanto de Sud
américa como de Centroamérica.
• Curso de especialidad en EiB de modalidad mixta
(presencial y virtual), que el 2010 concluyó su tercera
versión, dirigida a profesionales indígenas de distintos
países de latinoamérica.
• Curso de fortalecimiento de liderazgos indígenas que
desarrolla su sexta versión, dirigido a jóvenes indígenas
varones y mujeres de los diversos pueblos indígenas
de Bolivia. También ofrece un paquete de cursos cortos
en varios tópicos relacionados con la EiB, para atender
las necesidades de líderes de organizaciones indígenas
y funcionarios de los ministerios de educación.
a la fecha, tanto en la maestría en EiB, como en el Curso
de Especialización en EiB, en américa latina, se han
formado como especialistas más de 200 representantes de
los siguientes pueblos indígenas: kolla argentino, quechua,
aimara, mapuche, yanacona, kichwa, t`zutujil, maya
sakapulteka, maya kakchikel, miskitu, afrodescendiente,
nahuatl, nahua, sumu (tuahka), kuna yala, arawak y wayúu;
pertenecientes, a su vez, a 13 países: argentina, Bolivia,
Belice, Chile, Colombia, Ecuador, Guatemala, Honduras,
méxico, nicaragua, panamá, perú, república dominicana
y Venezuela. asimismo, las lenguas indígenas representadas
tanto en la maestría como en el curso de especialidad, son:
aimara, guaraní, quechua, ashéninka, awajun, maya, nasa
yuwe, triqui, nahuatl, moxeña, mapudungun, shawi, shwar,
guambiana, miskitu, kuna, wayúunaiki, maya, garífuna,
arawak, purhépecha, entre otros.
diFUSión
El proEiB andes ha realizado las siguientes publicaciones y
eventos:
a) publicaciones
El proEiB andes cuenta con una biblioteca
especializada en EiB, considerada como una de las más
completas y especializadas en latinoamérica. a la fecha
cuenta con más de 12.280 volúmenes y un total de 74
libros y 31 tesis publicados.
• diagnóstico sociocultural, sociolingüístico y
socioeducativo de los pueblos cavineños, tsimane’,
mosetén, movima y takana. 2010.
• Quechumara: estructuras paralelas de las lenguas
quechua y aimara. 2008.
• papawan khuska wiñaspa: socialización de niños en
torno a la producción de papa. 2008.
• la escuela argentina en la celebración del encuentro
con el “nosotros indígena”. 2007.
• El sheripiari como agente socializador, a través de la
práctica médica en la cosmovisión asheninka. 2007.
• diversidad y ecología del lenguaje en Bolivia. 2006.
• El Fortalecimiento de liderazgos indígenas para la
gestión de la educación intercultural bilingüe en Bolivia:
sistematización de una experiencia en desarrollo. 2006.

10. 152
Universidad Mayor de san siMón
Ciencia y Conocimiento
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• Gestión y enseñanza de Cl2: tensiones y
discontinuidades. 2006.
• “Se trabajar, me sé ganar”: autoconcepto y autoestima
del niño y la niña rural, en dos escuelas rurales. 2006.
• movimientos indígenas y Estado en Bolivia. 2005.
• de resquicios a boquerones: la educación intercultural
bilingüe en Bolivia. 2005.
• Confesionario en dos lenguas, aymara, y española,
con una instrucción sobre los siete sacramentos de la
Santa iglesia, y otros. 2003.
• abriendo la escuela: lingüística aplicada a la enseñanza
de lenguas. 2003.
• pueblos y lenguas de fronteras. 2003.
• pluriculturalidad y aprendizaje de la matemática en
américa latina: experiencias y desafíos. 2001.
b) Eventos
Se realizaron innumerables eventos nacionales e
internacionales, sólo para mencionar cuatro de los más
importantes:
• linGUapax: Seminario internacional. 2000.
• 8 Congresos latinoamericanos de EiB desarrollados
en antigua Guatemala, Santa Cruz de la Sierra, Quito,
asunción, lima, Cochabamba y Santiago.
• Balance y perspectivas de la EiB en américa latina.
2004.
• Seminario internacional sobre formación docente
intercultural bilingüe. 2004.
proYECCión
Si bien el proEiB andes dejó de contar con el apoyo
financiero de la Cooperación extranjera, este programa
continúa y continuará contribuyendo a la formación de los
recursos humanos en el ámbito de la educación. En tal
sentido, está desarrollando la séptima versión de la maestría
en EiB, con la participación de estudiantes de argentina,
Chile, Colombia, Honduras, méxico, perú y Bolivia.
de la misma manera, continuará desarrollando investigaciones
en distintos países de la región y en distintos pueblos
indígenas, tanto en tierras altas como en tierras bajas. así,
ingresa en su cuarta fase el proyecto EiBamaz e inicia el
proyecto “plurinacionalidad y ciudadanía intercultural en
américa latina”.
CUadro nº 35: proYECToS dE inVESTiGaCión Y dESarrollo dEl proEiB andES
proGrama dE FormaCión En EdUCaCión inTErCUlTUral BilinGÜE para loS paÍSES andinoS (proEiB andes)
dirección: plazuela Sucre acera Sud, campus central UmSS, FHyCE, teléfono/fax: (591-4) 4254046, casilla postal: 6759
e-mail: fundacion@proeibandes.org, página Web: www.proeibandes.org
Curso liderazgos indigenas.