Paideia ONG - Asociación Paideia Asociación para la Integración del Menor PAIDEIA. ONG, sin ánimo de lucro. Especializada en Infancia,Juventud y Familias en situación de vulnerabilidad.

1. Memoria
de actividades 2010
www.asociacionpaideia.org

2. NOTA
Género Neutro
En el texto de esta Memoria se ha utilizado el masculino como genérico para englobar a ambos sexos, sin que esto suponga ignorancia
de las diferencias de género existentes, al efecto de no realizar una escritura demasiado compleja.
2
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3. Índice
PRESENTACIÓN 4
INCIDENCIA TERRITORIAL 5
ORGANIGRAMA 6
RECURSOS HUMANOS 7
PISOS DE PROTECCIÓN PARA ADOLESCENTES 8
CENTROS DE ACOGIDA DE CASTILLA LA MANCHA 10
CENTRO DE DÍA INFANTIL MADRID 12
CENTRO DE DÍA DE ATENCIÓN A LA FAMILIA
Y LA ADOLESCENCIA 14
SERVICIO DE ATENCIÓN ESPECIALIZADA A ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE RIESGO (A D R I S ) 18
DESAYUNO Y ACOMPAÑAMIENTO AL COLEGIO 21
J U E B E S PROYECTO DE INSERCIÓN SOCIOLABORAL 22
SERVICIO DE INTERVENCIÓN CON FAMILIAS EN SITUACIÓN DE RIESGO Y ESPECIAL NECESIDAD 25
ALFABETIZACIÓN Y CASTELLANIZACIÓN DE PERSONAS CON DIFICULTAD DE INTEGRACIÓN SOCIAL 28
COMPENSACIÓN EDUCATIVA ExTERNA 30
APRENDEMOS JUGANDO 32
PROGRAMA DE ACTIVIDADES SOCIODEPORTIVAS 34
ÁREA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL 36
DATOS ECONÓMICOS 42
CERTIFICADO DE AUDITORÍA 43
RELACIONES INSTITUCIONALES 44
DIRECTORIO 46
CONTRAPARTES LOCALES, FINANCIADORES
Y COLABORADORES 47
3

4. Presentación
Estimados amigos:
Un año más queremos resumiros en unas páginas el trabajo que la Asociación para la Integración del Menor Paideia,
Entidad sin ánimo de lucro fundada el 18 de diciembre de 1986 y declarada de Utilidad Pública por Orden Ministerial
de 24 de noviembre de 1998, ha desarrollado en el último año.
En la Memoria 2010 encontraréis los resultados de nuestra intervención social en cada Programa, Proyecto o
Servicio, resaltando en cada uno de ellos el perfil y número de los usuarios atendidos, las actividades realizadas y
los resultados obtenidos, aspectos metodológicos más destacados, equipo humano que ha intervenido y las vías
de financiación que lo han posibilitado; cada una de nuestras acciones ha ido encaminada a conseguir el fin que la
Asociación para la Integración del Menor Paideia expresa claramente en sus Estatutos (Artículo 2º) “…tiene como
fin la integración del menor del joven y la familia, la mejora de su calidad de vida y la prevención e intervención en
situaciones de riesgo y conflicto o dificultad social…”; también encontraréis el resultado económico de este año.
Con el ejercicio de transparencia que consideramos es la edición y difusión de esta Memoria, queremos hacer
públicos los resultados obtenidos con los recursos económicos que las personas, entidades y organismos nos han
entregado para el desarrollo de nuestra labor, a la vez que les agradecemos su confianza y compromiso social, de-
seando poder seguir compartiendo con todos ellos nuestro trabajo futuro.
Esperando que sea de vuestro interés.
Atentamente,
JUNTA DIRECTIVA
PRESIDENTE: Antonio Lozano Frías • VICEPRESIDENTA:Teodora Sánchez Fraile • SECRETARIA: Rosario Belinchón Villagarcía
TESORERO: Aurelio González Romera • VOCAL: David Antonio López Gallego
4
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5. Incidencia territorial
NACIONAL INTERNACIONAL
COMUNIdAd dE MAdrId
rEPúblICA
jUNTA dE COMUNIdAdEs MArrUECOs
dOMINICANA
dE CAsTIllA lA MANChA
• Pisos para adolescentes • COmPlejO SOCial aSSadaka • Formación mujeres
• Centros de acogida para menores • escuelas infantiles
• Centro de primera acogida y valoración - CentrO aSSadaka: Acogida y residencia • Centros socioeducativos
• Centros de día infantiles Centro socioeducativo para menores
• Centros de atención a la familia y a la adolescencia formación e inserción laboral • intervención en escuelas
• a.d.r.i.S. Escuela de formación • Formación de profesorado
• desayuno y acompañamiento a colegios - CentrO ahdan: formación mujer • Centros comunitarios
• Compensación educativa y prevención Escuela infantil
del absentismo • GrANjA PsICOPEdAGóGICA
• alfabetización y castellanización • CENTrO sOCIAl bENGUErIr
• atención social y jurídica a familias Acogida y residencia
• j.u.e.b.e.S. Educación no formal
• Prevenión y promoción de la salud formación e inserción laboral
• Prevención en drogodependencias • CENTrO sOCIAl TAGhrAMT
• actividades sociodeportivas Acogida y residencia
• Ocio inteligente formación e inserción laboral
• PrOgrama de intervenCión COn menOreS
EN CAllE y EsCUElAs
COMUNIDAD DE MADRID
PIsOs/CENTrOs dE ACOGIdA CTrOs. díA sEdEs sErvICIOs/
PrOyECTOs
MAdrId 1 1 1 14
GETAfE 1 - - -
TOrrElOdONEs 1 - - -
JUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA LA MANCHA
CENTrOs dE ACOGIdA/ CTrOs. ATEN. fAMIlIA sEdEs sErvICIOs/
1ªACOGIdA y vAlOrACIóN y AdOlEsCENCIA PrOyECTOs
TOlEdO 4 1 1 7
TAlAvErA 3 - - 2
GUAdAlAjArA 2 1 - 3
CIUdAd rEAl 2 - - 1
AlCázAr dE sAN jUAN - 1 - 1
COOPERACIÓN INTERNACIONAL
rEsIdENCIA CTrOs. díA/EsCUElAs sEdEs sErvICIOs/
PrOyECTOs
MArrUECOs 3 4 1 9
rEPúblICA dOMINICANA - 12 1 12
5
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6. Organigrama
ASAMBLEA GENERAL
JUNTA DIRECTIVA
GERENCIA DIRECCIÓN EJECUTIVA
dIrECCIóN y COOrdINACIóN
COMIsIONEs dE PrOGrAMAs, PrOyECTOs árEAs dE APOyO
y sErvICIOs
C. dE fINANCIACIóN
EQUIPOs TÉCNICOs GEsTIóN, AdMINIsTrACIóN
C. dE fOrMACIóN
y PrOfEsIONAlEs y rECUrsOs hUMANOs
C. MIXTA
6
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7. Recursos Humanos
E n el año 2010 observamos, una vez más en tiempos
de recesión, un notable crecimiento de los recursos
humanos de nuestra entidad; crecimiento que repercute di-
rectamente en la calidad y cantidad de usuarios que tenemos
ha apostado por la transformación de numerosos contratos
temporales en indefinidos.
debemos seguir destacando nuestra labor en el campo de
formación. durante el 2010 se ha gestionado en formación
capacidad de atender en todos nuestros Programas, Proyectos para nuestros trabajadores, por un lado, el 86% del crédito
o servicios. que proporciona la fundación Tripartita para la formación en
la media de personal contratado por la Asociación en el 2010 el Empleo y por otro lado, se ha continuado con la política de
ascendió a un total de 191 trabajadores / mes, habiendo me- formación interna.
ses en los que se han llegado a tener contratados a más de En lo referente a la Prevención de riesgos laborales, mante-
200 trabajadores (tómense como ejemplo los meses de junio, nemos unos lugares de trabajo seguros para nuestros trabaja-
septiembre y octubre). dores, con un índice muy bajo de siniestralidad laboral.
el perfil representativo de nuestro trabajador es una mujer, Por último, desde recursos humanos se ha participado ac-
de 26 a 35 años, con una antigüedad entre 1 y 2 años y que tivamente, durante todo el 2010, en el proceso negociador
trabaja en el área de Protección. del Convenio Colectivo de Intervención social, tanto a nivel
En datos estadísticos se ha mantenido el porcentaje de tra- estatal como regional.
bajadores indefinidos, pero hay que tener en cuenta que, con A continuación, se muestran los datos estadísticos del perso-
fecha 31 de diciembre de 2010 y ya para los datos del 2011, se nal contratado:
dIsTrIbUCIóN POr sEXO dIsTrIbUCIóN POr ANTIGüEdAd
9
hOMbrEs 57
49 < 1 AñO
MUjErEs
ENTrE 1 y 2 AñOs
ENTrE 3 y 5 AñOs
> 5 AñOs 74
139
48
dIsTrIbUCIóN POr EdAd dIsTrIbUCIóN POr árEAs
dE 18 A 25 12 PrOTECCIóN 2 8
dE 26 A 35 28 MEdIO AbIErTO 46 132
31
dE 36 A 45 COOPErACIóN
> dE 45 sErvICIOs
CENTrAlEs
117
7
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8. Pisos de protección para adolescentes
L
os pisos de adolescentes son recursos de tipo residencial donde se realiza una intervención global
con adolescentes de ambos sexos, con medida de protección de Guarda o de Tutela, mediante
un Contrato de Gestión de servicio Público con el Instituto Madrileño del Menor y la familia.
El objetivo rector que pretende nuestro trabajo es la integración social, cultural y laboral de nuestros usuarios.
la consecución por parte de los menores de estos objetivos se pretende lograr mediante la adquisición de
habilidades sociales y personales, estrategias laborales y/o preelaborales, así como mediante la adquisición
de valores y hábitos saludables.
los Pisos son estructuras de convivencia, de 10 ó 16 plazas, lo que nos permite una intervención socioeducativa
individualizada, en un entorno de referencia íntimo y humanizado. la intervención educativa se estructura en
función de los objetivos de autonomía personal, responsabilidad, integración social y maduración personal.
IDEAS CLAVE
en 2010, destacamos dos aspectos:
• Cambio del perfil de los menores: el número de
UBICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
MENAs ha descendido considerablemente, pasando
los Pisos permanecen abiertos las 24 horas diarias, los
de 37 en el año 2009 a 28 en el 2010, y aumentando
365 días del año, para poder atender las necesidades de
los menores procedentes de latino América.
nuestros menores.
• durante este año hemos ido cambiando la locali-
acabamos el año con tres recursos: uno en madrid
zación de los recursos, el número de éstos y las
capital, uno en Getafe y otro en Torrelodones.
plazas en cada uno de ellos. Empezamos el año con 5
recursos de 5 a 10 plazas, y lo hemos terminado con
tres recursos, dos de ellos con 10 plazas y uno de 16.
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS
Menores nacionales y extranjeros de ambos sexos, que presentan situaciones evolutivas, familiares y sociales diferentes que requie-
ren intervenciones individualizadas. durante el 2010, hemos atendido a un total de 72 menores, 56 chicos y 16 chicas, con edades
comprendidas entre los 15 y los 18 años. respecto a la medida de protección, han sido 63 Tutelas y 9 Guardas. El número de me-
nores inmigrantes no acompañados (MENA) ha sido de 28.
NACIONAlIdAd MEdIdAs dE PrOTECCIóN
30 70 65
28 64 63
ChICOs GUArdAs
16 ChICAs TUTElAs
8
3 9 9
2 2 6
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0
aña ecos anía dor nakri bia lonia orial rasil gelia golia icana ngría Perú rquía Mali
Esp aru rum Ecua a ko olom Po cuat b Ar on in hu
M om Tu
M e C E
g uin uinea blic
ad
G ú
rep
8
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9. RECURSOS HUMANOS
1 Director.
3 Coordinadores de equipo.
23 Técnicos educativos.
2 Auxiliares de hostelería. ACTIvIdAdEs rEAlIzAdAs
5 Personas en prácticas. y rEsUlTAdOs ObTENIdOs
las actividades han ido encaminadas
a la adquisición por parte de los
menores de las habilidades básicas
CUMPlIMIENTO ACTIvIdAdEs COTIdIANAs % de la vida cotidiana. Éstas se distri-
buyen en las siguientes áreas:
100 AsEO PErsONAl
91,19 • Área socioeducativa: autonomía
81,74 COMIdAs
personal (realización de tareas domés-
74,05 74,76 ticas, menús, compras, cuidado de
TArEAs PErsONAlEs
66,67
su aseo personal, hábitos de salud,
TArEAs COMUNEs
relaciones sexuales seguras, convi-
hOrArIOs vencia e interculturalidad). resolución
de conflictos propios de la convivencia
en el Piso y en la comunidad a través
del diálogo, prevención de conductas
violentas, sexistas, discriminatorias y
xenófobas.
0
CUMPlIMIENTO ACTIvIdAdEs fOrMATIvAs % • Área formativa y/o laboral:
asistencia a centros formativos y/o
70
70 asistencia a programas de inserción y
búsqueda de empleo. Consecución de
TArEAs fOrMATIvAs
un puesto de trabajo como regulador
EsTUdIO (puntualidad, escucha, respeto, admi-
nistración de su dinero).
• Área familiar: fortalecimiento
26
de la relación con sus familias,
CONsUMOs y fAlTAs dE rEsPETO % manteniendo los equipos educativos
comunicación continua, con visitas
35 periódicas a los domicilios familiares
31,23
de los menores, todo ello coordinado
0 con los servicios sociales corres-
pondientes.
17,23 • Área de ocio y tiempo libre:
fAlTAs dE gestión saludable del mismo (activi-
rEsPETO dades deportivas, salidas culturales,
AGrEsIONEs prevención de consumos, relaciones
CONsUMO
7 entre iguales normalizadas, talleres
medio-ambientales).
0
ASPECTOS METODOLÓGICOS MÁS DESTACADOS
los Pisos se constituyen en herramientas de apoyo en el proceso hacia la independencia (personal, social y labo-
ral), autonomía y salida del sistema de protección, basándonos para ello en la “pedagogía de la vida cotidiana” y la
“cultura del trabajo”. desde el acompañamiento continuo del menor en todas las áreas de su vida, pretendemos
conseguir que se responsabilice en las actuaciones que le afecten, que adquiera hábitos básicos para su desarrollo
personal y social, mediante el diálogo, la motivación, el refuerzo positivo, la empatía.
9
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10. Centros de acogida y centro de primera acogida
y valoración de Castilla La Mancha
D urante el año 2010 se han gestionado un to-
tal de 10 Centros de protección de menores
en régimen abierto, de media y larga estancia,
distribuidos en las provincias de toledo (6; 3
en Toledo y 3 en Talavera de la reina, Ciudad real (2) y
El acogimiento residencial de menores tiene como ob-
jetivos cubrir las necesidades básicas de los menores en
cuánto a las áreas personal, residencial, formativo-laboral,
sanitaria, familiar y social, en un contexto normalizado y
saludable que permita la generalización de aprendizajes a
Guadalajara (2), así como un Centro de Primera Acogida otros contextos fuera del ámbito institucional.Además se
y valoración regional (CPAv) ubicado en bargas, localidad priorizan otras áreas de trabajo educativo y psicológico
próxima a Toledo. de cada menor, que incluye la valoración y seguimiento
del proceso madurativo cognitivo, emocional, personal y
se gestionan un total de 89 plazas, siendo todas ellas re- social de cada menor para garantizar un funcionamiento
sidenciales, excepto 1 plaza de seguimiento externo en el psicosocial sano y adaptativo.
propio entorno. la edad de los menores atendidos abarca
desde los 0 a 18 años, diferenciados en recursos de ado- Cada recurso está dotado con un Equipo Educativo for-
lescentes (8) y para menores de 0- 12 años (2), además mado por un mínimo 5 ó 6 profesionales, en grupos mix-
del Centro de Primera Acogida y valoración que atiende tos. siguiendo el principio de normalización, en general,
menores de 0 a 18 años. los Centros están planificados en un educador por turno,
excepto en los Centros de menores de 0 a 12 años y
los Centros de protección están organizados en vivien- CPAv, ampliándose a dos Educadores por turno. El ratio
das de 7-8 plazas de menores, excepto en el CPAv en el educador-menor se amplía en función además de nece-
cual el número de plazas asciende a 11. sidades de refuerzos educativos grupales o individuales
según organización y necesidades de los me-
nores acogidos. Esta organización responde
al objetivo de favorecer una intervención
psicoeducativa individualizada adaptada a la
edad y necesidades de los menores acogi-
dos. Igualmente todos los recursos cuentan
con figuras de coordinación externa, además
de personal doméstico y el apoyo externo
ofrecido desde el equipo profesional a nivel
regional. respecto al CPAv, el recurso cuenta
con 13 profesionales dadas las características
del mismo; 10 técnicos educativos distribui-
dos en cinco turnos, 1 personal doméstico, 1
Psicólogo y 1 director.
METODOLOGÍA
basada en la valoración y preparación previa del ingreso del menor, acogida y adaptación del menor
al recurso; evaluación inicial en cuánto a la detección de necesidades en el área personal, familiar, re-
sidencial, sanitaria, formativo-laboral y social-comunitaria; programación de objetivos e intervenciones
psicoeducativas internas y externas al recurso; valoración y seguimiento coordinado del caso con los
distintos profesionales internos y externos a la entidad; y preparación de la salida del menor.
10
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11. EQUIPO HUMANO
1 Directora.
1 Directora CPAV.
4 Coordinadoras.
2 Coordinadoras (seguimiento regional).
PERFIL Y NÚMERO DE USUARIOS ATENDIDOS 2 Psicólogas.
Todos los menores acogidos a lo largo del año se han visto 74 Técnicos educativos.
1 Técnico administrativo.
afectados por una medida de tutela por parte de la adminis-
5 Personal doméstico.
tración competente, con previsiones de media y larga estancia, 3 Personas en prácticas.
excepto en el caso del CPAv por las características del mismo.
En cuánto a objetivos de protección destacamos que se ha
participado en el proceso adoptivo de 4 menores (respecto des y problemática conductual de un menor de menos de 12
a 2 del año anterior); 31 procesos de reunificación familiar años y otra menor adolescente. El número de menores no
posibles respecto a los 17 casos del año anterior, en su mayo- acompañados ha sido del 33% del total de menores atendi-
ría procedentes del CPav; 1 menor derivado a acogimiento dos (siendo debido a este aumento respecto al año anterior
familiar con familia ajena, lo que supone un descenso significa- debido a los menores acogidos en el CPAv).
tivo respecto al año anterior del 12%; así como casos de no
retornos prolongados de un total de 11 casos, uno de ellos en las intervenciones familiares basadas en el acompañamiento,
un centro de protección y el resto procedentes de CPAv. El mediación y valoración de las visitas familiares de los menores
resto de bajas de menores se producen por cumplimiento de con periodicidad semanal, quincenal o mensual se mantienen,
la mayoría de edad, siendo éste el plan de caso de la mayoría realizándose en el entorno del menor, en el domicilio familiar
de los menores acogidos en los recursos. o en recursos de la administración (delegaciones de bienes-
tar social y Puntos de Encuentro familiar) en función de los
El total de menores atendidos ha sido de 151 menores, sien- riesgos y objetivos de los contactos familiares.
do 61 de ellos acogidos en el CPav; suponiendo un aumento
respecto al año anterior de menores atendidos del 33 %. Este las intervenciones psicoeducativas son llevadas a cabo por el
aumento es debido a la movilidad de menores en el CPAv, Equipo Educativo del recurso con apoyo técnico de un Psi-
a situaciones de sobreplaza tanto en el CPAv como en los cólogo; y se ha continuado con intervenciones psicológicas y
Centros de Ciudad real. Además se incluye el seguimiento psiquiatras llevadas a cabo por servicios comunitarios y priva-
externo de varios menores en Guadalajara y Talavera de la dos, por consecuencias derivadas de las situaciones de malos
reina. El rango de edad de los menores acogidos está ajustado tratos y abusos sexuales que motivaron la tutela. En estos ca-
al perfil del Centro, excepto en algún caso concreto en el caso sos, se asume la preparación y concienciación del menor de
de un grupo de hermanos. la necesidad de ayuda profesional, búsqueda de profesionales
y acompañamientos terapéuticos a los menores por un edu-
El total de plazas ocupadas por menores con necesidades es- cador, además de las coordinaciones profesionales periódicas
peciales por valoración de discapacidad u otras necesidades por parte del Equipo Técnico de la Asociación Paideia para
individuales especiales, ha sido de 8 menores (5% del total de seguimiento del caso.
menores atendidos). dos de los menores están acogidos en
uno de los recursos gestionados en Talavera de la reina, y se Todos los menores de 0 a 12 años se encuentran regulariza-
ha requerido la contratación de un educador específico por dos en cuánto a su formación escolar. los menores a partir
discapacidad de un menor y refuerzo de turno por proble- de los 16 años comienzan la formación prelaboral en la ma-
mas de salud graves de otro menores; dadas las necesidades yoría de los casos, y en un bajo porcentaje continúan con sus
de dos menores acogidas en Ciudad real, se ha requerido el estudios formativos. A partir de esta edad, se comienza igual-
refuerzo de turnos por situación de sobreplaza del ingreso y mente la preparación y búsqueda de empleo para inserción
necesidades especiales de dichos menores; y por último, en laboral, y en varios casos, compatibilizado con la formación
el caso de dos menores acogidos en diferentes recursos de prelaboral. En el caso de los menores con discapacidad, todos
la ciudad de Toledo, se ha requerido igualmente la contrata- ellos se encuentran en centros especializados para formación
ción de un educador específico de refuerzo por las necesida- académica y prelaboral.
11
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12. Centro de Día infantil Madrid
C entro socioeducativo ubicado en el barrio de Embajadores, distrito Centro de Madrid, destinado a
menores de 6 a 12 años, en situación de riesgo o de dificultad social.
el Centro desarrolla una intervención grupal e individual de carácter social y educativo, con el fin de
dotar a los menores de herramientas y competencias sociales básicas, que les permitan favorecer su
desarrollo personal y social, su integración y autonomía personal.
nº de plazas: 40.
TEMPORALIZACIÓN Y UBICACIÓN
El Centro ha permanecido abierto de enero a diciembre, excepto en Navidades, semana santa y del 15
de julio al 1 de septiembre.
• Horario:
el horario de intervención directa con menores ha sido de lunes a viernes de 16:15 a 19:15 horas.
el equipo educativo ha trabajado de 09:30 a 14:30 horas, los martes, miércoles y viernes, realizando
labores de planificación, coordinación, evaluación, seguimientos escolares y familiares.
Fines de semana: cada tres/ cuatro meses se ha realizado una acampada de fin de semana y/o una acti-
vidad lúdica/ cultural los sábados por la mañana.
• Ubicación:
C/ Embajadores, 37 (posterior) locales 3 y 5. (Plaza de Agustín lara). barrio de Embajadores. distrito
Centro de Madrid.
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS
menores de 6 a 12 años en situación de riesgo o dificultad social del barrio de embajadores, distrito Centro de madrid.
• total usuarios 2010: 52
5 1
• Sexo: niños: 23. niñas: 29 MArrUECOs
• distribución de los menores según su origen: ECUAdOr 17
6
r. dOMINICANA
COlOMbIA 1
PArAGUAy
4
bOlIvIA
Sri lanka 1
EsPAñA 3
bANGlA dEsh 9
UCrANIA
13
ASPECTOS METODOLÓGICOS MÁS DESTACADOS
la dinámica diaria del Centro se ha basado fundamentalmente en una intervención grupal. los contenidos programados
para trabajar en el aula se han realizado a través de sesiones, dinámicas u otras actividades grupales.
la intervención a nivel individual se centra en la relación entre el educador y el menor. Para elaborar, redefinir o evaluar el
proyecto educativo individual de cada menor, se han llevado a cabo varias actuaciones: entrevistas individuales, realización
del P.E.I, seguimientos familiares y coordinación con otros agentes sociales que intervengan con el menor o la familia.
técnicas de trabajo en grupo con menores: encuestas, debates, dinámicas, juegos, test, cuestionarios, trabajo en grupo, role-
Playing, visionado de películas, interpretación de obras de teatro educativas, elaboración de materiales didácticos como
cuentos con contenido educativo, refuerzos positivos y negativos, sistema de refuerzo de fichas y asambleas.
12
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13. EQUIPO HUMANO
1 Directora.
4 Técnicos educativos.
3 Personas en prácticas.
ACTIvIdAdEs rEAlIzAdAs y rEsUlTAdOs ObTENIdOs 3 Personas voluntarias.
• Área escolar: permitan a los menores
El 80% de los menores ha asistido todos los días a re- asistir a las acampadas o
fuerzo escolar. El 60% ha mejorado sus notas. campamento. Esto se debe al miedo de los progenito-
Aproximadamente un 70% ha acabado todas sus tareas res a que pasen noches fuera de casa, especialmente
escolares a diario, mientras que un 30% ha dejado sin ocurre con las familias musulmanas, cuyo número ha
hacer ejercicios de alguna de las asignaturas. En algunos aumentado durante este año.
casos esto es debido a las dificultades escolares que se ha participado en el día de la Infancia, actividad de
presentan, que ralentizan la realización de los deberes; desarrollo comunitario que reune a asociaciones del
en otros, se debe a la falta de concentración y las difi- distrito Centro de Madrid. Así mismo, se han diseñado
cultades para estar en silencio. festivales y actividades en la calle, con la colaboración,
en algunos casos, de otras asociaciones, de este modo,
• Área de desarrollo personal y social: se celebró el día del libro y el día del Medio Ambien-
El 80% de los menores ha asistido a las sesiones de te. las dos actividades se llevaron a cabo en la Plaza de
contenidos educativos (dinámicas, juegos y otras téc- Agustín lara.
nicas para trabajar la educación en valores, habilida- mensualmente se han celebrado fiestas, con motivo de
des…). del porcentaje anterior de asistencia podemos los cumpleaños de los menores, en las que se han rea-
valorar que el 65% ha participado activamente en cada lizado juegos, bailes y canciones.
una de las sesiones, un 25% ha participado sin interve-
nir mucho en la sesión y un 10% no ha participado o ha • Área familiar:
interrumpido la sesión. Con todas las familias se ha realizado un seguimiento
El 80% ha asumido el total de las normas establecidas de la situación, ya sea telefónico, o a través de entre-
al principio de curso por parte del grupo, respetán- vistas o de contactos informales. de esta manera se
dolas casi siempre. Un 15% las ha respetado a veces ha buscado tener un conocimiento amplio de la situa-
y un 5% las ha cumplido ción de cada familia, con
en pocas ocasiones. Casi el objetivo de detectar
el 100% de los menores posibles necesidades y
cumple con sus respon- prevenir situaciones pro-
sabilidades de poner la blemáticas. Con 44 fami-
merienda, fregar vasos y lias se ha llevado a cabo
limpiar el aula. En el caso una atención familiar más
de algunos menores, es específica a través de en-
necesaria la intervención trevistas mensuales.
del equipo educativo, re- se ha trabajado con ellas
cordándoles sus funcio- la mejora de las habilida-
nes, pero en ningún mo- des parentales y las pautas
mento dejan de hacerlo. de relación, el malestar
emocional, la mejora de la
• Área de ocio: situación social y se las ha
semanalmente, los me- apoyado en la realización
nores han asistido a cla- de trámites y gestiones,
ses de bicicleta y de multideporte. han participado información y apoyo en la gestión de recursos.
en dos acampadas de fin de semana, una a majiron El total de usuarios de la Escuela de familias del Cen-
(Madrid) y otra a Mataelpino (Madrid). se han llevado tro de día Infantil en el 2010 ha sido de 42, siendo 7
a cabo salidas lúdicas y culturales: visita al museo del hombres y 35 mujeres. la media de participantes por
Ferrocarril; cine; celebración de la fiesta de halloween; sesión ha sido de 15.
festival de fin de curso; piscina; cuenta cuentos y repre- los contenidos trabajados han sido: violencia de géne-
sentaciones teatrales, entre otras. la última semana del ro (resolución de conflictos, micro machismos, violen-
mes de junio, se realizó el campamento de verano, en cia invisible), independencia y autonomía, papel del jue-
la localidad de los yébenes (Toledo). go en el proceso educativo, la empatía, acercamiento a
El porcentaje de asistencia a estas actividades de ocio las actividades y funcionamiento del recurso de centro
ha sido del 75%, siendo mayor la asistencia a activida- de día, educación sexual, responsabilidad parental en el
des culturales que a las acampadas de fin de semana. proceso educativo de los hijos y las hijas y proyecto
Seguimos teniendo dificultades para que las familias migratorio.
13
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14. Centros de Día de atención a la familia y adolescencia
L
en Toledo, Guadalajara y Alcázar de San Juan
os Centros de día de Atención a la familia y Adolescencia se conciben como un servicio social de
atención especializada dirigido, tanto a la familia y adolescencia normalizada, como a aquella que se en-
cuentra en situación de riesgo o desventaja social, bien por circunstancias de carácter personal, familiar
o del entorno que perjudican el desarrollo personal o social del menor, llevando a cabo, además, una
labor de apoyo y seguimiento a las familias de estos menores.
tiene la finalidad de prevenir, reducir y eliminar aquellas situaciones de riesgo que les impiden un desarrollo
íntegro dentro de su entorno natural y que son facilitadoras de futuras situaciones de marginación. Para ello,
los Centros de día se encuentran insertos, de manera activa y participativa, en el entorno comunitario de estos
menores, con objeto de atender sus necesidades, tanto a nivel individual como colectivo, así como de promover
el desarrollo de la comunidad en su conjunto.
IDEAS CLAVE
En Toledo, Guadalajara y Alcázar de San
Juan:
• Son un recurso muy consolidado, tanto entre los adoles-
centes como entre las familias de las ciudades de Guada-
lajara, toledo y alcázar de San juan; los factores de éxito
se encuentran en la continuidad, el proyecto educativo y
la metodología.
• durante este año, se ha afianzado el uso de la base de
datos, convirtiéndose en una herramienta fundamental
de desarrollo y seguimiento de las diferentes actuaciones
y de control de calidad. TEMPORALIZACIÓN Y UBICACIÓN
• la unificación de la metodología de trabajo y el incre- los Centros han permanecido abiertos entre
mento de la colaboración de todos los agentes e institu- los meses de enero a diciembre, excepto el
ciones implicados, han posibilitado un incremento de la mes de agosto. las actividades con los adoles-
productividad y calidad del servicio. centes y sus familias se han realizado en hora-
rio de mañana de 09:30 a 13:30. dichas horas
EQUIPO HUMANO se emplean en la realización de las labores de
1 Coordinadora regional. programación, gestión, coordinación interna,
seguimiento escolar y reuniones de coordina-
• Toledo 1 Persona en prácticas del
1 Coordinadora de centro. módulo de integración
ción externa; y en horario de tarde, de 16:30
4 Técnicos educativos social. a 20:30 horas, en las cuales se llevan a cabo las
de referencia. 4 Alumnos en prácticas de actividades con los adolescentes.
4 Técnicos educativos de Psicopedagogía
los Centros, durante los días no lectivos,
apoyo. 2 personas voluntarias.
2 Personas en prácticas abren sus puertas de 08:30 a 15:00, realizando
del módulo de integración • Alcázar de San Juan actividades de ocio y tiempo libre.
social. 1 Coordinadora de centro. • en guadalajara, el Centro se ubica en: C/
3 personas voluntarias. 3 Técnicos educativos
de referencia. santander nº 3. 19005 Guadalajara
• Guadalajara: 1 persona en prácticas del • en toledo, en el bario Santa mª benque-
1 Coordinadora de centro. grado Educación social rencia, en la calle río fuentebrada nº 11,1
3 Técnicos educativos
de referencia.
45007 Toledo.
3 Técnicos educativos de • en alcázar de San juan, se ubica en la calle
apoyo. lorenzo rivas nº 25. 13600, Alcazar de san
juan. Ciudad real.
14
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15. PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS
Toledo destacar que el modelo de familia que asiste al Centro va cam-
total familias atendidas: 91, menores: 103 biando, siendo la que tiene 2 hijos la más numerosa.
Características de los colectivos de las familias y adolescentes la nacionalidad más numerosa es la española, el resto de
atendidos: nacionalidades es variado y con pocos miembros por na-
El colectivo de las familias atendidas, 91, las podemos agrupar cionalidad.
en diferentes tipologías, siendo la mas destacable la tipología de El grupo de edades más numeroso de los adolescentes que han
familia nuclear, donde conviven los padres y madres con los ado- asistido, son los formados por la franja de edad de 13, 14 y 15
lescentes, seguida por la monoparental. años.
TIPOlOGíA fAMIlIAr Nº dE hIjOs POr UNIdAd fAMIlIAr
NUClEAr 6 35
32
MONOPArENTAl
EXTENsA
21
42 43 17
14
7
0
EdAdEs AdOlEsCENTEs 1 hijo 2 hijos 3 hijos 4 hijos 5 hijos
20
20 NACIONAlIdAd
18 18
16 5 11
EsPAñOlA 5
ECUATOrIANA 7
11 MArrOQUí
10
COlOMbIANA
8
dOMINICANA 76
5 5 frANCEsA
ITAlIANA
0
11 años 12 años 13 años 14 años 15 años 16 años 17 años 18 años
ACTIvIdAdEs rEAlIzAdAs EN bAsE A lOs ObjETIvOs
la intervención socioeducativa que se lleva a cabo en los adolescentes en su medio formativo.
los Centros de día se produce fundamentalmente en • Área de desarrollo personal y social.
cuatro niveles de actuación: individual, grupal, familiar y ObjetivO: facilitar un proceso de desarrollo personal
comunitario. Cada uno de estos niveles de intervención, adecuado.
tiene una importancia capital y, aunque los objetivos • Área de ocio y tiempo libre.
y la metodología parecen en principio diferentes, lo ObjetivO: favorecer que los adolescentes realicen activi-
cierto es que se retroalimentan y complementan para dades de ocio saludable.
conseguir las grandes metas y la finalidad del proyecto • Área de apoyo familiar.
educativo del centro. ObjetivO: Proporcionar atención, orientación, infor-
a continuación, se especifican los objetivos a trabajar mación y apoyo a las familias en su función educativa.
en cada área de intervención: • Área de participación y desarrollo comuni-
• Área de apoyo escolar, formación y orien- tario.
tación laboral. ObjetivO: Promover la dinamización y participación
ObjetivO: prevenir el absentismo escolar integrando a comunitaria.
15
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16. Guadalajara
total familias atendidas: 87, menores: 95
Características de los colectivos de las familias y adolescentes atendidos:
El colectivo de las familias atendidas 887, las podemos agrupar en diferentes tipologías, siendo la más destacable, con un 65% la tipología
de familia nuclear, donde conviven los padres y madres con los adolescentes.
En cuanto al número de hijos que tienen las unidades familiares, podemos observar que las más dominantes son las familias con tres hijos,
seguido por las que tiene 2, por lo que las familias numerosas son las más dominantes, en la asistencia al centro.
En cuanto a las nacionalidades de las familias, la más dominante es la española, siendo un 60% del total.
El grupo de edades más numeroso de los adolescentes que han asistido, son los formados porpor la franja de 16, 14 y 12 años.
TIPOlOGíA fAMIlIAr Nº dE hIjOs POr UNIdAd fAMIlIAr
NUClEAr 6
30
5
MONOPArENTAl 26
EXTENsA
21
TUTElAdOs
17
24 65 15
6
2
0
EdAdEs AdOlEsCENTEs 1 hijo 2 hijos 3 hijos 4 hijos 5 hijos 6 hijos
25 NACIONAlIdAd
22
1 2
17 2 EsPAñOlA búlGArA
15 7
14 MArrOQUí POlACA
ECUATOrIANA POrTUGUEsA
10
9 7 PErUANA ChINA
8
rUMANA GUINEANA
rd ChIlENA
13 COlOMbIANA ArGElINA
0
18 años 17 años 16 años 15 años 14 años 13 años 12 años 60
Alcázar de San Juan
TIPOlOGíA fAMIlIAr
Características de los colectivos de las familias y adolescentes atendidos: 2
El colectivo de las familias atendidas, lo podemos agrupar en diferentes NUClEAr
tipológicas, siendo la más destacable, con un 66% la tipología de familia MONOPArENTAl
19
nuclear, donde conviven los padres y madres con los adolescentes. EXTENsA
En cuanto al número de miembro que conviven por unidad familiar, las
más numerosas son las de 5 y 4 miembros. 40
En cuanto al número de hijos que tienen las unidades familiares, pode-
mos observar que las más dominantes son las familias con dos hijos,
seguido por las que tiene 3.
En cuanto a las nacionalidades de las familias, la más dominante es la 2
española, representando un 51% del total de asistentes.
El grupo de edades más numeroso de los adolescentes que han asistido,
son los formados por la franja de edad de 16 años, seguido s por los de 15, 14 y 13 años, con valores muy parecidos.
16
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17. ASPECTOS METODOLÓGICOS MÁS DESTACADOS
• trabajo sobre la personalidad global: intervención globalizadora que • lúdica: Con el fin de potenciar la motivación.
incida sobre el entorno relacional del menor (colegio, familia, grupo • activa: Se trata de evitar que la persona sea un mero receptor,
de iguales, barrio...), y que atienda a la comunidad educativa global. cuanto más interactivo sea con su entorno, más rápido será el
• vivenciadora – reflexiva – productiva: desarrollo de actitudes solidarias.
- vivenciadora: empatizando y tratando de acercarnos a las situa- • Coherente: Fines – medios: cuidar la coherencia entre nuestras
ciones socales diversas y a los sentimiento y pensamientos de los actitudes y nuestras propuestas.
beneficiarios. El proyecto fin de semana Alternativo saludable en Toledo “fAlsE-
- reflexiva: es el segundo paso, no basta con la vivencia, además, TO, dirige sus actividades a la adolescencia del barrio santa María de
debemos analizar y reflexionar las diversas situaciones de equipo. benquerencia y preferentemente a aquellos que cuentan con mayo-
- Productiva: tras el análisis y la reflexión hay una toma de com- res dificultades de promoción personal, social y familiar y no asistan
promisos concretos. Pasa por el entrenamiento de conductas a ningún recurso de ocio.
positivas: empatía, capacidad de comunicación... sus formas de acceso pueden ser de diversa índole. la más
• Socializadora: trabajo en grupo; para la adopción de conductas o común es la de captación y/o publicidad que la organización
actitudes una persona se compara con su grupo de iguales con el realiza de sus actividades o por el “boca a boca” entre amigos
que evoluciona conjuntamente. Esto permite un cambio rápido y y familiares.
duradero de actitudes. Otras vías pueden ser derivadas por los servicios sociales, cumpli-
• adaptada al desarrollo evolutivo de cada persona y constructiva: miento de medidas judiciales y por los centros educativos y otros
dar importancia a que cada persona descubra y vaya construyen- organismos.
do sus propias respuestas desde su interior y no impuestos desde El número de asistencia que hemos tenido durante el año 2010 ha
agentes externos. sido de 1376, siendo la española la nacionalidad mayoritaria.
Alcázar de San Juan (cont.)
NACIONAlIdAd
3
1
3
EsPAñOlA PErUANA
rUMANA brAsIlEñA
7 ECUATOrIANA MArrOQUí
51 UrUGUAyA vENEzOlANA
3
bOlIvIANA PArAGUAyA
dOMINICANA MOldAvA
10
10
Nº dE MIEMbrOs POr UNIdAd fAMIlIAr Nº dE hIjOs POr UNIdAd fAMIlIAr Nº dE AsIsTENTEs POr EdAd
20 20
20 35 20
17
15
12
10 10
9
6
5 5
4
3
0 0 0
ros ros ros ros ros ros jo s s s
1 hi 2 hijo 3 hijo 4 hijo 5 hijo
s ños ños ños ños ños ños ños
mb mb mb mb mb mb 18 a 17 a 16 a 15 a 14 a 13 a 12 a
2 mie 3 mie 4 mie 5 mie 6 mie 7 mie
17
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18. Servicio de atención especializada a adolescentes
en situación de riesgo (A D R I S )
E
l servicio de Atención Especializada a Adolescentes en situación de riesgo de Madrid, A.d.r.I.s., es un con-
trato administrativo de gestión de servicio público con el Instituto Madrileño del Menor y la familia para la
atención de 48 plazas. El objetivo prioritario es evitar el internamiento de menores y favorecer su desinstitu-
cionalización, trabajando con el menor y su familia desde su entorno natural de convivencia y desarrollando
una intervención individualizada y especializada de carácter social y educativo. Contempla el proceso de intervención
social desde la interdisciplinariedad, con una perspectiva integral y aporta una orientación biopsicosocial y pro-activa.
IDEAS CLAVE UBICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
• los resultados indican que el Programa adriS consigue reducir a El servicio está ubicado en el distrito Centro
nivel global la situación de riesgo de los menores atendidos. la re- de Madrid capital, en el barrio de Embajadores-
ducción de ítems marcados en promedio tras la intervención, alcan- lavapiés, área 5 según zonificación de Servicios
za los siguientes valores: Área de Promoción educativa e inserción sociales. Calle Embajadores 37, posterior, locales
laboral, 16,03%, área familiar y de desarrollo Comunitario, 16,03%, 1 y 3. ha permanecido abierto 270 días, distri-
área de desarrollo Personal y social en el 21,05% y área de Ocio y buidos entre los meses de enero a diciembre, a
Tiempo libre 26,04%. excepción del mes de agosto. la intervención di-
• la vía de acceso fundamental sigue siendo la propia entidad 77,94%. recta, individual o grupal con los adolescentes, se
los Centros Educativos han alcanzado un 5,88%. desde servicios ha realizado de lunes a viernes entre las 16:00
sociales llega a un 11,76% del total. Además, las derivaciones desde y las 20:00 horas. el diseño, la coordinación, el
recursos de salud Mental han supuesto el 1,4% y las de otras enti- seguimiento y la evaluación del servicio se realiza
dades un 2,94%. los días laborables, en horario matutino entre las
• el número de familias con expediente abierto en Servicios Sociales 10:00 y las 14:00 horas.
alcanza un 95,59%. los casos pasados por ETMf han supuesto el 60%
de la totalidad, manteniéndose el mismo número que el año 2009.
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS
MENOrEs Nº dE fAMIlIAs
UsUArIOs /As
68 53
NIñOs NIñAs TOTAl %
EdAd de 12 a 14 años 21 10 31 45,59 %
de 15 a 17 años 19 18 37 54,41%
EsPAñOlEs 17 11 28 41,18 %
NACIONAlIdAd
INMIGrANTEs 23 17 40 58,82 %
EUrOPA COMUNITArIA 0 1 1 2,50 %
PAísEs dEl EsTE 0 0 0 0%
este (turquía, irán, irak) 0 0 0 0%
AsIA
Oeste (China, India, Malasia) 3 1 4 10 %
INMIGrANTEs Norte (Marruecos, Argelia) 2 2 4 10 %
áfrICA
sur (senegal, Etiopía...) 1 0 1 2,5 %
Centro ( república dominicana,
8 5 13 32,5 %
AMÉrICA honduras…)
sur (Colombia, Ecuador...) 9 8 17 42,5 %
18
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19. POblACIóN AdrIs sEGúN sEXO 2009-2010 POblACIóN AdrIs sEGúN NACIONAlIdAd 2010
60 58,82%
56,41%
NACIONAlIdAd
EsPAñOlA
43,59% OTrAs NACIONAlIdAdEs
41,18%
vArONEs
MUjErEs
41%
59%
0
2009 2010
EXPEdIENTE EN sErvICIOs sOCIAlEs 2010 POblACIóN AdrIs sEGúN PAís dE OrIGEN 2010
4% CON EXPEdIENTE EN 15%
sErvICIOs sOCIAlEs
OTrOs PAísEs
sIN EXPEdIENTE dE OrIGEN
EsPAñOlEs
96% 85%
rElACIóN CON sErvICIOs sOCIAlEs 2010 UsUArIOs AdrIs sEGúN TIPO dE fAMIlIA 2010
40% fAMIlIA NUClEAr 1% 3%
hAN PAsAdO fAMIlIA MONOPArENTAl 12% 37%
POr ETMf y/O CAf
OTrO TIPO dE fAMIlIA
NO hAN PAsAdO
POr ETMf O CAf fAMIlIA rECONsTITUIdA
ACOGIMIENTO fAMIlIAr
EN fAMIlIA EXTENsA
60% CENTrO/rEsIdENCIA
29%
18%
19
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20. ACTIvIdAdEs rEAlIzAdAs y rEsUlTAdOs ObTENIdOs
POrCENTAjE POrCENTAjE dE MENOrEs
árEAs dE INTErvENCIóN ACTIvIdAdEs rEAlIzAdAs dE EjECUCIóN QUE CUMPlEN ObjETIvOs
Tutorías individuales 91% 81 %
área de desarrollo Entrenamiento en hhss 121% 78 %
Personal y social
Taller educación en valores 71% 80 %
refuerzo escolar y estudio dirigido 104% 69 %
área de Promoción
Educativa
seguimiento escolar 100% 90 %
lúdicas y deportivas 62% 100 %
área de Ocio
y Tiempo libre
Excursiones y campamentos 76% 100 %
Educación afectivo sexual 109% 77 %
área sanitaria Prevención toxicomanías 91% 91 %
hábitos saludables: higiene, 100% 80 %
alimentación y sueño.
Tutorías familiares. 189% 81 %
área familiar
Orientación y mediación. 100% 100 %
ASPECTOS METODOLÓGICOS
MÁS DESTACADOS
El servicio A.d.r.I.s. utiliza una metodología
basada en el supuesto hipótesis-diseño-acción-
evaluación-conclusión. Como herramienta de
planificación se utiliza el enfoque del marco ló-
gico y la orientación por objetivos.Además, la in-
tervención se apoya en el diseño de programas
de modificación de conducta individualizados.
EQUIPO HUMANO
1 Directora.
1 Coordinadora de equipo.
4 Técnicos educativos ADRIS.
2 Psicólogos clínicos
(honorarios profesionales).
13 Monitores de apoyo
(prácticas 7 voluntarios).
20
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21. Desayuno y acompañamiento a colegios
R ecurso que proporciona a las familias que están empleadas un espacio de cuidado de sus hijos,
donde éstos desayunan y son acompañados al colegio por un educador, de forma que los progeni-
tores disponen de un horario más amplio para compatibilizar con su trabajo.
n. º de plazas: 20.
IDEAS CLAVE UBICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
El recurso atiende a niños que acuden a cua- El recurso ha permanecido abierto de enero a diciembre y los días de
tro colegios del barrio de Embajadores, que apertura han coincidido con el calendario escolar.
no disponen del servicio “los primeros de la • Horario:
clase”, a fin de cubrir las necesidades de con- de lunes a viernes de 07:30 a 09:00/09:30 horas.
ciliación de las familias. • Ubicación:
C/ Embajadores, 37 (posterior) locales 3 y 5. (Plaza de Agustín lara).
barrio de Embajadores. distrito Centro de Madrid.
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS
Menores de 3 a 10 años, residentes en el barrio de Embajadores,
ACTIvIdAdEs rEAlIzAdAs
cuyas familias se encuentran en situación de dificultad social,
y rEsUlTAdOs ObTENIdOs
tienen problemas económicos y carecen de una red de apoyo
familiar y social que les ayude en el cuidado de sus hijos. • Acogida y desayunos.
• Actividades lúdicas y didácticas.
EdAd (de 3 a 10 años) NIñOs NIñAs TOTAl • Acompañamiento a colegios.
OrIGEN la actividad “desayuno y Acompa-
Marruecos 5 5 10 ñamiento al colegio” no ha tenido la
totalidad de las plazas cubiertas durante
Ecuador 2 4 6 todos los meses, debido a la situación
r. dominicana 1 - 1 laboral de sus progenitores. son padres
y madres que han perdido el trabajo
bolivia 2 5 7
y al poder ocuparse de sus hijos por la
Perú - 1 1 mañana y llevarles al colegio, han dejado
Ucrania 1 1 2 de necesitar nuestro apoyo. Aún así, han
sido un total de 33 menores los que
España 2 2 4
han utilizado el servicio durante el año,
Egipto - 1 1 existiendo una media de asistencia de 20
rumania - 1 1 niños.
TOTAl 13 20 33
ASPECTOS METODOLÓGICOS MÁS DESTACADOS
se ha generado un ambiente cómodo y agradable para los menores,
trasladando a sus familias la seguridad y tranquilidad de que sus hijos
son atendidos y acompañados a los centros escolares.
la acción educativa se ha caracterizado por:
• trabajar la autonomía de los menores en el desayuno, recogida y
limpieza del mismo. EQUIPO HUMANO
• establecer normas de comportamiento y trabajar grupal e indivi- 1 Directora.
dualmente la asunción de las mismas. 3 Técnicos educativos.
21
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22. J.U.E.B.E.S. proyecto de inserción sociolaboral
J U.E.b.E.s. (juventud en busca de Empleo) se ha fundamentado en la necesidad de realizar actuacio-
nes coordinadas que proporcionen oportunidades de integración laboral a colectivos en situación de
riesgo, mayoritariamente jóvenes, mujeres y sus familias (inmigrantes y autóctonos), con bajo nivel de
empleabilidad y que se encuentran en paro y sin expectativas formativas.
desde el proyecto, se desarrollan itinerarios individualizados, con diseño de un plan personalizado de actuación,
orientación, asesoramiento y acompañamiento en la búsqueda activa de empleo, formación en técnicas de bús-
queda de empleo y nuevas tecnologías. Estos itinerarios pautados y acordes con la realidad y expectativas de
cada usuario, facilitan la mejora de los procesos de integración social de estos colectivos, viables en gran parte,
a partir de su inserción laboral.
las personas que no parecen dispuestas a realizar el proceso completo no son incluidas en los itinerarios, reci-
biendo una respuesta específica a su demanda. así, pasan a formar parte de la categoría de Orientación (realiza-
ción de Cv, facilitación de información sobre recursos de empleo o formativos, derivación a bolsas de empleo...)
IDEAS CLAVE • Se ha mejorado la coordinación con los recursos de empleo
• incorporación de un profesional para el trabajo grupal en y formativos de la zona facilitando el acceso a servicios no
habilidades sociales y técnicas de búsqueda de empleo por ofertados por nuestro proyecto pero que entendemos que
Internet, aumentando el número de horas de aprendizaje y forman parte del proyecto de inserción de las personas.
propiciando la alfabetización digital de un mayor número de • Se ha conseguido fuente verificable de la inserción laboral del
personas. 37,9 % de las personas que han participado en itinerarios.
• la situación del mercado laboral afecta muy especialmente • j.u.e.b.e.S. mantendrá su intervención para 2011 en la línea
a los colectivos atendidos en j.U.E.b.E.s que han encontra- actual de trabajo, ya que las personas atendidas manifiestan
do serias dificultades para acceder y mantener los puestos que las actividades y recursos ofertados en el proyecto dan
de trabajo. el perfil de las personas atendidas, que necesitan respuesta real a sus necesidades y son suficientes para la
ingresos urgentes para mantener cubiertas las necesidades búsqueda activa de empleo.
básicas, y donde prima el empleo sobre la calidad del mis- • el proyecto cuenta con un equipo de profesionales adecua-
mo, requiere de una intervención ágil, con seguimiento muy damente formados para orientar y capacitar sobre inserción
directo y personalizado. Esperamos que la capacitación de laboral, y con un alto grado de motivación para la atención
las personas y el contacto con el tejido empresarial nos siga profesional y humana de grupos en especial riesgo de ex-
permitiendo dinamizar nuestro entorno de trabajo. clusión social.
ASPECTOS METODOLÓGICOS MÁS DESTACADOS TEMPORALIZACIÓN
Y UBICACIÓN
Todos los itinerarios se han realizado de manera individualizada, respetando las El Proyecto se ha ejecutado de enero a di-
características de cada persona, y valorando su proceso y seguimiento como úni- ciembre de 2010, exceptuando el mes de
co. de esta forma, se asegura mayor éxito en la estabilidad y progresión laboral. agosto. El horario ha sido de lunes a vier-
los usuarios tienen un protagonismo activo en la búsqueda de empleo y res- nes, de 08:00 a 15:00 horas. la atención
ponsabilidad absoluta en su itinerario. Con esto, pretendemos generar hábitos y personalizada se concierta previa cita, de-
aprendizaje de recursos. Nuestra participación en su itinerario se dirige a activar sarrollándose el taller de búsqueda activa
sus recursos y capacidades personales. de empleo para las personas del proyecto
El proceso se dirige a aumentar la formación y/o capacitación personal y pro- entre las 08:30 y las 11:30 horas. los talle-
fesional. Una vez conseguido el objetivo básico del empleo, se ha mantenido la res de habilidades sociolaborales y Nuevas
insistencia en la mejora formativa tanto en el área laboral específica (promoción tecnologías entre las 09:00 y la 13:00.
en el empleo) como en el de la cultura general. j.U.E.b.E.s. se ubica en la Plaza de Agustín
Cada persona ha tenido una técnica de referencia desde la primera entrevista, lara, local 3. distrito Centro de Madrid.
que le ha acompañado durante todo el itinerario y ha atendido cualquier duda en 28012.
su proceso de inserción. C/ Embajadores 37 posterior.
22
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23. PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS
hAsTA 35 ENTrE 36 y 45 MAyOr dE 45
hOMbrEs MUjErEs TOTAl
AñOs AñOs AñOs
ITINErArIO 107 132 239 % 41 38 21
OrIENTACIóN 23 32 55
POblACIóN sEGúN NACIONAlIdAd
TOTAl 130 164 294 50 49
42 hOMbrEs
37 MUjErEs
33
POblACIóN sEGúN NACIONAlIdAd 29
8%
16 16
18% 11 11
10 10
6
4 4
1 1 1 2 11 1 1 11 1 211
1% 0
í
ina sh nin na ña ara na na na ola na sau na quí na esa na sia esa
gel de be oliviarasilebúlg mbia inicatoriaspañ mbia bis Italiaarro eruatugu uma ru egal
Ar angla b b lo m ua E Ga inea M P Por r n
b Co do Ec se
73% Gu
EMPlEOs EN 2010
sErvICIO dOMÉsTICO 90 85
CONsTrUCCIóN
hOMbrEs
INdUsTrIA
MUjErEs
sErvICIOs 56
33 35
24
15 14
VÍAS DE FINANCIACION: 8 7
2 2 1
0
• dirección general de Servicios Sociales. Conse- Inferior Entre 1 Entre 6 Obra y indefinido TOTAl
jería de familia y Asuntos sociales /fondo social a 1 mes y 6 meses meses y servicio
1 año
Europeo.
TIPO dE CONTrATO
• dirección general de inmigración. Consejería de
Empleo Mujer e Inmigración.
• dirección general de integración de los inmigrantes. EQUIPO HUMANO
Ministerio de Trabajo e Inmigración/fondo social 1 Coordinador.
4 Técnicos de empleo.
Europeo. 1 Abogado especialista en Derecho Laboral.
• Fundación iCO. 1 Técnica de Proyectos.
• bancaja (2009/2010). 1 Persona de Mantenimiento.
3 Voluntarios y/o personal en prácticas.
• Fondos propios.
23
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24. ACTIvIdAdEs rEAlIzAdAs y rEsUlTAdOs ObTENIdOs
Objetivo Específico: Aumentado el nivel de empleabilidad de colectivos en situación de riesgo (especialmente
jóvenes y mujeres) que permita su inserción laboral.
Resultado: el 37,24% de las personas atendidas han accedido a un puesto de trabajo del que tenemos fuentes
verificables
ACTIvIdAdEs CON lOs bENEfICIArIOs y rEsUlTAdOs
ObjetivO.1.: inCOrPOradO el manejO de téCniCaS y herramientaS de búSqueda de emPleO
actividad 1.1.: realización de talleres de búsqueda de empleo con
asistencia profesional. de las personas atendidas en itinerario:
actividad 1.2.: realización de Currículum vitae, con apoyo de los • el 87, 03 % han asistido a sesiones de búsqueda
recursos técnicos e informáticos necesarios. de empleo.
actividad 1.3.:taller de aprendizaje de habilidades sociolaborales.
• el 95,82 % de las personas atendidas han hecho
Actividad 1.4.Taller de informática para la búsqueda de empleo. su currículum vitae.
actividad 1.5.: Comprensión de documentos básicos entorno al
• el 74,06 % de las personas atendidas han
mercado laboral (contratos, nóminas.) asistido a talleres de habilidades sociales y el 75,
actividad 1.6.: acompañamientos /seguimiento a entrevistas laborales 31% informática, orientados a la búsqueda de
y en el proceso de inserción. empleo.
ObjetivO.2.: COnOCidaS laS CaPaCidadeS individualeS y PerFil PrOFeSiOnal al que Se dirige la
búsQUEdA dE EMPlEO, AUTOdIAGNósTICO).
Actividad 2.1 recogida de información para su posterior
interpretación.
• el 97,49 % han definido su perfil profesional,
Actividad 2.2 Elaboración de informes de evaluación diagnóstica asesorado y con seguimiento de un/a técnico/a
análisis personalizado, y plan de actuación. de referencia.
Actividad 3.3. realización de Talleres de Igualdad de Género en el
empleo
ObjetivO. 3.: COnOCidaS diFerenteS FOrmaS de aCCeSO al emPleO y mejOra del miSmO en nueStra
COMUNIdAd AUTóNOMA
actividad 3.1.: derivación a inscripción al Servicio regional de em-
pleo y otros recursos específicos. • el 96,23 % están inscritos en el Servicio regional
actividad 3.2.: Publicación y actualización de ofertas de empleo en de Empleo.
el expositor al que los/as usuarios/as tienen acceso libre. • Se han recibido más de 2000 ofertas, adecuadas
actividad 3.3.: derivación a entrevistas, envío de currículums, a los perfiles de los usuarios y se han publicado
información de puestos de trabajo adaptados al objetivo profesional en nuestro expositor.
individual, y seguimiento por parte del profesional de referencia.
24
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