La Asociación para la Integración del Menor Paideia, fundada en 1986, se dedica a mejorar la calidad de vida de menores y familias en situaciones de riesgo mediante programas de intervención social. En 2007, la entidad amplió su plantilla y recursos, atendiendo a 92 menores y fortaleciendo su compromiso con la integración social y la prevención de desventajas. La memoria detalla las acciones, logros y desafíos en su labor de apoyo a adolescentes y familias en diversas comunidades y países.

1. (Declarada de Utilidad Pública por Orden Ministerial de 24 de noviembre de 1998)
Memoria
de actividades
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2. NOTA
Género Neutro
En el texto de esta Memoria, se ha utilizado el masculino como genérico para englobar a
ambos sexos, sin que esto suponga ignorancia de las diferencias de género existentes, al
efecto de no realizar una escritura demasiado compleja.
2
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3. Índice
CARTA DEL PRESIDENTE 4
PRESENTACIÓN Y MISIÓN 5
INCIDENCIA TERRITORIAL 6
ORGANIGRAMA Y RECURSOS HUMANOS 7
PISOS DE PROTECCIÓN PARA ADOLESCENTES 8
CENTROS DE ACOGIDA PARA MENORES 10
CENTRO DE DÍA INFANTIL MADRID 12
CENTRO DE DÍA DE ATENCIÓN A FAMILIAS Y ADOLESCENTES TOLEDO 14
CENTRO DE DÍA DE ATENCIÓN A FAMILIAS Y ADOLESCENTES GUADALAJARA 16
C H I S M E CENTRO HABILITADO PARA LA INTERVENCIÓN SOCIAL CON MENORES 18
SERVICIO DE ATENCIÓN ESPECIALIZADA A ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE RIESGO (A D R I S ) 19
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN CON MENORES INMIGRANTES EN EL DISTRITO CENTRO DE MADRID 21
DESAYUNO Y ACOMPAÑAMIENTO A COLEGIOS 23
PROYECTO DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA EXTERNA Y PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO ESCOLAR 24
PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN Y CASTELLANIZACIÓN DE PERSONAS CON DIFICULTAD DE INTEGRACIÓN SOCIAL 25
SERVICIO DE INTERVENCIÓN CON FAMILIAS EN SITUACIÓN DE RIESGO Y ESPECIAL NECESIDAD 27
J U E B E S PROYECTO DE INSERCIÓN SOCIOLABORAL 29
PROYECTO DE PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD CON ADOLESCENTES Y JÓVENES EN SITUACIÓN DE RIESGO 31
PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS 32
PROGRAMA DE ACTIVIDADES SOCIODEPORTIVAS 34
PROYECTO DE ALTERNATIVAS DE OCIO INTELIGENTE Y JUEGOS TRADICIONALES Y POPULARES 36
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON MENORES EN MEDIO ABIERTO EN EL MUNICIPIO DE POZUELO DE ALARCÓN 37
MARRUECOS: - CENTRO SOCIAL ASSADAKA 38
- CENTRO PARA MUJERES Y MENORES EN EDAD PREESCOLAR, AHDAN 40
- ACOMPAÑAMIENTO Y MEJORA DE LAS CONDICIONES DE ACOGIDA Y DE PROTECCIÓN DE MENORES MARROQUÍES
DE 14 AÑOS REAGRUPADOS, PROVENIENTES DEL TERRITORIO DE LA COMUNIDAD DE MADRID 42
REPÚBLICA DOMINICANA: PROGRAMA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIÑOS, ADOLESCENTES
Y MUJERES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD 44
CABO VERDE: PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES SOCIALES E INSTITUCIONALES 46
DATOS ECONÓMICOS 48
RELACIONES INSTITUCIONALES 49
DIRECTORIO 50
FINANCIADORES Y COLABORADORES 51
3
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4. Carta del presidente
Estimados amigos:
Me complace presentaros un año más nuestra memoria anual. El documento
que hemos elaborado recoge de forma resumida el trabajo que hemos realiza-
do en nuestra Entidad a lo largo de 2007.
La Asociación Para la Integración del Menor Paideia lleva trabajando desde
hace 21 años con menores, jóvenes y familias. Puede que parezca mucho tiem-
po, pero la creación de cada nuevo proyecto, el desarrollo y el mantenimiento
de los mismos, ha supuesto, en el día a día, un torbellino de trabajo que no ha
dejado mucho tiempo para la reflexión y el análisis y por qué no, para valo-
rar nuestros pequeños logros y mejoras. Por este motivo, en este año, nuestro
trabajo se ha caracterizado princi-
palmente por la continuidad y el
fortalecimiento de los programas
y de nuestra estructura tanto personal como material, con una apuesta cla-
ra por mejorar la calidad en nuestra intervención, intentando transmitir en
nuestras acciones la transparencia que toda Entidad comprometida social-
mente debe tener.
Espero que el trabajo que aquí des-
cribimos os sirva para conocernos
un poco mejor, no obstante, os invi-
tamos a todos a visitarnos. Aprove-
chamos esta ocasión para agradecer
el apoyo, la dedicación y la colabora-
ción de todas las personas, organismos y entidades que en este año han participa-
do con nosotros para hacer realidad el cumplimiento de nuestros fines.
JUNTA DIRECTIVA
PRESIDENTE: Antonio Lozano Frías
VICEPRESIDENTA: Teodora Sánchez Fraile
SECRETARIO: David Antonio López Gallego
TESORERO: Aurelio González Romera
VOCAL: Gregorio Sánchez del Moral
4
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5. Presentación
L La Asociación Para la Integración del Menor Paideia es una entidad sin ánimo de lucro fundada el 18 de diciembre de 1986 y
declarada de Utilidad Pública por orden ministerial de 24 de noviembre de 1998. Tiene como fin la integración del menor, del
joven y la familia, la mejora de su calidad de vida y la prevención e intervención en situaciones de riesgo y conflicto o dificultad
social, manteniendo una actitud reflexiva y crítica en todas sus acciones a favor de la infancia, la juventud y la familia.
Misión
• Lograr la integración social de los menores con medida de protección por parte de la Administración Pública.
• Intervenir para paliar las situaciones de riesgo y conflicto o dificultad social.
• Orientar y acompañar en itinerarios de inserción laboral.
• Fomentar actividades educativas, culturales, de ocio y sociodeportivas adecuadas para el desarrollo personal y social.
• Favorecer la integración positiva de la población inmigrante.
• Erradicar situaciones de desventaja social por razones personales, sociales, culturales y de género.
• Colaborar en el proceso de reinserción de menores y jóvenes infractores.
La Asociación Para la Integración del Menor Paideia pertenece a redes, plataformas, federaciones y foros a los que nos une un
fin común.
5
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6. Incidencia Territorial
NACIONAL INTERNACIONAL
COMUNIDAD DE MADRID/ REPÚbLICA
JUNTA DE COMUNIDADES MARRUECOS DOMINICANA CAbO VERDE
DE CASTILLA LA MANCHA
CENTROS COMPLEJO SOCIAL CENTRO FORMACIÓN
PISOS PARA DE ACOgIDA TRAbAJO DE CALLE
ADOLESCENTES ASSADAKA ASSADAKA: MUJERES
PARA MENORES
CENTROS DE ATENCIÓN Acogida ESCUELAS CENTROS
CENTROS DE DÍA A FAMILIAS Y SOCIOEDUCATIVOS
INFANTILES y residencia INFANTILES
ADOLESCENTES PARA MENORES
Centro CENTROS INTERVENCIÓN
C.H.I.S.M.E. A.D.R.I.S. socioeducativo SOCIOEDUCATIVOS EN CENTROS
PARA MENORES PENITENCIARIOS
DESAYUNO Y Formación
e inserción INTERVENCIÓN
TRAbAJO DE CALLE ACOMPAÑAMIENTO EN ESCUELAS TALLERES
A COLEgIOS laboral
COMPENSACIÓN ALFAbETIZACIÓN
EDUCATIVA Y PREVENCIÓN CENTRO AHDAN:
Y CASTELLANIZACIÓN
DEL AbSENTISMO
ATENCIÓN SOCIAL Y Formación
JURÍDICA A FAMILIAS J.U.E.b.E.S. mujer
PREVENIÓN Y Escuela
PROMOCIÓN PREVENCIÓN EN
DROgODEPENDENCIAS infantil
DE LA SALUD
ACTIVIDADES CONVENIO U.E.: Centros para
SOCIODEPORTIVAS OCIO INTELIgENTE
menores
Sensibilización
Repatriación
asistida
COMUNIDAD DE MADRID
Pisos/Centros Acogida Ctros. Día Sedes Servicios/Proyectos
Madrid 3 2 1 15
Getafe 1
Collado Villalba 2
Pozuelo de Alarcón 1
JUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA LA MANCHA
Pisos/Centros Acogida Ctros. Día Sedes Servicios/Proyectos
Toledo 2 1 1 5
Talavera 3 2
Guadalajara 2 1 2
Ciudad Real 2 2
COOPERACIÓN INTERNACIONAL
Residencia Ctros. Día Sedes Servicios/Proyectos
Marruecos 1 2 1 6
República Dominicana 3 1 2
Cabo Verde 2 1 3
6
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7. Organigrama
ASAMbLEA gENERAL
JUNTA DIRECTIVA
gERENCIA
ÓRgANOS EQUIPO DE
EJECUTIVOS DIRECTORES áREAS DE APOYO
Y COORDINADORES
Comisión Equipos Técnicos gestión Recursos Humanos
Comisión mixta Educativos y Administración
de Financiación
Recursos Humanos
E En el año 2007, observamos un notable crecimiento de los recursos humanos de nuestra Entidad. Crecimiento que repercute directa-
mente en la calidad y cantidad de usuarios que tenemos capacidad de atender en todos nuestros programas, proyectos y/o servicios.
Esto influye en el dato de antigüedad del personal, que, por ello, es menor a 1 año, aunque cabe destacar que va seguido muy de cerca
por trabajadores que se mantienen en la Entidad desde hace más de 5 años y de los que llevan entre 3 y 5 años contratados.
La media representativa de nuestros trabajadores es una mujer, de 26 a 35 años, con una antigüedad de 1 año y que trabaja en el
Área de Protección. La plantilla media de personal contratado por la Asociación PAIDEIA en el 2007 ascendió a un total de 153
trabajadores, 21 personas más de media que el año 2006; habiendo meses en los que se ha tenido contratados a 177 trabajadores,
sirva como ejemplo el pasado mes de junio.
La Entidad apuesta cada vez más por ofrecer a todos sus trabajadores una estabilidad en el empleo, fomentando, en los supuestos
en que por el servicio prestado le es posible, la contratación indefinida. En la actualidad, más del 35% de la plantilla mantiene una
relación laboral indefinida con la Asociación, porcentaje que previsiblemente se verá aumentado durante el 2008.
Igualmente, cabe destacar nuestra labor en el campo de la Prevención de Riesgos Laborales, creando unos lugares de trabajo seguros
para nuestros trabajadores, donde el índice de siniestralidad laboral está rozando el deseado dato de “0 accidentes”.
A continuación, se muestran los datos estadísticos del personal contratado:
DISTRIbUCIÓN POR SExO DISTRIbUCIÓN POR áREAS
3% 3%
27% Hombres Protección
Mujeres Medio Abierto
Cooperación
34% Servicios Centrales
60%
73%
DISTRIbUCIÓN POR EDAD DISTRIbUCIÓN POR ANTIgüEDAD
13%
De 18 a 25 años 23% 34% <1 año
55% 3%
De 26 a 35 años Entre 1 y 2 años
De 36 a 45 Entre 3 y 5 años
> De 45 >5 años
55% 29%
22%
21%
7
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8. Pisos de Protección para Adolescentes
R Recursos de tipo residencial donde se interviene con ado-
lescentes de ambos sexos, que se encuentran en situación
de guarda o tutela por parte de la Administración Pública
competente (Instituto Madrileño del Menor y la Familia).
años. Respecto a la medida de protección, han sido 59 tute-
las y 7 guardas. Estas últimas han disminuido con respecto a
años anteriores pasando de un 19% en 2005, un 25% en 2006
a un 3% en 2007.
Nuestro principio rector en la intervención es la integración El número de menores inmigrantes no acompañados (ME-
social, cultural y laboral, mediante la interiorización, por par- NAS) ha sido de 27. Siendo mayoritaria la población marro-
te de los usuarios, de habilidades sociales y personales, estra- quí atendida con un 39 %.
tegias laborales y/o prelaborales y la adquisición de valores y
hábitos saludables. VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS
Los pisos son estructuras de convivencia pequeñas, de 5 a 7 Área socioeducativa: autonomía personal (realización de
plazas, lo que nos permite una intervención socioeducati- tareas domésticas, menús, compras, cuidado de su aseo
va individualizada, en un entorno de referencia más íntimo personal, hábitos de salud, relaciones sexuales seguras, con-
y humanizado. La intervención educativa se estructura en vivencia e interculturalidad). Porcentaje de cumplimiento:
función de los objetivos de autonomía personal, responsabi- 75%. Resolución de conflictos propios de la convivencia en
lidad, integración social y maduración personal. el piso y en la comunidad a través del dialogo, prevención de
Disponemos de 36 plazas, contratadas con el IMMF, distri- conductas violentas, sexistas, discriminatorias y xenófobas.
buidas en 6 recursos denominados “Focus”, cuatro de ellas en Porcentaje de cumplimiento: 80%.
bloques de viviendas y dos unifamiliares. Área formativa y/o laboral: asistencia a centros formati-
vos y/o asistencia a programas de inserción y búsqueda de
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN empleo. Porcentaje de cumplimiento: 85%. Consecución
Los recursos permanecen abiertos las 24 horas diarias, los 365 de trabajo como regulador (puntualidad, escucha, respeto,
días del año, para poder satisfacer las necesidades de nuestros administración de su dinero). Porcentaje de cumplimien-
usuarios. to: 45%.
Disponemos de tres recursos en Madrid capital, uno en Geta- Área familiar: fortalecimiento de la relación con sus fa-
fe y dos en Collado-Villalba. milias, manteniendo los equipos educativos comunicación
continua, con visitas periódicas a los domicilios familiares
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS de los menores, todo ello coordinado con servicios sociales
Menores nacionales y extranjeros de ambos sexos, que pre- de zona. Porcentaje de cumplimiento: 98%.
sentan situaciones evolutivas, familiares y sociales diferentes Área de ocio y tiempo libre: gestión saludable del mismo
que requieren intervenciones individualizadas. Durante el (actividades deportivas, salidas culturales, prevención de
2007, hemos atendido a un total de 66 menores, 46 chicos consumos, relaciones entre iguales normalizadas). Porcen-
y 20 chicas, con edades comprendidas entre los 14 y los 18 taje de cumplimiento: 87%.
MENORES ATENDIDOS POR PAÍSES
España
15
14
23
Marruecos
3
1
Ecuador
0 MENORES ATENDIDOS POR EDAD Y SExO
Colombia
2
1 Chicos
3 25
23 Chicos
Rumanía
0 Chicas Chicas
20
Brasil
1
0
15
0 13
Perú
1 10
0
10 9
Congo 6
1
5 4
1
Palestina
0 0 1
0
0 5 10 15 20 25 14 años 15 años 16 años 17 años
8
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9. ACTIVIDADES REALIZADAS RECURSOS HUMANOS
Junto con las actividades propias de la vida cotidiana, que 1 Directora.
forman parte del Proyecto Educativo de cada Centro, en el 3 Coordinadores de equipo.
área del ocio y tiempo libre, se han realizado salidas a la playa 23 Técnicos educativos.
(Valencia y Santander), visitas culturales (Toledo y Segovia), 4 Personas en prácticas.
visitas a exposiciones y museos, salidas a la sierra, actividades
deportivas (partidos de fútbol), salidas al parque de atraccio-
nes, parque acuático y zoológico. Así mismo, se ha realizado
un curso sobre sexualidad y prevención de riesgos, impartido
por Aji-Atime.
METODOLOgÍA APLICADA
Los recursos son un proceso hacia la independencia, autono-
mía y salida del sistema de protección, basándonos para ello
en la “pedagogía de la vida cotidiana” y la “cultura del traba-
jo”. Desde el acompañamiento continuo del menor en todas
las áreas de su vida, pretendemos conseguir que se responsa-
bilice en las actuaciones que le afectan, que adquiera hábitos
básicos para su desarrollo personal y social, con un aumento
de su independencia física, emocional y económica, median-
te el diálogo, la motivación, el refuerzo positivo, la empatía y
la utilización de todas aquellas herramientas que le ayuden en
su proceso evolutivo hacia la independencia personal, social
y laboral.
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10. Centros de Acogida para menores
R Recursos de protección para menores de 0 a 18 años, de me-
dia y/o larga estancia, en régimen abierto, conveniados con la
Consejería de Bienestar Social de la Junta de Comunidades
de Castilla La Mancha, para la gestión de 9 Centros, en las
provincias de Toledo (5), Guadalajara (2) y Ciudad Real (2),
con un total de 64 plazas.
El acogimiento residencial de menores tiene como objetivo
cubrir las necesidades básicas de los menores en las áreas
personal, residencial, formativo-laboral, sanitaria, familiar y
social, en un contexto normalizado y saludable, que permite
la generalización de aprendizajes en otros contextos fuera del
ámbito institucional. Con cada menor, se priorizan, además, VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS
las áreas de trabajo educativo y psicológico, de valoración y Preparación de los menores para su salida del Centro: res-
seguimiento del proceso madurativo, cognitivo, emocional, pecto a la consecución de objetivos en función del plan de
personal y social, para garantizar un funcionamiento psico- caso de los menores, disminuyen los casos de reunificación
social sano y adaptativo. familiar, de un 33 a un 17%, aunque algunos de ellos se en-
Cada recurso acoge a 7 menores de media, lo que propicia cuentran en proceso de intervención. Aumentan las salidas
un entorno normalizado y favorece la individualización en la por mayoría de edad, de un 33 a un 47%, y se mantienen los
intervención educativa. A su vez, se fomenta la formación de casos con salida por adopción. Respecto al año anterior, se
grupos homogéneos en edad. han incrementado las salidas por cambio a otros recursos del
sistema de protección (2 menores).
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN Contexto formativo-laboral: el porcentaje de menores en
Por la tipología de los recursos, permanecen abiertos 24 ho- formación educativa en centros normalizados con asistencia
ras diarias, los 365 días del año. regular es de un 85 %, manteniéndose el porcentaje de absen-
tismo escolar respecto al año anterior.
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS El 63% de los menores con edades a partir de 16 años, se en-
Los menores atendidos durante el presente año han sido 92, cuentra en formación prelaboral, encontrándose el resto con
siendo 24 de entre 0 a 12 años, lo cual supone un 26% del empleo (19 %); sólo un 6 % de los menores continúa estu-
total y, a su vez, un 56 % de los nuevos ingresos de este año diando y el resto se encuentra en búsqueda de empleo.
y un aumento de menores de este rango de edad del 50% y En el caso de los menores con discapacidad, todos ellos se
68 menores de 12 a 18 años, que supone el 74% del total de encuentran en centros especializados para formación acadé-
menores atendidos y un 40% de los nuevos ingresos de este mica y prelaboral.
rango de edad. Intervenciones especializadas individualizadas: la atención
Las plazas ocupadas por menores no acompañados han sido individualizada a menores que requieren ayuda terapéutica
14, un 55% más respecto al año anterior, de procedencia ma- psiquiátrica se ha visto incrementada de forma considerable
rroquí y rumana, como en otros años, además de nuevas pro- a lo largo del año (12 menores), utilizando en todos los casos
cedencias como noruego-guineana y latinoamericana. los recursos de la Junta. Igualmente, se ha requerido el ingre-
El total de plazas ocupadas por menores discapacitados ha so en Unidades de Psiquiatría de 3 adolescentes.
sido de 12. Respecto a menores en tratamiento psicológico individuali-
Se han producido 16 salidas: por mayoría de edad (8 meno- zado (recursos públicos y privados), se ha derivado a 17 me-
res), por reunificación familiar (4), por acogimiento familiar nores, con el acompañamiento personal, semanal, quincenal
(1), por adopción (1) y por cambio de centro (2). o mensual, y la coordinación profesional correspondiente.
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11. Se han incrementado los acompañamientos hospitalarios de METODOLOgÍA APLICADA
menores derivados por causas físicas, atendiendo a un total • Basada en la valoración y preparación previa del ingreso del
de 7 menores. Para la cobertura de dichos acompañamientos, menor, acogida y adaptación al recurso.
se dispone de un protocolo específico acordado con la Con- • Evaluación inicial en cuanto a la detección de necesidades
sejería de Bienestar Social. en el área personal, familiar, residencial, sanitaria, formati-
Por último, se han visto incrementados los acompañamien- vo-laboral y sociocomunitaria.
tos y seguimientos de revisiones periódicas y tratamientos • Programación de objetivos e intervenciones psicoeducati-
odontológicos especializados en menores con discapacidad vas internas y externas al recurso.
(recursos públicos), así como la derivación y seguimiento por • Valoración y seguimiento coordinado del caso con los dis-
parte de Unidades Especializadas de la Junta de Comunida- tintos profesionales internos y externos a la Entidad.
des de Castilla La Mancha y Madrid para aquellos menores • Preparación de la salida del menor.
afectados por enfermedades crónicas.
Intervenciones familiares: acompañamiento, mediación y RECURSOS HUMANOS
valoración de las visitas familiares de los menores, con pe- 1 Coordinadora regional.
riodicidad semanal, quincenal o mensual, realizándose en el 4 Coordinadores locales.
entorno del menor, en el domicilio familiar o en recursos de 1 Psicóloga.
la administración (Delegaciones de Bienestar Social y Puntos 54 Técnicos educativos.
de Encuentro Familiar) en función de los riesgos y objetivos
de los contactos familiares.
Las intervenciones familiares dirigidas a la evaluación y se-
guimiento de los procesos de adopción han sido tres, dos de
ellas en proceso.
Evaluación de la adaptación y convivencia residencial: la
estabilidad en la convivencia ha sido habitual en la práctica
totalidad de los Centros. Las incidencias en cuanto a no re-
tornos de los menores a los recursos: tres casos; las ausencias
intermitentes con retorno: seis menores, aunque se ha man-
tenido contacto y seguimiento con retorno definitivo en el
caso de cuatro.
Tan sólo dos de los menores acogidos están afectados por me-
dida judicial, aunque, en otros tres casos, se está realizando
seguimiento educativo desde los recursos competentes para
la prevención de conductas delictivas.
11
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12. Centro de Día infantil Madrid
C Centro socioeducativo para menores de 6 a 11 años, en situa-
ción de desventaja, dificultad y/o riesgo social, del barrio de
Embajadores, distrito Centro de Madrid.
El Centro supone un recurso de prevención, que a través de la
VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS
Apoyar a los menores en la adquisición de aprendizajes,
habilidades y actitudes necesarias para que mejoren su
nivel y rendimiento escolar. Porcentaje de cumplimiento: el
intervención socioeducativa, pretende favorecer el desarrollo 60% de menores ha mejorado en su boletín de notas. El 32%
personal, social y educativo del menor. Tiene la misión de se ha mantenido con el mismo nivel, siendo el del 20% un
incrementar factores de protección, para la prevención, re- nivel adecuado al estándar.
ducción y/o eliminación de situaciones de vulnerabilidad y/o Adquisición de habilidades sociales, hábitos de vida saluda-
riesgo social. bles y valores en los menores. Porcentaje de cumplimiento: la
Número de plazas: 40. modificación de conducta y el aprendizaje de los mencionados
contenidos se ha observado en un 70% de los menores.
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN Fomentar en los menores la participación de un ocio socia-
El Centro ha abierto de enero a diciembre, excepto en Navi- lizador, no consumista y saludable. Porcentaje de cumpli-
dades, Semana Santa y del 15 de julio al 1 de septiembre. miento: el 100% ha participado de las actividades deportivas
Horario: ofrecidas y el 85% de los menores ha acudido a las actividades
El horario de intervención directa con menores se ha mo- de ocio realizadas: acampadas, campamentos y excursiones.
dificado a partir de septiembre: de enero a julio se mantuvo Apoyar a las familias en el proceso educativo de sus hijos
de lunes a viernes de 17:00 a 20:00 horas; y de septiembre a y en la normalización de su situación social. Porcentaje de
diciembre, de lunes a viernes de 16:15 a 19:15 horas. cumplimiento: se ha llevado a cabo un seguimiento familiar
Las labores de planificación, coordinación, evaluación, segui- con un 75%. Con el 45% de las familias se ha realizado se-
mientos escolares y familiares se han desarrollado entre las guimiento e intervención a través de la trabajadora social de
10:00 y las 14:00 horas. la Entidad.
Cada tres/cuatro meses se ha realizado una acampada de fin
de semana y una actividad lúdica/cultural los sábados por la ACTIVIDADES REALIZADAS
mañana. • Área escolar: Refuerzo y apoyo escolar, seguimientos
Ubicación: escolares.
C/ Embajadores, 37 (posterior) locales 3 y 5. (Plaza de Agustín • Área de desarrollo personal y social: Talleres artesanales,
Lara). Barrio de Embajadores. Distrito Centro de Madrid. talleres educativos/formativos: entrenamiento en habili-
dades sociales, educación en valores, talleres de higiene y
PERFIL DE LOS USUARIOS ATENDIDOS alimentación. Merienda diaria.
Menores de 6 a 11 años en situación de riesgo o de dificultad • Área de ocio y tiempo libre: Actividades lúdicas, excur-
social, del barrio de Embajadores. Distrito Centro de Madrid. siones, acampadas, actividades deportivas, campamento
Total usuarios 2007: 49. de verano y participación en fiestas de desarrollo comu-
nitario.
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13. • Área familiar: Reuniones familiares, seguimientos fami- cada uno aprendiera a hacer las cosas por sí mismo y que
liares individualizados, fiestas familiares. se responsabilizara de lo que hacía, sentía y pensaba. La
planificación de la acción educativa ha tenido en cuenta
METODOLOgÍA APLICADA los dos ejes fundamentales de la intervención: el trabajo
Se han pretendido aplicar los presupuestos metodológicos individual y el grupal. Se ha fomentado la creatividad y la
de la animación sociocultural. Con ello, la intervención participación. Se ha trabajado el sistema asambleario. Se
realizada ha tratado de transformar las actitudes individua- han creado señas de identidad: nombre del aula y celebra-
les y colectivas mediante la práctica de actividades sociales, ciones y se ha intentado equilibrar el porcentaje de niños
culturales, educativas y lúdicas, realizadas de manera par- y niñas.
ticipativa. • Técnicas de trabajo en grupo: Encuestas, debates, dinámi-
• Criterios metodológicos y estrategias de intervención: cas, juegos, test, cuestionarios, trabajo en grupos peque-
los menores han sido los protagonistas de su propio pro- ños para posteriormente ponerlo en común, Role-Playing
ceso educativo. Los educadores han favorecido la comuni- o dramatización, visionado de películas, interpretación de
cación a todos los niveles, para lo cual, ha sido necesario obras de teatro educativas y elaboración de materiales di-
crear un clima agradable y de confianza mutua. En este dácticos como cuentos con contenido educativo.
sentido, la relación educativa que se ha establecido es bi- • Técnicas de trabajo individual y grupal para modificación
direccional y ha creado vínculos de relación basados en el de conducta: Refuerzos positivos, refuerzos negativos, sis-
respeto, la comprensión, la empatía, el diálogo y el con- tema de refuerzos de fichas y entrevistas individuales.
senso. Intencionalidad educativa en todas las actividades.
Reparto equitativo de tareas y responsabilidades/ igualdad EQUIPO HUMANO
de oportunidades. Las actividades, la organización y la re- 1 Directora.
lación con los menores no han discriminado en función 4 Técnicos educativos.
de sexo, raza, religión o capacidad. La figura del educador 5 Personas de prácticas de Módulos de integración y anima-
de referencia ha estado dotada de estabilidad y continui- ción sociocultural.
dad en el tiempo. El equipo educativo ha fomentado que 2 Personas de prácticas de Educación Social.
ORIgEN MENORES INMIgRANTES
2% 2% 8%
6% España
2%
2%
Marruecos Primera Generación
16 15
27% Ecuador 14
Segunda Generación
R. Dominicana 12 11
Bolivia 10
8,20
33% Colombia 8 7
Venezuela 6
18% 4
Honduras
2
Paraguay 0
Niños Niñas
13
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14. Centro de Día de atención a familias
y adolescentes en Toledo
E Espacio socioeducativo enmarcado en el ámbito del tiem-
po libre, con un carácter educativo estable y el objetivo de
potenciar el desarrollo de la autonomía personal del niño o
adolescente y su capacidad para aplicar en su propio medio
dad, metodología adecuada, cercanía con los adolescentes y
sus familias. Todo esto conlleva que el grado de consecución
de los objetivos, se encuentre entre un 70% y un 100%.
Los objetivos han sido: integración escolar y mejora del
los aprendizajes grupales. rendimiento (grado de cumplimiento del 78%), estableci-
Tiene como principal finalidad el buen desarrollo de la in- miento de canales de comunicación con centros escolares,
fancia y adolescencia, desde una perspectiva integral, en los asociaciones del barrio, Servicios Sociales y demás entes
ámbitos personal, familiar, escolar y social; pretendiendo públicos y privados de referencia, con vistas al trabajo en
una intervención que conduzca a la prevención de situacio- determinadas áreas relacionadas con el menor (75%), pro-
nes de riesgo social. moción de la derivación a recursos formativos específicos
Nº de plazas: 80. (80%), integración laboral de aquellos adolescentes en si-
tuación de paro y sin expectativas formativas (70%), desa-
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN rrollo de habilidades sociales y personales y educación en la
El Centro ha permanecido abierto de enero a diciembre, ex- convivencia, el respeto y la tolerancia (70%) y la promoción
cepto el mes de agosto. El horario de intervención ha sido de de alternativas de ocio, mejorando la calidad del tiempo li-
enero a junio y de octubre a diciembre de 9:30 a 13:30 horas bre, potenciando actividades al aire libre y en contacto con
y de 16:45 a 20:15 horas, de lunes a viernes. Los meses de la naturaleza (80%).
julio y septiembre la intervención se ha realizado, de lunes a
viernes, de 8:00 a 15:00 horas. ACTIVIDADES REALIZADAS
El Centro se encuentra ubicado en la calle Fuentebrada, nú- Actividades de marcada intencionalidad formativa: apoyo
mero 11, en el Barrio de Santa María de Benquerencia (“El escolar, aulas de estudio, actividades culturales y orientación
Polígono”). laboral. Actividades de desarrollo personal y social: dinámi-
cas grupales para el aprendizaje de habilidades sociales, de
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS resolución de conflictos, de competencia social y talleres va-
En el 2007 se ha atendido a 124 adolescentes y 114 fami- riados. Actividades lúdico-creativas: juegos, talleres, activi-
lias. dades artísticas, actividades deportivas que promuevan ac-
La edad de los adolescentes ha sido entre los 11 y los 18 titudes y valores de cooperación y creatividad. Actividades
años. De 16 a 18 años: 35%, de 13 a 15 años: 33% y de 11 a de participación comunitaria: festivales, mercadillos, teatro
12 años: 32%. El 45% han sido chicas y el 55% chicos. Por de calle y talleres de expresión cultural.
origen, el 60% de las familias son españolas, y el 40% extran-
jeras, de éstas, el 26% son de origen dominicano y el 24% METODOLOgÍA APLICADA
marroquí y el resto de diferentes orígenes como Colombia, La metodología del Centro ha respondido a los principios de
Ecuador, Bolivia, Argentina, Rumanía y Argelia. investigación-acción y a los de animación sociocultural. En
este modo de hacer es donde reside el núcleo que determina
VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS bajo qué parámetros diseñamos las actividades. A continua-
El Centro es un recurso muy consolidado tanto entre los ción presentamos algunos de los puntos clave de nuestra me-
adolescentes como entre las familias del barrio, motivado todología: el conjunto de prácticas y acciones van destinadas
por diferentes aspectos: continuidad, permanencia, estabili- a generar procesos de participación; es colaboradora, entre
14
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15. los responsables y los destinatarios; anima para actuar como que hace, siente y piensa. Las actividades, la organización y
catalizadora que desata y facilita un proceso que correspon- la relación no discrimina en función de sexo, raza, religión
de fundamentalmente a iniciativas de las mismas personas; o capacidad.
crea comunidades autocríticas de las personas que participan
y colaboran en todas las fases del proceso de investigación: la RECURSOS HUMANOS
planificación, la acción, la observación y la reflexión y trata 1 Coordinadora regional.
de conseguir procesos sistemáticos de aprendizaje. 1Coordinadora local.
Principios metodológicos: los adolescentes son los prota- 8 Técnicos educativos.
gonistas y, para ello, partimos de lo que saben, sienten, vi- 4 Personas en prácticas.
ven, necesitan, conocen, expresan y demandan, teniendo en
cuenta sus actitudes y el mundo que les rodea; participan
en el proceso: para qué, qué se hace, cómo se hace, qué se
ha conseguido y qué nos rodea; los educadores los tienen
en cuenta como personas globales a nivel corporal, afectivo,
intelectual y social, y favorecen la comunicación a todos los
niveles para lo que es necesario crear un ambiente agrada-
ble, atienden el desarrollo individual y el desarrollo del gru-
po con el que se trabaja; fomentan que cada uno aprenda a
hacer las cosas por sí mismo y que se responsabilice de lo
15
Memoria2-2007.indd 15 9/7/08 20:06:23

16. Centro de Día de atención a familias
y adolescentes en Guadalajara
E Espacio socioeducativo enmarcado en el ámbito del tiempo
libre, con un carácter educativo estable y cuyo objetivo es
potenciar el desarrollo de la autonomía personal del niño o
adolescente y su capacidad para aplicar en su propio medio
origen el 37% de las familias son españolas, y el 63% ex-
tranjeras, de éstas, el 48% marroquí, el 23% son de origen
ecuatoriano y el resto de diferentes orígenes como Colom-
bia, Perú, Etiopía, Portugal, El Sahara y Rumanía.
los aprendizajes grupales.
Tiene como principal finalidad el buen desarrollo de la in- VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS
fancia y adolescencia, desde una perspectiva integral, en los Los objetivos han sido: integración escolar y mejora del ren-
ámbitos personal, familiar, escolar y social; pretendiendo dimiento (grado de cumplimiento del 70%), establecimiento
una intervención que conduzca a la prevención de situacio- de canales de comunicación con centros escolares, asociacio-
nes de riesgo social. nes del barrio, Servicios Sociales y demás entes públicos y
Nº de plazas: 60. privados de referencia, con vistas al trabajo en determinadas
áreas relacionadas con el menor (50%), promoción de la de-
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN rivación a recursos formativos específicos (70%), desarrollo
El Centro ha permanecido abierto de enero a diciembre, ex- de habilidades sociales y personales y educación en la con-
cepto el mes de agosto. El horario de intervención ha sido de vivencia, el respeto y la tolerancia (63%) y la promoción de
enero a junio y de octubre a diciembre de 9:30 a 13:30 horas alternativas de ocio, mejorando la calidad del tiempo libre,
y de 16:45 a 20:15 horas, de lunes a viernes. Los meses de potenciando actividades al aire libre y en contacto con la na-
julio y septiembre la intervención se ha realizado, de lunes a turaleza (80%).
viernes, de 8:00 a 15:00 horas.
El Centro se encuentra ubicado en la calle Santander, núme-
ro 3, en el centro urbano de Guadalajara.
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS
Comenzamos el año con dos grupos de edades, pero debido
a la gran demanda de solicitudes, en octubre creamos uno
más, por lo que, en la actualidad, contamos con tres grupos
de edades diferentes.
En el 2007, se ha atendido a 83 adolescentes y 65 familias.
La edad de los adolescentes ha sido entre los 11 y los 18
años. De 16 a 18 años: 27%, de 13 a 15 años: 59% y de 11 a
12 años: 14%. El 41% han sido chicas y el 59% chicos. Por
16
Memoria2-2007.indd 16 9/7/08 20:06:23

17. ACTIVIDADES REALIZADAS po con el que se trabaja; fomentan que cada uno aprenda a
Actividades de marcada intencionalidad formativa: apoyo hacer las cosas por si mismo y que se responsabilice de lo
escolar, aulas de estudio, actividades culturales y orientación que hace, siente y piensa. Las actividades, la organización y
laboral. Actividades de desarrollo personal y social: dinámi- la relación no discrimina en función de sexo, raza, religión
cas grupales para el aprendizaje de habilidades sociales, de o capacidad.
resolución de conflictos, de competencia social y talleres va-
riados. Actividades lúdico-creativas: juegos, talleres, activi- RECURSOS HUMANOS
dades artísticas, actividades deportivas que promuevan ac- 1 Coordinadora regional.
titudes y valores de cooperación y creatividad. Actividades 1Coordinadora local.
de participación comunitaria: festivales, mercadillos, teatro 4 Técnicos educativos.
de calle y talleres de expresión cultural. 1 Persona en prácticas.
METODOLOgÍA APLICADA
La metodología del Centro ha respondido a los principios de
investigación-acción y a los de animación sociocultural. En
este modo de hacer es donde reside el núcleo que determina
bajo qué parámetros diseñamos las actividades. A continua-
ción presentamos algunos de los puntos clave de nuestra me-
todología: el conjunto de prácticas y acciones van destinadas
a generar procesos de participación; es colaboradora, entre
los responsables y los destinatarios; anima para actuar como
catalizadora que desata y facilita un proceso que correspon-
de fundamentalmente a iniciativas de las mismas personas;
crea comunidades autocríticas de las personas que participan
y colaboran en todas las fases del proceso de investigación: la
planificación, la acción, la observación y la reflexión y trata
de conseguir procesos sistemáticos de aprendizaje.
Principios metodológicos: los adolescentes son los prota-
gonistas y para ello partimos de lo que saben, sienten, vi-
ven, necesitan, conocen, expresan y demandan, teniendo en
cuenta sus actitudes y el mundo que les rodea; participan
en el proceso: para qué, qué se hace, cómo se hace, qué se
ha conseguido y qué nos rodea; los educadores los tienen
en cuenta como personas globales a nivel corporal, afectivo,
intelectual y social, y favorecen la comunicación a todos los
niveles para lo que es necesario crear un ambiente agrada-
ble, atienden el desarrollo individual y el desarrollo del gru-
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18. Programa socioeducativo de apoyo
residencial para adolescentes
C H I S M E : Centro Habilitado para la Intervención Social con Menores
P Programa que complementa la intervención socioeducativa
que se realiza desde el sistema de protección de la infancia
de la Comunidad de Madrid, dirigido a adolescentes con
serias dificultades de adaptación a los recursos residencia-
les, con especial incidencia en menores no acompañados
magrebíes. Su finalidad es dotar al sistema de protección
de un Centro de Día para adolescentes que contribuya a
su integración social e incida en su adecuado proceso de
socialización. Para ello, C.H.I.S.M.E. se configura como un
espacio socioeducativo de referencia, cercano y flexible, en ACTIVIDADES REALIZADAS
el que, mediante un marco de relación y un programa de • Dinámicas: Educación sexual, prevención de drogas, en-
actividades, se pretende contribuir a que los adolescentes trenamiento en habilidades sociales.
descubran nuevas formas de relación, habilidades sociales • Área de conocimientos: Alfabetización, conocimiento
y nuevos intereses. del idioma, ejercicios de lecto-escritura, cálculo y conoci-
mientos básicos.
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN • Área de actividades creativas y artísticas: Taller de made-
El programa se ha desarrollado de enero a diciembre, de lu- ra, taller de serigrafía y estampación, taller de cuero, taller
nes a viernes entre las 9:00 y las 17:30 horas y se ha ubicado de arcilla y taller de percusión.
en la calle Relatores 9, en el distrito Centro de Madrid. • Actividades deportivas: Fútbol, pin-pon, piscina y bicicleta.
• Actividades no dirigidas en el local: Billar, futbolín y jue-
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS gos de mesa.
Menores protegidos por la Comunidad de Madrid de entre 14 • Actividades de ocio y al aire libre: Excursiones a la sierra,
y 17 años, integrados en recursos residenciales de la Red de cine, patinaje y visitas por la ciudad.
Protección y que carecen o están a la espera de incorporarse
a un recurso formativo. Son derivados principalmente de la METODOLOgÍA APLICADA
Residencia Infantil Vista Alegre. Se ha realizado una intervención grupal e individual, activa
Total usuarios atendidos: 29. y participativa, dirigida a incidir en la adquisición de habili-
Sexo: 100% chicos. dades sociales.
País de origen: 76% marroquíes, 7% españoles y 17% de otras La intervención se ha estructurado en la medida que se consigue
nacionalidades. una relación significativa con los adolescentes. Esto ha supuesto
una relación cercana, de apego y vinculación al proyecto. Se tra-
VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS ta de un espacio cercano, donde ellos han sido los protagonistas
Ofrecer un espacio socioeducativo a menores para la pre- y se han tenido en cuenta sus intereses y sus ritmos. Con límites
vención de situaciones de riesgo. Porcentaje de cumpli- claros y consistentes, han descubierto nuevas formas de relación
miento: se ha logrado una asistencia regular en el 72% de los entre iguales y con adultos. Un lugar de desarrollo personal y
menores. social donde, mediante la relación y el desarrollo de actividades,
Potenciar habilidades sociales y educativas en adolescentes. se han creado oportunidades educativas que han incidido en el
Porcentaje de cumplimiento: se han realizado semanalmente adecuado proceso de socialización de los menores.
distintas actividades y dinámicas, logrando un clima de res- Asimismo, se ha realizado una programación semanal estable
peto a adultos y a iguales. Se han resuelto de manera positiva que ha permitido incidir en distintas áreas de trabajo y que ha
el 80% de los conflictos de convivencia que han surgido. contribuido a que los adolescentes conozcan el recurso (posibi-
Apoyar a la intervención realizada por los recursos de pro- lidades y límites), ordenen el espacio-tiempo, asuman respon-
cedencia. Cumplimiento: se ha mantenido una coordinación sabilidades y participen en los distintos tipos de actividades.
fluida y continua con los equipos educativos de los distintos
recursos residenciales de los menores (contacto telefónico RECURSOS HUMANOS
diario con los educadores y reuniones mensuales), así como 1 Coordinadora.
con el Instituto Madrileño del Menor y la Familia (reuniones 2 Educadores.
trimestrales). 1 Profesora de taller.
18
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19. Servicio de atención especializada
a adolescentes en situación de riesgo
S Servicio de atención especializada a adolescentes en situa-
ción de riesgo del distrito Centro de Madrid. A.D.R.I.S. es
un contrato administrativo de gestión de servicio público
con el Instituto Madrileño del Menor y la Familia para la
atención de 48 plazas. El objetivo prioritario es la detección
de situaciones de riesgo y la modificación de la trayectoria
vital o conductiva de los adolescentes que lo requieran, de-
sarrollando una intervención individualizada y especializa-
da de carácter social y educativo. Contempla el proceso de
intervención social desde la interdisciplinariedad y aporta
una orientación biopsicosocial y pro-activa.
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN
El servicio está ubicado en el distrito Centro de Madrid
capital, en el barrio de Embajadores-Lavapiés, área 5 se-
gún zonificación de Servicios Sociales. C/ Embajadores 37,
posterior (locales 1 y 3). Ha permanecido abierto 270 días,
distribuidos entre los meses de enero a diciembre, a excep-
ción del mes de agosto. La intervención directa individual o
grupal con los adolescentes se ha realizado de lunes a vier-
nes entre las 16:00 y las 20:00 horas. Los días laborables, en
horario matutino, se han utilizado para el diseño, la coordi-
nación, el seguimiento y la evaluación del servicio entre las
Centro de Servicios Sociales correspondiente. Los menores
9:00 y las 14:00 horas.
presentan carencia de habilidades sociales y capacidades cog-
nitivas, comportamientos disociales, negativistas o desafian-
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS
tes, autoconcepto negativo, rasgos de personalidad inestables,
Durante el 2007, han sido atendidos 69 menores y 53 fami-
consumo de sustancias tóxicas, conductas delictivas, falta de
lias (el número de familias es inferior debido a la presencia
hábitos de higiene, alimentación y sueño, relación con grupos
de hermanos en el servicio). Respecto a la franja de edad, el
marginales y absentismo en diferentes grados.
35% tenía entre 12 y 14 años y el 65% entre 15 y 17. Des-
agregados por sexo, los menores han supuesto un 59% frente
VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS
al 41% de las menores. Respecto al país de procedencia, los
Área de Desarrollo Personal y Social: objetivo específico: me-
menores extranjeros han supuesto el 83% frente al 17% de los
nores con un desarrollo personal y social más adaptado al es-
autóctonos; en concreto, los menores procedentes de Améri-
tándar. Porcentaje de cumplimiento: 94.32% de los menores.
ca del Sur han alcanzado el 68%. Según la tipología familiar,
Área de Promoción Educativa e Inserción Laboral: en lo
el 53% pertenece a familias nucleares y el 69% presenta una
referente al ámbito educativo, el objetivo específico era el
situación económica por debajo de los 300,00€ de Renta Per
mantenimiento de los menores en el sistema educativo regla-
Cápita. El 84% de las familias tiene expediente abierto en el
do y el porcentaje de cumplimiento alcanza el 74,23% y, en
RELACIÓN DE MENORES
PObLACIÓN SEgÚN PAÍS DE ORIgEN 07
CON SERVICIOS SOCIALES 07
17% 16%
Españoles Sin expediente
Inmigrantes Con expediente
en Servicios Sociales
83% 84%
19
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20. lo referente al ámbito laboral, el cumplimiento de objetivos do asociativo, participación en fiestas, foros y encuentros.
específicos alcanza una media del 47,51%. Área de Salud Integral: Educación sexual y prevención de
Área de Ocio y Tiempo libre: objetivo específico: menores embarazos, prevención de toxicomanías, educación en hábi-
con un ocio más positivo y con capacidad de gestionar su tos saludables de higiene, alimentación y sueño.
tiempo libre de forma saludable. Porcentaje de cumplimien- Área de Coordinación Institucional: Coordinación con la red
to: 93,84% de servicios sociales y con los sistemas educativo y sanitario.
Área de Intervención Familiar y Desarrollo Comunitario:
objetivo específico: familias con mejor dinámica intrafamiliar METODOLOgÍA APLICADA
y con acceso a los recursos sociales normalizados. Porcentaje El equipo A.D.R.I.S. ha llevado a la práctica una metodología
de cumplimiento: 43,70%. basada en el supuesto hipótesis-diseño-acción-evaluación-
Área Sanitaria: objetivo específico: menores con hábitos más conclusión. En lo referente a la planificación y gestión del
saludables respecto a la salud integral. Porcentaje de cumpli- programa, se orienta por objetivos y hacia el grupo benefi-
miento: 62,40% sobre el total de los menores atendidos. ciario, usando como herramienta analítica el “Enfoque del
Área de Coordinación Interinstitucional: objetivo específi- Marco Lógico”.
co: coordinaciones institucionales incrementadas cuantitati- Algunas de las técnicas de trabajo en grupo que el equipo
va y cualitativamente. Porcentaje de cumplimiento: 52,32%. educativo del Servicio A.D.R.I.S. ha utilizado con éxito para
el desarrollo de las sesiones son las siguientes: role-playing o
ACTIVIDADES REALIZADAS dramatización, encuestas, Philips 6.6, debate, sondeos y test de
Área de Desarrollo Personal y Social: Tutoría y orientación conocimientos, actitudes e intereses, dilema moral y lluvia de
individual, entrenamiento en habilidades sociales y procesos ideas. Para posibilitar la modificación de conducta, las técni-
cognitivos y talleres de educación en valores. cas que han resultado más eficaces en el aula han sido las del
Área de Promoción Educativa y Orientación Laboral. Ám- condicionamiento operante (refuerzos positivos primarios y
bito Formativo: Refuerzo escolar, estudio dirigido, técnicas y condicionados, refuerzos negativos y economía de fichas). No
hábitos de estudio, seguimiento escolar, control y seguimien- obstante, se observa la tendencia del equipo a incorporar con
to del absentismo y orientación académica. Ámbito Laboral: frecuencia un enfoque gestáltico, donde seguir, como ejemplo,
Orientación y derivación a recursos específicos formativos y las explicaciones de Lewin acerca de los procesos grupales.
de inserción laboral, seguimiento.
Área de Ocio y Tiempo Libre: Actividades lúdicas, talleres RECURSOS HUMANOS
creativos y artesanales, actividades deportivas, excursiones, 1 Directora.
salidas culturales y campamentos. 1 Coordinadora de equipo.
Área Familiar y de Desarrollo Comunitario: Ámbito Fa- 4 Técnicos educativos.
miliar: Tutorías, orientación y mediación familiar, escuela de 2 Psicólogos clínicos con honorarios profesionales.
padres, acercamiento a los recursos sociales existentes y ase- 4 Alumnos en prácticas de los módulos de animación e inte-
soría jurídica. Ámbito Comunitario: Participación en el teji- gración social.
SITUACIÓN ECONÓMICA POR gRUPO DE CONVIVENCIA EN 2007
120 Media
100 Baja
80 64,71% 68,76% 75% 100% 100%
60
40
20
35,29% 31,25% 25%
0
Convivencia Familia Familia Acogimiento Otro tipo
con ambos Mono- Reconstituida familiar en de familia
padres parental F. extensa
20
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21. Programa de intervención con menores
inmigrantes en el distrito Centro de Madrid
E El Programa ha sido desarrollado desde la Unión Temporal
de Entidades, formada por la Asociación Paideia y la Funda-
ción CIPIE y financiado por el Instituto Madrileño del Menor
y la Familia.
gencia, donde los menores y jóvenes han podido acudir para
relacionarse y hacer demandas educativas a los profesionales.
El local está ubicado en la calle Relatores, en el distrito Centro
de Madrid.
Lleva funcionando desde 2003, como respuesta ante la rea-
lidad de la llegada de menores extranjeros no acompañados PERFIL DE LOS USUARIOS ATENDIDOS
procedentes fundamentalmente de Marruecos, y ante la ne- El 100% de los usuarios atendidos ha sido de origen marro-
cesidad de crear mecanismos de detección e intervención quí. Según características y circunstancias, podemos distin-
temprana para prevenir situaciones de calle de estos menores guir distintos tipos de perfiles:
y el consiguiente riesgo de desarraigo y marginación. • Menores recién llegados de Marruecos que no han pasado
El Programa pretende detectar tempranamente a los nuevos por el sistema público de protección español y que han
menores no acompañados que acaban de llegar de Marruecos llegado directamente a Madrid.
o de diferentes puntos del territorio español, para su debida En el 2007, se han detectado e integrado en el sistema de
intervención inicial y acompañamiento en el procedimiento protección 30 menores.
de integración en el sistema público de protección. También • Menores recién llegados que sí han pasado por los siste-
se interviene con menores y jóvenes que, por distintas situa- mas de protección de otras Comunidades. Son menores
ciones, están viviendo en la calle o pasan gran parte de su que han estado protegidos y han abandonado la zona don-
tiempo en ella. Otro de los ejes principales del Programa es de residían para venir a Madrid.
conocer en horario nocturno los lugares de mayor afluencia En el 2007, hemos detectado 3 menores en esta situación.
de menores y jóvenes en esta situación, el grado de consumo • Menores que no quieren estar protegidos y hacen de la
de sustancias tóxicas y las diferentes situaciones de riesgo, calle su forma de vida. La mayor parte se ha ausentado
para su intervención o derivación. voluntariamente de los recursos residenciales, tiene recur-
sos propios y contactos en Madrid. Normalmente, son me-
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN nores que han estado institucionalizados, han tenido una
El Programa ha funcionado de lunes a viernes, de 18:00 a experiencia negativa y son utilizados por adultos para la
24:00 horas, entre los meses de enero a diciembre de 2007. comisión de robos o para el ejercicio de la prostitución.
Se ha mantenido la flexibilidad necesaria para la atención de En el 2007, hemos detectado 27 menores en esta situación.
urgencias en otras franjas horarias. • Menores que están en recursos residenciales de baja exi-
La intervención se ha realizado fundamentalmente en la ca- gencia: Programa de Vida Independiente, en los que la mo-
lle, pero se ha contado también con un centro de baja exi- dalidad de alojamiento son fundamentalmente pensiones
21
Memoria2-2007.indd 21 9/7/08 20:06:26

22. del distrito Centro, y que pasan mucho tiempo en la calle. Las estrategias educativas, por parte de los profesionales, han
La derivación a este tipo de recursos residenciales suele es- sido fundamentales: la empatía, el refuerzo positivo y negati-
tar determinada por el acercamiento de estos menores a la vo, la intervención individual y grupal, el momento de acogi-
mayoría de edad y el consiguiente cese de la tutela; aunque da, la despedida diaria, la afectividad y cercanía, el interés por
también por problemas de conducta y adaptación a otros su situación y, principalmente, la sensibilidad por este tipo de
recursos residenciales. trabajo.
En el 2007, hemos intervenido con 18 menores en esta si-
tuación. VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS
• Jóvenes que acaban de cumplir la mayoría de edad y, con Detectar al mayor número de menores no acompañados e
el consiguiente cese de la tutela, pasan de la protección a integrarlos en el sistema de protección. Cumplimiento: du-
una situación irregular (sin permiso de residencia, ni tra- rante el 2007, se detectaron 30 menores, que fueron derivados
bajo en la mayoría de los casos) y, por tanto, con muchas inmediatamente al sistema de protección.
dificultades para su integración social. Crear un censo de los menores que viven en/de la calle y fo-
En el 2007, hemos detectado 50 en esta situación. mentar su integración en el sistema público de protección
de menores. Cumplimiento: se ha realizado un censo (aun-
ACTIVIDADES REALIZADAS que dada la movilidad geográfica, los ingresos y ausencias vo-
• Recorridos de los educadores por las zonas usuales de en- luntarias de los centros de menores, este registro es bastante
cuentro de los menores para contactar con ellos. variable en el tiempo) y un 25 % de los menores en situación
• Acompañamientos al Grupo de Menores de la Policía para de calle, tras diversas intervenciones, ha reingresado en el sis-
el ingreso en el sistema de protección. tema de protección.
• Seguimiento posterior en el Centro de Primera Acogida. Crear vínculos afectivos como herramienta o estrategia
• Coordinación con profesionales de referencia de progra- de empatía con los menores. Cumplimiento: la media dia-
mas residenciales. ria de asistencia al centro de baja exigencia ha sido de 15
• Apoyo en temas legales y de documentación. usuarios.
• Localización de familiares de referencia. Analizar, estudiar y proponer recursos específicos necesa-
• Acompañamiento a servicios sanitarios. rios para la mejora de la calidad, tanto en la intervención
• Encuentros en el centro de baja exigencia, como lugar como en la propia situación de los menores. Cumplimiento:
de referencia de los menores, utilizándolo como su espa- en las reuniones con el Instituto Madrileño del Menor y la
cio informal donde demandan ayuda y se relacionan con Familia se han analizado ventajas y desventajas de determi-
iguales y educadores. nados recursos residenciales y prácticas de intervención; no
• Actividades de ocio y deportivas como vehículo que for- obstante, sigue siendo preciso aumentar los esfuerzos para
talece las relaciones. conseguir perfilar propuestas con mayor concreción.
METODOLOgÍA APLICADA RECURSOS HUMANOS
Las actividades y el contacto diario se han utilizado como ins- 1 Coordinador.
trumentos para conocer y empatizar con los menores. 5 Educadores.
22
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23. Desayuno y acompañamiento a colegios
R Recurso de atención a menores, dirigido a cubrir necesidades
familiares para posibilitar la conciliación de la vida familiar
y laboral. Consiste en proporcionar a las familias que están
empleadas, un recurso extraescolar matinal, donde sus hijos
en el recurso. Porcentaje de
cumplimiento: 60%. Este
porcentaje se considera es-
pecialmente elevado dada
desayunen y acudan al colegio acompañados de un adulto y, la inestabilidad de los me-
de este modo, posibilitar el mantenimiento del empleo de los nores en el servicio debida a la elevada movilidad laboral y
progenitores. residencial de los progenitores.
N. º de plazas: 25
ACTIVIDADES REALIZADAS
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN • Acogida y desayunos.
El recurso ha permanecido abierto de enero a diciembre y el • Actividades lúdicas y didácticas.
calendario es coincidente con el escolar. • Acompañamiento a colegios.
Horario:
De lunes a viernes de 7:30 a 9:30 horas. METODOLOgÍA APLICADA
Ubicación: Se ha generado un ambiente cómodo y agradable para los
C/ Embajadores, 37 (posterior) locales 3 y 5. (Plaza de Agustín menores, y trasladado a sus familias la seguridad y tranquili-
Lara). Barrio de Embajadores. Distrito Centro de Madrid. dad de que sus hijos son atendidos y acompañados a los cen-
tros de estudio. Aunque el horario de atención es limitado, se
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS trabajan con los menores actitudes, normas y valores.
Menores de entre 3 y 10 años, residentes en el barrio de Em- La acción educativa se ha caracterizado por:
bajadores, cuyas familias se encuentran en situación de difi- • La creación de vínculos afectivos entre educadores y
cultad social, y tienen problemas para compaginar el horario menores.
laboral con el acompañamiento de sus hijos al colegio. • Intencionalidad educativa en todas las actividades.
Total usuarios 2007: 30. • Reparto equitativo de tareas y responsabilidades.
Sexo: Niños: 18. Niñas: 12 • Actitud dialogante.
VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS RECURSOS HUMANOS
Objetivo: Posibilitar la conciliación de la vida familiar y 1 Directora.
laboral de las familias, a través de la atención de sus hijos 4 Técnicos educativos.
23
Memoria2-2007.indd 23 9/7/08 20:06:30

24. Proyecto de compensación educativa externa
y prevención del absentismo escolar
P Proyecto de intervención socioeducativa para menores en
situación de riesgo, con el fin de prevenir el abandono y el
fracaso escolar, a través de actividades complementarias y
extraescolares, promoviendo la permanencia en los centros
el autoconocimiento, ha facilitado la resolución de conflictos
en el aula, la reflexión y el análisis personal de los alumnos,
respecto a su comportamiento y sus valores, y ha aumentado
la autoestima. Por otro lado, las salidas facilitaron las relacio-
escolares y la promoción en el sistema educativo. Encuentra nes entre iguales, con los monitores y el desarrollo de valores
su justificación en el abandono de la enseñanza, el absentis- como la convivencia y el respeto.
mo, el bajo rendimiento escolar y las dificultades graves de
relación que provocan exclusión y riesgo social. Cuenta con ACTIVIDADES REALIZADAS
un total de 50 plazas. • Apoyo y refuerzo escolar.
• Talleres educativos y artesanales.
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN • Seguimiento con los centros educativos.
Días de apertura: de lunes a jueves. • Actividades de ocio y tiempo libre: excursiones culturales,
Meses de ejecución: de enero a junio y de septiembre a di- fiestas y encuentros lúdicos.
ciembre.
Horario: de 16:30 a 18:30 horas. METODOLOgÍA APLICADA
Se lleva a cabo en los institutos de educación secundaria del Los grupos son reducidos para mejorar la participación, el rendi-
distrito Centro de Madrid: San Alfonso, Lope de Vega, Mi- miento y la implicación de los menores en las actividades, favo-
guel de Cervantes, Purísima Concepción y en los centros de reciendo la posibilidad de una intervención más individual con
primaria: Emilia Pardo Bazán y Antonio Moreno Rosales. el menor.
Los educadores desarrollan desde el principio un lazo afectivo con
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS los menores, como medio para fomentar el trabajo en equipo, la
Nº de usuarios atendidos: 137. resolución de conflictos a través del dialogo, la convivencia entre
Edad: de 12 a 17 años. culturas y la prevención de conductas violentas, sexistas, discrimi-
Sexo: 64% chicos y 36% chicas. natorias y homófobas.
Origen: Ecuador, Rep. Dominicana, Bolivia, Marruecos, Ve-
nezuela, Rumanía y España. RECURSOS HUMANOS
1 Coordinador.
VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS 6 Técnicos educativos.
Nos propusimos mejorar la integración en el aula, a nivel 10 Personas en prácticas de Educación Social, Animación So-
académico y social, consiguiendo que el 80% de los meno- ciocultural, cursos del INEM y Psicología.
res asistiera regularmente al recurso, lo que ha facilitado que
asimilaran las técnicas de estudio presentadas y se crearan
grupos cohesionados y participativos. Académicamente, se
NACIONALIDADES
ha logrado un mantenimiento en las calificaciones en aque-
llos alumnos con nivel medio y un aumento en aquellos con
peor nivel. La comprensión a la hora de realizar las tareas Bangladesh 1
educativas, el hecho de llevarlas terminadas y contar con más Filipinas 2
técnicas de estudio, ha aumentado su motivación de asistir al
centro educativo, lo que supuso la reducción del absentismo África 3
en un 35%. El trabajo respecto a las herramientas asertivas y China 2
Marruecos 6
ALUMNOS POR CURSO Polonia 2
4% España 32
11%
29% Colombia 11
5º Primaria
6º Primaria Bolivia 15
28% 1º ESO
2º ESO Ecuador 52
34% 3º ESO Latinoamérica, 11
4º ESO otros
31% 0 10 20 30 40 50 60
24
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Bangladesh

25. Proyecto de alfabetización y castellanización
de personas con dificultad de integración social
I Iniciativa socioeducativa cuyo objetivo general es la inte-
gración lingüística, cultural y social de aquellas personas
extranjeras y autóctonas que se encuentran en una situación
social desfavorecida y vulnerable, a consecuencia del desco-
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS
150 alumnos, mayoritariamente de origen africano (funda-
mentalmente senegaleses y marroquíes) y, en menor canti-
dad, de origen asiático y de Europa del Este. En menor pro-
nocimiento del castellano y/o una carencia de conocimientos porción, se han inscrito alumnos procedentes de Sudamérica
básicos curriculares, posibilitando su inserción laboral, edu- y España a las clases de alfabetización.
cativa, cultural y social. Han sido sobre todo hombres, salvo en el caso de la población
Se concreta en la impartición de clases de alfabetización y cas- marroquí y española, que han sido, en su mayoría, mujeres.
tellano en dos niveles cada una, con un máximo de 30 plazas. Los usuarios son muy jóvenes y no están regularizados por
haber llegado recientemente a España. Las alumnas de ori-
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN gen marroquí son de mayor edad y cuentan con permiso de
El proyecto se ha realizado de enero a diciembre, excepto el residencia.
mes de agosto. Las clases se han impartido en el local de la calle
Embajadores, 37, en Madrid, distrito Centro. El horario de las VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS
clases ha sido: Como objetivo general, nos planteamos la adquisición de he-
• Alfabetización: lunes y miércoles de 10:00 a 12:00 horas. rramientas lingüísticas, de lecto-escritura y culturales básicas
• Castellano: martes y jueves de 10:00 a 12:00 horas. para la autonomía en el proceso de integración de la pobla-
• En julio se realizó un curso intensivo de castellano de lunes ción inmigrante y autóctona, desde un enfoque intercultural.
a jueves de 10:00 a 12:00 horas. Durante el 2007, la asistencia de los alumnos ha sido muy
NIVEL DE ESTUDIOS NACIONALIDAD POR SExO
60
19 26 Hombre 50 2
50 Mujer Hombre 48
40 Mujer 26
40 13
30
30
36
20 25 28 20 6 4
10 10 14 7 8
12 6 11
0 2 1 2 1
0
Analfabeto Educación básica Estudios superiores África, Península Latinoamérica España Marruecos Europa Senegal China
otros Índica del Este
25
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26. regular, ya que el 50% de ellos ha asistido un mínimo de 3 lingüísticas básicas para relacionarse y expresarse oralmen-
meses. Esto ha favorecido la asimilación de los contenidos y te en contextos formales e informales y que adquieran las
el desarrollo de su aprendizaje. Han logrado adquirir conoci- capacidades para mejorar su situación social y personal en
mientos y usarlos en la cotidianeidad en base al nivel inicial la cotidianeidad.
que cada uno tenía. • Clases de alfabetización: dos niveles, uno inicial y otro
Las diferentes áreas comunicativas trabajadas han resultado avanzado, con unos diez alumnos por nivel. El inicial ha
prácticas y de interés para ellos, por lo que han podido ad- trabajado un primer acercamiento a la lecto-escritura y el
quirir mayor soltura en el habla en otros ámbitos además de avanzado se ha basado en mejorar el dominio de las destre-
en el aula, motivado gracias a las salidas realizadas, a las que zas de expresión escrita y comprensión lectora.
respondieron con alta motivación. • Salidas y charlas: salidas a recursos cercanos y útiles en la
Las clases de alfabetización se han basado en los temas de vida cotidiana de los alumnos: biblioteca, mercado, metro y
castellanización, facilitando la adquisición de la lecto-escritu- parque del Retiro; charlas de interés para desarrollar la com-
ra desde unidades de significado claras para ellos. El 75% de prensión y dar información de utilidad.
los alumnos consiguió al menos el nivel mínimo de escritura
para realizar tareas cotidianas desde rellenar formularios has- METODOLOgÍA APLICADA
ta buscar ofertas de trabajo o leer el periódico. Enfoque comunicativo y por tareas, buscando un aprendizaje
Las relaciones entre las distintas nacionalidades han sido autónomo, activo y participativo. En las aulas, se ha agrupa-
buenas y se han ido afianzando a lo largo del curso. Esto do a los alumnos según su nivel de estudios y conocimiento
ha supuesto mayor conocimiento de otras culturas e indi- del idioma, para lograr grupos homogéneos y una enseñanza-
rectamente de la española, más ámbitos en los que hablar aprendizaje más eficaz y cercana.
español, un ritmo positivo en las aulas y que se sintieran Se han adaptado los contenidos al perfil de los alumnos en
a gusto en ellas. Todo ello ha potenciado la sensación de cada momento y, de manera transversal, se ha trabajado la
estabilidad y acogida y su compromiso con el proceso de transmisión de valores de igualdad, interculturalidad y respeto
aprendizaje. mutuo.
ACTIVIDADES RECURSOS HUMANOS
• Clases de castellano: dos niveles, uno inicial y otro avan- 1 Coordinadora.
zado, con diez alumnos por nivel. La enseñanza ha ido 8 Personas en prácticas.
encaminada a que los alumnos tengan las herramientas 11 Voluntarios.
26
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27. Servicio de intervención con familias
en situación de riesgo y especial necesidad
S Servicio que trabaja con familias en situación de riesgo y
especial necesidad, desde las áreas jurídica y social, para el
asesoramiento y gestión de recursos sociales, la orientación
jurídica y la intervención familiar. En el área social, se traba-
• Atención jurídica: un 60% de los usuarios ha sido de ori-
gen latinoamericano (mayoritariamente ecuatoriano y
boliviano) seguidos de marroquíes, que han representa-
do el 20% de la totalidad. El 79% son menores de 46 años
ja la adquisición de herramientas y habilidades personales y el 60% de los usuarios son mujeres. Mayoritariamente,
para la resolución de los problemas y la adquisición de ma- tienen la situación regularizada, aunque el 28% no cuen-
yor autonomía. Desde el área jurídica, se orienta sobre las ta con un permiso de residencia.
cuestiones legales relacionadas con la problemática familiar,
realizando gestiones y seguimiento del caso. Todo ello, en VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS
coordinación con los agentes sociales que intervienen con Objetivo: que las familias conozcan la red de recursos sociales
los usuarios. y su funcionamiento. Porcentaje de cumplimiento: se ha ofre-
cido información sobre la red de recursos públicos y privados
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN de vivienda, empleo, sistema sanitario y sistema educativo a
De enero a diciembre, excepto el mes de agosto. 68 mujeres y 6 hombres. Y se ha realizado seguimiento indi-
• Atención social: lunes y miércoles de 10:00 a 14:00 horas y vidual del acercamiento y uso de los recursos en el 87% de
martes y jueves de 17:00 a 20:00 horas. los casos.
• Atención jurídica: martes de 10:00 a 14:00 horas. Objetivo: que las familias adquieran herramientas y habilida-
Ubicación: C/ Embajadores, 37 posterior, locales 1 y 3. Barrio des para potenciar y mejorar la convivencia familiar y para la
de Embajadores del distrito Centro de Madrid. superación de conflictos. Porcentaje de cumplimiento: se ha
acordado con 68 familias un diseño de intervención social
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS para la mejora de las relaciones en el núcleo familiar. Se ha
En 2007, se ha atendido a 359 usuarios, de los cuales 242 han implicado en el proceso el 65% de las familias y se han alcan-
demandado asesoría jurídica y 117 atención social. zado los objetivos marcados en el 30% de los casos.
• Atención social: son familias mayoritariamente de tipo- Objetivo: que las personas conozcan las normas legales bá-
logía nuclear, con uno o dos hijos a su cargo, con edades sicas relacionadas con la problemática familiar. Porcentaje
comprendidas entre los 25 y 45 años y de origen latino- de cumplimiento: se ha informado sobre cuestiones rela-
americano (sobre todo, ecuatorianas y dominicanas). El cionadas con la legislación de extranjería, de familia, de
85% son mujeres y el 86% es residente legal en España o arrendamientos y laboral a 95 hombres y 147 mujeres. Se
tiene nacionalidad adquirida por residencia. ha realizado seguimiento del problema planteado al 63% de
27
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28. NACIONALIDADES DE USUARIOS nal. Éste se ha reunido, desde el mes octubre, con una pe-
DE ATENCIÓN SOCIAL Y JURÍDICA riodicidad quincenal.
• Atención jurídica: se prestó asesoría sobre temas relacio-
100 75 Hombre
nados con la legislación de extranjería, de arrendamientos,
90
Mujer de familias y orientación laboral. Se realizaron entrevistas
80
42 individuales, en las que el usuario ha planteado su caso o
70 problema, se ha revisado la documentación aportada y se
60
34 ha ofrecido una respuesta, orientando sobre las posibles
50
40
25 vías de solución. Se han preparado expedientes o redacta-
30
28 24 do escritos y realizaron gestiones ante las administracio-
31
20 8 10 nes correspondientes.
10
20 17
2 4 12 19 8
0
Ecuador Marruecos Bolivia República España Resto Resto Asia
METODOLOgÍA APLICADA
Dominicana África América Europa La intervención se ha llevado a cabo estableciendo un diag-
nóstico individual de cada núcleo familiar y una planificación
de actuaciones, encaminadas a la superación de la situación
los usuarios (redactando escritos, preparando expedientes, problemática. En este sentido, se han planificado actuaciones
y coordinando con otros agentes). Y se han realizado gestio- en las áreas de salud, vivienda, educación, relaciones familia-
nes ante la administración pública en el 18% de los casos. res o jurídica. La intervención ha tenido un carácter conti-
nuado, con entrevistas de seguimiento, con el fin de alcanzar
ACTIVIDADES REALIZADAS los objetivos propuestos para cada núcleo familiar.
• Atención social: se ha ofrecido asesoramiento en materia A fin de facilitar una intervención integral, se han establecido
de recursos sociales y se ha trabajado la adquisición de mecanismos de coordinación con los equipos implicados y
herramientas y habilidades sociales para la resolución de con los recursos de la zona.
conflictos y situaciones problema, con el objetivo de que En la atención social, se ha utilizado el enfoque sistémico, en-
los usuarios consigan una mayor autonomía personal. tendiendo a la familia como un sistema en el que el grupo de
El proceso se ha iniciado con una entrevista de acogida en personas se relacionan entre sí, y en el que el comportamiento
la que se ha recogido la información de la situación fami- de un individuo no se da aisladamente, sino que tiene sentido
liar. Posteriormente, se elabora un diseño de intervención en un contexto donde siempre hay “otros” implicados. Desde
de forma conjunta, a fin de implicar al usuario en el pro- este enfoque, el trabajo con la familia se ha centrado en po-
ceso, realizando un seguimiento hasta el cumplimiento de tenciar sus propios recursos para superar sus dificultades.
los objetivos y/o la finalización de la intervención.
• Grupo de trabajo con mujeres: a fin de responder a las di- RECURSOS HUMANOS
ficultades de inserción social y de relación que se detecta- 1 Coordinadora.
ron entre nuestras usuarias, se creó el “grupo de mujeres”, 1 Trabajadora social.
como espacio de reflexión, de encuentro y trabajo perso- 1 Técnico de programa.
TIPO DE DEMANDAS EN ATENCIÓN JURÍDICA TIPO DE DEMANDAS EN ATENCIÓN SOCIAL
80
72 60
53 56
52 52
60
40
44
40 36 37
19 19 22 20
20 16
13 11 12
11
0 0
a n ión igo o anc nto ral ilia ros
nci ció c a ari o Ot
Med. Vivienda Inserción Salud Educación Derivaciones
ide ova upa Arr unit roc. S damie Lab Fam familiar laboral
Res Ren eagr om P n
R C
A rre
28
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29. J.U.E.B.E.S. Proyecto de inserción sociolaboral
E El proyecto J.U.E.B.E.S. se ha fundamentado en la necesidad
de realizar actuaciones coordinadas, que proporcionen opor-
tunidades de integración laboral a colectivos en situación de
riesgo, mayoritariamente jóvenes, mujeres y sus familias (in-
Edades: Hasta 35 años: 140
Mayores de 35 años: 132
Hombres Mujeres TOTAL
migrantes y autóctonos), con bajo nivel de empleabilidad y Personas atendidas que no
que se encuentran en paro y sin expectativas formativas, para han participado en itinerarios 23 14 37
el posterior desarrollo de un itinerario pautado y acorde con
la realidad y expectativas de cada usuario.
Supone la realización de itinerarios individualizados, con VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS
diseño de un plan personalizado de actuación, orientación, Objetivo: aumentar el nivel de empleabilidad de colectivos en
asesoramiento y acompañamiento en la búsqueda activa de situación de riesgo posibilitando su inserción laboral. Porcen-
empleo, así como desarrollo de actividades orientadas a la in- taje de cumplimiento: se había previsto que, al menos el 50% de
serción, intermediación laboral y seguimientos. Pretende la las personas atendidas en el proyecto J.U.E.B.E.S. accediera a al-
mejora de los procesos de integración social de estos colecti- gún puesto de trabajo. Hemos superado las previsiones, ya que
vos, viables, precisamente, a partir de su inserción laboral. el 53,30% de las personas atendidas en itinerarios ha encon-
trado al menos un empleo, del que nos han aportado contrato.
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN Este dato es sensiblemente superior, alcanzando el 71,32% si
El proyecto se ha ejecutado de enero a diciembre de 2007, ex- tenemos en cuenta a todas las personas que han accedido al
cepto el mes de agosto. El horario ha sido de lunes a viernes, mercado laboral, aunque no nos conste fuente de verificación.
de 8:00 a 15:00 horas y los miércoles de 15:00 a 19:00 horas.
Los itinerarios individualizados se han concertado previa SECTOR PUESTOS DE TRAbAJO 2006
cita, y el taller de búsqueda activa de empleo se ha ejecutado
6%
entre las 9:00 y las 11:00 horas.
J.U.E.B.E.S. se ubica en la calle Embajadores 37 (posterior). 13% Industria
Local 3. Distrito Centro de Madrid. Barrio de Embajadores. Construcción
Servicio doméstico
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS 12% Servicios
Personas atendidas en itinerarios 2007
Hombres Mujeres TOTAL
Personas en riesgo 69%
de exclusión 31 39 70
Inmigrantes 58 102 160
> 35 años embarazadas ACTIVIDADES REALIZADAS
y personas con hijos Fase I: Diagnóstico preliminar (Inserción en itinerario):
menores de 2 años a su cargo 3 39 42 1. Recogida de información para su posterior interpretación.
TOTAL 92 180 272 2. Elaboración de informes de evaluación diagnóstica. (Aná-
lisis personalizado).
Distribuidos por franja de edad, la totalidad de los usuarios Fase II: Itinerarios personalizados:
atendidos en itinerarios se desagrega como se detalla a con- 3. Elaboración de propuestas y proyectos personales. Plan
tinuación: de actuación.
29
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30. PObLACIÓN SEgÚN NACIONALIDAD Se han elaborado protocolos y herramientas propias, que per-
miten desarrollar el proyecto con un alto grado de satisfacción,
Argelina -3 0
Bangladeshí -1
Hombre y con posibilidades de evaluar las actividades e intervenciones
0 Mujer
Boliviana -6 17 realizadas, así como el perfil de las personas atendidas.
Búlgara -1 2
Colombiana -2 4
Dominicana 0 12 RECURSOS HUMANOS
-15
Ecuatoriana
-27
68 1 Coordinadora.
Española 37
Guineana -1 2 3 Técnicos de empleo.
Malienses -1 0 1 Abogado especialista en Derecho Laboral.
Marroquí -24
Mauritania -1
20 1 Técnica de proyectos.
0
Paraguaya -1 2 1 Persona de mantenimiento.
Peruana -6
Polaca -1
7 3 Voluntarios y/o personal en prácticas.
1
Portuguesa 0 2
Rumana -2 2 OTROS DATOS DE INTERÉS
Senegalesa -3 0
Tunez -1 0 En este año, y siguiendo la tendencia observada el año an-
-30 -20 -10 0 10 20 30 40 50 60 70 terior, las dificultades para el acceso al mercado laboral han
afectado muy especialmente a nuestra población diana. La
4. Acompañamiento en el aprendizaje de habilidades socio- desaparición de puestos de baja cualificación, perjudica es-
laborales. pecialmente a los colectivos atendidos en J.U.E.B.E.S., ya que
5. Apoyo en la búsqueda activa de empleo. son precisamente estos puestos los que hasta ahora les ofre-
6. Derivación y gestión de recursos específicos. (Bolsas de cían una entrada al mercado laboral. Detectamos a través de
empleo, I.N.E.M...). la ofertas recibidas y de la relación con empresas y emplea-
7. Comprensión de documentos básicos (Contratos, no- dores, que, cada vez, se exige personal con más alta cualifi-
minas...). cación, pero las personas en riesgo de exclusión necesitan
8. Acompañamientos /seguimiento a entrevistas laborales. cubrir las necesidades básicas, lo que no les permite contar
Fase III: Actividades complementarias: con un tiempo en el que aumentar su formación o adquirir
9. Seguimientos laborales. Elaboración de informes. una experiencia que les posibilite optar a otros puestos de
10. Establecimiento de relaciones estables de colaboración. trabajo.
11. Participación en espacios de coordinación integrados. Esto es especialmente llamativo entre la población femenina
12. Derivación a otros recursos de Paideia. atendida, que debe acceder a puestos con escasas posibilida-
13. Derivación, gestión e información de recursos formati- des de proporcionar una inserción real, ya que la necesidad de
vos orientados al empleo. ingresar dinero en la familia y las dificultades para conciliar
14. Intermediación laboral. vida familiar y laboral hacen que acepten trabajos que no se
ajustan al perfil deseado.
METODOLOgÍA APLICADA J.U.E.B.E.S. mantendrá su intervención para 2008 en la línea
Todos los itinerarios se han realizado de manera individualiza- actual de trabajo, ya que las personas atendidas manifiestan
da, respetando las características de cada persona, y valorando que las actividades y recursos ofertados en el proyecto dan
su proceso y seguimiento como único. De esta forma, se ha ase- respuesta real a sus necesidades y son suficientes para la bús-
gurado mayor éxito en la estabilidad y progresión laboral. queda activa de empleo.
Los usuarios han tenido un protagonismo activo en la bús-
queda de empleo, y responsabilidad absoluta en su itinerario.
Con esto, hemos pretendido generar hábitos y aprendizaje de
recursos. Nuestra participación en su itinerario se ha dirigido a
activar sus recursos y capacidades personales.
Una vez conseguido el objetivo básico del empleo, hemos man-
tenido la insistencia en la mejora formativa tanto en el área
laboral específica (promoción en el empleo) como en el de la
cultura general.
Cada persona ha tenido un técnico de referencia desde la pri-
mera entrevista, que le ha ido acompañando durante todo el
itinerario y ante cualquier duda en su proceso de inserción.
30
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31. Proyecto de prevención y promoción
de la salud con adolescentes y jóvenes
en situación de riesgo
P Proyecto desarrollado en el marco de la prevención y la mejo-
ra de la salud, en ejecución desde el año 2002, y cuyo objetivo
prioritario es posibilitar la adquisición de conocimientos que
permitan a los usuarios tener y mantener un estilo de vida
propios, debido a la especial incidencia de problemas psicoló-
gicos y de salud general entre la población atendida.
ACTIVIDADES REALIZADAS
saludable. • Afectivo-sexual:
- Sesiones grupales informativas.
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN - Atención individualizada.
El proyecto se ha ejecutado en durante todo el año, a excepción - Visitas al Centro Municipal de Salud Navas de Tolosa.
del mes de agosto y en los períodos de vacaciones escolares. • Apoyo psicológico:
Se ubica en la calle Embajadores 37 (posterior). Locales 1,3 y - Intervención individual.
5. Distrito Centro de Madrid. - Prevención de consumo de sustancias.
- Sesiones grupales informativas.
PERFIL DE LOS USUARIOS ATENDIDOS - Atención individualizada.
Han participado 115 menores, de entre 12 y 18 años, resi- • Desarrollo personal y social:
dentes en el distrito Centro de Madrid y usuarios del Centro - Sesiones específicas de desarrollo personal y social.
Abierto Infantil y Juvenil. - Asambleas de grupo.
Según la franja de edad, los menores pueden desagregarse de - Tutorías individualizadas.
la siguiente manera: • Área de atención de higiene, alimentación y apoyo of-
Menores atendidos de entre 6 y 11 años: 50. talmológico:
Menores atendidos de entre 12 y 18 años: 65. - Sesiones formativas e informativas.
Estos menores presentan: - Cine forum.
• Carencias afectivas, crisis en los modelos de referencia y • Área de ocio y tiempo libre:
baja autoestima. - Actividades de ocio y acampadas de fin de semana.
• Ausencia de expectativas. • Derivaciones (menores y sus familiares):
• Proceso madurativo inadecuado. - Acompañamientos.
• Bajo nivel de tolerancia a la frustración, inmediatismo. - Seguimientos.
• Dificultad para asumir normas y límites.
• Carencias en el desarrollo de las habilidades sociales y METODOLOgÍA APLICADA
personales. Han participado 115 menores, de entre 12 y 18 años. La me-
• Desatención de la salud integral: sexualidad, nutrición, todología aplicada se ha caracterizado por:
higiene, consumo de sustancias tóxicas, hábitos nocivos • Incorporar métodos de aprendizaje activos.
y conductas de riesgo. • Dirigirse hacia las influencias sociales y la de los medios de
• Pertenecientes a familias con escasos o nulos conocimien- comunicación de masas.
tos sobre salud y sobre los recursos sanitarios existentes. • Reforzar valores individuales y las normas grupales.
• Promover el desarrollo de habilidades sociales.
VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS Se ha fomentado el trabajo en grupos de iguales, ya que permi-
Tanto en el diseño de las intervenciones por áreas, como en la tía mayor adecuación a objetivos y a estrategias, y también per-
metodología de las mismas, se han tenido en cuenta las nece- mitía el incremento de la información y el crédito de la misma.
sidades detectadas en años anteriores, y nos hemos dotado de Asimismo, se han utilizado métodos que han promovido la
los medios y el equipo necesario para conseguir atender, de la participación, ya que creemos que:
manera más óptima, a los y menores y jóvenes. • Potencian la adquisición de habilidades sociales, la compe-
Este año, el interés y la participación en las actividades realiza- tencia en la comunicación, y la resolución de conflictos.
das ha sido alto, lo que nos hace valorar, en general, como muy • Inciden en responsabilidad, en la autoestima y en la toma
adecuadas las áreas diseñadas para los menores y jóvenes, pero de decisiones.
debemos reforzar las actividades en las que han demostrado más • Facilitan la práctica de las habilidades aprendidas.
desinterés, como son el apoyo psicológico, y la participación de
las familias en la prevención de problemas asociados a la salud. RECURSOS HUMANOS
La reducción de la financiación de este proyecto, respecto a la 2 Psicólogos.
previsión inicial, y las dificultades para detectar y atender los 3 Educadores.
trastornos de los menores y jóvenes, suponen un reto que nues- 2 Voluntarios y/o personas en prácticas.
tra Entidad viene enfrentando desde hace años con recursos
31
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32. Prevención de drogodependencias
L La Asociación Para la Integración del Menor Paideia cuen-
ta con un Servicio de prevención de drogodependencias del
Centro Abierto Infantil y Juvenil, que se enmarca dentro de la
prevención universal, y un Proyecto indicado para la preven-
didas entre los doce y los dieciocho años, de ambos sexos, y
que, en un porcentaje elevado, presentan dificultades sociales
y personales en diferentes grados.
Menores y jóvenes atendidos en el Proyecto indicado: la pobla-
ción del abuso de drogas (P.I.P.A.), como intervención indi- ción atendida en P.I.P.A. ha sido mayoritariamente inmigrante,
cada o prevención especializada. de edades comprendidas entre los quince y los dieciocho años,
• Servicio de prevención: las intervenciones que se realizan de ambos sexos, que conviven en el distrito Centro y que pre-
en este servicio pretenden impedir que se inicie el contacto sentan dificultades sociales y personales para adaptarse a un
con las drogas y evitar los problemas que esto ocasionaría. medio normalizado, así como las familias a las que pertenecen.
Normalmente, se utilizaba una prevención inespecífica ya Estos jóvenes, en un elevado porcentaje, pertenecen a familias
que el colectivo, por la franja de edad en la que se encon- desestructuradas o en riesgo de desestructuración, mayorita-
traba, no estaba cercano a las conductas de consumo. No riamente con una sola persona a cargo del grupo familiar, de
obstante, y dado el ámbito de actuación del Servicio, así escasos recursos económicos y con graves dificultades para
como el perfil de las familias a las que pertenecen los me- acceder a los recursos sociales normalizados, y que presentan
nores, se han introducido intervenciones más específicas. dificultades de promoción social y personal.
Objetivo General: aumentados los factores de protección Nº de menores atendidos:
que eviten el uso de drogas en adolescentes y jóvenes que Servicio de prevención: 36 menores y jóvenes.
acuden al Servicio. Proyecto indicado: 43 menores y jóvenes.
• Proyecto indicado para la prevención del abuso de dro-
gas: la intervención es más especializada que la realizada en VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS
el Servicio de prevención, ya que realizamos actividades con La intervención dirigida a la prevención de drogas se ha ajus-
las que se adquieren habilidades y conocimientos para re- tado a las necesidades detectadas en los menores y jóvenes
ducir el consumo de drogas entre menores y jóvenes que ya del distrito Centro.
han tenido un primer contacto con estas sustancias y que se Las actividades realizadas pretendían conseguir un aumento
inician en el consumo problemático de las mismas. Objetivo del autocontrol y de los factores de resistencia al consumo me-
General: reducido el consumo de sustancias de abuso. diante tutorías, seguimientos individualizados y sesiones gru-
pales en los que se ha atendido al 100% de
TEMPORALIZACIÓN estos menores y jóvenes. A través de me-
Temporalización por meses en 2007 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 diciones realizadas durante la ejecución
Servicio de prevención: del proyecto, se ha detectado que las ha-
área de prevención universal bilidades han aumentado en alrededor de
Área de desarrollo personal y social x x x x x x x un 25%, lo que supone una mayor resis-
Área de ocio y tiempo libre x x x x x x x x x x tencia individual al consumo de drogas.
Área específica prevención consumo x x x x x x x x x x También se ha intervenido para aumen-
Proyecto indicado (PIPA): tar el uso de ocio alternativo al consumo
área intervención específica y se valora como consecución media de
Área de desarrollo personal y social x x x x x x x x objetivos el que el 40% de las personas
Área de ocio y tiempo libre x x x x x x x x x x x atendidas haya reducido en alrededor de
Área específica prevención consumo x x x x x x x x x x x un 5% las prácticas de riesgo habituales
asociadas al consumo.
Respecto al aumento de percepción de
Tanto el Proyecto como el Servicio se ubican en la Plaza de riesgo asociado al consumo de sustancias, los porcentajes
Agustín Lara, locales 1, 3 y 5. Distrito Centro de Madrid (C/ han sido iguales a los conseguidos en el área de ocio, pero
Embajadores 37 posterior). aquí consideramos que los niveles de protección han au-
Se ha atendido a los menores y jóvenes en horario de tarde, mentado lo suficiente para reducir los inicios de consumo,
desde las 16:00 horas a las 20:00 horas, según programación. evitando el paso al consumo habitual.
Nuestra intervención cubre parcialmente el tiempo de los
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS menores y jóvenes con los que se interviene y pretendemos,
Menores atendidos en el Servicio de prevención en 2007: los con un aumento del presupuesto, dotarnos de mayores re-
menores y jóvenes atendidos han sido tanto autóctonos como cursos y personal que permita ofrecer actividades en mayor
inmigrantes (en porcentajes similares), de edades compren- franja de edad.
32
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33. ACTIVIDADES REALIZADAS
Actividades Servicio de prevención Actividades Proyecto indicado (P.I.P.A.)
Tutorías individuales. Seguimiento individualizado.
Sesiones de habilidades sociales. Talleres de habilidades sociales.
Tutorías individuales. Talleres informativos sobre sustancias.
Sesiones grupales. Talleres de salud/ consumo.
Salidas en bicicleta. Taller consumo de menor riesgo.
Acampadas. Salidas organizadas.
Festival de verano y festival de invierno. Excursiones.
Dos sesiones de talleres de artes plásticas. Acampadas.
Vídeo-forum. Talleres informativos.
Taller de cine y taller de música árabe.
Taller de consumo en los video- juegos.
Campamento de verano.
METODOLOgÍA APLICADA aumentando así la capacidad de expresar sentimientos
Características: propios y ajenos.
• Socializadora: con ella, hemos pretendido que los meno- • Participativa: se ha propiciado un aprendizaje activo que
res se sientan incluidos en la realidad que les rodea. ha mejorado la adquisición de conocimientos e incremen-
• Referencial: estableciendo modelos de referencia más tado la autonomía y la responsabilidad de los menores. Se
adecuados a través de las figuras de los educadores y de los ha incluido a los menores en el diseño de la programación
aspectos más positivos del grupo. y en la ejecución de actividades.
• Lúdica: el juego ha estado incluido en la mayoría de las
sesiones, buscando la concordancia con los centros de in- EQUIPO HUMANO
terés de los menores, aumentando así la motivación. • Servicio de prevención:
• Dialogante: entendemos que los verdaderos protagonis- 1 Coordinadora.
tas de la intervención han de ser los menores. Por lo tanto, 5 Técnicos educativos.
el espacio para el diálogo siempre ha estado presente y, de 1 Técnica de proyectos.
especial manera ante los conflictos, siendo ellos mismos 7 Voluntarios y/o personas en prácticas.
los que han asumido la responsabilidad de sus comporta- • Proyecto indicado:
mientos y decisiones. 1 Coordinadora.
• Afectiva y acogedora: se ha trabajado desde el vínculo 1 Educadora.
afectivo y de la pertenencia como una seña de identidad, 1 Voluntario.
33
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34. Programa de actividades sociodeportivas
C Consiste en la ejecución de actividades deportivas dirigi-
das a menores y jóvenes que se encuentran en situaciones
de riesgo, para fomentar actitudes, valores y hábitos de ocio
saludable a través de la actividad física y favorecer su desa-
Las actividades se han realizado en las siguientes ubicaciones:
• Instalaciones Deportivas Municipales.
• Casa de Campo y Parque del Buen Retiro.
• Centro Comunitario Casino de la Reina.
rrollo, aportándoles un espacio y un tiempo de referencia • Centros de la Comunidad de Madrid de la A.R.R.M.I.
permanente. • Instalaciones del Lago de Pradolongo.
• Rocódromos cubiertos y al aire libre de la Comunidad de
Madrid.
• Instalaciones Deportivas del I.M.D.E.R.
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN • Albergues y Refugios de la R.E.A.J.
Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic.
Fútbol sala Fútbol sala
Baloncesto
Bicicleta todo terreno (BTT)
Piragüismo
Escalada
Deporte para todos (DPT) Deporte para todos (DPT)
Tiro con arco, hípica, atletismo, salidas de aire libre y hockey sobre hierba
Campamentos Campamentos Camp.
*DPT: Floorball, Lacrosse, Kin-ball, Kayak Polo, Balón Korft, juegos tradicionales y populares. Campamentos en Semana Santa, Navidad y verano.
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35. PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS
El 2007 ha sido un año caracterizado por la consolidación del
26% 74% Chicos programa. Lo más relevante ha sido el incremento de la de-
Chicas manda de actividades y de la participación de los usuarios, lle-
gando esta última a duplicarse con respecto al año precedente
(alcanzando el 95%). Del mismo modo, conviene destacar el
elevado grado de satisfacción que expresan los usuarios.
TOTAL: 460 menores ACTIVIDADES REALIZADAS
• Fútbol.
• Piragüismo.
• Baloncesto.
• Bicicleta de montaña.
EDADES
• Aire libre y montaña.
78 80
80
70 • Atletismo.
70
• Floorball, Lacrosse, Kin-ball, Kayak Polo, Balón Korft, jue-
60
54 gos tradicionales y populares.
50
40 39
33
30 26 24 METODOLOgÍA APLICADA
20 15 14 16 Participativa, activa, dinámica y motivadora, que sirve de mo-
11
10 delo cercano para los menores. Sin olvidar en ningún momen-
0 to la parte lúdica y con componente de juego. Inculcando valo-
os ños ños ños ños ños ños ños ños ños ños ños
6
añ
7
a
8
a
9
a 0 a 1a 2a 3a 4a 5a 6a 7a
1 1 1 1 1 1 1 1 res personales y sociales a través del deporte y del disfrute de la
actividad física por el mero hecho de realizar ejercicio.
RECURSOS HUMANOS
Origen: Marruecos, España, República Dominicana, Ruma- 25 Entrenadores de las disciplinas deportivas mencionadas.
nía, Uruguay, Filipinas, Colombia, Ecuador, Perú, Rusia, Ar- 4 Guías de aire libre y montaña.
gelia, Bolivia, Brasil, Bulgaria. 4 Educadores – acompañantes.
35
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36. Proyecto de alternativas de ocio inteligente
y juegos tradicionales y populares
I Iniciativa socioeducativa que pretende dotar a los menores
de herramientas alternativas de relación y de ocio sano, la in-
teriorización de normas, la tolerancia a la frustración y las
habilidades sociales y, al mismo tiempo, dar un apoyo aca-
dos responsables dentro del grupo, ha permitido la correcta
asimilación de normas y la libertad responsable.
Los juegos también han favorecido el clima grupal, mejorán-
dose la relación con los iguales, generándose un mutuo respe-
démico a través del juego. Se basa en el desarrollo de juegos to y propiciando un momento de intercambio e igualdad.
de diversa índole, educativos y del mundo, poco asociados Trabajando el movimiento, el ritmo, el equilibrio, el desarro-
al tipo de disfrute habitual en los niños del distrito Centro llo muscular, la coordinación, las capacidades sensoriales,
de Madrid. El desarrollo de este Proyecto se justifica en el tanto perceptivas como espaciales, y las destrezas manuales,
aumento de la violencia en los centros escolares, la escasez se ha logrado un desarrollo en la autonomía y la confianza en
de espacios de relación y el auge de los juegos individuales y uno mismo.
electrónicos. Los centros educativos han considerado positiva esta actividad,
tanto en el ámbito del ocio de los menores como en las alterna-
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN tivas que presenta para trabajar capacidades académicas.
Se realiza en centros educativos de primaria y secundaria del Para los menores, han sido espacios de entretenimiento y dis-
distrito Centro de Madrid: colegio San Alfonso, C.E.I.P. An- frute, a los que han respondido muy positivamente.
tonio Moreno Rosales, colegio Purísima Concepción.
Meses de ejecución: de enero a junio y de septiembre a di- ACTIVIDADES REALIZADAS
ciembre. • Juegos de mesa.
Horario: de lunes a viernes en horario lectivo. • Juegos del mundo.
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS METODOLOgÍA APLICADA
Número de usuarios atendidos: 500. Con cada grupo, se han realizado tres sesiones de cuarenta y
Edad: de 6 a 17 años. cinco minutos. La primera sesión se ha basado en el conoci-
Sexo: 54% chicos y 46% chicas. miento y acercamiento entre alumnos y educadores y a los jue-
Origen: Ecuador, Rep. Dominicana, Bolivia, Marruecos, Ve- gos de mesa, además del establecimiento de normas y forma de
nezuela, Rumanía, España, Senegal y Mali. organización. La segunda, se ha centrado en el desarrollo de los
juegos de mesa. La tercera, en los juegos del mundo.
VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS La metodología ha sido básicamente lúdica. Además, ha sido
Nuestro objetivo ha sido el desarrollo de habilidades y va- grupal, participativa y dinámica.
lores: cooperación, comprensión, confianza en uno mismo, Se ha procurado hacer del alumno el agente activo de todo el
trabajo en equipo, comunicación, empatía, tolerancia, respe- proceso. Así, ha sido el responsable de los juegos, de los subgru-
to a la norma, libertad y responsabilidad. Los juegos que he- pos que se formaban para cada juego, del comportamiento y el
mos utilizado han sido favorecedores del desarrollo personal cumplimiento de normas. Además, desde la evaluación que los
a todos los niveles. Con éstos, se aprende a prestar atención, menores hacían de los juegos, se iba tomando en cuenta la mo-
a concentrarse, razonar y resolver situaciones y, a la vez, desa- tivación y los gustos para responder mejor a sus intereses.
rrollan el movimiento, la cooperación del equipo, la agilidad, La variedad de juegos que se han presentado estaba adaptada
el ingenio y la destreza. a las diferentes edades, capacidades y gustos de cada grupo.
Asimismo, con los juegos de mesa, se han desarrollado ha-
bilidades cognitivas básicas, necesarias para las principales RECURSOS HUMANOS
materias académicas. Además, el hecho de que los usuarios 1 Coordinador.
hayan consensuado las normas de comportamiento y elegido 2 Técnicos educativos.
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37. Proyecto de intervención socioeducativa
con menores en medio abierto
en el municipio de Pozuelo de Alarcón
E El Proyecto se define como una intervención socioeducativa,
utilizando la estrategia de calle, en el municipio de Pozuelo,
con adolescentes que se encuentran en situación de dificultad
y/o riesgo social y no son susceptibles de un abordaje directo al
Fracaso escolar y/o desmotivación hacia lo formativo.
Absentismo escolar.
Permanencia excesiva en la calle, haciendo un uso inadecua-
do del tiempo libre.
no aceptar un espacio normativo. Situaciones específicas de riesgo social.
50 plazas. Usuarios atendidos: 121, siendo el 69% varones.
La intervención que se propone parte de la metodología y la es-
trategia de trabajo de calle, entorno propio de los adolescentes, VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS
en donde se realiza la motivación y la captación de los benefi- El año 2007 se ha caracterizado por la consolidación del Pro-
ciarios, promoviendo su participación en actividades sociales, yecto, incrementándose las actividades en relación con años
educativas y deportivas, como estrategia para intervenir de precedentes. Ha aumentado la participación, así como la de-
forma integral. manda de las actividades, lo que evidencia la aceptación y el
alto grado de satisfacción de los usuarios.
ObJETIVOS No obstante, el grado de cumplimento de los objetivos se ha
1. Generar hábitos saludables como alternativas de ocio en visto reducido, al verse finalizado en el mes de junio por falta
los adolescentes en riesgo. de capacidad económica.
2. Lograr que los adolescentes asuman conductas responsa-
bles durante la realización de las actividades. ACTIVIDADES
3. Desarrollar espacios abiertos de participación de los ado- Deportivas: fútbol, capoeira, escalada, bicicleta, baloncesto,
lescentes. natación, patinaje y piragua.
Culturales: talleres artesanales y de orientación, visitas a expo-
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN siciones y cine.
El Proyecto se ha desarrollado entre los meses de enero a ju- Ocio: excursiones, campamentos y baile.
nio, de jueves a domingo de 18:00 a 23:00 horas.
Se lleva a cabo en el municipio de Pozuelo de Alarcón, uti- METODOLOgÍA APLICADA
lizando los siguientes espacios cedidos: El Foro, colegio Es- El acercamiento a los adolescentes se realiza en su espacio a
colapios, colegio Divino Maestro, campos de fútbol de los través del trabajo de calle, generando así confianza y creando
polideportivos Carlos Ruiz y el Pradillo y las salas en Edificio un vínculo personal y afectivo. Se trabaja de forma participati-
Padre Vallet. va, integral, vivencial, motivacional y flexible.
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS RECURSOS HUMANOS
El Proyecto se ha dirigido a menores de ambos sexos, de 1 Coordinador.
edades comprendidas entre los 14 y 18 años con el siguiente 3 Técnicos educativos.
perfil:
4%
22% < 13 años
26% De 13 a 15 años
De 16 a 18 años
> 18 años
48%
1%4% 2%
1% 25% España
31% Marruecos
Ecuador
R. Dominicana
Bolivia
Perú
27% Rumanía
9% Irán
37
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38. Marruecos
Centro Social Assadaka
C Centro social, educativo, polivalente y comunitario en la ciu-
dad de Tánger, integrado en una de las zonas con mayor ín-
dice de pobreza, analfabetismo, escasos recursos sociales y
públicos. Lugar de donde proceden un porcentaje elevado de
los menores no acompañados que se encuentran en España.
Desarrolla cuatro componentes en el marco de la interven-
ción: talleres profesionales para jóvenes, espacios abiertos de
apoyo educativo, aulas de educación no formal y residencia
para menores en situación de riesgo o abandono. El objetivo
del Centro es el fortalecimiento y la mejora de la calidad de
los Servicios Sociales marroquíes.
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN
El Centro se encuentra ubicado en el barrio de Hay Berrouaka Ben Dibane, en la ciudad de Tánger (Marruecos).
COMPONENTE HORARIO
Formación profesional. De enero a julio y de septiembre a diciembre.
Mañana: 8:30 a 12:30 horas.
Tarde: 14:00 a 16:30 horas.
Aulas de educación no formal. De enero a junio y de septiembre a diciembre.
Mañana: 9:00 a 12:30 horas.
Tarde: 14:30 a 17:30 horas.
Mes de julio. Campamento de verano.
Espacio abierto de apoyo educativo. De enero a junio y de septiembre a diciembre.
Mañana: 9:00 a 12:30 horas.
Tarde: 14:30 a 17:30 horas.
Mes de julio. Campamento de verano.
Residencia de menores. Al ser un recurso de protección, la residencia
está abierta todos los días del año las
veinticuatro horas del día.
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS
Durante el 2007, han sido 617 menores y jóvenes los usuarios del Centro.
COMPONENTE EDAD SEXO CARACTERÍSTICAS CANTIDAD
Formación profesional. 16 – 22 años Mixto Menores y jóvenes del barrio, 276
sin empleo ni formación.
Aulas de educación no formal. 10 – 15 años Mixto Menores que, por circunstancias sociofamiliares, 75
no han podido ir a la escuela. Se preparan para
superar un examen del Ministerio de Educación y
regresar al sistema escolar normalizado.
En el 2007, el 100% de los alumnos presentados
han superado el examen.
Espacio abierto de apoyo educativo. 6 – 16 años Mixto Menores del barrio. 237
Residencia de menores. 6 – 16 años Chicos Menores que se encuentran en situación de abandono 29
y pueden ser acogidos por familias nacionales o
extranjeras a través de la medida de la kafala.
En el 2007, tres menores han sido beneficiarios
de esta medida.
38
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39. VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS
Objetivo: Mejorar la calidad de vida de los menores y jóvenes del barrio de Bendibane.
COMPONENTE CUMPLIMIENTO
Formación profesional. 97% de asistencia y participación diaria.
El 100% de los alumnos ha realizado prácticas en empresas (rama de electricidad, mecánica
de vehículos, hostelería, corte y confección).
El 80% ha finalizado en el mes de junio con diploma oficial (CFT).
Aulas de educación no formal. 80% de asistencia y participación diaria.
El 100% de los menores presentados ha superado el examen del Ministerio de Educación.
Espacio abierto de apoyo educativo. El 83% del total de los menores ha mejorado sus calificaciones escolares respecto del año anterior.
El 98% de participación y asistencia de los menores al Centro.
El 95% de los menores ha participado en excursiones, campamento de verano y actividades
culturales y deportivas.
Residencia de menores. El 100% de los menores han mejorado sus calificaciones escolares respecto al año anterior.
El 100% de los menores han adquirido habilidades sociales y personales (informe elaborado
por el psicólogo del Centro).
Tres menores han sido integrados en familias de acogida (dos en España y una en Marruecos).
ACTIVIDADES REALIZADAS
COMPONENTE ACTIVIDADES REALIZADAS
Formación profesional. Taller de electricidad.
Taller de corte y confección.
Taller de mecánica de automóviles.
Taller de hostelería.
Aulas de educación no formal. Matemáticas, francés, historia, conocimiento del medio y lengua árabe (programa
del Ministerio de Educación).
Deportes: fútbol, bicicleta de montaña y baloncesto.
Campamento de verano.
Espacio abierto de apoyo educativo. Apoyo escolar.
Manualidades.
Teatro, mimo y animación.
Juegos y deportes.
Campamento de verano.
Residencia de menores. Pedagogía de la vida cotidiana y cobertura de las necesidades básicas: alimentación, higiene
y salud, asistencia a la escuela, juegos, deportes, y campamentos de verano.
El Centro ha funcionado como espacio abierto a los vecinos y familias para reuniones, encuentros, servicio de atención
social y festivales de teatro y música.
METODOLOgÍA APLICADA RECURSOS HUMANOS
Basada en que los menores sean partícipes de poder cambiar 2 Directores.
su realidad, reforzando el papel de la familia, de la escuela y 3 Coordinadores.
de la comunidad donde viven. Todo ello a través de estrate- 1 Trabajador social.
gias educativas, como las asambleas, los encuentros familia- 1 Psicólogo.
res, la adquisición de habilidades sociales, el trabajo en equi- 12 Técnicos educativos.
po, la resolución de conflictos, el juego, los deportes y el ocio, 11 Profesores de talleres.
además de la pedagogía de la vida cotidiana en el espacio de 3 Profesores de educación no formal.
la residencia de protección. 2 Técnicos de mantenimiento.
Cada componente en el Centro dispone de un proyecto edu- 4 Agentes de seguridad.
cativo especial y de acuerdo a las características propias de los 4 Técnicos de limpieza.
menores y las exigencias del programa. 2 Cocineros.
2 Ayudantes de cocina.
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40. Marruecos
Centro para mujeres y menores en edad preescolar, Ahdan
C Centro socioeducativo ubicado en el complejo social Assa-
daka. Desarrolla dos componentes: aulas de alfabetización,
espacios de encuentro, sensibilización y expresión para mu-
jeres; y aulas de preescolar y educación infantil para niños
menores de seis años.
El objetivo del Centro es el fortalecimiento de la sociedad ci-
vil y la dotación de recursos sociales para mujeres y niños en
edad preescolar en Benimakada.
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN
El Centro Social Ahdan se encuentra ubicado en el barrio de Hay Berrouaka Ben Dibane, en la ciudad de Tánger (Marruecos).
COMPONENTE HORARIO
Mujeres: Desde enero a julio y de septiembre a diciembre.
Alfabetización y espacios de encuentro, Mañana: 8:30 a 12:30 horas.
sensibilización y expresión. Tarde: 14:00 a 16:30 horas.
Menores en edad preescolar: Desde enero a junio y de septiembre a diciembre.
Aulas de educación infantil. Mañana: 9:00 a 12:30 horas.
Juegos y educación para la salud. Tarde: 14:30 a 17:30 horas.
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS
COMPONENTE EDAD SEXO CARACTERÍSTICAS CANTIDAD
Mujeres 18 – 60 años Mujeres Mujeres analfabetas o sin formación. 100
Mujeres solteras y madres solas.
Menores en edad preescolar 3 – 6 años Mixto Menores de familias sin recursos que no pueden 100
acceder a escuelas infantiles y/o preescolares.
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41. VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS
Objetivo: Mejora en el acceso y calidad de la educación de mujeres y menores en edad preescolar.
COMPONENTE CUMPLIMIENTO
Mujeres 95% de asistencia y participación diaria.
El 75% de las mujeres sabe leer y escribir en diciembre de 2007.
El 100% ha participado de actividades de expresión, grupos de encuentro, debates y
sensibilización.
Menores en edad preescolar 90% de asistencia y participación diaria.
El 100% de los menores realiza las tareas escolares y reciben el programa educativo.
ACTIVIDADES REALIZADAS
COMPONENTE ACTIVIDADES REALIZADAS
Mujeres Clases de alfabetización: lectura, escritura y matemáticas.
Espacios de encuentro: debates sobre sexualidad, salud, economía doméstica y habilidades
sociales.
Talleres de costura y realización de complementos para su venta.
Talleres de repostería.
Menores en edad preescolar Lectura y escritura.
Matemáticas, dibujo y manualidades.
Ejes horizontales: Medio ambiente, educación para la salud, habilidades personales y autonomía.
Juegos de interior y de exterior.
METODOLOgÍA APLICADA RECURSOS HUMANOS
Cada componente en el Centro dispone de un proyecto edu- 1 Coordinador.
cativo propio, de acuerdo a las características de los usuarios, 4 Educadores de preescolar.
potenciando al máximo la participación, el trabajo en grupo, 3 Profesores del espacio de mujeres.
la ayuda y el juego, como instrumento para adquirir conoci- 2 Auxiliares.
miento y habilidades sociales. 1 Técnico de mantenimiento.
2 Guardas.
2 Técnicos de limpieza.
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42. Marruecos
Acompañamiento y mejora de las condiciones de acogida y de protección
de menores marroquíes de 14 años reagrupados, provenientes del territorio
de la Comunidad de Madrid
P Programa que surge a partir del fenómeno de menores no
acompañados en la Comunidad de Madrid. Trata de asegurar
que se cumplan las garantías en la reagrupación de los meno-
res a su país y de fortalecer el sistema público de protección
de Marruecos, construyendo o rehabilitando Centros para
menores. Asimismo, pretende sensibilizar a la población en
situación de vulnerabilidad sobre los riesgos que conlleva la
emigración infantil irregular.
Se sustenta en el Convenio de Colaboración entre la Agencia
Regional para la Inmigración y la Cooperación de la Comu-
nidad de Madrid, L´Entraide Nationale del reino de Marrue-
cos, el Instituto Madrileño del Menor y la Familia y la Asocia-
ción para la Integración del Menor Paideia.
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN
El programa se desarrolla en la Comunidad de Madrid y en Marruecos, según convenio firmado el 11 de Septiembre de 2006,
en base al acuerdo del 23 de Diciembre de 2005 firmado con la Agencia europea de Ayuda Internacional (EUROPEAID) de la
Comisión Europea.
INTERVENCIÓN
Comunidad de Madrid:
• Sensibilización e intervención con menores no acompañados en los centros del Instituto Madrileño del Menor y la Familia.
Reino de Marruecos:
• Rehabilitación de un centro en la Wilaya de Tánger y construcción de otro en la Wilaya de Marrakech.
• Promover la información y la sensibilización de la población marroquí en cuanto a la realidad española en materia migratoria,
social, económica y laboral con menores y familias en barrios, escuelas y asociaciones.
• Intervención con menores en la calle, detección y reintegración en su domicilio o en recursos de protección y seguimiento
posterior.
• Coordinación con agentes, investigaciones y publicaciones.
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS
Menores marroquíes de hasta catorce años
POBLACION EDAD SEXO CARACTERÍSTICAS
Menores de la calle 9 – 17 años Chicos Menores que han abandonado sus hogares y que viven en la calle (la mayoría
a la espera de introducirse en un camión para ir a la Península).
Menores de escuelas 8 – 14 años Mixto Menores pertenecientes a las escuelas Moustakbel, Jaire, Bendibane II y
Birshifae, que pertenecen a barrios con mayor índice de pobreza de Tánger,
con fracaso escolar, que desean emigrar y que frecuentan el puerto de Tánger.
Mujeres 20 – 60 años Mujeres Participación en talleres de sensibilización de mujeres que pertenecen a barrios
con alto índice de pobreza, que tienen a hijos en España o en la calle.
Población en general Mixto Se han desarrollado dos programas de radio, representación de obras de
teatro relacionadas con los riesgos de la emigración infantil irregular, así
como dos publicaciones.
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43. VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LOS ObJETIVOS
De acuerdo con los resultados establecidos, durante el 2007, se ha realizado las siguientes acciones:
RESULTADOS ACCIONES HASTA EL 31 DE DICIEMBRE DE 2007
Resultado 1: las capacidades del Rehabilitado y equipado el centro de protección en la región de Tánger.
sistema de atención y protección Contratado el personal y formado para desarrollar la tarea educativa.
de menores son reforzadas dentro Inicio de las obras de construcción del centro de protección en la región de Marrakech.
de las regiones de Tánger y Marrakech.
Resultado 2: menores, familias y 2 programas de radio realizados a nivel nacional.
comunidades educativas informadas 1.200 menores de escuelas sensibilizados.
y sensibilizadas sobre la emigración 6 comunidades educativas han incorporado en sus programas talleres de sensibilización
infantil irregular y fortalecidos como sobre los riesgos de la emigración infantil.
contextos de protección. 407 mujeres sensibilizadas.
3 publicaciones realizadas.
142 menores detectados en la calle y puerto de Tánger.
4 obras de teatro realizadas por menores y representadas en escuelas y centros sociales.
Resultado 3: garantizada la protección/ En la Comunidad de Madrid
reagrupación de los menores en riesgo, Sensibilizados 9 menores de los centros de protección del Instituto madrileño del
hasta su integración en su contexto familiar Menor y la Familia.
o en un recurso de protección. En el Reino de Marruecos
90 menores integrados con su familia.
14 menores integrados en centros de protección.
De forma trimestral se ha realizado una reunión de comisión en Tánger entre todos los socios, presentando el informe de
seguimiento de cumplimiento de resultados y financiero. Se han mantenido tres reuniones en Rabat con la dirección de
L´Entraide Nationale. Se han realizado 50 visitas en terreno para el seguimiento de las obras de rehabilitación y construcción
de los centros. Se ha celebrado una reunión de alto nivel en Madrid con los representantes de todos los socios y se ha realizado
una evaluación por parte de la Unión Europea.
RECURSOS HUMANOS
1 Director.
1 Coordinador.
6 Educadores sociales.
1 Trabajadora social.
1 Contable.
1 Secretaria.
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44. República Dominicana
Programa para la mejora de la calidad
de vida de los niños, adolescentes y
mujeres en situación de vulnerabilidad
E El Programa interviene de forma integral con menores y
mujeres en situación de vulnerabilidad, fortaleciendo las
políticas sociales locales. Se desarrolla en el marco de la es-
trategia de la Organización Internacional del Trabajo O.I.T,
en la lucha por erradicar el trabajo infantil.
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN
El Programa se ha ejecutado durante todo el año, desarrollándose en la zona urbana y zonas rurales del municipio de San Cris-
tóbal (5 de Abril, Rancho al Medio, entre otras). En el último trimestre del año, se ha ampliado la zona de actuación a dos zonas
rurales del municipio de Asua (Guayacanal y Pueblo Viejo).
COMPONENTE HORARIO UBICACIÓN
Talleres de formación profesional Cada taller ha tenido su horario dependiendo Zonas rurales del municipio de Asua.
para mujeres. de cada zona rural. Normalmente, se han realizado Zona urbana y zonas rurales del
de lunes a viernes en horarios de mañana 9:00 municipio de San Cristóbal.
a 12:00 horas y tarde de 14:30 a 17:30 horas.
Escuelas Infantiles para menores De lunes a viernes: de 8:30 a 13:00 horas. Zonas rurales del municipio de Asua.
en edad preescolar Zona urbana y zonas rurales del
municipio de San Cristóbal.
Centro socioeducativo para menores De lunes a sábado: Zona urbana de San Cristóbal.
en situación de vulnerabilidad. Mañanas: de 9:00 a 12:30 horas.
Tardes: de 13:30 a 16:30 horas.
Domingos: salidas, excursiones y encuentros
deportivos.
Intervención en Escuelas urbanas Cada escuela se ha beneficiado de talleres Zona urbana y zonas rurales de San
y rurales. creativos dos días a la semana. Cristóbal.
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS
COMPONENTE EDAD SEXO CARACTERÍSTICAS CANTIDAD
Talleres de formación profesional 16 años Mujeres Mujeres provenientes de zonas rurales y urbanas. 500 mujeres.
para mujeres. en adelante Carecen de formación y el 50% de ellas son analfabetas.
El 60% se encuentran solas y con responsabilidades
familiares.
Escuelas Infantiles para menores 2 – 6 años Mixto Menores en edad preescolar, hijos de madres solteras. 100 niños
en edad preescolar. y niñas.
Centro socioeducativo para 8 – 14 años Mixto Menores trabajadores (construcción, venta ambulante, 200 menores.
menores en situación de servicio doméstico) que han abandonado la escuela
vulnerabilidad. para responsabilizarse de los gastos de su familia.
Problemas de salud y de formación.
Intervención en escuelas 8 – 14 años Mixto Menores que pertenecen a escuelas marginales de 1.200
urbanas y rurales. zona urbana y rurales de San Cristóbal y presentan estudiantes.
fracaso escolar.
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45. VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ObJETIVOS
Objetivo específico: Disminución de población en situación de riesgo y vulnerabilidad.
COMPONENTE CUMPLIMIENTO
Talleres de formación profesional Se ha capacitado una red de madres de niños trabajadores y escolares en cursos técnicos
para mujeres. vocacionales, con la intención de que éstas puedan insertarse en el mercado laboral. Estas
mujeres han mostrado un aumento en el nivel de conocimientos en temas de interés para
ellas y sus familias como son: prevención de violencia intrafamiliar, promoción de la salud
sexual y reproductiva, la importancia de la relaciones y buena comunicación en la familia.
Escuelas Infantiles para menores 4 Centros escolares habilitados y equipados funcionando. 100 niños y niñas en edad preescolar
en edad preescolar. matriculados y en cada escuela una profesora especializada.
Centro socioeducativo para menores 200 menores en situación de vulnerabilidad han recibido apoyo socioeducativo, ayuda
en situación de vulnerabilidad. alimenticia, seguimiento médico y psicológico, apoyo escolar, alfabetización, talleres de
habilidades sociales y personales, ocio, deportes y campamentos.
Se ha reducido el horario laboral de los menores y se ha desarrollado un seguimiento profesional
en cada puesto de trabajo.
Se ha sensibilizado a la población sobre los perjuicios del trabajo para los niños (en coordinación
con el IPEC – OIT).
Se ha reducido el servicio doméstico de las niñas y se han integrado en la escuela.
Intervención en escuelas. 4 escuelas se han beneficiado de cuatro talleres. 1.200 menores han participado de talleres,
actividades, excursiones, salidas culturales y encuentros de sensibilización.
ACTIVIDADES REALIZADAS
COMPONENTE ACTIVIDADES REALIZADAS
Talleres de formación profesional Realizados 4 cursos de cocina y repostería, 3 cursos de peluquería, 4 cursos de corte y
para mujeres. confección y 2 cursos en cada comunidad rural de liderazgo en salud y detección de
enfermedades infantiles.
Escuelas Infantiles para menores Lectura, escritura, cálculo, trabajos manuales, psicomotricidad, dibujo, juegos y canciones,…
en edad preescolar. (programa educativo).
Centro socioeducativo para menores Alimentación, seguimiento médico y psicológico, apoyo escolar y alfabetización, talleres y
en situación de vulnerabilidad. habilidades sociales y personales, ocio, deportes, campamentos, celebraciones,…
Escuelas de la zona. Dibujo y pintura, baile y folklore, educación para la salud, trabajos manuales.
Salidas de ocio y tiempo libre, excursiones y actividades deportivas (baloncesto y béisbol).
METODOLOgÍA APLICADA RECURSOS HUMANOS
El Programa realizado en el 2007 surge de una identificación 1 Director.
participativa realizada en el año 2005. En cada una de las ac- 4 Educadores sociales.
tividades de cada componente, se tiene en cuenta la partici- 4 Profesionales de escuelas.
pación de los propios beneficiarios, las instituciones públicas 1 Doctor.
(principalmente las Secretarías Regionales) y los responsables 1 Psicólogo.
de los centros. La intervención que se realiza es integral por lo 1 Contable administrativo.
que se ha tratado de conocer la situación familiar, económica, 1 Secretaria.
salud y de ocio de los menores y las mujeres. 3 Personas de cocina y mantenimiento.
En la intervención con menores en situación de vulnerabi-
lidad en el centro socioeducativo, se procura mantener un
diálogo constante, lograr que los menores participen en las
tareas domésticas y cotidianas, crear asambleas para poten-
ciar la participación y prevenir situaciones de riesgo a través
de actividades deportivas, de ocio y culturales.
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46. Cabo Verde
Programa para el fortalecimiento de las capacidades sociales e institucionales
C Con el objetivo de fortalecer a las instituciones públicas de
Cabo Verde, el Programa ejecuta tres componentes de tra-
bajo: intervención con menores en situación de calle en un
Centro Socioeducativo, intervención con menores reclusos
en Centros Penitenciarios y el desarrollo de una Investigación
Acción Participativa (I.A.P.) con mujeres de zonas rurales.
En este sentido, a través del Centro Socioeducativo, los me-
nores de la calle disponen de alimentación, seguimiento mé-
dico y social, actividades de ocio y tiempo libre, alfabetiza-
ción y escolarización.
En los Centros Penitenciarios, se han introducido talleres de
formación profesional basados en alternativas en los cultivos.
La I.A.P. con mujeres es una investigación sobre las necesi-
dades sociales que presentan las mujeres de zonas rurales, a
través de reuniones participativas, talleres y encuentros.
TEMPORALIZACIÓN Y UbICACIÓN
El Programa se ha ejecutado en dos Islas. En la Isla de San Vicente, se han realizado los componentes de menores de la calle y
menores en Centros Penitenciarios y, en la Isla de Santiago, la Investigación Acción Participativa.
COMPONENTE HORARIO
Centro Socioeducativo para menores de la calle. De lunes a sábado: 8:30 a 19:30 horas.
Domingos: encuentros deportivos todo el día.
Centro Penitenciario de Mindelo. De lunes a viernes: 9:00 a 12:00 horas y 15:00 a 17:00 horas.
Investigación Acción Participativa. De lunes a sábado: en horario de mañana, se han llevado a cabo labores
de programación y diseño de talleres. Por las tardes, se han realizado los
encuentros y actividades con las mujeres.
PERFIL Y NÚMERO DE LOS USUARIOS ATENDIDOS
COMPONENTE EDAD SEXO CARACTERÍSTICAS CANTIDAD
Menores de la calle. 9 – 15 años 95% chicos Menores que han abandonado sus hogares, generalmente 60 menores acuden
por emigración de sus padres al extranjero. En otros casos, diariamente al Centro
se debe a problemas asociados al fracaso escolar. Socioeducativo.
Menores en Centros 15 – 18 años Mixto Menores que cumplen una medida judicial (inferior a seis 60 reclusos han
Penitenciarios. meses) en el Centro Penitenciario. pasado por los cursos de
formación profesional.
Mujeres de zonas 16 años Mujeres Mujeres solteras con responsabilidades familiares (media 300 mujeres de
rurales. en adelante de cuatro hijos), trabajadoras de pescado y recogida de Portomosquito, Gouveia
arena de la playa, servicio doméstico y venta en mercados. y Cidade Velha.
Además de los hijos, suelen tener otras responsabilidades
familiares, como el cuidado de ancianos en el hogar. Todas
ellas, con altos índices de pobreza medido en el marco de
la alimentación, el analfabetismo, la falta de atención médica
y la edad de mortalidad.
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47. VALORACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LOS ObJETIVOS
Objetivo específico: Aumentar las capacidades sociales, humanas e institucionales.
COMPONENTE CUMPLIMIENTO
Intervención con menores de la calle La ciudad de Mindelo dispone de un recurso socioeducativo abierto de día para menores
a través de un Centro Socioeducativo. en situación de vulnerabilidad.
60 menores han acudido diariamente al centro.
22 menores han sido escolarizados.
Intervención con menores en Centros 60 reclusos han recibido un diploma de los cursos de formación profesional que han
Penitenciarios. recibido en la especialidad de Alternativas de Cultivo y Producción.
La Investigación Acción Participativa 300 mujeres han participado en talleres y encuentros y focus groups para analizar la
con mujeres en situación de pobreza. situación sociofamiliar y económica.
ACTIVIDADES REALIZADAS
COMPONENTE ACTIVIDADES REALIZADAS
Intervención con menores Comedor. Apoyo escolar. Lectura y escritura. Juegos y dinámicas de grupo. Talleres de
de la calle a través de un Centro sexualidad, habilidades sociales y personales. Excursiones y campamento de verano.
Socioeducativo. Reparto de material. Control dental.
Se realiza un curso de formación para educadores.
Intervención con menores en Entrega de diplomas de capacitación. Inicio de la formación práctica. Seguimiento en la
Centros Penitenciarios. producción. Encuentro con mujeres “Día de la mujer caboverdiana”.
540 Kilos de producción recogida: lechugas, tomates, rábanos, remolachas, pepinos, berros,
espinacas, pimientos, cebollas, berenjenas y claveles.
Investigación Acción Participativa Arranque y diseño de la identificación.
con mujeres en situación de pobreza. Constitución de comisión de seguimiento.
Constitución de G.I.A.P. (grupos de investigación acción participativa):
• Realización de taller de igualdad y modelos de género.
• Asociacionismo: creación de tres asociaciones.
• Actividades productivas: definición de las tareas profesionales a las que se dedican las
mujeres e identificación de necesidades y posibles mejoras (creación de cooperativas, grupos
de formación en turismo,…).
• Talleres de animación con los hijos de las mujeres, como estrategia participativa para
conocer la situación familiar, escolar y social de los menores. Se basan en talleres de creatividad,
teatro y juegos.
METODOLOgÍA APLICADA La IAP se ha realizado en el marco de la participación para
En la intervención con menores en situación de vulnerabili- la identificación de la situación sociofamiliar y económica de
dad, en el Centro se procura mantener un diálogo constante, cada una de las zonas y utilizando estrategias como talleres de
lograr que los menores participen en las tareas domésticas y encuentro, dinámicas de grupo con las mujeres, talleres crea-
cotidianas, crear asambleas para potenciar la participación y tivos y de ocio para los niños, asambleas populares y creación
prevenir situaciones de riesgo a través de actividades deporti- de asociaciones.
vas, de ocio y culturales. Los menores se dividen en pequeños
grupos para realizar apoyo escolar y, de esta manera, potenciar RECURSOS HUMANOS
la intervención individual. Mantenemos contactos con la fa- 2 Técnicos expatriados.
milia y con otras asociaciones e instituciones. En el caso de los 8 Educadores.
Centros Penitenciarios, se trabaja con grupos de 30 reclusos 1 Contable y administración.
en los invernaderos y contando con varios funcionarios de se- 1 Médico.
guridad. Dentro de los invernaderos, se divide a los reclusos en 2 Profesores de cultivos hidropónicos.
grupos de cinco y se realizan los talleres teóricos y prácticos. 1 Sociólogo.
En cada producción, se reparten los alimentos a las familias 1 Psicólogo.
de los menores reclusos y al propio Centro Penitenciario para
comida de los menores.
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48. Datos económicos
RESULTADOS DEL EJERCICIO
gASTOS 2007 2006
Gastos propios de las actividades 1.382.443,76 1.048.613,91
Ayudas monetarias y otros 1.800,67 12.272,60
Gastos de personal 3.085.772,82 2.526.169,53
Servicios exteriores y tributos 550.649,02 528.196,11
Dotaciones para amortizaciones de inmovilizado 82.238,27 76.239,57
Gastos financieros y asimilados 17.575,97 15.766,67
Gastos extraordinarios 1.000,00
TOTAL GASTOS 5.120.480,51 4.208.258,39
INgRESOS 2007 2006
Contratación concursal 3.337.933,44 2.796.252,76
Subvenciones oficiales 1.750.799,07 1.286.465,09
Recursos privados 191.811,52 213.154,70
Ingresos financieros 32.487,21 1.910,84
Otros ingresos 6.829,33 36.967,67
Ingresos extraordinarios 1.052,96 903,73
TOTAL INGRESOS 5.320.913,53 4.335.654,79
Beneficio del ejercicio: 200.433,02 127.396,40
bALANCE FINAL
ACTIVO 2007 2006
Inmovilizado material 890.971,60 908.319,25
Inmovilizado financiero 28.878,88 29.453,25
Deudores 764.859,09 429.556,35
Inversiones financieras 1.224.000,00
Tesorería 1.426.017,57 1.247.413,92
Ajustes por periodificación 12.732,23 9.094,37
TOTAL 4.347.459,37 2.623.837,14
PASIVO 2007 2006
Fondos propios 520.395,94 319.962,92
Ingresos a distribuir en varios ejercicios 3.244.720,21 1.839.080,86
Provisiones 8.581,85 8.581,85
Acreedores a largo plazo 122.419,12 155.581,62
Acreedores a corto plazo 451.342,25 300.629,89
TOTAL 4.347.459,37 2.623.837,14
La Entidad, declarada de Utilidad Pública por Orden Minis- 30 de abril, y se encuentra dentro del marco de la Ley 49/2002
terial de fecha 24 de noviembre de 1.998, tiene adaptada su de 23 de diciembre de Régimen Fiscal de las Entidades sin
contabilidad al Plan General de Contabilidad de las Entidades Fines Lucrativos y de los Incentivos Fiscales al Mecenazgo y a
sin Fines Lucrativos, aprobado por Real Decreto 776/1998 de su Reglamento de desarrollo.
Se emplea menos del 6% de los ingresos a los gastos de ges-
FUENTES DE INgRESOS tión, utilizando todos los ingresos percibidos a la financia-
4%
ción de los costes directos de los proyectos y programas que
Contratación concursal
se llevan a cabo. La estabilidad financiera y el crecimiento de
Subvenciones oficiales
33% la Entidad viene fundamentalmente de la contratación con
Otros ingresos
las diferentes Administraciones Públicas, con las que lleva
trabajando desde el inicio de su actividad. La mayoría de di-
chos contratos y convenios son prorrogables anualmente, y
63%
para la cobertura de servicios públicos.
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49. Relaciones institucionales
REDES ASOCIATIVAS o Consejería de Presidencia
- INJUCAM 4 Dirección General de Juventud
- EAPN o Consejería de Educación
- FONGCAM
- Ayuntamiento de Madrid
o Área de Gobierno de Familia y Servicios Sociales
ENTIDADES PÚbLICAS 4 Dirección General de Familia, Infancia y Voluntariado
- Unión Europea 4 Dirección General de Inmigración y Cooperación al
o Comisión Europea Desarrollo
4 Dirección General de Educación y Juventud
- Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales o Área de Gobierno de Economía y Empleo
o Dirección General de Acción Social del Menor y la Familia Área Delegada de Participación Ciudadana
o Dirección General de Integración de los Inmigrantes 4 Dirección General de Participación Ciudadana
o Madrid Salud
- Ministerio de Educación y Ciencia o Agencia para el Empleo
o Dirección General de Educación, Formación Profesional e o Junta Municipal del Distrito Centro
Innovación Educativa o EMV
o Centro Comunitario Casino de la Reina
- Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación
o Agencia Española de Cooperación Internacional y Desarrollo - Ayuntamiento de Pozuelo de Alarcón
o Concejalía de Servicios Sociales
- Secretaría de Estado de la Mujer (República Dominicana) - Ayuntamiento de Toledo
o Patronato Municipal
- Instituto Caboverdiano de Menores - Wilaya de Tánger
- Wilaya de Marrakech
- Delegación de Gobierno de la Comunidad de Madrid
- Fiscalías de Menores, Comunidad de Madrid y Junta de OTRAS RELACIONES
Comunidades de Castilla La Mancha - Mesas y plataformas
o Consejo Territorial del Distrito Centro de Madrid
- Juzgados de Menores, Comunidad de Madrid y Junta de o Mesa de Entidades de Acogida y Formación de Menores No
Comunidades de Castilla La Mancha Acompañados
o Mesa para Menores Inmigrantes del Consejo de Atención a la
- Comunidad de Madrid Infancia y Adolescencia
o Consejería de Familia y Asuntos Sociales o Mesa del Menor. Equipo de Trabajo con Menores y Familia
4 Instituto Madrileño del Menor y la Familia o Mesa de Infancia y Juventud del Distrito Centro de Madrid
4 Dirección General de Familia o Consejo Local de Atención a la Infancia y a la Adolescencia
4 Dirección General de Servicios Sociales o Mesa de Empleo del Distrito Centro de Madrid
o Consejería de Inmigración o Mesa de Salud del Distrito Centro de Madrid
4 Dirección General de Cooperación al Desarrollo o Red Madres
4 Dirección General de Inmigración o Instituto Caboverdiano de Menores
o Consejería de Empleo y Mujer o Ministerio de Justicia de Cabo Verde
4 Dirección General de la Mujer
- Convenios
o Consejería de Sanidad y Consumo
o L´Entraide Nationale
4 Agencia Antidroga
o FUMDEBMUNI
4 Dirección General de Salud Pública y Alimentación
o A.C.C.V.E.
o Consejería de Cultura y Deportes o Fundación CIPIE
4 Dirección General de Promoción Deportiva o Universidad Complutense
o Consejería de Educación o Universidad de Castilla La Mancha
4 Dirección General de Promoción Educativa o Universidad de Marsella
4 Dirección General de Juventud o Universidad de Granada
o Consejería de Justicia y Administraciones Públicas o Universidad La Sapienza (Roma)
4 Agencia para la Reeducación y Reinserción del Menor o Universidad Saint-Cuentin-en-Yvelines (Versalles)
Infractor o Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
o IVIMA o Universidad La Salle
o Defensor del Menor o Universidad Autónoma
o Universidad Antonio de Lebrija
- Junta de Comunidades de Castilla La Mancha o Instituto Cervantes
o Consejería de Bienestar Social o Instituto Nacional de Acción Social Marroquí
4 Dirección General de la Familia o I.E.S. Los Rosales
4 Dirección General de Acción Social y Cooperación o I.E.S. Julio Verne
Internacional o I.E.S. San Blas
4 Delegación Provincial de Toledo o I.E.S. Ciudad Escolar
4 Delegación Provincial de Guadalajara o I.E.S. Manuel Azaña
4 Delegación Provincial de Ciudad Real o I.F.P. Los Rosales
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50. Directorio
CENTROS DE DÍA DE ATENCIÓN A FAMILIAS Y
ADOLESCENTES
TOLEDO
C/ Fuentebrava, 11 (local)
45005 Toledo
Telf.y Fax: 0034 925 23 37 80
E-mail: medioabiertoclm@asociacionpaideia.org
gUADALAJARA
C/ Santander, 3 (local)
19005 Guadalajara
Telf.: 0034 949 23 22 68
SEDE MADRID E-mail: medioabiertoclm2@asociacionpaideia.org
Pza. Tirso de Molina, 13, 4º ext. Izq.
28012 Madrid MADRID
Telf.: 0034 91 429 51 32 C/ Embajadores, 37, (locales 1, 3 y 5)
Fax.: 0034 91 429 51 53 28012 Madrid
E-mail: paideia@asociacionpaideia.org Telf.: 0034 91 539 87 04
Fax.: 0034 91 429 51 53
Pisos de Protección Para Adolescentes E-mail: infancia@asociacionpaideia.org
E-mail: pisos.paideia@asociacionpaideia.org
SERVICIO A.D.R.I.S.
E-mail: adris@asociacionpaideia.org
SEDE CASTILLA LA MANCHA
Avd. de Santa Bárbara, 5, 2º A ATENCIÓN A FAMILIAS
45006 Toledo E-mail: inmigración@asociacionpaideia.org
Telf.: 0034 925 23 96 38
Fax.: 0034 925 26 96 37 INSERCIÓN LAbORAL
E-mail: paideiaclm@asociacionpaideia.org Telf.: 0034 91 527 17 88
E-mail: insercionlaboral@asociacionpaideia.org
Centros de Acogida Para Menores
E-mail: proteccionclm@asociacionpaideia.org COMPENSACIÓN EDUCATIVA
E-mail: absentismo@asociacionpaideia.org
SEDE MARRUECOS ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Dchar Ben Dibane Hayelkoucha E-mail: deportes@asociacionpaideia.org
900000 Tánger
Marruecos PROgRAMA DE SALUD
Telf.: 00212 39 31 72 88 E-mail: sanidad@asociacionpaideia.org
Fax: 00212 39 31 72 88
E-mail: cooperacion@asociacionpaideia.org
SEDE REPÚbLICA DOMINICANA
C/ 19 de Marzo esq. General Cabral, 77, 2º
San Cristóbal
República Dominicana
Telf.: 00180 92 88 10 75
E-mail: cooperacion@asociacionpaideia.org
SEDE CAbO VERDE
Rua da Praia, 25
Mindelo (Sao Vicente)
Cabo Verde
Telf.: 0023 89 95 16 88
E-mail: cooperacion@asociacionpaideia.org
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51. Financiadores y Colaboradores
FINANCIACIÓN PÚbLICA
FINANCIACIÓN PRIVADA
COLAbORADORES
REDES ASOCIATIVAS
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52. (Declarada de Utilidad Pública por Orden Ministerial de 24 de noviembre de 1998)
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