Acuerdo 592 y 696

1. ACUERDOACUERDO
592 592

2. Fundamentos del acuerdo 592Fundamentos del acuerdo 592
 Que el artículo 3º de la Constitución Política de los EstadosQue el artículo 3º de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos establece que la educación que imparta elUnidos Mexicanos establece que la educación que imparta el
Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultadesEstado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades
del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, eldel ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el
respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridadrespeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad
internacional, en la independencia y en la justicia, y basada eninternacional, en la independencia y en la justicia, y basada en
los resultados del progreso científico;los resultados del progreso científico;

Que el artículo 2º constitucional señala que la Nación MexicanaQue el artículo 2º constitucional señala que la Nación Mexicana
tiene una composición pluricultural y que la Federación, lostiene una composición pluricultural y que la Federación, los
Estados y los Municipios tienen la obligación de garantizar eEstados y los Municipios tienen la obligación de garantizar e
incrementar los niveles de escolaridad, favoreciendo laincrementar los niveles de escolaridad, favoreciendo la
educación bilingüe e intercultural de los pueblos y comunidadeseducación bilingüe e intercultural de los pueblos y comunidades
indígenas;indígenas;

Que la Ley General de Educación confiere a la autoridadQue la Ley General de Educación confiere a la autoridad
educativa federal, entre otras atribuciones exclusivas, la deeducativa federal, entre otras atribuciones exclusivas, la de
determinar para toda la República los planes y programas dedeterminar para toda la República los planes y programas de
estudio, entre otros, para la educación preescolar, la primaria yestudio, entre otros, para la educación preescolar, la primaria y
la secundaria; elaborar y mantener actualizados los libros dela secundaria; elaborar y mantener actualizados los libros de
texto gratuitos; fijar lineamientos generales para el uso detexto gratuitos; fijar lineamientos generales para el uso de
material educativo para dichos niveles educativos; regular unmaterial educativo para dichos niveles educativos; regular un
sistema nacional de créditos, revalidación y de equivalencias, asísistema nacional de créditos, revalidación y de equivalencias, así
como las necesarias para garantizar el carácter nacional de lacomo las necesarias para garantizar el carácter nacional de la
Educación Básica y las demás que con tal carácter establezcanEducación Básica y las demás que con tal carácter establezcan
la propia Ley y otras disposiciones aplicablesla propia Ley y otras disposiciones aplicables

3. Rasgos del acuerdo 592Rasgos del acuerdo 592
 •• Cumplir con equidad y calidad el mandato de una Educación BásicaCumplir con equidad y calidad el mandato de una Educación Básica
que emane de los principios y las bases filosóficas y organizativas delque emane de los principios y las bases filosóficas y organizativas del
artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanosartículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
y de la Ley General de Educación.y de la Ley General de Educación.

•• Dar nuevos atributos a la escuela de Educación Básica y,Dar nuevos atributos a la escuela de Educación Básica y,
particularmente, a la escuela pública, como un espacio capaz departicularmente, a la escuela pública, como un espacio capaz de
brindar una oferta educativa integral, atenta a las condiciones y losbrindar una oferta educativa integral, atenta a las condiciones y los
intereses de sus alumnos, cercana a las madres, los padres de familiaintereses de sus alumnos, cercana a las madres, los padres de familia
y/o tutores, abierta a la iniciativa de sus maestros y directivos, yy/o tutores, abierta a la iniciativa de sus maestros y directivos, y
transparente en sus condiciones de operación y en sus resultados.transparente en sus condiciones de operación y en sus resultados.

•• Favorecer la educación inclusiva, en particular las expresionesFavorecer la educación inclusiva, en particular las expresiones
locales, la pluralidad lingüística y cultural del país, y a los estudianteslocales, la pluralidad lingüística y cultural del país, y a los estudiantes
con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y concon necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con
capacidades y aptitudes sobresalientes.capacidades y aptitudes sobresalientes.

•• Alinear los procesos referidos a la alta especialización de los docentesAlinear los procesos referidos a la alta especialización de los docentes
en servicio; el establecimiento de un sistema de asesoría académica aen servicio; el establecimiento de un sistema de asesoría académica a
la escuela, así como al desarrollo de materiales educativos y de nuevosla escuela, así como al desarrollo de materiales educativos y de nuevos
modelos de gestión que garanticen la equidad y la calidad educativa,modelos de gestión que garanticen la equidad y la calidad educativa,
adecuados y pertinentes a los contextos, niveles y servicios, teniendoadecuados y pertinentes a los contextos, niveles y servicios, teniendo
como referente el logro educativo de los alumnos.como referente el logro educativo de los alumnos.

•• Transformar la práctica docente teniendo como centro al alumno, paraTransformar la práctica docente teniendo como centro al alumno, para
transitar del énfasis en la enseñanza, al énfasis en el aprendizaje.transitar del énfasis en la enseñanza, al énfasis en el aprendizaje.

4. Componentes del acuerdoComponentes del acuerdo
592592
 Se compone por los siguientes artículos:Se compone por los siguientes artículos:

ARTÍCULO PRIMERO.-ARTÍCULO PRIMERO.- La Articulación de la Educación Básica,La Articulación de la Educación Básica,
que comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria,que comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria,
determina un trayecto formativo organizado en un Plan y losdetermina un trayecto formativo organizado en un Plan y los
programas de estudio correspondientes congruente con elprogramas de estudio correspondientes congruente con el
criterio, los fines y los propósitos de la educación aplicable acriterio, los fines y los propósitos de la educación aplicable a
todo el sistema educativo nacional, establecidos tanto en latodo el sistema educativo nacional, establecidos tanto en la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, como enConstitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, como en
la Ley General de Educación.la Ley General de Educación.

ARTÍCULO SEGUNDOARTÍCULO SEGUNDO.- La Articulación de la Educación Básica.- La Articulación de la Educación Básica
es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil dees requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de
egreso. Este trayecto se organiza en el Plan y los programas deegreso. Este trayecto se organiza en el Plan y los programas de
estudio correspondientes a los niveles de preescolar, primaria yestudio correspondientes a los niveles de preescolar, primaria y
secundaria, que integran el tipo básico. Dicho Plan y programassecundaria, que integran el tipo básico. Dicho Plan y programas
son aplicables y obligatorios en los Estados Unidos Mexicanos;son aplicables y obligatorios en los Estados Unidos Mexicanos;
están orientados al desarrollo de competencias para la vida deestán orientados al desarrollo de competencias para la vida de
las niñas, los niños y los adolescentes mexicanos; responden alas niñas, los niños y los adolescentes mexicanos; responden a
las finalidades de la Educación Básica, y definen los Estándareslas finalidades de la Educación Básica, y definen los Estándares
Curriculares y los aprendizajes esperados para dichos nivelesCurriculares y los aprendizajes esperados para dichos niveles
educativos.educativos.

5.  ARTÍCULO TERCEROARTÍCULO TERCERO.- La Secretaría de Educación Pública del.- La Secretaría de Educación Pública del
Gobierno Federal, de manera coordinada con las autoridadesGobierno Federal, de manera coordinada con las autoridades
educativas locales, llevará a cabo los procedimientos de mejoraeducativas locales, llevará a cabo los procedimientos de mejora
continua para la actualización curricular; la formación de maestros –continua para la actualización curricular; la formación de maestros –
inicial y en servicio–; el desarrollo de materiales y tecnologíasinicial y en servicio–; el desarrollo de materiales y tecnologías
educativas, y la innovación en los procesos de gestión. En esteeducativas, y la innovación en los procesos de gestión. En este
cometido se deberán atender los propósitos, las políticas, los enfoquescometido se deberán atender los propósitos, las políticas, los enfoques
y demás componentes del currículo determinado en el Artículoy demás componentes del currículo determinado en el Artículo
Segundo del presente Acuerdo, y estarán orientados a favorecer ySegundo del presente Acuerdo, y estarán orientados a favorecer y
consolidar su operación. Las condiciones básicas y los procesos deconsolidar su operación. Las condiciones básicas y los procesos de
gestión para el logro de lo anterior son:gestión para el logro de lo anterior son:

a) a) La creación de un sistema de formación inicial de maestros queLa creación de un sistema de formación inicial de maestros que
contemple el siguiente trayecto formativo:contemple el siguiente trayecto formativo: 1. 1. Formación en escuelasFormación en escuelas
normales públicas;normales públicas; 2.2.

Especialización con tutoría y acompañamiento permanente dondeEspecialización con tutoría y acompañamiento permanente donde
converjan diversas instituciones de educación superior públicas yconverjan diversas instituciones de educación superior públicas y
particulares;particulares; 3. 3. Un periodo de trabajo en aula y un examen de oposiciónUn periodo de trabajo en aula y un examen de oposición
para el ingreso al servicio que defina la titularidad, ypara el ingreso al servicio que defina la titularidad, y 4. 4. Un periodoUn periodo
adicional de tutoría y formación continua que complemente la titularidadadicional de tutoría y formación continua que complemente la titularidad
de cada docente.de cada docente.

b) b) El funcionamiento del Sistema Nacional de Formación Continua yEl funcionamiento del Sistema Nacional de Formación Continua y
SuperaciónSuperación

Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio, cuyoProfesional de Maestros de Educación Básica en Servicio, cuyo
enfoque será la alta especialización docente y directiva, acorde con losenfoque será la alta especialización docente y directiva, acorde con los
planteamientos del currículo determinado en el Artículo Segundo delplanteamientos del currículo determinado en el Artículo Segundo del
presente Acuerdo.presente Acuerdo.


6.  c) c) La mejora de la infraestructura y del equipamiento de los planteles deLa mejora de la infraestructura y del equipamiento de los planteles de
preescolar, primaria y secundaria, en particular de sus laboratorios ypreescolar, primaria y secundaria, en particular de sus laboratorios y
talleres, con base en tecnologías digitales, aulas telemáticas y políticastalleres, con base en tecnologías digitales, aulas telemáticas y políticas
de apoyo para equipar a alumnos y docentes de dispositivos y enlacesde apoyo para equipar a alumnos y docentes de dispositivos y enlaces
de alto desempeño en las escuelas públicas. La infraestructura para lade alto desempeño en las escuelas públicas. La infraestructura para la
formación inicial y continua de docentes será considerada en estasformación inicial y continua de docentes será considerada en estas
políticas.políticas.

d) d) El fortalecimiento de la asesoría académica a las escuelas públicasEl fortalecimiento de la asesoría académica a las escuelas públicas
para consolidar el trabajo técnico-pedagógico y directivo, atendiendo lapara consolidar el trabajo técnico-pedagógico y directivo, atendiendo la
congruencia entre los perfiles de los maestros y la función que se lescongruencia entre los perfiles de los maestros y la función que se les
asigne, con base en los planteamientos curriculares de la Reformaasigne, con base en los planteamientos curriculares de la Reforma
Integral de la Educación Básica.Integral de la Educación Básica.

e) e) Dar continuidad a la renovación del modelo pedagógico de laDar continuidad a la renovación del modelo pedagógico de la
telesecundaria, a partir de las necesidades de actualización detelesecundaria, a partir de las necesidades de actualización de
materiales, formación, formación inicial y continua de docentes, ymateriales, formación, formación inicial y continua de docentes, y
renovación de la infraestructura y del equipamiento.renovación de la infraestructura y del equipamiento.

ARTÍCULO CUARTOARTÍCULO CUARTO.- La Secretaría de Educación Pública del.- La Secretaría de Educación Pública del
Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, en susGobierno Federal y las autoridades educativas locales, en sus
respectivos ámbitos de competencia, asegurarán las condicionesrespectivos ámbitos de competencia, asegurarán las condiciones
estructurales y organizativas para que, invariablemente, prevalezcanestructurales y organizativas para que, invariablemente, prevalezcan
los principios de pertinencia, inclusión y cumplimiento de lalos principios de pertinencia, inclusión y cumplimiento de la
normatividad que regula la Educación Básica, con el propósito denormatividad que regula la Educación Básica, con el propósito de
garantizar el logro del perfil de egreso en todos sus niveles,garantizar el logro del perfil de egreso en todos sus niveles,
modalidades y servicios, con el fin de alcanzar una educación demodalidades y servicios, con el fin de alcanzar una educación de
calidad con equidad que permita atender, prioritariamente, a lascalidad con equidad que permita atender, prioritariamente, a las
poblaciones en riesgo de exclusión educativa.poblaciones en riesgo de exclusión educativa.

7.  ARTÍCULO QUINTOARTÍCULO QUINTO.- La Secretaría de Educación Pública del.- La Secretaría de Educación Pública del
Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, con elGobierno Federal y las autoridades educativas locales, con el
propósito de lograr las finalidades de una educación para todos ypropósito de lograr las finalidades de una educación para todos y
garantizar el pleno ejercicio del derecho a la educación desde losgarantizar el pleno ejercicio del derecho a la educación desde los
enfoques de equidad y atención a la diversidad, en sus respectivosenfoques de equidad y atención a la diversidad, en sus respectivos
ámbitos de competencia, desarrollarán líneas de trabajo de alto nivelámbitos de competencia, desarrollarán líneas de trabajo de alto nivel
de especialización para la educación del alumnado indígena, migrantede especialización para la educación del alumnado indígena, migrante
y de poblaciones en riesgo de exclusión educativa, mediante losy de poblaciones en riesgo de exclusión educativa, mediante los
Marcos curriculares y Parámetros curriculares incluidos en el ArtículoMarcos curriculares y Parámetros curriculares incluidos en el Artículo
Segundo del presente Acuerdo, que aseguran la pertinencia lingüísticaSegundo del presente Acuerdo, que aseguran la pertinencia lingüística
y cultural, los procesos de profesionalización y de gestión, así como lay cultural, los procesos de profesionalización y de gestión, así como la
elaboración de materiales educativos bilingües y plurilingües.elaboración de materiales educativos bilingües y plurilingües.

ARTÍCULO SEXTOARTÍCULO SEXTO.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno
Federal y las autoridades educativas locales, en sus respectivosFederal y las autoridades educativas locales, en sus respectivos
ámbitos de competencia, darán continuidad a la estrategia de mejoraámbitos de competencia, darán continuidad a la estrategia de mejora
de los modelos de gestión escolar, con el fin de convertirlos en centrosde los modelos de gestión escolar, con el fin de convertirlos en centros
de gestión del conocimiento; impulsarán el sistema de asesoríade gestión del conocimiento; impulsarán el sistema de asesoría
académica a la escuela; promoverán la organización de 2 000académica a la escuela; promoverán la organización de 2 000
regiones para la gestión de la Educación Básica y su coordinaciónregiones para la gestión de la Educación Básica y su coordinación
mediante igual número de Centros de Desarrollo Educativo, paramediante igual número de Centros de Desarrollo Educativo, para
fortalecer el carácter nacional del sistema educativo.fortalecer el carácter nacional del sistema educativo.

ARTÍCULO SÉPTIMOARTÍCULO SÉPTIMO.- La Secretaría de Educación Pública del.- La Secretaría de Educación Pública del
Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, en susGobierno Federal y las autoridades educativas locales, en sus
respectivos ámbitos de competencia, garantizarán el derecho a larespectivos ámbitos de competencia, garantizarán el derecho a la
educación a todos los estudiantes, contribuirán a su formación integraleducación a todos los estudiantes, contribuirán a su formación integral
en contextos inclusivos, y establecerán los lineamientos para atenderen contextos inclusivos, y establecerán los lineamientos para atender
estudiantes con necesidades educativas especiales, con o sinestudiantes con necesidades educativas especiales, con o sin
discapacidad, y con capacidades y aptitudes sobresalientes.discapacidad, y con capacidades y aptitudes sobresalientes.

8.  ARTÍCULO OCTAVOARTÍCULO OCTAVO.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las
autoridades educativas locales, en sus respectivos ámbitos de competencia, promoverán yautoridades educativas locales, en sus respectivos ámbitos de competencia, promoverán y
apoyarán el incremento del número de Escuelas de Tiempo Completo con base en lasapoyarán el incremento del número de Escuelas de Tiempo Completo con base en las
características descritas en el Artículo Segundo del presente Acuerdo, como un atributo quecaracterísticas descritas en el Artículo Segundo del presente Acuerdo, como un atributo que
requiere la escuela para responder a las exigencias del currículo, y lograr una ampliación derequiere la escuela para responder a las exigencias del currículo, y lograr una ampliación de
cobertura de 17 000 escuelas en el 2015; 62 000 en el 2021, y la totalidad de escuelas en elcobertura de 17 000 escuelas en el 2015; 62 000 en el 2021, y la totalidad de escuelas en el
2025.2025.

ARTÍCULO NOVENOARTÍCULO NOVENO.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las
autoridades educativas locales, en sus respectivos ámbitos de competencia, gestionarán losautoridades educativas locales, en sus respectivos ámbitos de competencia, gestionarán los
fondos financieros necesarios para la implementación del currículo determinado en el Artículofondos financieros necesarios para la implementación del currículo determinado en el Artículo
Segundo del presente Acuerdo; la producción de materiales educativos, y el acompañamientoSegundo del presente Acuerdo; la producción de materiales educativos, y el acompañamiento
y la formación docente indispensables para el cumplimiento, el seguimiento y la evaluación dey la formación docente indispensables para el cumplimiento, el seguimiento y la evaluación de
este Acuerdo.este Acuerdo.

ARTÍCULO DÉCIMOARTÍCULO DÉCIMO.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las
autoridades educativas locales, en sus respectivos ámbitos de competencia, garantizarán queautoridades educativas locales, en sus respectivos ámbitos de competencia, garantizarán que
los cambios que implique cualquier proceso en la implementación de este Acuerdo, no afectenlos cambios que implique cualquier proceso en la implementación de este Acuerdo, no afecten
los derechos laborales ni profesionales de los trabajadores de la educación.los derechos laborales ni profesionales de los trabajadores de la educación.
 Asimismo, con el propósito de contribuir a elevar la calidad de la educación en el marco delAsimismo, con el propósito de contribuir a elevar la calidad de la educación en el marco del
presente Acuerdo, asegurarán que los maestros cuenten con el tiempo y el espacio parapresente Acuerdo, asegurarán que los maestros cuenten con el tiempo y el espacio para
desarrollar el trabajo colegiado; la asesoría académica en las escuelas para fortalecer eldesarrollar el trabajo colegiado; la asesoría académica en las escuelas para fortalecer el
trabajo técnico-pedagógico y de supervisión escolar; la congruencia entre su perfil y la funcióntrabajo técnico-pedagógico y de supervisión escolar; la congruencia entre su perfil y la función
que se les asigne; la ubicación gradual en un solo centro de trabajo; la reducción paulatina delque se les asigne; la ubicación gradual en un solo centro de trabajo; la reducción paulatina del
número de alumnos atendidos por grupo, y el funcionamiento del Sistema Nacional denúmero de alumnos atendidos por grupo, y el funcionamiento del Sistema Nacional de
Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en ServicioFormación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio
hacia el desarrollo de procesos de alta especialización de docentes, directores escolares,hacia el desarrollo de procesos de alta especialización de docentes, directores escolares,
supervisores y asesores técnico-pedagógicos de Educación Básica.supervisores y asesores técnico-pedagógicos de Educación Básica.

..

9. 

ARTÍCULO DÉCIMO PRIMEROARTÍCULO DÉCIMO PRIMERO.- La Secretaría.- La Secretaría
de Educación Pública del Gobierno Federal yde Educación Pública del Gobierno Federal y
las autoridades educativas locales, con ellas autoridades educativas locales, con el
propósito de lograr los Estándares depropósito de lograr los Estándares de
Habilidades Digitales en los alumnos, en susHabilidades Digitales en los alumnos, en sus
respectivos ámbitos de competencia,respectivos ámbitos de competencia,
garantizarán el crecimiento gradual de losgarantizarán el crecimiento gradual de los
diferentes modelos de equipamientodiferentes modelos de equipamiento
tecnológico en las escuelas y asegurarán eltecnológico en las escuelas y asegurarán el
crecimiento de la conectividad a enlaces de altocrecimiento de la conectividad a enlaces de alto
desempeño. Asimismo, fortalecerán ladesempeño. Asimismo, fortalecerán la
estrategia para la formación y certificación deestrategia para la formación y certificación de
los maestros en el campo referido ylos maestros en el campo referido y
promoverán estrategias complementarias parapromoverán estrategias complementarias para
dotar a los alumnos de dispositivos para eldotar a los alumnos de dispositivos para el
trabajo colaborativo en equipo a partir del 4ºtrabajo colaborativo en equipo a partir del 4º
grado de primariagrado de primaria

10. Elementos del acuerdo 592Elementos del acuerdo 592
 Plan de estudios 2011.Plan de estudios 2011.
 Campos de formación para la educación básicaCampos de formación para la educación básica
 Diversificación y contextualización curricularDiversificación y contextualización curricular
 Parámetros curriculares para la educación indígenaParámetros curriculares para la educación indígena
 Gestión para el desarrollo de las habilidades digitalesGestión para el desarrollo de las habilidades digitales
 La gestión educativa y de los aprendizajesLa gestión educativa y de los aprendizajes
 Estándares curriculares y aprendizajes esperados de las asignaturas yEstándares curriculares y aprendizajes esperados de las asignaturas y
grados.grados.

11. ACUERDO 696ACUERDO 696
POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMASPOR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS
GENERALES PARA LA EVALUACION,GENERALES PARA LA EVALUACION,
ACREDITACION, PROMOCION YACREDITACION, PROMOCION Y
CERTIFICACION EN LA EDUCACIONCERTIFICACION EN LA EDUCACION
BASICABASICA

12. Las disposiciones contenidas en el presenteLas disposiciones contenidas en el presente
Acuerdo son aplicables a todas lasAcuerdo son aplicables a todas las
instituciones educativas públicas yinstituciones educativas públicas y
particulares, de los ámbitos federal, estatalparticulares, de los ámbitos federal, estatal
y municipal que imparten educacióny municipal que imparten educación
preescolar, primaria y secundariapreescolar, primaria y secundaria

13.  El reporte de evaluación es el documentoEl reporte de evaluación es el documento
que avala oficialmente la acreditaciónque avala oficialmente la acreditación
parcial o total de cada grado y nivel de laparcial o total de cada grado y nivel de la
EB.EB.
 Deberá incluir la información referida en elDeberá incluir la información referida en el
propio Acuerdo 696propio Acuerdo 696

14.  En educacion preescolar…En educacion preescolar…
 la evaluación del desempeño del alumno serála evaluación del desempeño del alumno será
exclusivamente cualitativa, por lo que el docenteexclusivamente cualitativa, por lo que el docente
únicamente anotará en el Reporte de Evaluación, susúnicamente anotará en el Reporte de Evaluación, sus
recomendaciones para que los padres de familia orecomendaciones para que los padres de familia o
tutores contribuyan a mejorar el desempeño de sustutores contribuyan a mejorar el desempeño de sus
hijos o pupilos, sin emplear para ello ningún tipo dehijos o pupilos, sin emplear para ello ningún tipo de
clasificación o referencia numérica.clasificación o referencia numérica.

15.  En apego a los programas de estudio y con base en lasEn apego a los programas de estudio y con base en las
evidencias reunidas durante el proceso educativo, elevidencias reunidas durante el proceso educativo, el
docente asignará a cada estudiante una calificación endocente asignará a cada estudiante una calificación en
una escala de 5 a 10.una escala de 5 a 10.
 El docente hará un informe de cada uno de sus alumnosEl docente hará un informe de cada uno de sus alumnos
que necesiten apoyo fuera del horario escolar para queque necesiten apoyo fuera del horario escolar para que
juntos, la escuela y la familia, realicen las accionesjuntos, la escuela y la familia, realicen las acciones
necesarias que le permitan al alumno avanzar al nivel denecesarias que le permitan al alumno avanzar al nivel de
sus compañeros de grupo.sus compañeros de grupo.
 Las calificaciones y los promedios se expresarán con unLas calificaciones y los promedios se expresarán con un
número truncado a décimos.número truncado a décimos.

16.  A fin de garantizar el debido cumplimiento delA fin de garantizar el debido cumplimiento del
calendario escolar y de evitar que durante los últimoscalendario escolar y de evitar que durante los últimos
días de cada ciclo las instituciones deberán sujetarsedías de cada ciclo las instituciones deberán sujetarse
a lo siguiente:a lo siguiente:
a) En los grados de 3o. de primaria a 3o. de secundaria se aplicaráa) En los grados de 3o. de primaria a 3o. de secundaria se aplicará
un examen final que servirá para calificar el quinto bimestre.un examen final que servirá para calificar el quinto bimestre.
b) El examen final podrá ser elaborado por el Consejo Técnicob) El examen final podrá ser elaborado por el Consejo Técnico
Escolar, por el Consejo Técnico de Zona o por la autoridadEscolar, por el Consejo Técnico de Zona o por la autoridad
educativa local y se hará con preguntas abiertas que muestren loseducativa local y se hará con preguntas abiertas que muestren los
aprendizajes más relevantes de los alumnos.aprendizajes más relevantes de los alumnos.
c) La calificación del examen final, el promedio de grado y, en suc) La calificación del examen final, el promedio de grado y, en su
caso, el promedio de nivel educativo serán entregados por loscaso, el promedio de nivel educativo serán entregados por los
docentes a la Dirección de la escuela y comunicados a los padresdocentes a la Dirección de la escuela y comunicados a los padres
de familiade familia

17.  A partir del segundo bimestre de laA partir del segundo bimestre de la
educación primaria y secundaria, eleducación primaria y secundaria, el
docente deberá registrar en el Reporte dedocente deberá registrar en el Reporte de
Evaluación, si existen riesgos de que elEvaluación, si existen riesgos de que el
alumno no alcance los aprendizajes o dealumno no alcance los aprendizajes o de
que no sea promovido al siguiente nivelque no sea promovido al siguiente nivel
educativo.educativo.

18. Criterios de acreditación de grado o nivelCriterios de acreditación de grado o nivel
educativo (Art. 16)educativo (Art. 16)
 Educación Preescolar:Educación Preescolar:
 16.1.- Primer periodo: educación16.1.- Primer periodo: educación
preescolar.preescolar.

19. Educación Primaria:Educación Primaria:
 16.2.- Segundo periodo: educación16.2.- Segundo periodo: educación
primaria.primaria.

20. Educación Primaria:Educación Primaria:
 16.3.- Tercer periodo: educación16.3.- Tercer periodo: educación
primariaprimaria

21.  El Reporte de Evaluación incluiráEl Reporte de Evaluación incluirá
recomendaciones sobre el apoyo querecomendaciones sobre el apoyo que
padres de familia o tutores y docentespadres de familia o tutores y docentes
deberán proporcionar a los alumnos que,deberán proporcionar a los alumnos que,
en términos del artículo anterior, seanen términos del artículo anterior, sean
promovidos de grado sin haber acreditadopromovidos de grado sin haber acreditado
el total de asignaturas del grado previo, oel total de asignaturas del grado previo, o
para los no promovidos que deban cursarpara los no promovidos que deban cursar
nuevamente un grado escolar.nuevamente un grado escolar.

22.  Los alumnos con aptitudes sobresalientesLos alumnos con aptitudes sobresalientes
que cumplan con los requisitosque cumplan con los requisitos
establecidos en la normativa, podrán serestablecidos en la normativa, podrán ser
admitidos a la educación primaria oadmitidos a la educación primaria o
secundaria a una edad más temprana desecundaria a una edad más temprana de
la establecida o bien, omitir el gradola establecida o bien, omitir el grado
escolar inmediato que les corresponda, enescolar inmediato que les corresponda, en
el mismo nivel educativo.el mismo nivel educativo.

23.  Al concluir los estudios de educaciónAl concluir los estudios de educación
primaria y secundaria, de conformidad conprimaria y secundaria, de conformidad con
los requisitos establecidos en el plan y loslos requisitos establecidos en el plan y los
programas de estudio, la autoridadprogramas de estudio, la autoridad
educativa competente expedirá eleducativa competente expedirá el
Certificado de Educación Primaria yCertificado de Educación Primaria y
Secundaria, según correspondaSecundaria, según corresponda