El documento define la evaluación educativa como el conjunto de herramientas y prácticas para que los profesores obtengan información precisa sobre el aprendizaje de los estudiantes y faciliten el diálogo entre docentes y estudiantes. Luego describe tres tipos de reactivos o ítems de respuesta: de verdadero-falso, de emparejamiento y de selección múltiple, indicando sus características, usos y ventajas y desventajas.
2. Es el conjunto de herramientas y prácticas
diseñadas para que los profesores puedan obtener
información precisa sobre la calidad del
aprendizaje de sus estudiantes
Facilita en el dialogo entre el docente y
el estudiante.
3. REACTIVO
Es una pregunta a
contestar, afirmación a
valorar, problema a
resolver, característica a
cubrir o acción a realizar
4.
5. ¿Qué es?
Es un ítem de respuesta
cerrada para pruebas de
corrección objetiva de distinto
tipo de
disciplinas. (TANGUILA, 2017)
6. ¿En qué consiste?:
•En una serie de estipulaciones y
exigen del estudiante que exprese
su juicio acerca de cada una
Falso-verdadero, sí-no,
nunca-siempre, correcto-
incorrecto, etc.
8. Por hechos:
Las fuerzas cuyo trabajo son independientes de la trayectoria son
denominadas fuerzas conservativas.
☐ F ☒ V
Por comparaciones:
La diferencia entre el ingreso real y la capacidad de consumo en 1985
es menor que la observada en 1976.
☐ F ☒V
Por generalización:
Todos los generadores del nuevo continente fueron españoles.
☒ F ☐V
9. Las opciones a responder deben ser cortas
Redactar enunciados sencillos de buena estructura
No revundar con las respuestas Usar un lenguaje coloquial
Recomendaciones para hacer un Reactivo de Verdadero y
Falso
Que la respuesta no dependa de un
detalle.
Usar una redacción precisa.
10. VENTAJAS
Se usan donde
hay solo2
alternativas
se puede
contestar un
mayor número de
preguntas en
cortos períodos
DESVENTAJAS
Se limitan a
medir
conocimiento
señalar un
reactivo falso no
prueba que el
estudiante sabe la
respuesta correcta
11. Tienen un área
de contenido y
una lista de
nombres
oraciones que
deben hacerse
coincidir
correctamente
contra otra lista
de nombres o de
oraciones.
14. Normas específicas para su
diseño
Ofrecer instrucciones claras.
Utilizar un tema homogéneo
Colocar las opciones más largas en la
columna de la izquierda.
Usar un número desigual de entradas
en las columnas.
15. "Relacione la Capital con el País" con las dos
listas:
"Canadá, Italia, Japón"
"Ottawa, Roma, Tokio"
