Este documento presenta un programa de intervención para prevenir el bullying en el tercer ciclo de secundaria. El programa tiene como objetivo general elaborar un programa de prevención secundaria de bullying y como objetivos específicos brindar información sobre bullying, sensibilizar a los estudiantes sobre sus consecuencias y generar una postura crítica sobre el tema. El programa consta de 6 sesiones que abordan temas como los tipos de bullying, sus consecuencias, habilidades sociales, comunicación asertiva y educación para la paz. Cada sesión incluye char

1. Juan Pablo Cardozo
Gabriela Roca
Roos Saavedra
Guery Ticona
Programa de intervención en bullying para el tercer ciclo secundario
Objetivos
Objetivo general
Elaborar un programa de prevención secundaria de bullying enfocado en el tercer ciclo de
secundaria, (tercero, cuarto, quinto y sexto de secundaria).
Objetivos específicos
● Brindar información clara y pertinente respecto al bullying, sus características y efectos
a través de charlas informativas impartidas por expertos.
● Sensibilizar a los estudiantes a través de testimonios reales e información respecto a las
consecuencias que genera el bullying.
● Generar incidencia en los estudiantes para que a partir del autoanálisis y reflexión
puedan generar una postura crítica respecto al bullying y sus consecuencias en su
colegio.
FASES
1. Introducción
1.1. Planteamiento del problema
El bullying es una palabra de la lengua inglesa ampliamente utilizada para
referirse al acoso entre iguales (compañeros) se traduce también como
intimidación, acoso, maltrato, matonaje, hostigamiento o victimización
entre iguales. En el informe mundial sobre la violencia contra los niños y niñas (2006)
realizado por encargo del Secretario General de las Naciones Unidas, el mensaje central
es que ninguna forma de violencia contra los niños y niñas es justificable y que toda la
violencia es prevenible. En éste se definen las principales formas de violencia en la
escuela:
● El castigo físico y psicológico.
● El acoso escolar.
● La violencia sexual y por razones de género.
● La violencia por discriminación y racismo.
● La violencia externa engloba las consecuencias de las bandas, las situaciones de
conflicto, las armas y las peleas.

2. Según la Organización Mundial de la Salud la violencia se define como“el uso intencional
de la fuerza física o el poder, la amenaza o el hecho, contra uno mismo, contra otra persona o
contra un grupo o una comunidad, que puede producir o tiene una alta probabilidad de provocar
una lesión, muerte, daño psicológico, afectar el desarrollo o generar privaciones”. La inclusión
de la palabra “poder” en adición a la frase “uso de la fuerza física” amplía el ámbito y la
naturaleza de la violencia para incluir actos como las amenazas e intimidación como
consecuencia de las relaciones de poder. “El uso de la fuerza física o el poder comprende e
incluye la negligencia y cualquier tipo de abuso físico, sexual o psicológico, el suicido y otros
actos auto-abusivos. Esta definición cubre una amplia gama de consecuencias, incluyendo el
daño psicológico, carencias e inadecuado desarrollo (OMS, Salud y Violencia en el Mundo,
2002).
Dentro de las consecuencias, en el caso del ámbito escolar, el acoso tiene consecuencias a
corto y largo plazo. Desde el ausentismo escolar, que influye en el rendimiento, hasta trastornos
emocionales severos como depresión y ansiedad. Algunos incluso, ante la desesperanza, llegan
al suicidio. Muchos adultos recuerdan aún con dolor los años en que sufrieron este tipo de
abusos. El fenómeno bullying tiene consecuencias adversas además en los espectadores, en
quienes puede producir problemas semejantes
a los que se dan en la víctima o en el agresor, pero en menor grado (miedo a poder ser la víctima
de un agresor similar, reducción de la empatía). También contribuye a que aumente la falta de
sensibilidad, la apatía y la falta de solidaridad respecto a los problemas de los demás,
características que incrementan el riesgo de que sean en el futuro protagonistas directos de la
violencia. En el contexto institucional en el que se produce la violencia, reduce la calidad de
vida de las personas, dificulta el logro de la mayoría de sus objetivos
(transmisión de valores, aprendizaje, calidad del trabajo) y hace que aumenten los problemas
y tensiones que la provocaron, pudiendo activar una escalada de graves consecuencias. En el
resto de la sociedad, la violencia escolar reproduce un modelo de organización social
caracterizado por el dominio y la sumisión, que representa la antítesis de los valores de
igualdad, tolerancia y paz con los que se identifica nuestra comunidad.
Consecuencias del bullying (físico, emocional, cognitivo)
Qué es la prevención secundaria
Por qué es importante generar un programa de prevención para el bullying

3. 1.2. Justificación
SOCIAL
El bullying es una problemática complicado relacionada a una relación que implica un
trato violento de un abusivo a un abusado, que en este regreso a la presencialidad no ha
sido un problema menos, ya que como reporta el periodico el DEBER en su reportaje
del evento del 2 de mayo que es el dia internacional contra el acoso escolar(Bullying),
que define como : “ una fecha para concientizar sobre este problema actual que se vive
en las unidades educativas y colegios de Bolivia.”(deber), ya que el bullying ha sido un
problema que no se ha visto reducido ni por la pandemia ya que una investigación de
Bullying Sin fronteras también citado por el DEBER del 2020 reportó que el 33% de
niños y adolecente de america y españa reportaron sufrir ciberacoso y que el regreso
después de dos años de virtualidad, por lo que si ben el ministerio ya tiene un avance,
en la realidad estamos en un marco de desprotección contra el bullying.
Además de mencionar que el Bullying es un problema mundial que se cobra muchas
vidas, mencionando el caso reciente de Drayke Hardman, un adolecente más víctima
del bullying de Estados Unidos, que como menciona el periodico Opinión es un caso
que: “conmocionó las redes sociales y conmovió a la población alrededor del mundo,
respecto al alto nivel de acoso que llevó al menor a tomar una trágica decisión.”(el
opinión), que complementa con la declaración de uno de los padres sobre el bullying,
que lo describe como: “Es real, es silencioso y no hay absolutamente nada que puedas
hacer como padre para quitar este profundo dolor. No hay señales, solo palabras
hirientes de otros que finalmente robaron NUESTRO Drayke de este lugar
cruel”(Opinión), por lo que podemos decir sin duda alguna que no importa si el estado
o la policía están tratando este tema, la sociedad es es el principal campo de batalla
contra el Bullying.
CONTEMPORÁNEA
Teniendo en cuenta que el regreso de a clase como se mencionó anteriormente vino
con un hueco reglamentario también es muy importante en la actualidad informar y
capacitar a los estudiantes y padres cómo lidiar con el bullying, hay que sumarle el
hecho de que el apoyo de los padres esencial, en el tratamiento de estos problemas, por
lo que todos los implicados son igual de importantes para reducir el efecto de bullying
según investigación y aportes contemporáneos.
METODOLÓGICA

4. Hamodi y Jiménez (2018), indican que entre la comunidad científica, no hay un
acuerdo sobre las causas específicas y determinantes para que los estudiantes sean
acosadores o víctimas de bullying ya que cada caso es muy particular con causas
variables y dispersas.
Los autores también indican que por tal motivo, es complicado conocer cuándo existiría
una mayor probabilidad en un centro de que se desencadenara una situación de este
tipo. Por lo que sugieren que las acciones que se vayan a tomar, desde la temática del
bullying, debe ser enfocado primero desde la prevención y no solamente desde la
intervención, no esperando a que la situación se manifieste para intervenir.
Identificación de las necesidades
Para realizar la identificación de necesidades se realizará un diagnóstico previo a la
aplicación del programa. Para esto se realizarán entrevistas a los directores y profesores,
con el fin de recabar información que guíe los contenidos y metodología del programa.
Por otro lado, la primera sesión estará destinada a realizar un diagnóstico con los
estudiantes, es decir que a través de juegos y dinámicas se puedan identificar las
necesidades.
2. Evaluación del problema
- Procedimiento
- Cronograma
El programa de intervención está pensado para 2 meses de los cuales se tendrá
1 sesión semanal. La primera sesión nos permitirá realizar un diagnóstico, de
esta manera poder identificar conjuntamente las necesidades y poder enfocar
nuestros contenidos. Se desarrollarán 6 contenidos, cada uno se trabajará
semanalmente. Los contenidos están interrelacionados, es asi que llegando a las
sesiones finales se espera haber logrado concientizar, brindar estrategias claves
de prevención y también informar. Para la última sesión semanal se planea
realizar sesiones de grupos para realizar un producto que muestre todo lo
aprendido y que sea aplicable para evitar más casos de bullying en la escuela.
- Acceso a la población
Se espera contar con tiempos de 1 hora y media una sesión semanal durante 2
meses.
- Financiamiento
(Acorde a presupuesto)

5. 3. Programa de intervención
Objetivos
Objetivo general
Elaborar un programa de prevención secundaria de bullying enfocado en el tercer ciclo
de secundaria, (tercero, cuarto, quinto y sexto de secundaria).
Objetivos específicos
- Brindar información clara y pertinente respecto al bullying, sus características
y efectos a través de charlas informativas impartidas por expertos.
- Sensibilizar a los estudiantes a través de testimonios reales e información
respecto a las consecuencias que genera el bullying.
- Generar incidencia en los estudiantes para que a partir del autoanálisis y
reflexión puedan generar una postura crítica respecto al bullying y sus
consecuencias en su colegio.
Tipo de prevención
Este proyecto está enfocado en la prevención secundaria.
Contenidos
1. El acoso escolar y sus tipos
2. Consecuencias del acoso escolar
3. Habilidades sociales frente al Bullying
4. Comunicación y actitud asertiva
5. Convivencia escolar
6. Educación para la paz
- Proceso de ejecución (estrategias actividades específicas) (Invitar a un
policía por ejemplo para las charlas)
N° de
Sesión
Contenido Actividad Encargado Materi
al
Tiemp
o
Sesión
1
El acoso
escolar y
sus tipos
1. Charla TED con todo el
colegio. Haciendo partícipes
a los estudiantes del
problema, contando
historias reales.
1.Psicólog@,
Psicopedago
g@, o
voluntario
capacitado en
ésta área de
charlas TED.
1.Salón
o
escenari
o
amplio
para
que
ingrese
todo el
1 hr. y
30
min.

6. 2. Para finalizar, entregar una
guía sobre el acoso escolar,
tipos y cómo identificarlos.
2.
Elaboración
de guías por
parte del
plantel
docente.
alumna
do.
Proyect
or,
micrófo
no.
2. Guías
impresa
s y en
digital
para
difundir
con los
estudian
tes.
Sesión
2
Consecuen
cias del
acoso
escolar
1. Charlas por curso sobre las
consecuencias del acoso
escolar: invitando a los
alumnos a participar sobre
sus experiencias.
2. Mesas de trabajo: Al
finalizar la charla, se
realizarán grupos entre 3 a 4
personas, para identificar
conjuntamente con el
encargado, qué son las
acciones que se consideran
como acoso escolar, para
posteriormente irlas
verificando. Finalmente.
Cada grupo deberá crear un
pequeño panfleto para pegar
en su curso o en el exterior
del colegio, con los mitos
del acoso escolar y una
breve explicación de por
qué no es correcto decir “x”
frase”
1. y 2.
Psicólogos,
Psicopedago
gos y
voluntarios
capacitados
en el tema.
Uno por
curso para
realizarlo al
mismo
tiempo
1. Aula
de
curso
con
silla en
círculo.
Pizarra,
marcad
ores,
proyect
or.
2.
Curso,
mesas
por
grupo,
sillas,
cartulin
a
tamaño
papelóg
rafo,
marcad
ores,
colores,
pegame
nto,
imágen
es.
1hr.
1hr.

7. Ej: “Algunos niños se lo
buscan, se merecen que los
traten así”
Sesión
3
Habilidade
s sociales
frente al
Bullying
1. Charla por parte de
invitados: para indicar el
protocolo de actuación
frente al Bullying. También
entregar un folleto con estos
pasos.
2. De manera interna, por parte
del profesorado, al llegar al
curso, trabajar en poner
normas contra el acoso
escolar: ?¿Qué acciones
están permitidas y cuáles
no?
¿Qué valores y actitudes
debemos tomar frente a una
acción de acoso escolar?.
Escribir carteles por grupos
de alumnos y pegarlos
dentro del curso.
1.Experto
(Psióolog@,
Psicopedago
g@ o
voluntario).
2.
Profesorado
encargado
del aula.
1.Salón
grande,
proyect
or.
folletos
para
todo el
alumna
do,
micrófo
no.
2.
Cartulin
as
tamaño
papelóg
rafo y
bond.
Pizarra.
Marcad
ores,
Colores
1.1hr.
2.
45
min.
Sesión
4
Comunica
ción y
actitud
asertiva
1. Para el desarrollo de esta
sesión se invitará a una
psicóloga experta en
comunicación asertiva que
hablará abiertamente a los
estudiantes qué es y la
importancia de la
comunicación y actitud
asertiva.
2. Posterior a la charla
brindada por la experta los
facilitadores desarrollarán
diferentes tips, paso y
consejos para poner en
práctica la comunicación y
actitud asertiva.
Sesión
5
Convivenc
ia escolar
Sesión Educació 1. Evaluación y recordatorio

8. 6 n para la
paz
de lo aprendido
2. Puesta en práctica en
grupos de trabajo
- Tareas y responsabilidad
- Evaluación (como vemos los logros)
- Recursos Humanos (Trabajo Multidisciplinario)
Al hablar de un programa de intervención, tiene que generar un cambio. No nos vamos a
quedar en la parte informativa preventiva.
Tenemos que lograr un cambio.