Determinacion de la existencia de matoneo

1. CAUSAS Y EFECTOS DEL MATONEO ESCOLAR
LIBARDO RODRIGUEZ
LUZ SARAY JURADO
SANDRA CRISTINA BUITRAGO
RAMIRO ELOY GARCIA
INSTITUTO TECNICO AGRICOLA
MUNICIPIO CHINACOTA

2. INTRODUCCION
Las diferentes formas de violencia que se observan en todo el mundo, tienen
actores y móviles muy variados, cada uno de ellos se desarrolla a partir de los
distintos contextos sociales en el que el individuo se desenvuelve tales como:
la familia, la escuela, los amigos que frecuenta. El contexto social entendido no
solo como intercambio de experiencia, sino de
sentimientos, emociones, valores y actitudes.
El aula de clases es un sitio donde se enseña y se aprende. Se aprenden los
contenidos curriculares de las diferentes materias, y aquellos vinculados a la
posibilidad de integrarse y vivir en sociedad. Así, la gestión de la violencia es un
tema relevante dentro de los componentes del clima escolar que integra las
prácticas pedagógicas cotidianas.
Sin embargo vivimos distintos tipos de violencia entre estas la violencia escolar
que incluye diversas conductas de maltrato verbal, físico, social, electrónico ó
psicológico; que se repiten con alta frecuencia en las relaciones que mantienen
algunos niños y jóvenes a lo largo de un tiempo determinado y que tienen la
intención de lastimar a alguien lo que se conoce con el nombre de matoneo.
Las conductas de matoneo pueden generarse entre grupos o en enfrentamientos
individuales (entre un agresor y su víctima), pueden presentarse como agresiones
físicas (golpes o empujones), verbales o gestuales (groserías, apodos o muecas),
abiertas o encubiertas (delante de otras personas o sólo entre el agresor y la
víctima) y directas o indirectas, de cara a la víctima o a su espalda.
Si bien estas situaciones de violencia son muy complejas, en la dinámica del
matoneo es posible identificar un agresor o intimidador que ejerce un abuso de
poder, poder que puede ser real o subjetivamente percibido; un sujeto agredido o
víctima y unos terceros que con sus comportamientos o actitudes permiten que se
siga dando el matoneo o lo denuncian.
En este punto de la identificación del matoneo es importante aclarar que si bien
estas situaciones de violencia no son catalogadas en sí mismas como problemas
de salud mental, sí constituyen problemas serios de convivencia y sus
consecuencias pueden ocasionar en el niño o joven maltratado, problemas
emocionales como trastornos depresivos, fobia a ir al colegio, problemas de
aislamiento social e incluso ideas de suicidio.

3. Es entonces momento de concientizarnos y enfrentar para dar solución a este tipo
de problemática que se esta viviendo y que amenaza la convivencia social y que
ingresan en la escuela en forma de indisciplina y violencia. La escuela debe
enfrentarlas con estrategias adecuadas que promuevan un ambiente positivo y
ofrezcan un clima propicio para el logro de los objetivos pedagógicos, por eso, es
importante repensar los modos de reflexionar sobre la disciplina para diseñar
planes preventivos, con objetivos basados en la realidad con el fin de discernir
cuáles son las mejores herramientas de intervención y, en consecuencia,
seleccionar y poner en marcha las acciones pertinentes.

4. 1. TITULO
DETERMINACION DE LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL MATONEO
ESCOLAR
2. FORMULACION DEL PROBLEMA
El motivo de deserción escolar que se enfrenta en el país en la mayor parte
se relaciona con niños y jóvenes que fueron víctimas de acoso escolar,
bullying o matoneo por parte de sus compañeros o de algún profesor.
Es bien sabido que el acoso escolar tiene consecuencias graves sobre
la salud el bienestar emocional y el rendimiento académico de los niños y
jóvenes estudiantes y sobre su ambiente de aprendizaje y el clima escolar
de los centros educativos.
Por otro lado, estas iniciativas deberían ser un ejemplo a copiar en otras
naciones que siguen siendo afectadas por esta problemática del acoso
escolar, y en las cuales desafortunadamente aún no existen políticas claras
en pro de prevenir el acoso escolar, bullying o matoneo.
El matoneo se ha presentado como una problemática constante,
relativamente aceptada y la cual muy seguramente ha estado presente
prácticamente en casi toda la historia de la escuela en el mundo. A pesar de
esto, no son visibles ni la intervención ni la mediación por parte de las
instituciones educativas y los docentes para evitar el posible maltrato.
Al interior de las instituciones se presentan fenómenos de violencia donde
se ha marcado el comportamiento de muchos de sus integrantes,
presentándose problemáticas como violencia intrafamiliar, en donde los
niños y los jóvenes presentan comportamientos agresivos, falta de
autoestima, y falta de un proyecto de vida que motive a estudiar y a
superarse.
Debido a esto es importante determinar si dentro del instituto técnico
agrícola existen casos de matoneo y de ser así tomar medidas que puedan
corregir este tipo de situaciones el matoneo es una dinámica de grupo y
solo se logra mejorar si se trabaja en grupo, los cambios más profundos
ocurren cuando los que están alrededor reconocen que eso no está bien y
deciden frenarlo, debido a esto es importante que la comunidad educativa

5. del Instituto Técnico Agrícola sea sensibilizada con el fin de que
determinen las causas y consecuencias en el desarrollo emocional del
estudiante y a su vez puedan implantar planes de acción contra el matoneo
en caso de que se presente . De esta manera El matoneo escolar se va a
dejar de ver más allá de un juego de niños, como un acto propio de la edad
que no significa gran cosa porque sus consecuencias son graves.
3. FORMULACION DE LA PREGUNTA
¿COMO IDENTIFICAR SI EXISTE MATONEO DENTRO DEL COLEGIO
INSTITUTO TECNICO AGRICOLA Y GENERAR UNA CAMPAÑA QUE
SENCIBILICE LA COMUNIDAD EDUCATIVAY ASI LA PREVENCION DEL
MISMO?
4. JUSTIFICACION
Colombia es uno de los países del mundo que presenta los más altos niveles
de „matoneo‟, intimidación escolar o „bullying‟. Se trata de un problema que
siempre ha existido y que sólo ahora, por lo menos en el país, comienza a
prender las alarmas en hogares y colegios. Las denuncias de las últimas
semanas sobre diversos casos, han encendido la hoguera.
El problema se está haciendo cada vez más evidente porque desde los
mismos colegios, y en ocasiones en los hogares, se están trabajando métodos
que permiten detectarlo, prevenirlo y tratarlo con mayor facilidad.
“El matoneo no ha aumentado, lo que pasa es que ahora hay instrumentos
muy claros para medirlo. Siempre ha existido la agresión, pero ha cambiado la
manera en que nos estamos acercando a ella y estamos entendiendo la
importancia de mantener las relaciones positivas”.
El problema va más allá del eco que puedan generar los casos particulares que
se han conocido por estos días en los medios de comunicación. Un reciente
estudio de la Universidad de los Andes indica que en Colombia 1 de cada 5
estudiantes ha sido víctimas del llamado „bullying‟.
Con estas cifras, es importante resaltar que el „matoneo escolar‟ no se queda
en la agresión constante de un estudiante „dominante‟ sobre otro „dominado‟,

6. sino que genera secuelas en los implicados y en quienes están cerca.
Enrique Chaux, especialista e investigador de la Universidad de los Andes,
explica que aunque no es común que la intimidación escolar lleve a extremos
fatales como el suicidio, ésta problemática sí deriva de manera frecuente en
desórdenes graves como depresión, ansiedad, inseguridad, actos de venganza
violenta, bajo rendimiento académico y deserción escolar de las víctimas.1
Se debe tener presente que los fines de la escuela no son solamente la
adquisición de conocimientos académicos sino también la adquisición en
competencias de conductas que tienen que ver con las relaciones
interpersonales, debido a esto se pretende en este proyecto de aula determinar
si existe este problema en el Instituto Técnico Agrícola y de esta manera
prevenir sobre el matoneo escolar, es por esto que se hace necesario la
sensibilización a la comunidad educativa donde maestros, padres y estudiantes
reflexionen sobre estas prácticas, además lograr establecer en la institución
una estructuración pedagógica a la cultura de la no agresión. Siendo asertivos
y asumiendo una posición clara y firme contra la intimidación.
La inclusión de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, padres
de familia, docentes y alumnos, permanentemente se ve reflejada en la
realización del proyecto por medio de estrategias pedagógicas como lo son la
realización de
Charlas, video foros y dramatizados ellos evidenciaran a diario las diversas
formas de violencia presentadas, bien sea dentro de la institución o fuera de
ella.
1
http://www.vanguardia.com/actualidad/colombia/155342-el-matoneo-

7. 5. OBJETIVOS
GENERAL
IDENTIFICAR Y SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE
LAS CAUSAS DEL MATONEO Y ESTABLECER ESTRATEGIAS PARA
EVITARLO.
ESPECIFICOS
Crear una campaña publicitaria de tipo social alrededor del tema de
matoneo, basada en en diferentes recursos pedagógicos como
charlas, video foros y dramatizados para que la comunidad educativa
sea consiente sobre los problemas de matoneo.
Estudiar e identificar a la comunidad escolar por medio de encuestas
y observación para saber si se presenta este tipo de fenómeno
dentro de la institución.
Socializar los datos del estudio Informando a la comunidad educativa
y padres de familia sobre el matoneo y las consecuencias que este
trae y los resultados que se investigaron dentro de la institución.
6. DELIMITACION DEL PROBLEMA
Alcances. La realización de este proyecto de aula quiere identificar las
causas y efectos que tiene el matoneo escolar en el desarrollo emocional y
académico, en los estudiantes que son víctimas del acoso escolar, además
puntualizar actitudes propias de los acosadores, victimas y observadores y
se lograra diseñar estrategias asertivas para generar cero tolerancia contra
el acoso escolar.
Limitaciones. Dentro de las posibles limitaciones esta el que los
estudiantes sean totalmente sinceros al expresar si existe o no algún
síntoma de matoneo contra ellos.
Delimitación. Población escolar Instituto Técnico Agrícola

8. 7. MARCO TEORICO
Agresividad Humana. La agresión es una conducta de la que todos
tenemos alguna referencia, ya sea por experiencia propia, como agresor o
víctima en algún momento de nuestra vida; ya sea en el papel de
espectador. Se encuentra en cualquier Ámbito de la vida humana, tanto
privado: familiar, amistad; como público: laboral, social, medios de
comunicación. Hasta tal punto, que influye en la misma organización de la
sociedad, llegando a provocar medidas extraordinarias en distintas
instituciones para prevenir e incluso actuar en momentos de presenciar una
agresión.
Los datos que sobre este fenómeno se aportan pueden ser significativos: la
American PsychologicalSociety (Sociedad Psicológica Americana) en 1992
clasificó a la violencia como una de las seis áreas problemáticas principales
del comportamiento humano que deben abordarse.
El Maltrato Entre Escolares matoneo. Lo más llamativo del maltrato entre
escolares es que son conductas agresivas dañinas para todos los
implicados, incluidos los espectadores. Casi siempre se piensa en las
víctimas como las únicas que tienen secuelas, pero no son menos
preocupantes los efectos para los agresores y para los observadores; sin
olvidar las indeseables consecuencias que Tienen para el clima escolar y el
trabajo docente. Sobre todo, si tenemos en cuenta la edad y situación de
los implicados: chicos y chicas en período de formación moral, emocional,
física y psicológica que sufren o ven sufrir en el lugar que debe velar por su
correcto aprendizaje y seguridad, torturas verbales, psicológicas e incluso
físicas muchas veces, la incomprensión de sus profesores/as y familias que
consideran que son cosas de chicos o que les sirve de aprendizaje para la
vida. Cuando en realidad todos son víctimas.
COLOMBIA REGISTRA LAS MÁS ELEVADAS CIFRA
Según Enrique Chaux, los estudios indican que en Colombia 1 de cada 5
estudiantes son víctimas del matoneo en todas sus formas y que este
problema presenta unas cifras elevadas en las regiones caracterizadas por
la presencia del conflicto armado.
“También tiene que ver con el rol de los padres, pues muchos no están
pendientes de sus hijos, no ponen límites en su casa o maltratan a los
menores, con lo cual pueden estar promoviendo que éstos traten mal a
otros”, indica Chaux al hacer referencia a cualquier región del país.

9. Además, precisa este especialista del Harvard Graduate School of
Education (Estados Unidos), que el fenómeno del bullying en Colombia
mantiene un promedio cercano al de Latinoamérica, la región con los
índices más elevados de abuso escolar en el mundo.
“Las cifras que manejamos en Colombia son más altas que los promedios
mundiales, son relativamente cercanas a los promedios latinoamericanos,
que a su vez son los más altos en comparación con las demás zonas del
mundo”,concluye.Enrique.2
2
: http://www.vanguardia.com/actualidad/colombia/148157-colombia-es-uno-de-los-paises-con-mayores-cifras-de-matoneo

10. 8. MARCO CONCEPTUAL
Acoso Escolar. El acoso escolar (también conocido como hostigamiento
escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o en inglés bullying) es
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido
entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado
tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre
específico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante
es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros
escolares. los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños
y niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente
mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
Agresión. La agresión es un ataque no provocado producto de la práctica o
del hábito de ser agresivo. Es una conducta hostil o destructiva cuya
finalidad es provocar un daño a otro.
Agresor. Que agrede o ataca con violencia, en especial causando un daño
físico.
Amenaza. Hace referencia al riesgo para la vida de uno mismo o de otros,
provocada por una situación, un objeto o una circunstancia específica. la
amenaza puede considerarse como un peligro latente que se puede
desencadenar o no pero que sirve como signo de alarma para prevenir
dicha acción. una amenaza se cierne como una vulneración del bienestar o
comodidad del destinatario de la misma. en el campo social, la amenaza se
presenta a partir de los conflictos planteados en la interacción diaria, y
pretende ser un mecanismo de defensa o agresión.
Bloqueo Social. El bloqueo social abarca el intento de aislamiento social y
la marginación que intenta llevar a cabo el agresor hacia su víctima. el
agresor intenta llevar a cabo esto prohibiendo a la víctima que juegue con
otros niños o que se relacione con alguien del colegio. el agresor también
se mete con la víctima con el objetivo de que sus compañeros le vean como
alguien débil y manipulable y así le dejen de lado.
Matoneo. Es una palabra proveniente del vocablo holandes que significa
acoso.
el primero que empleó el término "bullying" en el sentido de acoso escolar

11. en sus investigaciones fue dan olweus, quien implantó en la década de los
70 en suecia un estudio a largo plazo que culminaría con un completo
programa antiacoso para las escuelas de noruega.
Anteriormente esta palabra no era tan comentada, pero debido al
incremento alarmante en casos de persecución y agresiones que se están
detectando en las escuelas, lo que lleva a muchos escolares a vivir
situaciones verdaderamente aterradoras, es que ahora se esta hablando
más del tema.
Matoneo Escolar. El término matoneo escolar, llamado en ingles bullying,
se refiere a las actitudes tiránicas e intimidatorias de uno o más alumnos
contra un estudiante.
También se define como un comportamiento en el cual, de manera
constante y deliberada se hace que otra persona se sienta mal, incómoda,
asustada o amenazada, es de carácter constante, haciendo que aquellos
alumnos se sientan intimidados e impotentes, sin poder llegar a defenderse.
Intimidación. Este verbo refiere a causar o infundir miedo. una
intimidación, por lo tanto, es un acto que intenta generar miedo en otra
persona para que ésta haga lo que uno desea. la intimidación suele darse
en el ámbito escolar mediante el acoso o bullying. ciertos niños utilizan su
fuerza física o popularidad para generar temor en otros e infringirles
distintos tormentos. Cabe destacar que la intimidación puede darse a través
de una mirada, unas palabras o incluso mediante la manipulación
psicológica.
Trauma Psicológico. Un trauma psicológico, por su parte, es una emoción
negativa y duradera que pone en riesgo el bienestar de la persona. lo que
hace el trauma es desequilibrar el sistema mental del sujeto y su existencia
desde el punto de vista de las emociones. El trauma surge a causa de un
miedo de gran intensidad (terror) o la falta de capacidad para controlar un
peligro real o potencial. es habitual que aparezca cuando el paciente es
testigo de un hecho vinculado al daño o la muerte de otro ser humano, o
cuando recibe una noticia inesperada y trágica relacionada con un ser
querido.

12. 9. METODOLOGIA
TIPO DE INVESTIGACION.
También conocida como la investigación estadística, describen los datos y
este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le rodea. El
objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las
situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la
descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su
meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e
identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables.
Debido a que este tipo de investigación nos lleva a conocer situaciones,
costumbre y aptitudes es la mas apropiada para este proyecto en el que se
quiere determinar situaciones y comportamientos y de esta manera
describir a los individuos los cuales están siendo objeto de investigación.
POBLACIÓN Y MUESTRA
Población. Totalidad de estudiantes del Instituto técnico agrícola y total de
docentes.
MUESTRA. Se selecciona aleatoriamente 30 estudiantes de diversos
cursos para aplicación de encuestas.

13. CRONOGRAMA
MARZO-ABRIL
ACTIVIDADES 04 AL 07 10 - 14 17 - 21 25 -28 01 -07
INTRODUCCION , FORMULACION DE
LA PROPUESTA, MARCO
CONCEPTUAL, CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
SEMANA
1
METODOLOGIA, OBJETIVOS SEMANA
2
PROPUESTA DE LA METODOLOGIA SEMANA
3
DESARROLLO DE LA PROPUESTA A
DESARROLLAR
SEMANA
4
PRESENTACION DEL PROYECTO Y
SOCIALIZACION
SEMANA
5

14. ACTICIDADES A REALIZAR.
Diagnostico. Por medio de estas actividades se quiere obtener la
información.
Pre-test. Inicialmente se quiere realizar un pre-test con el fin de conocer a
través del cuestionario la convivencia escolar, además identificar la
sensibilidad y conciencia que tienen el alumnado sobre el fenómeno de la
intimidación escolar bullying.
Así mismo indargar si se ha planteado en alguna ocasión que él mismo
puede ser agresor o víctima de acoso escolar, si se cree que hay alumnos
maltratados por compañeros en su clase o en el centro, si se es capaz de
reconocer los sentimientos que puede experimentar la víctima y, por último,
observar si se es capaz de asociar las conductas agresivas que observa
con la situación de maltrato.
Charlas. Realizar charlas en todos los cursos y exponer con claridad lo que
es el matoneo, tipos ,sus causas, efectos, los papeles sociales y
características de cada uno (victima, victimario y espectador), además de
caracterizar las conductas violentas del matoneo escolar, de éste manera
los estudiantes involucrados reconocieron que dichas acciones dificultan la
convivencia pacífica dentro de la institución educativa.
Video foros. Presentar videos donde se muestre la violencia escolar de
diferentes maneras y puntos de vista, de esta manera los estudiantes logren
identificar si se presentan estas conductas dentro de la institución
educativa, a su vez se realizar un debate acerca de lo que ellos piensan y
del cómo se sintieron y de qué manera reaccionan ante estos hechos
visualizando así su posición frente a estas actitudes.
Dinámicas. Organizar el grupo en subgrupos de trabajos y ellos a su vez
después de lo aprendido por medio de representaciones y mostrar una
reflexión acerca del bullying, y realizar un mensaje en forma de cartelera y
dejarlo visible en la institución.
Pos-test. La realización del pos-test es importante ya que por medio de él
se puede identificar si hay cambio de pensamiento en los estudiantes de

15. cómo ve el matoneo y que medidas tomaría para evitar que este fenómeno
no ocurra en su colegio.
Estudio de caso. Por medio encuestas y de la observación directa detectar
si existen estudiantes víctimas del matoneo, y por medio de una entrevista
lograr ver como el estudiante afronta la situación que efectos y
consecuencias contrarrestar estos ataques.
Escuela de Padres. Convocar a reunión de padres de familia, con el fin de
que ellos se informen sobre las causas y efectos del bullying, además que
entiendan el significado de dicho fenómeno y de esta manera sepan
detectar cuando un hijo o hija es víctima del bullyig y pueda brindarle la
ayuda pertinente a sus hijos.
Instrumentos necesarios para el desarrollo del proyecto, recolección
de información y de las actividades.
Computador
Internet
office
Cámara Fotográfica
Videos
Proyector
Papelería en general

16. 10.CONCLUISIONES
Mediante el desarrollo del presente proyecto, se busca que los estudiantes de
los grados sexto a noveno y los educadores del Instituto Técnico Agrícola,
reconozcan las conductas que identifican el matoneo, basado en el principio
del matonaje del agresor que abusa de las debilidades de la víctima, y que
tiene como causas de origen los factores familiares, personales, sociales,
económicos y escolares, entendiendo que “no toda conducta de violencia es
matoneo” puesto que los problemas de convivencia de los estudiantes se
pueden manifestar en diferentes formas como la indisciplina, o conflictos
casuales que pueden darse entre escolares.
Lo anterior, teniendo en cuenta que el acoso escolar es un problema real que
genera efectos de intimidación, provocando resultados negativos tanto en la
salud física como emocional en los estudiantes que son víctimas, como en sus
victimarios; mientras que el agresor suele volverse insensible al dolor ajeno; y
en los estudiantes espectadores, produce un efecto de insensibilización y
pérdida de empatía frente al maltrato al otro, ya que suelen callar por miedo a
ser la próxima víctima de la agresión. Algunos se convierten en un ayudante
del agresor o por lo contrario en el rival del agresor.
De esta manera es importante empezar la ejecución del proyecto para
determinar la situación actual y hacer la respectivas sensibilización en la que
se realice acciones preventivas y correctivas en caso de detectar este tipo de
problema en el cual se brinde orientación a docentes, estudiantes y padres de
familia.

17. 11.RECOMENDACIONES.
Inicialmente la puesta en marcha de las propuesta descritas en el proyecto de
aula. Y seguidamente que la institución educativa aborde desde lo curricular; la
problemática del matoneo escolar, donde se imparta el tema en una clase, se
reflexione, y sensibilice de manera constante las consecuencias que genera este
problema, con el objetivo de detectar, identificar y prevenir, conductas violentas, a
su vez transmitir valores como la generosidad, el respeto a los demás, la justicia,
el deber. Ya que Son valores que ayudan a reforzar una personalidad no violenta.
Se debe fortalecer las habilidades sociales y psicológicas de los estudiantes, la
Comunicación, manejo de emociones, trabajo cooperativo para resolver los
problemas al interior. A su vez el colegio, los maestros, directivos, y los padres de
familia deben partir de la educación mediante el ejemplo, la constancia y la
coherencia. Si los adultos alrededor resuelven sus conflictos dialogando y de
buenas maneras, los alumnos aprenderán a actuar de igual forma.
Igualmente se deben propiciar espacios escolares seguros (patio de recreo,
cafetería, baños, jardines, pasillos) con supervisión cercana y constante, por parte
de los maestros de la institución educativa, con el fin de prevenir que se realicen
un acoso escolar entre estudiantes.
En cuanto a los padres de familia deben estar en contacto con el personal de la
escuela y buscar información acerca de la forma en la que se relaciona su hijo o
hija con los otros compañeros.

18. ANEXOS

19. ENCUESTA ALUMNOS
GRADO: _______________________________________________________
EDAD: _______________________________________________________
SEXO: ________
1. ¿HAS OIDO HABLAR ALGUNA VEZ DE MALTRATO, ABUSO O ACOSO
ENTRE COMPAÑEROS DEL COLEGIO?
SI ________. NO._________
2. ¿ESCRIBE QUE CREES QUE ES EL MALTRATO ENTRE COMPAÑEROS
DEL COLEGIO?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________________
3. ¿TE HAS SENTIDO MALTRATADO ALGUNA VEZ POR ALGUN
COMPAÑERO(A)?
SI ________ .
DE QUE FORMA:
____________________________________________________________
NO________
4. ¿CONOCES ALGUN COMPAÑERO QUE SEA MALTRATADO POR OTRO
COMPAÑERO?
SI ________ NO__________

20. 5. ¿CONOCES ALGUN NIÑO DEL COLEGIO QUE SEA MALTRATADO O
AMANEZADO ?
SI________ NO __________
6. SEÑALA CUALES DE LAS SIGUIENTES SITUACIONES HAS VIVIDO
CON TUS COMPAÑEROS.
NUNCA A VECES MUCHAS VECES
TE HAN INSULTADO
ALGUN COMPAÑERO TE HA
DAÑADO ALGO A PROPOSITO
TE TIENEN APODO
ALGUN COMPAÑERO TE HA
GOLPEADO
ALGUN COMPAÑERO TE
IGNORA
TE HAN BURLADO EN ALGUNA
OCASION
TE HAN AMENAZADO
TE HAN ACOSADO
SEXUALMENTE
ALGUIEN HA HABLADO MAL DE
TI
TE HAN AMENAZADO CON
(PALOS, NAVAJAS , ETC)

21. 7. DE LAS SIGUIENTES SITUACIONES SEÑALA CUALES HAS VISTO QUE
LE OCURREN ALGUNO DE TUS COMPAÑEROS.
NUNCA A VECES MUCHAS VECES
INSULTAR A ALGUN
COMPAÑERO(A) EN ESPECIAL
ROMPEN COSAS PERSONALES
DE UN COMPAÑERO
APODOS ALGUNOS DE ELLOS
REIRSE DE CHICO(A) EN
ESPECIAL
AMENAZAR A UN
COMPAÑERO(A)
PEGARLE A UN
COMPAÑERO(A)
ACOSARLE SEXUALMENTE
ROBARLE COSAS
PERSONALES
HABLAR MAL DE EL O ELLA
AMENZAS CON
(PALOS,NAVAJAS)
8. ¿DE QUE FORMA PUEDES AYUDAR AL COMPAÑERO(A) QUE ES
VICTIMA DEL MALTRATO Y LE OCURREN HABITUALMENTE UN O
VARIAS DE LAS COSAS QUE APARECEN EN LA PREGUNTA 7.?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

22. ENCUESTA DOCENTES
GRADO EN LOS QUE DICTA: _________________________________________
1. ¿COMO DEFINIRIAS EL CLIMA DE LAS RELACIONES
INTERPERSONALES DE LOS ALUMNOS DE TU CLASE?
a. MUY BUENO( Muy satisfactorio para ti y los escolares)
b. BUENO (Es un buen clima aunque algunos aspectos se podía
mejorar).
c. INSACTISFACTORIO (Hay problemas de conjunto que no se
resuelven fácilmente).
d. MUY MALO ( Hay problemas permanentes, resulta difícil trabajar así)
2. SEÑALA LAS DOS PRINCIPALES CAUSAS A LAS QUE ATRIBUYES LAS
MALAS RELACIONES (VIOLENCIA Y AGRESIVIDAD) ENTRE
ESCOLARES.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ¿QUE HACES PARA MEJORAR LAS RELACCIONES
INTERPERSONALES DE TU CLASE.?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. SI ESTAS EN EL PATIO EN EL DESCANSO Y TIENES QUE DISTINGUIR
ENTRE UN JUEGO RUDO Y AGRESION.¿ QUE ASPECTOS TIENES EN
CUENTA? SI TE FIJAS…?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

23. 5. ¿ANTE UNA SITUCION DE CONFLICTO ENTRE ALUMNOS CUAL ES TU
COMPORTAMIENTO FRENTE A ESTO.?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
6. DE ACUERDO A LA SIGUIENTE TABLA VALORA SEGÚN EL NIVEL DE
IMPORTANCIA QUE CONSIDERES QUE TIENE EN ESCALA DE 1
MENOR 5 MAYOR .
1 2 3 4 5
SE VIVEN SITUACIONES DE VIOLENCIA DENTRO
DEL PLANTEL EDUCATIVO
LOS PROBLEMAS DE VIOLENCIA DEPENDE DEL
CONTEXTO SOCIAL Y FAMILIAR DE LOS ALUMNOS.
HAS SIDO ATACADO DE ALGUNA FORMA POR UN
ALUMNO
EN LA CLASE, SUELO CONTROLAR Y ATAJAR LOS
CONFLICTOS Y AGRESIONES.
LOS PROFESORES SIN LA AYUDA DE UN
PROFESIONAL NO ESTAMOS PREPARADOS PARA
RESOLVER ESTE TIPOS DE PROBLEMAS DE
VIOLENCIA.
CREE QUE ES NECESARIO IMPLICAR A LOS
PADRES DE FAMILIA PARA DAR CONOCIMIENTO
SOBRE ESTOS TEMAS

24. VIDEO PARA FORO CON LOS ALUMNOS
LINK: http://www.youtube.com/watch?v=qnnC5PGzDsc
LINK : http://www.youtube.com/watch?v=gBZTStdpwYg
LINK ROSA GUADALUPE EJEMPLO:
http://www.youtube.com/watch?v=wR-5Q8riaSc