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1. Ricardo García-Casarrubios Cruz
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PRÁCTICA 2
LA OTRA CARA DE INTERNET
1- Nivel de penetración de las TICS en el mundo de hoy. ¿Hay brecha
digital?
2- El uso de las TICS en España hoy. Especial referencia a los jóvenes en
edad escolar.
3- Síntesis de las principales ideas de Carr y Vargas Llosa sobre los efectos
de Internet en el pensamiento humano.
4- ¿Qué consecuencias, según los textos estudiados, podrían tener el uso
de las TICS en el aprendizaje de los primeros años?
5- ¿Cuál habría de ser el papel del maestro en el uso de las TICS en las
aulas?
1) Se entiende por brecha digital la distancia en el acceso, uso y
apropiación de las tecnologías tanto a nivel geográfico (entre poblaciones
urbanas y rurales). Cabe destacar que la brecha digital está en relación
con la calidad de la infraestructura tecnológica, los dispositivos y
conexiones, pero sobre todo, con el capital cultural para transformar la
información circulante en conocimiento relevante.
De acuerdo a Eurostat, la brecha digital consiste en la “distinción
entre aquellos que tienen acceso a internet y pueden hacer uso de los
nuevos servicios ofrecidos por la World Wide Web, y aquellos que están
excluidos de estos servicios”. Este término también hace referencia a las
diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC
de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización carencias
y problemas de accesibilidad a la tecnología. También se utiliza en
ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen
acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no.
La UIT (Unión Internacional de Telecomunicaciones)
publica los últimos datos sobre penetración de las TIC en el mundo
donde se refleja las grandes diferencias de velocidad y calidad de la
banda ancha entre los países.

2. Ricardo García-Casarrubios Cruz
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Ginebra, 15 de septiembre de 2011. Las nuevas cifras publicadas
hoy por la UIT muestran que la adopción de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) sigue acelerándose en todo el
mundo, aguijoneada por una baja constante de los precios de los
servicios de telefonía de banda ancha.
Según los nuevos datos publicados en el importante informe anual
de la UIT sobre las TIC, la República de Corea es la economía TIC más
avanzada del mundo, seguida por Suecia, Islandia, Dinamarca y Finlandia.
Una importante característica del informe es el Índice de
Desarrollo de las TIC (IDI), que clasifica a 152 países en función de su
nivel de acceso, utilización y conocimientos de las TIC, y compara las
cifras de 2008 y de 2010. La mayoría de los países que encabezan la lista
están en Europa y Asia-Pacífico. Los Emiratos Árabes Unidos y Rusia
encabezan sus respectivas regiones y Uruguay es primero en Sudamérica.
Arabia Saudita, Marruecos, Vietnam y Rusia fueron algunos de los países
más dinámicos entre 2008 y 2010, ya que todos ellos progresaron
considerablemente en el escalafón del IDI.
Todos los países que figuran en el IDI han mejorado sus resultados
este año, lo que pone de manifiesto la omnipresencia de las TIC en la
actual sociedad mundial de la información. “Si bien los que ocupan los
primeros puestos en el IDI son países desarrollados, es muy alentador
observar que los más dinámicos son países en desarrollo”, declaró el Dr.
Hamadoun Touré, Secretario General de la UIT. “El “milagro móvil” está
poniendo servicios TIC al alcance incluso de las personas y comunidades
más desfavorecidas. Nuestro reto es repetir ahora este éxito con la
banda ancha”. Ese informe muestra que, si bien las TIC y los niveles de
ingresos están estrechamente relacionados, una política pública acertada
puede acelerar su adopción y varios países, tales como Australia, Japón,
Nueva Zelanda y la República de Corea, ocupan en el IDI un rango más
elevado del que correspondería a su nivel de ingresos.

3. Ricardo García-Casarrubios Cruz
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Tabla donde se refleja la evolución de las TIC en los años 2001-2014
publicada por la UIT.
2) En España el porcentaje de hogares con acceso a algún tipo de
conexión de banda ancha se sitúa apenas entre el 50-60%, con una
penetración bastante alejada de las otras grandes economías de la UE.
Las personas con bajos recursos económicos no pueden acceder a la
información y herramientas que ofrece el entorno digital, sufriendo
asimismo una descapitalización que tiene un alto precio en términos
educativos y de acceso y mantenimiento en el mercado.
En 2013, dentro del Programa Nacional de Reformas, el Gobierno
de España ha puesto en marcha la Agenda Digital para España con el
objetivo prioritario de que en 2015 medio país cuente con una conexión
de 100 Mbps.
En referencia a los más jóvenes Cecilia Castaño Collado realiza
una investigación sobre los usos de internet en las edades más jóvenes
sobre todo para resaltar las diferencias en el uso dependiendo del
género, aún así su investigación contempla datos interesantes sobre el
uso de éstos de forma general que es lo que nos importa a nosotros.
Según datos del Ministerio de Educación sabemos que el número
de estudiantes por ordenador en la enseñanza primaria y secundaria,
95,5
40,4
15,8
32,0
9,8
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Per100inhabitants
Global ICT developments, 2001-2014
Mobile-cellular telephone
subscriptions
Individuals using the
Internet
Note: * Estimate
Source: ITU World Telecommunication /ICT Indicators database

4. Ricardo García-Casarrubios Cruz
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aunque está lejos de lo deseable, ha aumentado considerablemente
pasando de 13,4% en el curso 2002-2003 a algo menos de la mitad, 6,6%
en 2006-2007.
El teléfono móvil es, sin duda, la tecnología más popular, sobre
todo entre la población joven, por su facilidad de uso y relativamente
bajo precio de adquisición.
Con respecto al uso de ordenador y de internet el porcentaje de
jóvenes que han accedido alguna vez en los últimos 3 meses se sitúa en
el 67% para el ordenador y el 61% para internet.
3) Carr está preocupado por el uso de las nuevas tecnologías en la
actualidad y los efectos que conlleva su uso en nuestro cerebro, por ello
elabora un libro como “llamada de atención” para el público en general y
poner de relieve este suceso.
4) El uso de las TICS podría tener graves efectos en nuestra atención
y la memoria, acostumbrados en gran medida al poco esfuerzo y
capacidad de pensar y reflexionar sobre algunas ideas.
5) Como maestros debemos alertar a nuestros alumnos que existe un
lado negativo en el uso de las TICS y debemos guiarlos para su buen uso y
funcionamiento ya que no dejan de ser unas herramientas
imprescindibles y eficaces en nuestro mundo actual.
Bibliografía
1. http://www.itu.int/net/pressoffice/press_releases/2011/31-
es.aspx#.VS_oCvmsX-k
2. http://es.wikipedia.org/wiki/Brecha_digital
3. http://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/stat/default.aspx
4. http://www.mecd.gob.es/revista-cee/pdf/n11-castano-collado.pdf