Prácticas módulo i pedagogía

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
PRÁCTICAS DEL MÓDULO I
PEDAGOGÍA
15/05/2015
SÁNCHEZ HIERRO, ALICIA
2ºB MAGISTERIO EDUCACIÓN PRIMARIA
UCLM TOLEDO

Práctica 1a:
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en
España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social,
hábitos de utilización,...).
Se recomienda el Estudio General de Medios (EGM) y la consulta en
la Asociación de Usuarios de Internet y http://www.aimc.es/
Visionado del vídeo / noticia (18/01/2011): El número de internautas
en España se multiplica por 10 en menos de una década
Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que
también se habrá de completar con la respuesta a los siguientes
interrogantes:
 ¿Qué utilización haces de internet?
 ¿Qué importancia concedes al uso de internet?
 Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el
uso de internet.
El número de internautas se multiplica por diez en menos de una
década.
Año 2000 - 361 millones de internautas. Dentro de muy poco una de
cada tres personas en el mundo será internauta de los casi dos mil
millones que hay en el mundo 27 está en España. Año 2010 – Más de
1.900 millones de internautas. Los que han tirado del carro estos
últimos años han sido los jóvenes, un escenario que según el último
informe de la sociedad de la información está empezando a cambiar. El
intercambio de fotografías, los videos, las operaciones bancarias y,
sobre todo, los dispositivos móviles, en especial, los libros electrónicos
han conseguido enganchar a los mayores e 45 y de 60.
De los 27 millones de internautas en España, 2 de cada 3 acceden a
diario, el 20,3% accede a través del móvil y el 79% se conecta desde
casa.

En España hay más de 10 millones de conexiones fijas de alta
velocidad por debajo de la media de la Unión Europea, en cambio en
banda ancha móvil estamos entre los diez países del mundo con mayor
número de usuarios. Los llamados teléfonos inteligentes se han colado
en el bolsillo de más de 5 millones de personas y, ¿qué se hace en
internet? Sobre todo se ven vídeo de Youtube o de cualquier serie o
programa de televisión, también las redes sociales han revolucionado la
vida de los internautas, el 50% pertenece a alguna, el 78%, si
hablamos de los más jóvenes que están dejando de lado aplicaciones
como el correo electrónico o los SMS. Hasta los 24 años, el 94% son
internautas y el 78% están en alguna red social.
Administración electrónica. España es el 9º puesto mundial, el 97% de
los trámites se puede hacer en la red y el 40,8% de los internautas
paga impuestos a través de la red.
Madrid. 15 de abril de 2015.- Los datos de la 1ª Ola del Estudio
General de Medios (EGM).
La brecha digital (1) continúa existiendo entre hombres y mujeres,
siendo ellos quienes más acceden a Internet que ellas. Pero también
se observan grandes diferencias en lo que respecta a la edad. Casi dos
tercios de los individuos mayores de 65 años no ha accedido a Internet
en el último mes y sólo algo más de la cuarta parte se conecta en un
día promedio:

Esta brecha por edades es mucho más preocupante por la extremada
dificultad que puede suponer para las personas mayores el hecho de
iniciarse en el acceso a Internet. Pese a todo, los teléfonos móviles han
facilitado mucho las cosas y este dispositivo todavía tiene capacidad de
crecer entre los segmentos de población de mayor edad: por ejemplo,
en el segmento de 55 a 64 años, en donde casi el 50% de sus
integrantes no se conecta en un día promedio.
El consumo de Internet en los últimos 10 años, se ha doblado en las
variables “en el último año” y “en el último mes”, mientras que el
promedio de aquellos que se conectan a diario se ha multiplicado casi
por 4, situándose en el 65,4% a comienzos de 2015. Esto es
consecuencia de cómo el acceso a internet se ha convertido en algo
cada vez más cotidiano en nuestra vida.
Pese a estos incrementos, todavía algo más de una cuarta parte de la
población española no se ha conectado a Internet en el último año.
Resumen general de resultados EGM, aportado por la Asociación para la
Investigación de Medios de Comunicación
Perfil del internauta por la clase social del usuario. En la gráfica,
podemos ver con detalle los porcentajes: por ejemplo, un dato a
destacar es que la clase social media media es la que más accede y
da uso de todos los medios de comunicación, ya sean audiovisuales o
impresos. Un dato que destaca, es el uso de Internet, en el que con un
47% destaca la clase media media. (Gráfica 1)
(1) De acuerdo con Eurostat, la brecha digital consiste en la "distinción entre aquellos
que tienen acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos servicios ofrecidos
por la World Wide Web, y aquellos que están excluidos de estos servicios".
Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según
su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles
de alfabetización, carencias, y problemas de accesibilidad a la tecnología. También
se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que
tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no.
http://es.wikipedia.org/wiki/Brecha_digital

(Gráfica 1)
INTERROGANTES
Hoy en día, el uso de internet está bastante generalizado. Es
relativamente fácil acceder a la red desde cualquier lugar y esto hace
que estemos prácticamente todo el día conectados desde un ordenador,
móvil, tablets…
Yo, personalmente, cuando accedo a internet desde el ordenador suele
ser para realizar trabajos de investigación, búsqueda de información, etc
fundamentalmente actividades con fines académicos. Sin embargo, desde

el móvil suelo acceder mayoritariamente a redes sociales, chats, lectura
de artículos interesantes, videos, música…
En principio, el propósito inicial de Internet fue la comunicación, un
medio que permitiera al ser humano comunicarse sin barreras, sin tener
en cuenta el espacio, el tiempo, distancias, sociedades… En Internet
abunda la comunicación en todos los ámbitos, desde publicidad,
entrevistas, artículos, vídeos, chats, emails, pero también se intercambian
datos, música, documentos, libros, imágenes… casi cualquier tipo de
comunicación visual y aditiva que podamos imaginar.
En la comunicación personal se han abierto nuevas posibilidades con el
uso de la mensajería instantánea, las redes sociales, los chats…
Cualquiera que tenga algo que decir, puede hacerlo, y a quien quiera.
Otro ámbito en el que ha causado gran impacto es en el educativo ya
que casi todo el conocimiento de la humanidad se halla en la red y
cualquiera puede acceder a él.
Además, para empresas de software, televisión, editoriales, tiendas
online, empresas tecnológicas, etc internet ha supuesto la formación de
nuevos negocios que ofrecen la difusión de sus productos a más de mil
millones de personas.
Hoy, si no estás en la red, casi se puede decir que no existes. Sin
embargo, la fiebre de la red puede llegar a ser muy contagiosa y
peligrosa si no se usa adecuadamente.

Práctica 1b:
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas
con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las tres más
interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de
evaluación que figuran en la ficha.
http://peremarques.pangea.org/evalweb.htm
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( 24-02-2015): http:// http://www.educacionysociedad.org/
Título del espacio web (Español): Educación y sociedad
Autores/Productores: Mac Iver 125, Piso 13 Santiago de Chile
Facebook Youtube
Twitter Blogger
Patrocinadores:
- Gestor Global y Representante Legal: Winston Elphick D.
- Gestor Editorial: Exequiel Garay S.
- Producción Operativa: Barbra Reyes S.
- Gestor de Marketing y Finanzas: Bernardo Aedo Aranda
- Diseñador Gráfico: Max Moreno Avilés
TIPOLOGÍA:
ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
LIBRE ACCESO: XSI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: XSI NO -///- ACCESO WAP: XSI NO

Presentación:
.Comunicaciones y Tics
Contenidos que se presentan:
.Audio
.Videos
.Música
.Diapositivas
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
.Inicio
.Quienes somos
.Contacto
.Audiovisual
Destinatarios:
Publico generalizado
Requisitos técnicos: Navegador convencional
Valores que potencia o presenta: Relaciones interpersonales y uso de las TIC
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que
ofrece
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales...
Múltiples enlaces externos
Canales de comunicación bidireccional
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . .x .
. .x . .
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. . .x .
. . .x .

Servicios de apoyo on-line
Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores…......
Ausencia de publicidad
. . .x .
. .x . .
. . .x .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido,
letra
Elementos multimedia: calidad, cantidad
Calidad y estructuración de los contenidos
Navegación por las actividades, metáforas, etc
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada
Originalidad y uso de tecnología avanzada
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
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. . .x .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica
Atractivo
Funcionalidad, utilidad
. .x . .
.x
.x

PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios:
.Mención TIC
.Docencia e investigación
Principales aportaciones educativas de la página:
.Sociedad y educación en la actualidad
.Temas actuales relacionados
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
.Consulta de artículos
.Temas de interés
.Investigación
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar datos
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma
decisiones
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades
Trabajo cooperativo
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. . . .x
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OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
. Índice muy resumido
.Falta claridad en el contenido
Otros aspectos a destacar:
.Artículos científicos
Otras páginas de contenido similar o complementario:
.Blogs

Dirección URL ( 24-04-2015): http://www.suite101.net/content/educacion-y-sociedad-del-
conocimiento-a40126
Título del espacio web (Español): Sociedad y Educación
Autores/Productores: Pablo Fresneda Gaspar;
Redactor jefe: María Eugenia Mendoza Arrubarrena
Colaborador Experto: José Vicente Mestre Chust
TIPOLOGÍA:
MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE – CENTRO DE RECURSOS- ENTORNO DE COMUNICACIÓN
PROPÓSITO: - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL – INFORMAR - INSTRUIR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO
Presentación:
.Educación y Formación
Mapa de navegación
.Home (Principal)
. Secciones
Destinatarios:
Publico generalizado
Valores que potencia o presenta: Potencia la información sobre Educación y Sociedad, desde el
punto de vista de profesionales y de gente que cuentan sus experiencias

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
ofrece
principales...
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letra
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actividades.
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Calidad Técnica
Atractivo
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Posibles usuarios:
.Personas mayores de 18 años
.Interesados en Educación y Sociedad
.Investigación
actividades.
decisiones
Trabajo cooperativo
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. . . .x
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OBSERVACIONES

Dirección URL ( 2-05-2015): http://www.concejoeducativo.otg/article.php?id_article=37
Título del espacio web (Español): Sociedad y Educación
Autores/Productores: Consejo educativo de Castilla y León
TIPOLOGÍA:
MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE- WEB DE PRESENTACIÓN- CENTRO DE RECURSOS- ENTORNO DE
COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL – INFORMAR - INSTRUIR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO -///- ACCESO WAP: NO
Presentación:
Portada
Mapa
Secciones (Aprendizaje qué y cómo/ convivencia y conflicto/ Escuela pública/ …)
Mapa de navegación:
http://www.concejoeducativo.org/plan.php
Destinatarios:
Publico generalizado, principalmente adultos
Valores que potencia o presenta: Potencia la información sobre Educación y Sociedad, desde el
punto de vista de un órgano educativo
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD

ofrece
principales...
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letra
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actividades.
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Calidad Técnica
Atractivo
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.

Posibles usuarios:
.Personas mayores de 18 años
.Personal docente
. Alumnos de magisterio de todas las comunidades
.Investigación
actividades.
decisiones
Trabajo cooperativo
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OBSERVACIONES
Especialmente útil para la adquisición de material didáctico como docente

Práctica 1c:
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos
relacionados con "Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias,
reflexiones, contribuciones…)
magisterioto.revista@blogger.com
LA TAREA (¡PRECIOSA!) DE EDUCAR
DEJAMOS HUELLA Y NOS DEJAN HUELLA
Ojalá que al fin de nuestra carrera (nuestra carrera no termina cuando
nos titulamos, nuestra carrera terminará cuando dejemos de correr),
nuestras huellas, las que dejamos y las que nos dejen, serán huellas
constructoras. Porque hay huellas y huellas, y no todas son iguales.
Toda educación es una tarea de perfeccionamiento. La pedagogía
tradicional no se ha equivocado al poner el foco en el alumno como el
más necesitado, pero ha dejado incompletas sus reflexiones. Y del
mismo modo que hay que atender al alumno, hay que atender al
maestro, aunque el tipo de atención sea distinto. Cada uno de
nosotros, educadores, lo sepamos o no, caigamos o no en la cuenta de
ello, al educar somos educados.
La relación entre maestro y alumno es una relación limitada en el
tiempo, empieza un día y otro día acaba. Es raro encontrar casos en
que ambos compartan más de un curso o un ciclo educativo. Así está
establecido en nuestro sistema y es bueno que sea así, bueno para los

dos, para el maestro y para el alumno. La relación termina, pero sus
efectos no. Trabajar el corazón es tarea para toda la vida.
Sabemos que la vida solo adquiere sentido cuando se emplea en una
empresa que merece la pena, una empresa a la que poder entregar lo
mejor de nosotros mismos.

Práctica 1d:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de
recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha
consulta. Información complementaria a la actividad en la revista de
Educación y cultura "La Tarea"
La introducción de las nuevas tecnologías en la educación está
suponiendo un verdadero impacto. Los docentes deben estar
capacitados en el conocimiento de las TIC y conducir a sus alumnos a
una buena convivencia con las tecnologías.
Las TIC sirven de apoyo para la adquisición de competencias generales
del modelo educativo de diferentes formas. Por ejemplo, el uso de
plataformas como el correo electrónico y los foros resultan muy útiles
para favorecer la interacción entre alumnos y profesores, y la
creatividad de docentes y alumnos se ve estimulada con la variedad de
recursos educativos digitales, aunque no todos los docentes de hoy en
día están dispuestos a la apertura hacia el mundo tecnológico en sus
aulas.
De los aspectos positivos de la introducción de las TIC en el aula
podría destacar las siguientes: el acceso a información contrastada y
actualizada, aumento del pensamiento crítico del alumnado a la hora de
seleccionar la información y se desarrolla la autonomía del estudiante
con herramientas que le permiten gestionar su aprendizaje, todo ello
dentro de un entorno de aprendizaje que permita un uso eficaz y
eficiente de los recursos. Las tecnologías deben complementar a los

recursos tradicionales. Si es cierto que el profesor no puede controlar
100% los lugares a los que acceden sus alumnos desde sus
ordenadores, muchas veces se bloquean, se colapsa internet… lo que
hace perder tiempo en el aula a la hora de realizar una actividad.
AUTOEVALUACIÓN PRÁCTICA I. PUNTUACIÓN 0,5

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