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  1. 1. Problemas de Lenguaje E Intervención Educativa 0304 - El Campo Aplicado de los Procesos en Necesidades Educativas Especiales RUBEN AGUILAR TERAN 422132387 GRUPO: 9327
  2. 2. Problemas de lenguaje “Cuando hablamos de discapacidades del lenguaje, nos referimos a la categoría de la educación especial con mayor incidencia entre la población infantil y adolescente. Además, existe una importante relación entre la detección temprana de las discapacidades del lenguaje y los problemas de aprendizaje.” El lenguaje es la piedra angular de nuestro sistema de comunicación. En ella se asienta nuestro desarrollo cognitivo, afectivo y social. Por ello, los problemas de lenguaje son relevantes y no deben pasarse por alto.
  3. 3. Problemas de lenguaje “El lenguaje oral es una de las formas de comunicación (la principal) en el ser hmano. ¿Pero qué es la comunicación? Pensa mient o Mecanis mo de transmisi ón Mecanis mo de recepció n Pensa mient o Signo/ señal Signo/ señal EMISOR MENSAJE RECEPTOR •Voz •Boca •Papel/lápiz •Manos •Máquinas •Oídos •Ojos •Tácto
  4. 4. Problemas de lenguaje Alteraciones fonético-fonológicos: dislalia, disglosia y disartria Principales problemas de la comunicación, habla y lenguaje Problemas fundamental- mente comunicativos Problemas de Habla Problemas globales del lenguaje •Problemas graves de comunicación •Mutismo selectivo •Dislalias •Disglosias •Disartrias •Disfemias •Afasia. •Disfasia. •Retraso del lenguaje
  5. 5. Problemas de lenguaje Alteraciones fonético-fonológicos: dislalia, disglosia y disartria DISLALIA: DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Se trata de un trastorno en el proceso articulatorio como consecuencia de alteraciones funcionales en los órganos periféricos del habla. Hablamos de dislalia cuando la alteración se produce en niños mayores de 4 o 5 años Constituye uno de los trastornos más frecuentes aunque tratado precozmente no reviste gravedad y su pronóstico es bueno
  6. 6. Problemas de lenguaje 7.1. Alteraciones fonético-fonológicos: dislalia, disglosia y disartria DISLALIA: CLASIFICACIÓN ETIOLÓGICA •Dislalia evolutiva: Inherente al proceso de aprendizaje. Se produce en los niños hasta los 4 o 5 años. Desaparece espontáneamente. Posterior a esta edad debe considerarse patológica. •Dislalia funcional: Provocada por una disfuncionalidad de los órganos periféricos implicados en el habla. •Dislalia audiógena: Atribuido a una deficiencia auditiva que provoca una captación inadecuada del sonido de los fonemas y con ello su reproducción. •Dislalia mecánica: Son trastornos debidos a alteraciones anatómicas y/o fisiológicas congénitas o hereditarias.
  7. 7. Problemas de lenguaje Alteraciones fonético-fonológicos: dislalia, disglosia y disartria DISLALIA: ETIOLOGÍA •Torpeza motora: Afecta a distintos órganos del aparato fonador y a la motricidad fina. Relación estrecha entre retraso motor y retraso en la pronunciación. •Problemas psicológicos: Carencias afectivas, celotipias, inadaptación familiar y trastornos de ansiedad. •Aprendizaje defectuoso: modelados inadecuados, vicios o déficits articulatorios que incluso pueden ser reforzados por el ambiente. •Dificultades respiratorias: salida anormal del aire o mala coordinación de la actividad fonatoria con la respiración.
  8. 8. Problemas de lenguaje Alteraciones fonético-fonológicos: dislalia, disglosia y disartria DISLALIA: SINTOMATOLOGÍA •Omisiones de fonemas: “Cucuucho” por cucurucho •Sustitución de un fonema por otro: “pero” por perro •Distorsiones: “tzsatón” por ratón •Adiciones o inserciones: “chococholate” por chocolate
  9. 9. Problemas de lenguaje Alteraciones fonético-fonológicos: dislalia, disglosia y disartria DISGLOSIA: DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Se trata de un trastorno del lenguaje por malformaciones, enfermedades, alteraciones y perturbaciones de los órganos fonatorios (labios, dientes, mandíbula, lengua, paladar, nariz), o por parálisis o lesiones en el tramo periférico de los nervios cerebrales que intervienen en el habla.
  10. 10. Problemas de lenguaje Alteraciones fonético-fonológicos: dislalia, disglosia y disartria DISGLOSIA: CLASIFICACIÓN ETIOLÓGICA •Disglosia labial: Cuando el órgano dañado son los labios (ej. labio leporino). •Disglosia mandibular: Provocada por una malformación de las mandíbulas (ej. mal ajuste de las piezas dentarias). •Disglosia lingüal: Es la lengua el órgano afectado (ej. Micro o macroglosia). •Disglosia palatina: Malformación en el paladar (ej. fisura palatina). •Disglosia nasal: Son los canales de aire los afectados (ej. rinolalia).
  11. 11. Problemas de lenguaje Alteraciones fonético-fonológicos: dislalia, disglosia y disartria DISARTRIA: DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Se trata de un trastorno motriz de la articulación como consecuencia de lesiones del sistema nervioso central y que afectan tanto al tono como a los movimientos de los músculos implicados en la fonación. Su gravedad dependerá de la localización del daño así como de su extensión
  12. 12. Problemas de lenguaje Alteraciones fonético-fonológicos: dislalia, disglosia y disartria DISARTRIA: ETIOLOGÍA •Tumoraciones situadas en el cerebro o cerebelo. •Traumatismos craneo-encefálicos. •Encefalopatías infecciosas o metabólicas. •Lesiones de naturaleza vascular.
  13. 13. Problemas de lenguaje Alteraciones fonético-fonológicos: dislalia, disglosia y disartria DISARTRIA: SINTOMATOLOGÍA Es muy diversa y afecta básicamente a la realización del lenguaje hablado en los siguientes aspectos: •Trastornos conjuntos de la articulación y el ritmo. •Alteraciones respiratorias que pueden provocar un decaimiento de la voz y emisión de frases cortas. •Torpeza motriz generalizada, localizable de modo específico en la zona orofacial.
  14. 14. Problemas de lenguaje Alteraciones de la fluidez verbal: disfemia DISFEMIA: DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Se trata de un trastorno en la fluidez del habla que se caracteriza por la existencia de repeticiones de sonidos y de bloqueos que se producen en situación comunicativa y que afectan a la actividad fonorespiratoria. Pueden presentar muy diversos grados de gravedad, oscilando desde leves interrupciones de la fluidez de la palabra aislada hasta un entorpecimiento total de la comunicación que a su vez puede originar complicaciones psicológicas.
  15. 15. Problemas de lenguaje Alteraciones de la fluidez verbal: disfemia DISFEMIA: DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Existen tres síndromes relacionados que cabe distinguir (diagnóstico diferencial): •Balbismo o embolofrasia: Uso de “latiguillos” o “muletillas” de entretenimiento. •Logofobia: Miedo y rechazo a la expresión verbal. •Tartamudeo disfemia propiamente dicha. La edad crítica en la que aparece son los 3-4 años
  16. 16. Problemas de lenguaje DISFEMIA: CLASIFICACIÓN •Disfemia tónica: Con detecciones y bloqueos en el inicio de la frase que dan lugar a un habla entrecortada. También se denomina disfemia tetánica. •Disfemia clónica: Caracterizada por la repetición convulsiva de sílabas situadas casi siempre al inicio o en medio de la palabra o frase. Puede identificarse como disfemia coreica. •Disfemia tónico-clónica: Presenta todos los síntomas anteriores. La fluidez del habla se retrasa al principio y luego se acelera de forma entrecortada. Alteraciones de la fluidez verbal: disfemia El disfémico cuando canta, recita o lee en voz alta puede no presentar síntomas. Estos se dan principalmente en contexto comunicativo.
  17. 17. Problemas de lenguaje DISFEMIA: ETIOLOGÍA •Causas neurológicas: Escasa mielinización de las neuronas y lesiones cerebrales son las dos causas más señaladas. •Causas audio-perceptivas: La percepción diferida de la propia emisión acústica sobre la propioceptiva constituiría un factor perturbador. •Disfunciones psicomotrices: La disfunción motriz general o el desarrollo deficiente. •Trastornos de lateralización y zurdería: Los estudios estadísticos demuestran un alto nivel de zurdos y de mal lateralizados entre la población con disfemia frente a la normal. Sin embargo existen muchos disfémicos diestros. Alteraciones de la fluidez verbal: disfemia
  18. 18. Problemas de lenguaje DISFEMIA: ETIOLOGÍA (2) •Causas psicógenas: La relación entre factores psicológicos y disfemia aparece cada vez más nítida al plantear las condiciones que posibilitan la aparición y mantenimiento del problema: condicionamientos clásico y operante. •Causas ambientales: La proximidad de un modelo disfémico puede favorecer su desarrollo en el imitador, previa la existencia de una disposición favorable a la misma. Por otra parte, un medio ambiente (familia, escuela, amigos) que muestra una actitud no comprensiva, angustiada, etc., puede generar estados de temor e inseguridades qu propicien la conducta disfémica. Alteraciones de la fluidez verbal: disfemia
  19. 19. Problemas de lenguaje DISFEMIA: SINTOMATOLOGÍA •Síntomas logopáticos o específicos: a) Repeticiones. b) Bloqueos y retrasos. c) Tácticas de desbloqueo. d) Respiración irregular. e) Sustituciones inadecuadas. •Síntomas asociados: a) Movimientos parásitos (sincinesias). b) “Latiguillos” y “muletillas” (embolofrasias). c) Cambios neurovegetativos (enrojecimientos, sudoración, etc.). d) Temor a hablar (logofobia). Alteraciones de la fluidez verbal: disfemia
  20. 20. Problemas de lenguaje RETRASO SIMPLE: DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Se trata de un trastorno cuya delimitación es bastante borrosa. Se dice que un niño presenta este trastorno cuando existe un desfase en la expresión y comprensión del lenguaje con respecto a la cronología habitual de las adquisiciones por la edad, afectando a todos los componentes del lenguaje: morfosintaxis, semántica, fonética. Retras o motor March a tardía Esquema Corporal deficiente Síntomas asociados
  21. 21. Problemas de lenguaje DISFASIAS Y AFASIAS: DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Dependiendo de los diferentes autores, las disfasias y las afasias pueden identificar el mismo trastorno, o identificar dos trastornos que pueden diferenciarse bien en su etiología o bien en el momento en que aparecen (antes o después de adquirirse el lenguaje). La afasia constituye una alteración del lenguaje oral que afecta en diferentes grados a los procesos de comprensión y/o producción como consecuencia de una lesión en el hemisferio cerebral que controla los procesos de codificación. Si la lesión se produce después de la adquisición del lenguaje hablamos de afasia adquirida. En el caso contrario se denomina afasia congénita.
  22. 22. Problemas de lenguaje DISFASIAS Y AFASIAS: DELIMITACIÓN CONCEPTUAL La Disfasia es definida por algunos autores como afasia congénita mientras que otros la definen como un trastorno sin lesión cerebral, es decir, funcional que produce una elaboración tardía del lenguaje y que se presenta durante los primeros años del desarrollo infantil. Origen adquidido Origen congénito Lesión cerebral Afasia Disfasia Disfunción cerebral
  23. 23. Problemas de lenguaje AFASIAS: CLASIFICACIÓN ETIOLÓGICA (1) •Afasia acústico-gnósica: consiste en la desintegración de los fundamentos de la audición fonética y se manifiesta en la dificultad para repetir palabras, sonidos o nombras objetos que le son mostrados. Puede aparecer la “alienación del sentido de la palabra” donde se sustituye una palabra por una perífrasis que la describe. •Afasia acústico-mnésica: La dificultad se sitúa en la retención de las características auditivas del lenguaje. Los sujetos que la padecen pueden repetir sonidos aislados y discriminar distintos fonemas entre sí, pero la alteración hace acto de presencia cuando aumenta la tarea discriminadora o la rapidez de las secuencias. También presentan problemas denominando objetos.
  24. 24. Problemas de lenguaje AFASIAS: CLASIFICACIÓN ETIOLÓGICA •Afasia semántica: Ocasiona una desorganización grave del sistema de relaciones de la palabra. Ésta es percibida de modo aislada y queda excluida del sistema de relaciones lógico-gramaticales con las demás palabras y con la frase total. Impide por ello la construcción de frases que indiquen relaciones espaciales, atribución, comparaciones complejas y frases subordinadas. También es típica la dificultad de encontrar el nombre de los objetos. •Afasia dinámica-frontal: Supone una dificultad de realizar generalizaciones o expresar de forma espontánea deseos y pensamientos a través de signos acústicos o gráficos. Aunque pueden repetir palabras y nombrar objetos, son incapaces de construir frases.
  25. 25. Problemas de lenguaje AFASIAS: CLASIFICACIÓN ETIOLÓGICA •Afasia motora aferente: Está dañado el componente ejecutivo-motor del acto verbal. La persona, aunque intente recordar los movimientos implicados en un fonema produce un caos articulatorio. •Afasia motora eferente: La lesión cerebral interfiere el mecanismo de enlace de un movimiento al siguiente, obstaculizando la fluidez articulatoria de la secuencia sonora. Además, este tipo de afásicos muestran tendencia a la perseverancia (repetición del sonido que acaban de pronunciar) y a las interferencias proactivas (alteración del sonido que sigue por la existencia de restos sonoros del anterior).
  26. 26. Problemas de lenguaje AFASIAS: ETIOLOGÍA •La afasia tiene su origen en una lesión cerebral objetiva y generalmente bien focalizada. - Afecciones de las áreas temporales de la corteza del hemisferio izquierdo producen la afasia acústica o sensorial. - Si la lesión se localiza en las regiones poscentrales inferiores del hemisferio izquierdo se produce la afasia motora eferente. - La afasia semántica estaría ocasionada por afecciones en las áreas parieto-occipital del hemisferio izquierdo. - Los daños en las regiones anteriores del área de Broca estarían relacionadas con la afasia dinámico-lateral.
  27. 27. Problemas de lenguaje AFASIAS: SINTOMATOLOGÍA •Agramatismo. “Estilo telegráfico” •Anomia. Perturbación en el recuerdo de la palabra e imposibilidad de nombrar los objetos. •Jerga afásica. Caracterizada por una verborrea de sonidos incoherentes no relacionados con las pautas lingüísticas normales. Puede ser semántica (neologismos encadenados) fonética o mixta. •Trastornos fonológicos. Incapacidad para coordinar los movimientos articulatorios de los diferentes sonidos fonológicos (apraxias) o alteraciones del componente melódico del lenguaje (disprosodia).
  28. 28. REFERENCIAS •Artigas, J., Rigau, E., & García-Nonell, K. (2008). Trastornos del lenguaje. AEP: Protocolos de actualización, 24, 178-84. •BARROS DE FLORES, A. N. Y. L. C. E., & FLORES ROCHOW, F. E. R. N. A. N. D. O. (1974). Dislalia:¿ Problemas de lenguaje o problemas de habla?. Revista chilena de pediatría, 45(6), 501-504. •Engel, A., Esteve, J., Orteu, M., & Remesal, A. (1999). Intervención educativa en niños/as con retraso específico del lenguaje en la escuela infantil. Revista de logopedia, foniatría y audiología, 19(3), 141-149. •Moreno-Flagge, N. (2013). Trastornos del lenguaje. Diagnóstico y tratamiento. Rev Neurol, 57(Supl 1), S85-94. •Rodríguez, E. (2016). Alumnos con dislalia: evaluación e intervención.

Notas del editor

  • El primer bloque temático aborda la aproximación histórica y las perspectivas actuales. Se establece el marco conceptual y legislativo de la Educación Especial. Está compuesto por dos temas.

    El primer tema, que abordaremos a continuación presenta tres subapartados en los que presentamos la evolución histórica y epistemológica de la Educación Especial. En concreto, estos apartados son:

    1.1. Conceptualización de la E.E.
    1.2. Construcción epistemológica de la E.E.
    1.3. Evolución Histórica de la E.E.
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