Este documento describe el proceso de aplicación de una encuesta o prueba de habilidades a estudiantes. Detalla los protocolos para el acercamiento al estudiante, la aplicación de cada sección de la prueba, y posibles escenarios que podrían ocurrir durante la aplicación. El objetivo es asegurar que la prueba se aplique de manera estandarizada y que se obtengan datos de calidad.

1. ¿Nos presentamos…?
1

2. ALUMNOS

3. II-¿Qué instrumentos emplearemos?
Encuesta a Alumnos
1
2

4. ENCUESTA

5. ¿Qué debo conocer de aplicación general para
niños?
❑Aplicada de forma oral
❖Asesor-¿Qué debe de saber?
❑Aplicada de forma individual
❑Aplicada bajo presión
❖Cada sección tiene tiempos definidos
❖1 Minuto (60 segundos)-sesión
❑Tiempo estimado de aplicación=20 min por niño por
instrumento
5

6. ¿Cuál es el proceso de aplicación?
Antes de empezar la prueba….
❖Tener listo el cronómetro, láminas y lápiz
❖BUSQUE UN LUGAR APARTADO Y SILENCIOSO!

7. Protocolo de acercamiento al alumno
Antes de empezar la prueba….
❖Sonreír desde el ingreso al aula
❖Tomar la mano del niño al salir del aula
❖Recibir al niño con una sonrisa en el salón de clases
❖Hable con el niño para romper el hielo
o ¿Cómo estás?
o ¿Te gusta la escuela?
o ¿Te gusta las clases?
❖Cuidar tono de voz
o Procure un tono neutro
❖Ubicar la silla del niño frente a la suya-Asegurar esa posición
siempre
❖Mantenga contacto visual permanente

8. 8
Alumno a
entrevistar
Usted
Láminas que el alumno
emplea para ejercicio en curso
Láminas
restantes
Instrumento
Cronómetro/Celula
r
¿Cuál es el proceso de aplicación?

9. ¿Cuál es el proceso de aplicación del cuestionario?
Empecemos el cuestionario
Sección I. Datos generales (Estudiantes 1ro - 3er grado)
Los Guarumos
Mariluz Salgado Torres
UNICO
8
10:30 AM
10:50 AM
Jennifer Tam
1 1

10. ¿Cuál es el proceso de aplicación del cuestionario?
II. Sección II. Percepción de la escuela/Acceso a tecnología
10
Más de una
opción

11. ¿Cuál es el proceso de aplicación del
cuestionario?
Más de una
opción
Más de una
opción
Solo la opción
seleccionada

12. ¿Cuál es el proceso de aplicación del
cuestionario?
Fuera de la escuela/Cuando
terminas tus tareas de la
escuela!
Solo la opción
seleccionada
Primero la
opción

13. ¿Cuál es el proceso de aplicación del
cuestionario?
4
3
Pregunte por ¿horario
para hacer tareas?
3 30

14. PRUEBAS

15. Protocolo de acercamiento al alumno
Iniciando la prueba….
❖Realice la presentación y el objetivo de la dinámica a través
de la siguiente introducción:
Me llamo _____________
Queremos saber cómo aprenden a leer o las matemáticas los estudiantes. Saliste
elegido en una especie de rifa y queremos jugar con vos un poquito.
Te voy a pedir leer letras, palabras y un cuento corto en voz alta en EGRA O
números, sumas y restas en EGMA
Usando este aparatito de colores que mide el tiempo, voy anotar cuanto tiempo te
toma para que vos leas, sin detenerte, lo mejor que podas.
Esto no tiene nada que ver con tus notas de la escuela así es que no te preocupes.
Nadie va a saber que me dijiste, eso queda entre nosotros (as) dos.
¿Quieres ayudarnos? Si no quieres no hay problema, no es obligatorio
¿Podemos comenzar?
Mariluz

16. Protocolo de acercamiento al alumno
Iniciando la prueba….
❖Obtenga el consentimiento del alumno preguntado ¿Quieres
hacerlo?.
❖Si el alumno indica que no desea participar, se deberá realizar
un segundo intento de convencimiento empleando frases
como:
❖Será divertido/Te gustará mucho/No te preocupes
❖No tiene que ver con tus notas de clases
❖Yo te ayudo si tienes problemas
❖ Yo sé que puedes hacerlo
❖Si el alumno continua negándose a iniciar la prueba,
agradezca su participación y continúe con el siguiente alumno.
❖Escriba comentario y observaciones en la prueba
Marque la cajita si se obtiene consentimiento verbal: SI
(Si no se obtiene consentimiento verbal, de las gracias al niño-a y déjelo retirarse.) Busque
al siguiente estudiante para hacer la prueba)

17. Protocolo de acercamiento al alumno
Durante la prueba….
❖No emplee nunca las palabras “ejercicio” “prueba” “test”
“examen” en lugar emplee los términos “Juego” “Dinámica”.
❖Al iniciar cada sección de la prueba deberá explicar claramente al
alumno el contenido de la sección
❖El objetivo del ejercicio
❖Mostrar las láminas a emplear
❖Realizar los ejemplos, en los casos correspondientes
❖Asegurarse que el alumno comprenda el contenido, preguntado
¿Comprendes lo que debes hacer?
❖Al iniciar cada sección asegurar el consentimiento verbal del
alumno, preguntado: ¿Quieres hacerlo?
❖Si el alumno proporciona el consentimiento verbal, le
indicamos que la palabra clave será “Empieza”o “comienza
porfavor” , podemos usar variantes como “a la cuenta de 1, 2
y 3” o “en sus marcas listos ya”

18. Protocolo de acercamiento al alumno
Durante la prueba….
❖Si el alumno no proporciona el consentimiento verbal a la sección
aplique la regla de ejercicio no comenzado
❖El ejercicio no se realiza al alumno
❖Al iniciar cada sección el cronómetro no debe ser detenido en
ningún momento
❖Si el estudiante duda en la secuencia de los ejercicios puede
indicarle “siguiente” durante los primeros ejemplos.
❖Esto no implica que deba leer al estudiante cada inciso.
❖Si el alumno se pierde en la secuencia de ejercicios, puede apuntar
el ejercicio siguiente al menos 1 vez durante la sección.
❖Si el alumno duda en un ejercicio…
❖Lectura: 3 segundos, lea la palabra rápidamente, indique la siguiente y
diga “siguiente”
❖Matemática: 5 segundos, indique el siguiente ejercicio y diga “siguiente”
❖Al finalizar cada sección debe animar al alumno empleando frases
como “Lo hiciste bien” “sabes mucho” “te felicito” e introducir la
siguiente sección con frases como “Ahora nos seguiremos
divirtiendo” “Nuestro próximo juego es…”

19. Protocolo de acercamiento al alumno
Al finalizar la prueba….
❖Agradezca al alumno por su participación
❖Nuevamente felicite al alumno por su desempeño en la prueba
❖Revise rápidamente el llenado del instrumento.
❖Entregar los formatos al supervisor del equipo

20. ¿Cuál es el proceso de aplicación?
V. Sección V: Comprensión lectora
❑Propósito: El niño escucha lee un cuento en voz alta y
responde preguntas de comprensión
❑Sólo puede dar 15 segundos por pregunta
❑Sólo puede dar 60 segundos para el cuento
❑Proporcione al alumno la lámina “Comprensión Lectora 1ro-
3ro”
❑LEA TEXTUALMENTE LAS PREGUNTAS
❑Recuerde la nomenclatura en la prueba para cada palabra:
( / ) Incorrecto o no responde
( ] ) Después de la última palabra leída
( O ) Encierre en un círculo para indicar autocorrección
Activar la compatibilidad con lectores de pantalla
Activar la compatibilidad con lectores de pantalla

21. ¿Cuál es el proceso de aplicación del
cuestionario?
III. Sección III .a. Habilidades lectoras
Instrucciones
generales
Nomenclatura

22. V. Sección V: Comprensión Lectora- LAMINA
¿Cuál es el proceso de aplicación de EGRA?
SI EL NIÑO NO
SIGUE ESTE ORDEN
DEBE DE
CORREGIRLO
NO DETENER EL
CRONOMETRO
DURANTE LAS
CORRECCIONES

23. EL NIÑO HA EXPRESADO
QUE NO QUIERE HACER
ESTE EJERCICIO O SE
REHUSA A HACERLO
V. Sección V: Comprensión Lectora- Escenario 1
¿Cuál es el proceso de aplicación de EGRA?
Finalizar
la prueba

24. V. Sección V: Comprensión Lectora- Escenario 2
¿Cuál es el proceso de aplicación de EGRA?
EL NIÑO SE HA
EQUIVOCADO EN LOS
PRIMEROS 7 EJERCICIOS
DE FORMA SUCESIVA
O DESPÚES DE EMPEZAR
SE REHUSA A CONTINUAR
20
Finalizar prueba

25. V. Sección V: Comprensión Lectora- Escenario 3
¿Cuál es el proceso de aplicación de EGRA?
EL NIÑO
EMPEZADO EL
EJERICIO SIN
PROBLEMAS,
PERO NO LO
COMPLETA
REALIZAR
PREGUNTAS HASTA
DONDE SE LEE
60
60 SEG
EXACTOS

26. V. Sección V: Comprensión Lectora- Escenario 4
¿Cuál es el proceso de aplicación de EGRA?
MENOR QUE 60
EL NIÑO
EMPEZADO EL
EJERICIO SIN
PROBLEMAS Y
LO COMPLETA
REALIZAR TODAS
LAS PREGUNTAS
40

27. ¿Cuál es el proceso de aplicación del
cuestionario?
III. Sección III.b. Habilidades matemáticas-SUMAS
❑Propósito: El niño resuelve ejercicios matemáticos en voz
alta
❑Dos tipos de ejercicios matemáticos
❑Si el niño duda por 5 seg, pase al siguiente ejercicio.
❑Sólo puede dar 60 segundos para el total de ejercicios
Proporcione al alumno la lámina “Sub Sección I.a Adición”
❑Recuerde la nomenclatura en la prueba para cada ejercicio:
( / ) Incorrecto o no responde
( ] ) Después de la última palabra leída
( O ) Encierre en un círculo para indicar autocorrección

28. III. Sección III.b. Habilidades matemáticas-SUMAS LAMINAS
¿Cuál es el proceso de aplicación del
cuestionario?
SI EL NIÑO NO
SIGUE ESTE ORDEN
DEBE DE
CORREGIRLO
NO DETENER EL
CRONOMETRO
DURANTE LAS
CORRECCIONES
Inicio
Final

29. ¿Cuál es el proceso de aplicación del
cuestionario?
III. Sección III.b. Habilidades matemáticas-Restas
❑Propósito: El niño resuelve ejercicios matemáticos en voz
alta
❑Dos tipos de ejercicios matemáticos
❑Si el niño duda por 5 seg, pase al siguiente ejercicio.
❑Sólo puede dar 60 segundos para el total de ejercicios
Proporcione al alumno la lámina “Sub Sección I.a
Substracción”
❑Recuerde la nomenclatura en la prueba para cada ejercicio:
( / ) Incorrecto o no responde
( ] ) Después de la última palabra leída
( O ) Encierre en un círculo para indicar autocorrección

30. III. Sección III.b. Habilidades matemáticas-RESTAS LAMINAS
¿Cuál es el proceso de aplicación de EGRA?
SI EL NIÑO NO
SIGUE ESTE ORDEN
DEBE DE
CORREGIRLO
NO DETENER EL
CRONOMETRO
DURANTE LAS
CORRECCIONES
Inicio
Final

31. ¿Cuál es el proceso de aplicación de EGRA?
Igual que
lámina, marque
el resultado por
número en este
recuadro
Asegurar
anotar el
tiempo en
cronómetro
No puede
exceder 60
III. Sección III.b. Habilidades matemáticas-PRUEBA
Instrucciones
generales

32. ¿Cuál es el proceso de aplicación de EGRA?
EL NIÑO HA
EXPRESADO QUE
NO QUIERE HACER
ESTE EJERCICIO O
SE REHUSA A
HACERLO
Pasar al siguiente
ejercicio
III. Sección III.b. Habilidades matemáticas-Escenario I

33. ¿Cuál es el proceso de aplicación de EGRA?
EL NIÑO SE HA EQUIVOCADO EN LOS PRIMEROS 3
EJERCICIOS DE FORMA SUCESIVA O DESPÚES DE
EMPEZAR SE REHUSA A CONTINUAR
LOS EJERCIOS QUE EL NIÑO NO MENCIONE POR DUDA
SE CUENTAN COMO INCORRRECTOS O NO RESPONDE
Pasar al siguiente
ejercicio
III. Sección III.b. Habilidades matemáticas-Escenario II

34. ¿Cuál es el proceso de aplicación de EGRA?
Pasar al siguiente
ejercicio
III. Sección III.b. Habilidades matemáticas-Escenario III
EL NIÑO EMPEZADO EL EJERICIO SIN
PROBLEMAS, PERO NO LO COMPLETA
LAS RESPUESTAS CORRECTAS SE
ENCUENTRAN EN BLANCO
60 60

35. ¿Cuál es el proceso de aplicación de EGRA?
Pasar al siguiente
ejercicio
III. Sección III.b. Habilidades matemáticas-Escenario IV
EL NIÑO EMPEZADO EL EJERICIO SIN
PROBLEMAS, PERO NO LO COMPLETA
LAS RESPUESTAS CORRECTAS SE
ENCUENTRAN EN BLANCO
40 40
Menor o igual a 60 seg

36. ¿Cuál es el proceso de aplicación del
cuestionario?
III. Sección III.c. Resolución de problemas
❑Propósito: El niño resuelve problemas matemático
❑Proporcione al niño de “contadores”
❑Sólo puede dar 60 segundos para cada problema
❑Marque con “X” de acuerdo a la respuesta obtenida
❑RECUERDE HACER EL EJEMPLO PRÁCTICO
❑LEA TEXTUALMENTE EL PROBLEMA!-TRES VECES
MAXIMO
❑Recuerde la nomenclatura en la prueba para cada ejercicio:
( 0) Incorrecto o no responde
( 1 ) Correcto

37. ¿Cuál es el proceso de aplicación de EGRA?
Asegurar
anotar el
tiempo en
cronómetro
No puede
exceder 60
III. Sección III.c. Resolución de problemas-PRUEBA
Instrucciones
generales
EJEMPLO!

38. ¿Cuál es el proceso de aplicación del
cuestionario?
60
50
60
40
III. Sección III.c. Resolución de problemas-Escenario I
EL EJERCICIO NO SE DETIENE

39. ¿Cuál es el proceso de aplicación del
cuestionario?
60
50
60
40
III. Sección III.c. Resolución de problemas-Escenario II
EL EJERCICIO SE DETIENE

40. ALUMNOS-4to-6to
GRADO

41. TODO LO ANTERIOR:CAMBIA
EJERCICIOS Y LECTURA

42. PRACTIQUEMOS!
42

43. SUPERVISOR

44. ¿Cuál es la importancia de la supervisión?
❑Objetivo: Asegurar la calidad del levantamiento de
información en campo
❑ Liderar los procesos
❑Retroalimentar constantemente a los encuestadores
❑Facilitar el proceso de aplicación de instrumentos
44

45. Proceso de supervisión
Antes de empezar...
❑Listado de alumnos
❑Asignación de los encuestadores por grado
❑Carga encuestador-alumnos
❑Revisar las posiciones de los encuestadores en el campo
❑Asegurar que los encuestadores tengan el material
necesario
❑Láminas, cronómetro, lápiz e instrumentos
45

46. Proceso de supervisión
Durante el proceso...
❑Al finalizar la primera encuestada, se realiza una mini sesión de
retroalimentación
❖Errores comunes, ejemplos de errores, recordar reglas.
❑Vigilar constantemente la aplicación
❑Trate de hacer sentir cómodo al estudiante
❑Retroalimentar in situ al encuestador de forma personalizada
❑Recomendaciones durante la aplicación
❑Recomendaciones después de la aplicación.
❑Revisar el avance de los encuestadores y la carga establecida
❑Realizar cambios estratégicos
❑Asignar nuevas cargas
❑Quitar cargas
❑CONOZCA LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE SU EQUIPO
❑ Más rápido=Más carga
❑ Más débil=Más retroalimentación/atención
46

47. Proceso de supervisión
Finalizar el proceso...
❑Revisar uno a uno los instrumentos, identificando
oportunidades de mejora en la escuela
❑Preguntar al encuestador sobre los errores identificados
❑Cuestione su conocimiento y respuestas
❑Solicitar al encuestador que revise los errores
identificados
❑Asegurar que el encuestador modifique de acuerdo a las
observaciones realizadas.
47

48. Proceso de supervisión
Después del proceso...
❑Revisar el cumplimiento de metas
❑Nombre por nombre de alumno
❑Identificar alumnos faltantes=Posibilidades de e
❑Revisar nuevamente cada instrumento aplicado.
❑Asignar los códigos únicos de estudiantes y padres de
familia.
❑Realizar el listado de alumnos y padres de familia
cruzados.
48

49. Errores comunes en la aplicación-Alumnos
60

50. Errores comunes en la aplicación-Alumnos
III. Sección III.b. Habilidades matemáticas-Escenario IV

51. Errores comunes en la aplicación-Alumnos
40