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1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° – AGOSTO
: Descubrimos todo lo que se transforma
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.I. :
1.2. Duracion : Del 08 al 19 de agosto de 2022
1.3. Edad :
1.4. Aula :
1.5. Docente :
1.6. Director :
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Actualmente, las niñas y los niños están teniendo más participación en las actividades que se realizan en casa y en la escuela, esto les permite
observar con más atención lo que sucede con los productos que conoce cuando éstos se combinan o mezclan, muchas de estas situaciones
ocurren en casa, por lo que tendrán viviencias previas para compartir con los demás e involucrarse en la investigación.
Por ello, en esta experiencia de aprendizaje, tendrán la oportunidad de responder la siguiente pregunta: ¿Qué sucede cuando combinamos o
mezclamos algunos productos?, y se enfrentarán a los desafíos de explorar las características de los diversos elementos, animarse a combinar
o mezclar algunos de ellos para descubrir lo que puede suceder. Para ello, compartirán lo que saben de los productos, plantearán preguntas
y obtendrán información de diferentes fuentes (recetas, relatos de expertos, videos, historias, entre otros). Además, desarrollarán sus
nociones matemáticas al agregar, contar, utilizar nociones de tiempo y correspondencia uno a uno. A partir de sus hallazgos, elaborarán un
cuaderno con sus descubrimientos sobre que lo que ocurre al combinar o mezclar algunos productos. Tendrán la oportunidad de proponer
que hacer con sus producciones.
Para desarrollar esta experiencia de aprendizaje los niños y las niñas podrán realizar las siguientes producciones,
Cuaderno con los diferentes descubrimientos, donde:
• Identifique las características de los productos.
• Combinaciones y mezclan que pueden hacer.
• Propuestas de juegos o actividades ha realizar.

2. III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Resuelve
problemas de
cantidad
Resuelve problemas referidos a relacionar
objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos realizando representaciones
con su cuerpo, material concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos usando
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”. Expresa el peso de los
objetos: “pesa más”, “pesa menos”, y el tiempo
con nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
EDAD 3 AÑOS

 Compara las característicasde los productos ylas
agrupa según su propio criterio.
 Compara las características de los productos y
menciona el peso que tienen.
 Cuenta lacantidadde los productos hasta 5 en las
actividades que realiza.
EDAD 4 AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
 Usa algunas expresiones que muestransu comprensiónacerca de
la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa
mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones
cotidianas.
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleandomaterialconcretoo supropiocuerpo.
EDAD 5 AÑOS

Indaga mediante
métodos
científicos
para construir sus
conocimientos.
Explora los objetos, el espacio y hechos que
acontecen en su entorno, hace preguntas con
base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar,
manipular y describir; compara aspectos del
objeto o fenómeno para comprobar larespuesta
y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
EDAD 3 AÑOS
SE CONSIDERAN TODOS LOS DESEMPEÑOS
 Plantea preguntas y posibles explicaciones
sobre las diferentes característicasdelos
productos y las combinaciones o mezclan
que se pueden realizar a partir desus ideas
y de la información obtenida en distintas
fuentes (observación,entrevistas,textos
escritos,fotos,videos, entre otros).
 Propone acciones,y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información
sobre los productos que combina o mezcla.
 Registra lo que observó y descubrió sobre
los combinaciones o mezclas a través de
dibujos,fotos, grabaciones devoz o video, y
escritos.
 Compara sus hipótesis con sus resultadosy
comunica sus descubrimientos con baseen
la información obtenida.
EDAD 4 AÑOS
SE CONSIDERAN TODOS LOS DESEMPEÑOS
EDAD 5 AÑOS
SE CONSIDERAN TODOS LOS DESEMPEÑOS

3. Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura
diversos tipos de textos sobre temas variados
considerando el propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema con la intención de
transmitir ideas o emociones.Sigue la linealidad
y direccionalidad de la escritura.
EDAD 4 AÑOS
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un
cuento.
Escribe, de acuerdo con su nivel, usando
trazos, grafismos u otras formas de escritura
no convencional para registrar o comunicar
sus descubrimientos sobre los cuidados que
necesitan las mascotasdesdesus vivencias y la
información obtenida.
EDAD 5 AÑOS

Lee diversos tipos
de textos
Lee diversos tipos detextos que tratan temas
reales o imaginariosquele son cotidianos,en
los que predominan palabras conocidas y que
se acompañan con ilustraciones.Construye
hipótesis o predicciones sobrela información
contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos quetransmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a
los textos leídos a partir de su propia
experiencia.Utiliza algunasconvenciones
básicasdelos textos escritos.
4 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos
o acciones a partir de loque observa en ilustraciones cuandoexplora
cuentos, etiquetas, carteles, que se presentanenvariados soportes.
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a
partir de las ilustracioneso imágenes que observa antesydurante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un a dulto).
 Comenta las emocionesque le generóel textoleído(por sí mismoo
a través de unadulto), a partir de sus intereses y experiencias.
Lee las imágenes y sigue las indicaciones para
realizar combinaciones o mezclas.
Observa las imágenes y menciona lo que cree
que pasará.
Menciona cómo se sintió al conocer la historia
del pollito de 5 colores.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque ambiental
VALORES Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
EJEMPLOS
El docente promueve que los niños y las niñasreconozcan lascaracterísticasdelos productos que van a utilizar eidentifique
los que se pueden reusar.

4. V. PROPUESTA DE ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LAS PRODUCCIONES
Producciones:
Cuaderno con los diferentes descubrimientos, donde:
• Identifique las características de los productos.
• Combinaciones y mezclan que pueden hacer.
• Propuestas de juegos o actividades ha realizar.
LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
Leemos “Benito, el pollitos de 5
colores”
Mezclamos y descubrimos Aprendemos a hacer plastilina
casera
Descubrimos cómo hacer
burbujas que no se rompen
Nos visita un experto para
combinar productos que se
pueden comer
Los niños tendrán la oportunidad de
leer con la maestra la historia,
comentar lo que sucede al
combinar diferentesproductos y
compartir que piensan sobre
combinar productos.
Los niños tendrán la oportunidad
de mezclar productos secos y
líquidos, comentar sus
características y descubrir lo que
sucede al combinarlos o
mezclarlos.
Los niños leerán el instructivo
para preparar plastilina casera,
observarán el producto
terminado y tendrán la
oportunidad de seguir de
manera autónoma los procesos,
comparando al final si lograron
obtener el producto esperado.
Los niños tendrán la oportunidad
de jugar con las burbujas,
comentar sus características y
conocer qué se puede hacer para
que las burbujas no se rompan
rápido y puedan rebotar.
Los niños recibirán la visita de
un padre de familia que les
enseñará que los alimentos
también se pueden combinar y
transformar en otro alimento.
Los niños vivenciarán ese
proceso.

5. LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
Conocemos elementos de
naturaleza que se transforman
Aprendemos a elaborar queso Preparamos diversos bocaditos
con queso
Convertimos lana en adornos Recordamos nuestro
aprendizaje
Los niños tendrán la oportunidad de
conocer a través de un video los
elementos de la naturaleza que se
pueden transformar en productos
elaborados e investigar cómo se han
elaborado algunos productos que
tienen en la escuela o casa.
https://www.youtube.com/watch?v=ReSCQc9 _xLw
Los niños recordarán el video del
día anterior y recibirán la visita de
un padre de familia que les
enseñará a elaborar queso. Ellos
observarán y participarán del
proceso de amasado y modelado.
https://www.youtube.com/watch?v=K9RLIYYpEfo
Los niños tendrán la
oportunidad de utilizar el queso
elaborado para preparar
diversos bocaditos con queso.
Realizan su recetario a partir de
la experiencia.
Los niños tendrán la oportunidad
de utilizar lana del color de su
preferencia para elaborar bolitas
de adorno siguiendo las
instrucciones de elaboración.
Comparan las bolitas
identificando sus características:
tamaños, colores, formas
Los niños tendrán la
oportunidad de utlizar sus
registros para recordar las
actividades y procesos
realizados, identificando
aquellos que fueron fáciles o
difíciles y qué acciones
realizaron para solucionarlo.
Pueden utilizar la estrategia de
línea de tiempo para
organizarlo.