Descubriendo las maravillas de la naturaleza

UNIDAD DIDACTICA:
“DESCUBRIENDO LAS MARAVILLAS DE LA NATURALEZA”

UNIDAD DIDACTICA:
I.-DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
IE EDAD 3, 4, 5 años
PROFESORA
DIRECTORA
Duración Del 29 de agosto al 23 de septiembre del 2022
II.- FUNDAMENTACIÓN: Sabemos que los niños y niñas expresan naturalmente una cercanía hacia la naturaleza: buscan, indagan,
preguntan, se asombran, exploran; descubren el mundo que les rodea. Esta forma abierta de interrelacionarse con lo cercano les brinda espacios para
compartir, dialogar, conocer y cuidar su cuerpo y su salud. En ese sentido, el desarrollo de la presente unidad didáctica promoverá estas formas
espontáneas que tienen los niños de acercarse a su entorno, desarrollando sus capacidades de observación, análisis, razonamiento, comunicación,
como también incentivará su autonomía y perseverancia. Recordemos que desde la Educación Inicial se ponen los cimientos para el aprendizaje de las
ciencias, y se acompaña a los niños y niñas cuando ellos se quedan absortos observando, cuando van recordando información, cuando buscan una forma
de expresarse, cuando se plantean preguntas e hipótesis, cuando reconocen que se equivocaron, cuando expresan a su curiosidad, cuando su interés se
focaliza en algo especial, cuando cambian, cuando vuelven a repetir una acción, cuando transforman, cuando se asombran y cuando ríen; ellos se alegran
al comprobar que descubrieron algo. Nuestro propósito es que los niños y niñas de 3, 4 y 5 años ingresen plenamente en el mundo lúdico, interactúen
con los materiales y puedan adquirir conocimientos, capacidades y actitudes para que demuestren en sus actos una buena relación con el medio natural,
se interesen por comprender cómo funciona y qué deben hacer para cuidarla. Y también como sabemos la primera semana del mes de septiembre en el
Perú se celebra LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL , motivo por el cual hemos considerado el desarrollo de actividades y juegos para enseñar
educación vial a los niños y niñas de nuestra institución educativa. También en este mes de septiembre una nueva estación del año: la primavera
III.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO
Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de manera Las docentes promueven formas de participación estudiantil que
Unidad didáctica: “DESCUBRIENDO LAS MARAVILLAS DE LA NATURALEZA”

UNIDAD DIDACTICA:
derechos responsabilidad voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentrode una
sociedad
permitanel desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones
con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque
Orientación
al bien
común
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante
situacionesde inicio diferentes, se
requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
losespacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades,conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Enfoque
Búsqueda de
la Excelencia
Superación
personal
Disposición a adquirir cualidades que
mejorarán el propio desempeño y
aumentaránel estado de satisfacción
consigo mismo y con las
circunstancias.
*Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
posiblepara cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
*Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
IV.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA,
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ESTADAR
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
• Interactúa con todas
las personas.
• Construye normas, y
3 AÑOS:
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los
límites que conoce.
4 AÑOS:
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el
bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus
compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia asumidos.
5 AÑOS:
Convive y participa
democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su
propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer
más sobre las diferentes
costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato.

UNIDAD DIDACTICA:
asume acuerdos y
leyes.
• Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el
grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros
para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
• Diseña estrategias
para hacer indagación.
• Genera y registra
datos o información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
3 AÑOS:
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta a la docente: “¿Qué es eso?”. “Una
hormiga”, responde el adulto. “¿Por qué la hormiga entró a la casa?”, vuelve a preguntar el niño.
“Porque hay comida en el piso”, responde el adulto. “¿Y por qué hay comida en el piso?”,
repregunta el niño.
4 AÑOS:
que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
Ejemplo: Un grupo de niños al descubrir una fila de hormigas le pregunta a la docente: “¿Dónde
viven las hormigas?”. Para promover la expresión de las ideas de los niños, la docente les
responde: “¿Dónde creen que viven?”. Los niños dan diversas respuestas con base en lo que
saben de ellas: “Las hormigas viven en el jardín”; “Viven en los huequitos de las paredes de mi
casa”.
5 AÑOS:
que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas 33 que tiene acerca de ellos.
Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación
problemática. Ejemplo: Un niño comenta que el queso que ha traído, lo hizo su abuelita con la
leche que saca de su vaca. Esta situación genera curiosidad y otro niño pregunta: “¿Cómo hace tu
abuelita para que la leche sea queso?”. La docente recoge la inquietud y pregunta al grupo:
“¿Cómo creen que la leche ‘se convierte’ en queso?”. Frente a esta interrogante, tres niños
expresan sus ideas y explican cómo creen que se hace el queso: “La leche la sacan de la vaca y
luego la meten en la refrigeradora, y se vuelve queso”; “Sacan la leche de la vaca, después la
llevan la leche a una fábrica donde hay moldes y un señor la convierte en queso”; “Ponen la leche
en una olla hasta que esté caliente y luego la enfrían con hielo”.
Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas con base
en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al
observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
3 AÑOS:

UNIDAD DIDACTICA:
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo: Utiliza una lupa
para observar algo pequeño, como una hormiga, y descubre que tiene seis pata y dos antenas.
4 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales
que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados). Ejemplo: Al observar y hacer seguimiento a las hormigas los
niños descubren que salen y entran, llevando pedacitos de pan, a un pequeño orificio en el piso
del patio.
5 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de
la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura). Ejemplo: Para comprobar la idea “para hacer queso hay que meter la leche a la
refrigeradora/hielo”. Observan y registran los resultados.
3 AÑOS:
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace oralmente. Ejemplo: Un niño señala con el dedo un gusano en el piso y salta
emocionado; mientras, otro le dice a su profesora: “Mira, hay un gusano en el piso. Hay que
ponerlo en el jardín”.
4 AÑOS:
Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus resultados. Utiliza
sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus dibujos sobre donde viven las hormigas a los demás
compañeros.
5 AÑOS:
Comunica –de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de escritura–
las acciones que realizó para obtener información. Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Ejemplo: Luisa explica a través de las fotos que tomaron sobre la elaboración del queso, acerca
de los ingredientes, objetos y acciones que hizo la abuelita para preparar el queso; y terminar la

UNIDAD DIDACTICA:
actividad comiendo queso
PSICOMOTRIZ
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
* Comprende su
cuerpo.
*Se expresa
corporalmente
3 años: Realiza acciones ymovimientos como correr, saltar desde pequeñas
alturas, trepar, rodar,deslizarse -en los que expresasus emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpocon relación al espacio, la superficie y los objetos.
4 años: Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar,
rodar,deslizarse, hacer giros, pateary lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus
emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su fuerza,velocidad y con cierto controlde su
equilibrio.
5 años: Realiza acciones y juegos de manera autónomacombinando habilidades
motrices básicas como correr,saltar, trepar, rodar,deslizarse, hacer giros y volteretas -
en los que expresa sus emociones-explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, lasuperficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor controlde un lado de su cuerpo.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose
y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través
del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
COMUNICACIÓN
CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
*Explora y
experimentalos
lenguajes del arte.
*Aplica procesos
creativos.
*Socializa susprocesos
yproyectos.
3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usandodiferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
4 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivenciaspersonales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza oel movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
5 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes
del arte como el sonido, los colores
y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y
las transforma en algo nuevo

UNIDAD DIDACTICA:
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
MATEMÁTICAS
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD.
*Traduce cantidades
aexpresiones
numéricas.
*Comunica su
comprensión sobre
los nú-meros y
lasoperaciones.
Usa estrategiasy
procedimientosde esti-
nación y cálculo.
3 años Utiliza el conteoespontáneo ensituaciones cotidianassiguiendo un orden no
convencional respectode la serie numérica. Ejemplo: Al jugar a las escondidas, una
niña
cuenta con los ojos cerrados: “Uno, dos,cinco, nueve, veinte...”.
4 años Utiliza los números ordinales “primero”,“segundo” y “tercero” para establecer la
posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando, en algunos
casos, materiales concretos. Ejemplo: Una niña pide ser la primera en patear la pelota,
otro niño pide ser el segundo y, Adriano, ser el tercero
5 años Utiliza los números ordinales “primero”,“segundo”, “tercero”, “cuarto” y
“quinto” para establecer el lugar o posición de un objeto o persona, empleando
material concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Una niña cuenta cómo se hace una
ensalada defrutas. Dice: “Primero, eliges las frutas quevas a usar; segundo, lavas las
frutas;tercero, las pelas y cortas en trozos; y, cuarto, las pones en un plato y las mezclas
con una cuchara”.
Resuelve problemas referidos a
relacionar objetos de su entorno
según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quintolugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de
objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias como
el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos”
y el tiempo con nociones
temporales
como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.

UNIDAD DIDACTICA:
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Duración
“CELEBRAMOS LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL CONOCIENDO LAS SEÑALES DE TRÁNSITO” Del 29 de agosto al 02 de
septiembre
“NOS DIVERTIMOS HACIENDO EXPERIMENTOS” Del 05 al 16 de septiembre
“¡LLEGÓ LA PRIMAVERA!” Del 19 al 23 de septiembre

UNIDAD DIDACTICA:
Experiencia de aprendizaje:
“CELEBRAMOS LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL
CONOCIENDO LAS SEÑALES DE TRÁNSITO”
D

UNIDAD DIDACTICA:
UGEL
PROFESORA
DIRECTORA
II.-SITUACION SIGNIFICATIVA: Día a día los niños y las niñas están expuestos al tráfico, las señales de tránsito, las
indicaciones gráficas, a las prohibiciones y a signos de alerta que necesitan reconocer correctamente para desplazarse de una forma
segura y prevenir posibles accidentes. Pero actualmente los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad, no deducen ni conocen el
significado de la información que nos brindan los carteles de tránsito, es por eso que no pueden usarlo correctamente como medios de
seguridad. Las señales de tránsito son parte de nuestra vida cotidiana, y por ello, es importante que los estudiantes las conozcan y
sepan que son normas a respetar fuera de casa, por este motivo hemos considerado el
desarrollo de la experiencia de aprendizaje: “CELEBRAMOS LA SEMANA DE LA
EDUCACIÓN VIAL CONOCIENDO LAS SEÑALES DE TRÁNSITO” donde los niños y niñas
tendrán la oportunidad de conocer las principales señales de tránsito, y adquirir hábitos y
comportamientos adecuados en relación al uso de las vías de peatones, como pasajeros y/o
futuros conductores. En esta experiencia desarrollaremos una secuencia de actividades
que buscan formar en los niños y niñas actitudes de respeto a las normas de educación vial,
para convivir de manera adecuada con su entorno, cuidando de su integridad.
Experiencia de aprendizaje: “CELEBRAMOS LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL CONOCIENDO LAS SEÑALES DE TRÁNSITO”

UNIDAD DIDACTICA:
Secuencia de las sesiones de aprendizaje:
FECHA Y
ACTIVIDAD
ÁREA, COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
Lunes 29 de
agosto
JUGUEMOS CON
LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE
Taller: La hora
del cuento
“LOS
MOSQUITOS DE
SANTA ROSA DE
LIMA”
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
*Interactúa con todas las
personas.
*Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
*Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
3 AÑOS:
Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los
4 AÑOS:
Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas, basados en el respeto y el
bienestar de todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a alguno de sus
compañeros. Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de acuerdo con las
5 AÑOS:
acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando las
situaciones que afectan o incomodan a todo
el grupo. Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las
Que los niños
y niñas
reconozcan
los medios de
transporte.
Participa con
sus compañeros
en
conversaciones
en las que
expresa sus
conocimientos
sobre los
medios de
trasporte que
conoce.
Menciona los
medios de
transporte que
conoce.
Martes 30 de
agosto FERIADO FERIADO FERIADO FERIADO FERIADO

UNIDAD DIDACTICA:
Miércoles 31 de
agosto
¿QUÉ NOS
DICEN LAS
SEÑALES DE
TRÁNSITO?
TALLER:
¡Transportamos
pelotas de
trapo!
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa
personas.
acuerdos y leyes.
3 AÑOS:
4 AÑOS:
5 AÑOS:
Que los niños
y niñas
reconozcan
las señales de
tránsito.
Propone
acuerdos y
respeta las
reglas de juego
que realiza.
Expresa con sus
propias palabras
una
recomendación
que debemos
tener en cuenta
cuando
caminamos por la
calle.
Jueves 01 de
septiembre
CONOCIENDO
LOS
SEMÁFOROS
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa
3 AÑOS:
4 AÑOS:
Que los niños
y las niñas
aprendan a
diferenciar el
semáforo
Realiza acciones
junto con sus
compañeros de
clase,
orientadas a
Explica con sus
propias palabras
para qué sirve el
semáforo y qué
representa cada

UNIDAD DIDACTICA:
VEHICULAR Y
PEATONAL.
personas.
acuerdos y leyes.
5 AÑOS:
vehicular y
peatonal.
reconocer el
significado de
las señales de
tránsito.
color.
Viernes 02 de
septiembre
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa
personas.
acuerdos y leyes.
3 AÑOS:
4 AÑOS:
5 AÑOS:
Que los niños
y niñas
representan a
su medio de
transporte
favorito.
Participa junto
con sus
compañeros en
situaciones
lúdicas
cuidando los
recursos, los
materiales y el
espacio donde
se encuentra
Dramatiza junto
con sus
compañeros
situaciones de
riesgo que se
deben evitar en la
calle.

UNIDAD DIDACTICA:

UNIDAD DIDACTICA:
UGEL
PROFESORA
DIRECTORA
Duración Del 05 al 16 de septiembre del 2022
II.-SITUACION SIGNIFICATIVA.- El niño, desde pequeño, se encuentra en
constante exploración de su mundo interior y exterior, poniendo en funcionamiento una
serie de mecanismos cognitivos para poder “observar” intencionalmente, preguntándose
constantemente sobre el porqué de los sucesos que ocurren a su alrededor en su vida
cotidiana, pero después de haber vivido un del largo tiempo de cuarentena debido a la
pandemia los niños y las niñas de 3, 4 y 5 años de edad necesitan retomar, guiados y
apoyados por un adulto esta iniciativa natural de exploración del mundo que nos rodea,
es por eso que hemos considerado el desarrollo de esta experiencia de aprendizaje,
donde los niños y las niñas tendrán la oportunidad de realizar experimentos de acuerdo
a su edad.
FECHA Y ACTIVIDAD ÁREA,
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Lunes 05 de septiembre CIENCIA Y 3 AÑOS: Que los niños y Hace preguntas Muestra interés haciendo
Experiencia de aprendizaje N° 14: “NOS DIVERTIMOS HACIENDO EXPERIMENTOS”

UNIDAD DIDACTICA:
“LÍQUIDOS MÁGICOS”
TALLER DE MÚSICA
Aprendemos la canción:
YO QUIERO SER
TECNOLOGÍA
“INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
• Diseña
estrategias para
hacer indagación.
datos o
información.
• Analiza datos e
información.
•Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
Obtiene información sobre las
características de los objetos y
materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos objetos y
herramientas en su exploración.
Ejemplo: Utiliza una lupa para
observar algo peque- ño, como una
hormiga, y descubre que tiene seis
pata y dos antenas.
4 AÑOS:
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
Ejemplo: Al observar y hacer
seguimiento a las hormigas los niños
descubren que salen y entran,
llevando pedacitos de pan, a un
pequeño orificio en el piso del patio.
5 AÑOS:
vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones
entre ellos a través de la
observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus
niñas realicen
experimentos con
sustancias líquidas.
sobre aquello que le
interesa conocer y
utiliza los medios
que tiene a su
alcance
(previamente
preparados por la
profesora) para
realizar su
exploración.
preguntas sobre el
experimento realizado.

UNIDAD DIDACTICA:
características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en
su apariencia física. Registra la
(con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).
Ejemplo: Para comprobar la idea
“para hacer queso hay que meter la
leche a la refrigeradora/hielo”.
Observan y registran los resultados.
Martes 06 de septiembre
COLOREANDO EL AGUA
TALLER DE
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
“LA GOTA QUE
CAMINA”
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
para hacer
indagación.
• Analiza datos e
información.
•Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
3 AÑOS:
Comunica los descubrimientos que hace
cuando explora. Utiliza gestos o señas,
movimientos corporales o lo hace
oralmente. Ejemplo: Un niño señala con
el dedo un gusano en el piso y salta
emocionado; mientras, otro le dice a su
profesora: “Mira, hay un gusano en el
piso. Hay que ponerlo en el jardín”.
4 AÑOS:
Comunica las acciones que realizó para
obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de representación,
como el modelado) o lo hace
verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus
dibujos sobre donde viven las hormigas
a los demás compañeros.
5 AÑOS:
Comunica –de manera verbal, a través
de dibujos, fotos, modelado o según su
nivel de escritura– las acciones que
realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que
aprendió. Ejemplo: Luisa explica a través
Que los niños y
niñas participen en
el experimento:
“COLOREANDO
AGUA”
En base a la
información
obtenida comunica
sus descubrimientos
a las personas de su
entorno.
Explica con sus propias
palabras como lograron
COLOREAR EL agua.

UNIDAD DIDACTICA:
indagación. de las fotos que tomaron sobre la
elaboración del queso, acerca de los
ingredientes, objetos y acciones que
hizo la abuelita para preparar el queso;
y terminar la actividad comiendo queso.
Miércoles 07 de
septiembre
DISOLVIENDO
SUSTANCIAS
TALLER:
“PINTAMOS CON
SELLO DE LIMONES”
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
• Diseña
estrategias para
hacer indagación.
datos o
información.
• Analiza datos e
información.
•Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
3 AÑOS:
Comunica los descubrimientos que
hace cuando explora. Utiliza gestos o
señas, movimientos corporales o lo
hace oralmente. Ejemplo: Un niño
señala con el dedo un gusano en el
piso y salta emocionado; mientras,
otro le dice a su profesora: “Mira,
hay un gusano en el piso. Hay que
4 AÑOS:
Comunica las acciones que realizó
para obtener información y
comparte sus resultados. Utiliza sus
registros (dibujos, fotos u otras
formas de representación, como el
modelado) o lo hace verbalmente.
Ejemplo: Juan explica sus dibujos
sobre donde viven las hormigas a los
demás compañeros.
5 AÑOS:
Comunica –de manera verbal, a
través de dibujos, fotos, modelado o
según su nivel de escritura– las
acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.
Ejemplo: Luisa explica a través de las
Que los niños y
niñas participen en
el experimento:
“DISOLVIENDO
SUSTANCIAS”
En base a la
información
obtenida comunica
sus descubrimientos
entorno.
Dice con sus propias
palabras los pasos que
siguió para preparar la
limonada.

UNIDAD DIDACTICA:
fotos que tomaron sobre la
hizo la abuelita para preparar el
queso; y terminar la actividad
comiendo queso.
Jueves 08 de septiembre
MANITOS QUE
EXPLORAN
COLLAGE: PEGAMOS
SEMILLAS DE
ZAPALLO SOBRE EL
PUERCOESPÍN
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
• Diseña
estrategias para
hacer indagación.
datos o
información.
• Analiza datos e
información.
•Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
3 AÑOS:
materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos objetos y
Ejemplo: Utiliza una lupa para
observar algo pequeño, como una
hormiga, y descubre que tiene seis
pata y dos antenas.
4 AÑOS:
(dibujos, fotos, modelados).
Ejemplo: Al observar y hacer
seguimiento a las hormigas los niños
descubren que salen y entran,
llevando pedacitos de pan, a un
pequeño orificio en el piso del patio.
5 AÑOS:
Que los niños y
niñas tengan la
oportunidad de
utilizar sus manos
como medio de
exploración
elementos
previamente
seleccionados por
la profesora.
Explora y describe
algunas
características
físicas de los
elementos de la
naturaleza que
conoce, y comunica
lo que ha
descubierto y como
lo hizo.
Describe con sencilles
algunas características de
las semillas que
exploramos hoy,
mencionando, las
semejanzas y diferencias
que hay entre unas y
otras.

UNIDAD DIDACTICA:
naturaleza, y establece relaciones
entre ellos a través de la
observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus
características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en
su apariencia física. Registra la
(con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).
Ejemplo: Para comprobar la idea
“para hacer queso hay que meter la
Viernes 09 de septiembre
EXPLORANDO LOS
SUELOS
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
• Diseña
estrategias para
hacer indagación.
3 AÑOS:
4 AÑOS:
Que los niños y
niñas exploren a
través de sus
sentidos el suelo
de nuestra
comunidad.
Explora y describe
algunas
características
físicas de los
elementos de su
comunidad(suelo) y
comunica lo que ha
descubierto y como
lo hizo.
Dice con palabras
sencillas las
características
particulares del suelo de
su comunidad y
menciona las
herramientas que utilizó
para realizar estos
descubrimientos.

UNIDAD DIDACTICA:
datos o
información.
• Analiza datos e
información.
•Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
5 AÑOS:
de las fotos que tomaron sobre la
y terminar la actividad comiendo queso.
Lunes 12 de septiembre
PINTANDO CON
VEGETALES
La hora del cuento:
CUENTO: LA
HISTORIA DE LAS
FRUTAS Y LAS
VER
DUR
AS
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
• Diseña
estrategias para
hacer indagación.
datos o
información.
• Analiza datos e
información.
3 AÑOS:
4 AÑOS:
demás compañeros.
Que los niños y
niñas experimente
haciendo pinturas
con vegetales.
En base a la
información
obtenida comunica
sus descubrimientos
entorno.
Que cada niño y niña
explique sus
descubrimientos,
comente qué verdura
utilizó, cómo logró
obtener el color y qué
dibujó con esa pintura
natural.

UNIDAD DIDACTICA:
•Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
5 AÑOS:
comiendo queso.
LIMPIANDO EL AGUA
EL CUENTO DEL DIA
“AGUITA VIDA”
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
• Diseña
estrategias para
hacer indagación.
datos o
información.
3 AÑOS:
4 AÑOS:
Que los niños y las
niñas participen
activamente del
experimento
LIMPIANDO EL
AGUA
En base a la
información
obtenida comunica
sus descubrimientos
entorno
Que cada niño y niña haga
un recuento (con sus
propias palabras) de las
acciones que hicieron para
poder limpiar el agua.

UNIDAD DIDACTICA:
• Analiza datos e
información.
•Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
demás compañeros.
5 AÑOS:
comiendo queso.
Miércoles 14 de
septiembre
“DESCUBRIENDO NUEVAS
SOMBRAS”
EL CUENTO DEL DIA
Video cuento: TEATRO
DE LAS SOMBRAS
CONTRA EL VIRUS
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
• Diseña
estrategias para
hacer indagación.
3 AÑOS:
4 AÑOS:
Que los niños y las
niñas tengan la
oportunidad de
realizar
experimentos con
la formación de
sombras con la luz
artificial y con la luz
solar(natural)
En base a la
información
obtenida comunica
sus descubrimientos
entorno
Que comenten con sus
propias palabras sus
descubrimientos
referentes a la formación
de sombras con la luz
artificial y/ o con la luz
solar.

UNIDAD DIDACTICA:
datos o
información.
• Analiza datos e
información.
•Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
5 AÑOS:
y terminar la actividad comiendo queso
Jueves 15 de septiembre
“FORMANDO ESCARCHA DE
HIELO”
EL CUENTO DEL DIA:
Cuento infantil HACE
FRÍO
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
• Diseña
estrategias para
hacer indagación.
datos o
información.
• Analiza datos e
información.
3 AÑOS:
4 AÑOS:
5 AÑOS:
Que los niños y
niñas tengan la
oportunidad de
explorar
elementos
previamente
seleccionados por
la profesora.
Compara la
información que
recoge en
diferentes fuentes
(presencial, videos,
fotografías etc.) y
expresa de forma
oral o gráfica
aquello que
descubrió a través
de la experiencia.
Describe con palabras
sencillas, los pasos que se
siguieron para formar
ESCARCHA DE HIELO.

UNIDAD DIDACTICA:
•Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
y terminar la actividad comiendo queso
Viernes 16 de septiembre
“CREANDO FORMAS CON
TIERRA”
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
• Diseña
estrategias para
hacer indagación.
datos o
información.
• Analiza datos e
información.
•Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
3 AÑOS:
materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y
Ejemplo: Utiliza una lupa para observar
algo pequeño, como una hormiga, y
descubre que tiene seis pata y dos
antenas.
4 AÑOS:
(dibujos, fotos, modelados). Ejemplo: Al
observar y hacer seguimiento a las
hormigas los niños descubren que salen
y entran, llevando pedacitos de pan, a
un pequeño orificio en el piso del patio.
5 AÑOS:
naturaleza, y establece relaciones entre
ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes
Que los niños y
niñas tengan la
oportunidad de
explorar tierra y
desarrollen su
creatividad
modelando
libremente lo que
deseen con tierra
húmeda.
Comunica sus
descubrimientos
sobre las
características y
utilidad de la tierra
en base a las
prácticas realizadas
hoy.
palabras algunas
características de la tierra
que hoy exploró y
muestra a sus
compañeros lo que creó
hoy(con tierra húmeda).

UNIDAD DIDACTICA:
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia
física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura). Ejemplo: Para comprobar la
idea “para hacer queso hay que meter la

UNIDAD DIDACTICA:
UGEL
PROFESORA
DIRECTORA
Duración Del 19 al 23 de septiembre del 2022
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños sienten gran interés por los fenómenos naturales: la lluvia, los eclipses, los cambios climáticos, entre otros. Esta experiencia se llevará a cabo
mediante propuestas de exploración y observación, aprovechando el inicio de la primavera que nos permitirá acercar a los niños y niñas, al conocimiento
de las diferentes estaciones y de qué manera afecta a los seres vivos. Las estaciones son periodos del año que resultan a causa de las variaciones
climáticas que sufre la Tierra. En el l verano y la primavera los días duran más que las noches, mientras que en el otoño y el invierno las noches son más
largas que los días.
Secuencia de las sesiones de aprendizaje:
FECHA Y ACTIVIDAD ÁREA, COMPETENCIA
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Lunes 19 de septiembre
REPRESENTAMOS LAS
ESTACIONES: VERANO-
INVIERNO.
TALLER DE MÚSICA
Cantamos: Cucú
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para
3 AÑOS:
oralmente. Ejemplo: Un niño señala con el
dedo un gusano en el piso y salta
profesora: “Mira, hay un gusano en el piso.
Hay que ponerlo en el jardín”.
Que los niños
y las niñas
conozcan
algunas
características
climatológicas
de las
estaciones:
Invierno y
Compara la
información que
recoge en
diferentes
fuentes
(presencial,
videos,
fotografías etc.)
y expresa de
palabras algunas
características
climatológicas del
invierno y verano de
nuestra región y
como debemos
vestirnos durante
estas estaciones del
Experiencia de aprendizaje: “¡LLEGÓ LA PRIMAVERA!”

UNIDAD DIDACTICA:
cantaba la rana hacer indagación.
para hacer
indagación.
• Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
4 AÑOS:
como el modelado) o lo hace verbalmente.
Ejemplo: Juan explica sus dibujos sobre
donde viven las hormigas a los demás
compañeros.
5 AÑOS:
Comunica –de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura– las acciones que realizó para
obtener información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió. Ejemplo: Luisa
explica a través de las fotos que tomaron
sobre la elaboración del queso, acerca de los
ingredientes, objetos y acciones que hizo la
abuelita para preparar el queso; y terminar
la actividad comiendo queso
verano forma oral o
gráfica aquello
que descubrió
año.
“REPRESENTAMOS LAS
ESTACIONES: OTOÑO –
PRIMAVERA”
TALLER DE
PSICOMOTRICIDAD: Nos
ubicamos ANTES Y
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
3 AÑOS:
4 AÑOS:
Que los niños
y las niñas
conozcan
algunas
características
climatológicas
de las
estaciones:
Otoño –
Primavera”
Compara la
información que
recoge en
diferentes
fuentes
(presencial,
videos,
fotografías etc.)
y expresa de
forma oral o
palabras algunas
características
climatológicas de las
estaciones Otoño –
Primavera” de nuestra
región y como debemos
vestirnos durante esas
épocas del año.

UNIDAD DIDACTICA:
DESPUES • Diseña estrategias
para hacer
indagación.
• Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
compañeros.
5 AÑOS:
gráfica aquello
que descubrió
Miércoles 21 de
septiembre
EL DIA Y LA NOCHE
TALLER GRAFICO
PLASTICO:
“ELABORO MI LUNA
LUNERA”
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
3 AÑOS:
Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente.
Ejemplo: Un niño pregunta a la docente: “¿Qué
es eso?”. “Una hormiga”, responde el adulto.
“¿Por qué la hormiga entró a la casa?”, vuelve a
preguntar el niño. “Porque hay comida en el
piso”, responde el adulto. “¿Y por qué hay
comida en el piso?”, repregunta el niño.
4 AÑOS:
Los niños y
niñas identifican
el día y la
noche,
relacionándolas
con actividades
cotidianas.
Plantea
preguntas y
posibles
explicaciones
sobre los
fenómenos de
la naturaleza a
partir de la
información
palabras la actividad
preferida que realiza
en el día y en la
noche.

UNIDAD DIDACTICA:
para hacer
indagación.
• Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al
responder, da a conocer lo que sabe acerca de
ellos. Ejemplo: Un grupo de niños al descubrir
una fila de hormigas le pregunta a la docente:
“¿Dónde viven las hormigas?”. Para promover la
expresión de las ideas de los niños, la docente les
responde: “¿Dónde creen que viven?”. Los niños
dan diversas respuestas con base en lo que
saben de ellas: “Las hormigas viven en el jardín”;
“Viven en los huequitos de las paredes de mi
casa”.
5 AÑOS:
fenómenos que acontecen en su ambiente; da a
conocer lo que sabe y las ideas 33 que tiene
acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática. Ejemplo: Un
niño comenta que el queso que ha traído, lo hizo
su abuelita con la leche que saca de su vaca. Esta
situación genera curiosidad y otro niño pregunta:
“¿Cómo hace tu abuelita para que la leche sea
queso?”. La docente recoge la inquietud y
pregunta al grupo: “¿Cómo creen que la leche ‘se
convierte’ en queso?”. Frente a esta
interrogante, tres niños expresan sus ideas y
explican cómo creen que se hace el queso: “La
leche la sacan de la vaca y luego la meten en la
refrigeradora, y se vuelve queso”; “Sacan la
leche de la vaca, después la llevan la leche a una
obtenida en
distintas
fuentes(video,
imágenes,
experiencias
propias, etc.)

UNIDAD DIDACTICA:
fábrica donde hay moldes y un señor la convierte
en queso”; “Ponen la leche en una olla hasta que
esté caliente y luego la enfrían con hielo”.
Jueves 22 de
septiembre
LOS DIAS DE LA
SEMANA
TALLER LITERARIO
CUENTO LOS DIAS DE LA
SEMANA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
para hacer
indagación.
• Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
3 AÑOS:
Comunica los descubrimientos que hace cuando
explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace oralmente. Ejemplo: Un
niño señala con el dedo un gusano en el piso y
salta emocionado; mientras, otro le dice a su
profesora: “Mira, hay un gusano en el piso. Hay
que ponerlo en el jardín”.
4 AÑOS:
Comunica las acciones que realizó para obtener
información y comparte sus resultados. Utiliza
sus registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus dibujos
sobre donde viven las hormigas a los demás
compañeros.
5 AÑOS:
escritura– las acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus resultados y lo que
aprendió. Ejemplo: Luisa explica a través de las
fotos que tomaron sobre la elaboración del
queso, acerca de los ingredientes, objetos y
acciones que hizo la abuelita para preparar el
queso; y terminar la actividad comiendo queso
Que los niños y
niñas de 3, 4 Y
5 años de edad,
conozcan los
días de la
semana.
Compara la
información que
recoge en
diferentes
fuentes
(presencial,
videos,
fotografías etc.)
y expresa de
forma oral o
gráfica aquello
que descubrió a
través de la
experiencia.
Dice los dias de la
semana, y responde a
las siguientes
preguntas:¿Qué día
es hoy?, ¿Qué día fue
ayer? ¿Qué día serán
mañana?
Viernes 23 de
septiembre
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE
3 AÑOS:
Que los niños y
niñas de 3, 4 Y
5 años de edad,
En base a la
información
obtenida
Menciona algunos
fenómenos naturales
que conoce y dice

UNIDAD DIDACTICA:
LOS FENÓMENOS
NATURALES
Taller literario:
Lectura del
pictograma: LA
PRIMAVERA
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
para hacer
indagación.
• Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
4 AÑOS:
compañeros.
5 AÑOS:
conozcan y se
familiaricen con
algunos
fenómenos
naturales que
suceden en
nuestra
comunidad
comunica sus
descubrimientos
a las personas de
su entorno
cual es el mas bonito
(EL ARCO IRIS)

UNIDAD DIDACTICA:
MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (MINEDU)
Guía de Orientación para el Uso del Módulo de Ciencias para niños y niñas de 3 a 5 años
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones.
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores.
Calendario cívico de septiembre 2022
 1 de septiembre: Semana de la Educación Vial.
 2da. Semana de septiembre: Semana Internacional de los Estudiantes Adultos.
 7 de septiembre: Día de los Derechos Cívicos de la Mujer.
 8 de septiembre: Día Internacional de la Alfabetización.
 8 de septiembre: Aniversario del desembarco de la expedición libertadora de San Martín en Paracas.
 11 de septiembre: Día Mundial de la Población.
 2do. domingo de septiembre: Día de la Familia.
 3er. Martes de septiembre: Día Internacional por la Paz.
 16 de septiembre: Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.
 23 de septiembre: Día de la Primavera, de la Juventud.
 23 de septiembre: Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez.
 24 de septiembre: Semana Nacional de los Derechos Humanos
 24 de septiembre: Día del Poeta José Gálvez Barrenechea.
 25 de septiembre: Aniversario de Antonio Raimondi.
 27 de septiembre: Día Mundial del Turismo.
 29 de septiembre: Día Mundial de los Mares.

UNIDAD DIDACTICA:
Recursos de la plataforma Aprendo en casa
Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia
Sanitaria por el Coronavirus COVID-19
……………………………………………………….. …………………………………………………………….
Profesora de aula Directora

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