Este documento presenta una guía de actividades para la unidad sobre convivencia y ciudadanía. Incluye 8 actividades competenciales que abordan temas como organizar información, explicar términos clave, argumentar sobre la ciudadanía global y los valores de la solidaridad, analizar mensajes publicitarios, analizar poemas sobre la convivencia, producir propuestas creativas para la convivencia, e identificar diferentes tipos de violencia en diversas situaciones. Cada actividad especifica las competencias básicas, generales y específicas que busca desar

1. Área: EpCiudadanía
GUÍA DE ACTIVIDADES DE LA UNIDAD N.º01: Fecha:
Convivencia y ciudadanía Origen:
Carlos Seco
CURSO ACADÉMICO 20…. / 20….
Destino:
APELLIDOS Y NOMBRE: ………………………………………………………………………. Alumnos de 2º de ESO
Actividad competencial-1
Competencia básica: Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia general (capacidad): Expresión
Competencia general (valor): Responsabilidad
Competencia específica (destreza): Organizar información
Competencia específica (actitud): Cumplir con el trabajo asignado
-Organizar la información del tema 01 a través de una red conceptual.
1.1. Elabora una red conceptual de la información del tema 01, pp. 8-19.
1.2. Cada alumno elabora en hoja aparte, y donde corresponda, dicha red conceptual. (Véase Red
conceptual del tema en hoja aparte)
Actividad competencial-2
Competencia básica: Comunicación lingüística
Competencia general (capacidad): Expresión
Competencia general (valor): Responsabilidad
Competencia específica (destreza): Explicar
Competencia específica (actitud): Cumplir con el trabajo asignado
-Explicar términos (expresiones, palabras, vocablos...), utilizando la estrategia más adecuada.
2.1. A continuación te presento una serie de términos. No te pido que los definas sino que los
expliques con tus propias palabras.
2.2. Palabras:
a) Localidad:
b) Ciudadanía:
c) Ciudadanía global:
d) Ciudadanía compartida:
e) Ciudadanía cordial:
f) Valores:
g) Violencia:
Actividad competencial-3
Competencia básica: Aprender a aprender
Competencia general (capacidad): Comprensión-Razonamiento lógico
Competencia general (valor): Responsabilidad
Competencia específica (destreza): Argumentar
Competencia específica (actitud): Cumplir con el trabajo asignado
a) Argumentar a favor o en contra de la posibilidad que hoy tenemos de podernos sentir
ciudadanos del mundo.
a.1. La posibilidad que hoy tenemos de podernos sentir ciudadanos del mundo, ¿qué opinión te
merece? ¿Crees que es un hecho positivo o negativo?
a.2. Da razones a favor o en contra de dicha posibilidad.
b) Argumentar sobre la importancia de los “pequeños” valores para que triunfe entre nosotros, y
en nuestro mundo, el gran valor de la “solidaridad”.
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2. b.1. Pregunta: ¿Qué valores, de los que hemos calificado como “pequeños”, consideras que son
imprescindibles para que triunfe entre nosotros, y en nuestro mundo, el gran valor de la
“solidaridad”?
b.2. No sólo señala esos “pequeños” valores sino también por qué crees que son imprescindibles.
Escribe alguna razón de peso.
Actividad competencial-4
Competencia básica: Aprender a aprender
Competencia general (capacidad): Comprensión (Razonamiento lógico)
Competencia general (valor): Responsabilidad
Competencia específica (destreza): Analizar
Competencia específica (actitud): Cumplir con el trabajo asignado
-Analizar mensajes publicitarios mediante preguntas guía.
4.1. Observa con atención y lee el mensaje publicitario que aparece en tu libro de texto, en la p. 11.
Dicho mensaje fue lanzado al mercado por un centro comercial.
4.2. Preguntas:
a) ¿Cómo consideras el contenido de este mensaje: verdadero o falso? Expresa dos motivos que
justifiquen tu respuesta.
b) ¿Qué es lo que quiere realmente el centro comercial? Vete al fondo de la cuestión.
Actividad competencial-5
Competencia básica: Comunicación lingüística
Competencia general (capacidad): Expresión
Competencia general (valor): Responsabilidad
Competencia específica (destreza): Explicar
Competencia específica (actitud): Cumplir con el trabajo asignado
-Explicar el significado de afirmaciones que se hacen posteriormente, haciendo uso de alguna
estrategia.
5.1. Lee con atención el subtema Reivindicación de la ternura, p. 12.
5.2. Explica de la mejor manera posible la afirmación siguiente: “La ternura es un valor sin género”.
De doy preguntas guía: ¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué?
5.3. “La ternura es un valor social incuestionable”. ¿Por qué?
Actividad competencial-6
Competencia básica: Aprender a aprender
Competencia general (capacidad): Comprensión (Razonamiento lógico)
Competencia general (valor): Responsabilidad
Competencia específica (destreza): Analizar
Competencia específica (actitud): Cumplir con el trabajo asignado
-Analizar propuestas poéticas para la convivencia mediante preguntas.
6.1. Lee con atención los poemas de las páginas 18 y 19 de tu libro de texto.
6.2. Preguntas:
a) ¿Qué propuesta para la convivencia es la que nos plantean los tres poetas a través de sus versos?
b) ¿Cuáles son los valores –grandes y pequeños– que se proclaman y reivindican en ellos?
Actividad competencial-7
Competencia básica: Comunicación lingüística
Competencia general (capacidad): Expresión (escrita)
Competencia general (valor): Responsabilidad
Competencia específica (destreza): Producir (elaborar)
Competencia específica (actitud): Cumplir con el trabajo asignado
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3. -Producir (elaborar) propuestas para la convivencia mediante la creación de poesías, cuentos o
carteles, a partir de un taller de creación dirigido por un especialista.
7.1. Se trata de motivar la creación mediante un taller práctico y dirigido.
7.2. A partir de dicha experiencia, los alumnos elaboran propuestas para la convivencia, por grupos,
mediante la creación de cuentos, poesías, carteles, …que de alguna forma inviten a una
convivencia ciudadana sana y pacífica. Cada grupo elige una de las opciones.
7.3. Por grupos, en papelotes grandes, escriben dicha producción y la presentan a sus compañeros.
Actividad competencial-8
Competencia básica: Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural
Competencia general (capacidad): Comprensión (Razonamiento lógico)
Competencia general (valor): Responsabilidad
Competencia específica (destreza): Identificar
Competencia específica (actitud): Cumplir con el trabajo asignado
-Identificar la clase de violencia que se produce en diferentes situaciones presentadas.
8.1. Lee con atención la información que tienes en tu libro sobre las distintas clases de violencia, p.
16.
8.2. Indica qué clase de violencia se produce en cada una de las siguientes situaciones. (En algún
caso puede ocurrir que una situación sea considerada a la vez como “violencia directa”, como
“violencia indirecta” o como “violencia represiva”.)
a) Seis enfermos de riñón mueren en una clínica como consecuencia de la falta de higiene y de
control sanitario. Situación “a”: …………………………………………………………………………...
b) Miles de personas al año son secuestradas y privadas de su libertad por grupos guerrilleros y
terroristas. Situación “b”: ………………………………………………………………………………..
c) Cada año, la cubierta de árboles de la Tierra disminuye en unos 17 millones de hectáreas.
Situación provocada, en muchos casos, por personas que posteriormente se enriquecen o se
benefician de su actividad destructiva. Situación “c”: ………………………………………………..
d) Grupos terroristas fuerzan a las empresas al pago de un impuesto revolucionario. Situación “d”:
……………………………………………………………………………………………………………
e) Más de 120 millones de niños y niñas, en todo el mundo, viven miserablemente en la calle.
Situación “e”: …………………………………………………………………………………………………
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