1. 1
PLAN DE ASIGNATURA DE CIENCIAS
SOCIALES
GRADO CUARTO
INSTITUCION EDUCATIVA EL POBLADO
CORREGIMIENTO EL POBLADO
PUEBLO NUEVO CORDOBA
2011

2. 2
CONTENIDO Pág.
1. PRESENTACIÓN…………………………………………………..….3
2. FUNDAMENTACIÓN……………………………………….................4
2.1 Problema……………………………………………………………....5
2.2 Objeto de estudio…………………………………………………....5
2.3 Justificación……………………………………………………….….5
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA………………………………....6
4. COMPETENCIAS……………………………………………………....7
5. PREREQUISITOS MINIMOS DE CONOCIMIENTOS……………..8
6. PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE…………………….……..8
7. SISTEMA DE CONTENIDOS…………………………………….…..9
UNIDAD 1: Nos ubicamos en el espacio……………………………9
UNIDAD 2: Las riquezas de mi tierra…….……………..…………..11
UNIDAD 3: Época hispánica………….……………………………….13
UNIDAD 4: Derechos de los niños……………………………….…15

3. 3
1. Presentación.
El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución Política y
Democracia está constituida por los siguientes ejes temáticos: Historia y Sociedad,
Espacio y Sociedad, Cultura y Sociedad, Política y Sociedad, Economía y
Sociedad, Derecho y Sociedad y Civilidad y Conflicto. Cada uno de estos ejes
está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera
coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el área que los
estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento Social Política
Democrática y Comunicativa

4. 4
2. Fundamentación.
Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias
en Pensamiento Social Política Democrática y Comunicativa. Los objetos
de conocimiento del área están constituidos por: El espacio geográfico, el
estudio del hombre en su vida social, la sociedad, la cultura, el poder, la
producción y distribución de bienes y servicios, las normas o leyes y la
convivencia ciudadana. El enfoque teórico está sustentado en la teoría de
sistemas de Niklas Luhman y la teoría de la acción comunicativa de
Habermas. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se
basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje
cooperativo o en equipo, la metodología problémica de Graves y la
comprensiva de Perkins. Los criterios de evaluación del área están
construidos sobre la base de los procesos de pensamiento social.

5. 5
2.1 Problema.
De igual forma, las ciencias sociales por su estructura conceptual permite
que el estudiante sea consciente de la realidad vivida, adopte una actitud de
cambio con carácter competitivo y a la vez aportando alternativas lógicas de
solución a sus necesidades para superar su estado de desarrollo.
Esta gran responsabilidad social del área, se concientiza cuando el
estudiante es capaz de trazarse metas para su propio crecimiento y para el
mejoramiento social. Es aquí donde el área de las ciencias sociales de hoy,
debe recuperar su papel, teniendo en cuenta que los sujetos que aprendan
a tienen un compromiso histórico, cual es el de asumir una función de
decisión familiar comunitaria, profesional y laboral, por tanto conviene que
los conocimientos adquiridos por el alumno estén en consecuencia con las
circunstancias sociales, y mas allá de ello, que le permitan la búsqueda
inteligente de soluciones y perspectivas de una vida digna.
2.2 Objeto de estudio.
Construir las competencias de pensamiento social y comunitaria para
resolver diferentes problemas sociales asumiendo una posición critica entre
ellos y mejorar la calidad del desempeño de sus acciones comunitarias y de
su nivel de vida en el nuevo marco de servir al desarrollo personal, familiar,
social, multicultural, económico, político y tecnológico desde su entorno
rural y del municipio de Pueblo Nuevo.
3. Justificación.
El plan de asignatura surge como una necesidad de organizar el Plan de
área de Ciencias Sociales en la Institución Educativa el Poblado, por
grados, de tal manera que haya una secuencia y una unidad de trabajo a
partir de los Estándares y Lineamientos curriculares del ministerio de
Educación Nacional, y a la vez mejorar los resultados del proceso de
enseñanza y aprendizaje en los estudiantes y a la vez cualificar la labor
docente enriqueciéndola con elementos de trabajo y orientaciones
adecuadas tal como lo sugiere la asignatura misma, no sin antes valorar su
capacidad creativa.

6. 6
4. Objetivos de la asignatura.
Comprender los principales acontecimientos y datos de la historia precolombina
para comparar objetos y lugares en el tiempo y relacionarlos con el pasado y el
presente.
Identificar los factores que condujeron al descubrimiento y conquista de Colombia
para comprender los hechos históricos en el tiempo.
Comparar algunos elementos y costumbres precolombinas para relacionarlas con
las costumbres del presente.
Comprender y ubicar las habilidades básicas necesarias para el manejo e
interpretación de los aspectos generales de la geografía.
Reconocer las fuentes primarias de la economía Colombiana para sensibilizar al
estudiante de su identidad local.
Reconocer las ramas del poder público en la nación, elecciones y participación
comunitaria para participar en las decisiones comunitarias.
Reconocer los derechos y deberes contemplados en la constitución nacional para
el cumplimiento y la convivencia dentro de una comunidad.
Identificar los elementos que componen los símbolos patrios y fiestas nacionales
para reconocerlas y valorarlas dentro de la sociedad.
Reflexionar sobre la importancia del diálogo para resolución de conflictos.
5. Competencias.
Competencia: Se ubica en el entorno físico y de representación (en mapas y
planos) utilizando referentes espaciales, identifica y describe características de
diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda, tropical,
océanos...), identifica y describe algunas características de diferentes regiones
naturales de Colombia.
Competencia: Reconoce los diferentes usos que se dan a la tierra y a los recursos
naturales en su entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería,
agricultura...), identifica y describe características sociales, políticas, económicas y
culturales de las primeras
Organizaciones humanas (banda, clan, tribu...), identifica, describe y compara
algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las
comunidades prehispánicas de Colombia y América.
Competencia: Identifica y compara algunas causas que dieron lugar a los
diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia,

7. 7
Independencia...), explica el proceso de exploración y conquista del territorio
colombiano., identifica los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y
describo aspectos básicos de su funcionamiento.
Competencia: Conoce los derechos de los niños e identifica algunas instituciones
locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería
estudiantil, comisaría de familia, Unicef...), reconoce las responsabilidades que
tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus
cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente...), asume
una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a
los rasgos individuales de las personas (etnia, genero...) y propone formas de
cambiarlas.
Competencia 14: Se ubica en el entorno físico y de representación (en mapas y
planos) utilizando referentes espaciales, identifica y describe características de
diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda, tropical,
océanos...), identifica y describe algunas características de diferentes regiones
naturales de Colombia; reconoce los diferentes usos que se dan a la tierra y a los
recursos naturales en su entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo,
ganadería, agricultura...), identifica y describe características sociales, políticas,
económicas y culturales de las primeras Organizaciones humanas (banda, clan,
tribu...), identifica, describe y compara algunas características sociales, políticas,
económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y
América; identifica y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes
periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...),
identifica y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos
históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...), identifica los
propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos
básicos de su funcionamiento; conoce los derechos de los niños e identifica
algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su
cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef...), reconoce las
responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas
características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas,
presidente...), asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y
abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, genero...) y
propone formas de cambiarlas.
6. Pre-requisitos mínimos de conocimientos.
El grupo de grados de primero a tercero manejan los mismos estándares:
Pero en segundo según el banco de logros de la INEDELPO debieron
haber visto:
COMPETENCIA 14. Reconoce la interacción entre el ser humano y el
paisaje en diferentes contextos identificando las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de esta relación; reconoce su ser social e

8. 8
histórico miembro de un país con diversas etnias y culturas con un legado
que genera identidad nacional; se identifica como ser social único, miembro
de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar
y el desarrollo social personal y comunitario; reconoce las normas como
acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica entre los miembros de
una comunidad
Estándar MEN
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen
en las sociedades actuales.
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su
interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de
ellas.
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios
a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos
7. Perfil de salida del estudiante
COMPETENCIA 14. Identifica las organizaciones sociales a las que
pertenece, ubicándolas en su entorno (familia, curso, barrio, vereda zona
urbana y zona rural.); reconociendo las diferentes divisiones políticas y
administrativas en que se divide Colombia, resaltando los distintos entes
administrativos; reconociendo los diferentes órganos de control y protección
social del ciudadano; comparando y valorando algunas características
socioculturales de las comunidades que antecedieron a la nuestra o actual.

9. 9
UNIDAD 1
Primer periodo
Nos ubicamos en el espacio.
Características geográficas de los departamentos.
 Estándar.
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su
interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan
de ellas.
 Desempeños.
Cog: Se ubica en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando
referentes espaciales.
Proc: Identifica y describe características de diferentes regiones naturales del mundo
(desiertos, polos, selva húmeda, tropical, océanos...).
Act: Aprecia y describe algunas características de diferentes regiones naturales de
Colombia.
 Indicadores.
• Explica las características generales de la Tierra, como planeta del sistema solar.
• Identifica los efectos de los movimientos de rotación y traslación en las dinámicas
internas de la Tierra.
• Representa las capas que conforman la estructura interna de la Tierra, y
reconoce las Características particulares de cada una de ellas.
• Describe las dinámicas que se presentan en cada una de las partes de la
biosfera: litosfera, atmósfera e hidrosfera.
• Realiza ejercicios de localización con coordenadas geográficas.
• Conoce la posición geográfica y astronómica de Colombia, y describe sus
ventajas.
• Localiza algunos elementos del relieve de Colombia, haciendo uso efectivo de
convenciones.
• Conoce y explica las diferentes zonas climáticas de Colombia.
• Localiza las diferentes regiones geográficas de Colombia o conoce las
características
Físicas, económicas y culturales de las regiones geográficas de Colombia e
identifica su ubicación en el mapa.
 Competencias.
Se ubica en el entorno físico y de representación (en mapas y planos)
utilizando referentes espaciales, identifica y describe características de
diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda,
tropical, océanos...), identifica y describe algunas características de diferentes
regiones naturales de Colombia.
Contenidos.
1. Los Mapas y los Planos.
2. El espacio geográfico y los paisajes.
3. Las regiones geográficas.
4. El relieve de los departamentos.
5. Riesgos ambientales en el departamento
6. El medio ambiente y los recursos en el departamento

10. 10
Unidad 2
SEGUNDO PERIODO
Las riquezas de mi tierra, herencia de mis antepasados.
ESTANDARES:
Reconoce la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e
identifica las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta
relación.
Se reconoce como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y
culturas, con un legado que genera identidad nacional.
DESEMPEÑOS:
Cog: Reconoce los diferentes usos que se dan a la tierra y a los recursos
naturales en su entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería,
agricultura...)
Proc: Identifica y describe características sociales, políticas, económicas y
culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...)
Act: Interioriza, describe y compara algunas características sociales, políticas,
económicas y culturales de las comunidades prehispánicas.
INDICADORES:
Explica y asume una actitud crítica frente a la explotación de los recursos
naturales de Colombia.
• Reconoce la gran diversidad natural de nuestro país, y las ventajas que esto
implica para un sector privilegiado de la población.
• Conoce la posición geográfica y astronómica de Colombia, y describe sus
ventajas.
• Describe cada una de las teorías de poblamiento de América, y tiene una opinión
clara sobre cada una de ellas.
• Diferencia los aspectos más importantes de las culturas indígenas más
destacadas de Colombia y logra ubicarlas espacio– temporalmente.
COMPETENCIA:
Reconoce los diferentes usos que se dan a la tierra y a los recursos naturales en
su entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura...)
Identifica y describe características sociales, políticas, económicas y culturales de
las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...), Interioriza, describe y
compara algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las
comunidades prehispánicas.
TEMAS
1. Recursos naturales de Colombia
2. Recursos agropecuarios de mi región.
3. Como llegó el hombre a América.
4. Las culturas precolombinas en Colombia
5. Las formas de vida económica, política y cultural de los indígenas
precolombinos

11. 11
UNIDAD 3
Tercer periodo
Época Hispánica en América
ESTANDAR:
Se reconoce como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias
y culturas, con un legado que genera identidad nacional..
DESEMPEÑOS:
Cog: Define y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos
históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...)
Proc: Explica el proceso de exploración y conquista del territorio colombiano..
Act: Critica los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describe
aspectos básicos de su funcionamiento.
INDICADORES:
Diferencia las costumbres y actividades culturales de América y Europa, antes y
durante el proceso de Conquista.
• Contrasta el proceso de exploración y colonización, desde las diferentes
posiciones de los Protagonistas.
• Explica el proceso de exploración y conquista del territorio colombiano.
• Describe y reflexiona acerca de las diferentes formas de organización económica
durante la Colonia.
Identifica los principales grupos que habitan en Córdoba antes de la Conquista.
Identifica las características del proceso del descubrimiento de Córdoba.
Reconoce los principales conquistadores de Córdoba
Reconoce las principales poblaciones fundadas durante la colonia.
• Reconoce las formas de organización social e instituciones políticas de la
Colonia, y las contrasta con su contexto actual.
• Analiza diferentes formas de mestizaje racial y cultural relacionándolas con la
organización social y las características de la población en la Colonia.
• Compara las formas de organización y apropiación de las normas sociales y
políticas, en la
Colonia y en la actualidad.
COMPETENCIAS:
Define y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos
históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...) Explica el
proceso de exploración y conquista del territorio colombiano.Critica los propósitos
de las organizaciones coloniales españolas y describe aspectos básicos de su
funcionamiento.
TEMAS:
1. Descubrimiento de América.
2. La conquista de América.
3. Entidades que funcionaron en la época colonial.
4. El esclavismo.

12. 12
5. El mestizaje.
Unidad 4
Derechos de la niñez y el estado colombiano
ESTANDAR:
Se identifica como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones
sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario, y reconoce que las normas son acuerdos básicos que buscan la
convivencia pacifica en la diversidad.
DESEMPEÑOS:
Cog: Conoce los derechos de los niños e identifica algunas instituciones locales,
nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería
estudiantil, comisaría de familia, Unicef...).
Proc: Reconoce las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto
popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles,
concejales, congresistas, presidente...).
Act: Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por
irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, genero...) y propone
formas de cambiarlas.
INDICADORES:
Identifica los derechos y deberes contemplados en la constitución nacional.
Comprende que los derechos y deberes de las niñas, niños y adultos colombianos
garantizan vivir en un ambiente de paz y de armonía.
Clasifica los derechos y deberes contemplados en la constitución nacional.
Diferencia los derechos y deberes de los colombianos.
Comprende que cada derecho genera un deber.
COMPETENCIA:
Conoce los derechos de los niños e identifica algunas instituciones locales,
nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería
estudiantil, comisaría de familia, Unicef...), reconoce las responsabilidades que
tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus
cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente...), asume
una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a
los rasgos individuales de las personas (etnia, genero...) y propone formas de
cambiarlas.
TEMAS:
1. Los derechos de los niños
2. Instituciones nacionales e internacionales que velan por la protección de la
niñez.
3. Funcionamiento del Estado democrático colombiano
4. El voto

13. 13
5. Las corporaciones y organismos de control del estado colombiano
(Personero estudiantil, Concejo, personero municipal, Asambleas,
congreso, Defensoría, Fiscalía, Procuraduría, Contraloría…)