TIC

1. TRABAJO REALIZADO POR: María Romero
Roldán, Cristina Muñoz Domínguez, Ana
Valenzuela López.
GRUPO: 6 tarde.
GRADO: Educación Primaria.

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1. Título. ..............................................................................................................................2
2. Identificación de la unidad didáctica. .............................................................................2
3. Evaluación inicial. ...........................................................................................................2
- “Pasapalabra” (P.G).......................................................................................................2
- Jugar aprendiendo diagramas de árboles. (P.G)..............................................................3
Segunda actividad:................................................................................................................3
- Jugar a evitar que nos pille el virus. (G.G) .....................................................................4
4. Objetivos didácticos. ...........................................................................................................4
5. Competencias básicas..........................................................................................................5
6. Contenidos...........................................................................................................................6
7. Materiales y recursos. .........................................................................................................6
8. Organización espacio-temporal. .........................................................................................7
9. Actividades. ........................................................................................................................8
Actividades de introducción/motivación: (G.G.)................................................................8
➢ ÁREA MATEMÁTICAS. ...........................................................................................8
Actividades de desarrollo: (I)..........................................................................................8
Actividades de ampliación: (I) ........................................................................................9
Actividades de refuerzo: (I)...........................................................................................10
➢ ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO...........................................................10
Actividades de desarrollo: (P.G.).................................................................................10
Actividades de ampliación: (I) ......................................................................................12
Actividades de refuerzo: (I)...........................................................................................12
➢ ÁREA DE LENGUA CASTELLANA. .....................................................................13
Actividad de desarrollo: (G.G.).....................................................................................13
Actividad de ampliación: (P G).....................................................................................14
Actividad de refuerzo (I)...............................................................................................15
10. Metodología.....................................................................................................................15
11. Temas transversales. .......................................................................................................15

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UNIDAD DIDÁCTICA
1. Título.
“NOS CUIDAMOS ANTE LOS VIRUS”.
2. Identificación de la unidad didáctica.
En primer lugar, los temas principales presentes en esta unidad didáctica son 4: el
respeto a las diferentes culturas y discapacidades, la prevención a los virus, el diseño
de gráficos en matemáticas y el análisis de poemas.
Por otro lado, esta unidad didáctica está destinada a niños del tercer ciclo de
primaria, concretamente a 6º.
Se pretende llevar a cabo la unidad al inicio del 2º trimestre escolar, concretamente
durante 2 semanas.
3. Evaluación inicial.
Se realiza previamente de la unidad didáctica, para fomentar o cambiar algunos
elementos de la unidad didáctica planteada.
Para la evaluación inicial hemos planteado realizar múltiples juegos, tales como:
- “Pasapalabra” (P.G)
Los alumnos se dividirán en equipos y tras realizarle previamente una definición
deberán ir respondiendo una serie de palabras. El grupo de alumnos que logre adivinar
todas las palabras será el ganador.
Pregunta de la actividad: Responde las siguientes preguntas en el menor tiempo
posible:
1. Empieza por “e”: Acción provocada por un virus (enfermedad).
2. Empieza por “h”: Lugar al que tenemos que ir cuando estamos enfermos
(hospital).
3. Empieza por “m”: Tamaño de los virus (microscópicos).
4. Empieza por “l”: ¿Cómo deben estar nuestras manos para evitar el contagio de
enfermedades? (limpias).

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5. Empieza por “f”: Principal síntoma cuando estamos enfermos (fiebre).
- Jugar aprendiendo diagramas de árboles. (P.G)
Primera actividad: El juego consiste en unos tableros con diagramas y distintas
imágenes y colores, tanto con elementos clasificatorios o no clasificatorios, es decir,
nos permite el trabajo con simbología. Hay varios juegos de tarjetas que se colocarán
al final de las ramas de acuerdo a la simbología que se indique. De esta forma, la
persona que juega ha de tomar decisiones en cada uno de los nudos de las ramas del
árbol. El niño debe de ir siguiendo la trayectoria que nosotros marcamos hasta
completar el final.
Pregunta de la actividad: Completa el siguiente diagrama con las tarjetas
correspondientes acerca de los tipos de virus siguiendo las diversas trayectorias.
Segunda actividad:

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- Jugar a evitar que nos pille el virus. (G.G)
Nos trasladamos al patio del recreo. Un alumno del grupo representará un virus y
su función será contagiárselo al resto de los compañeros. Sería una simulación del
típico juego del “pilla pilla”. Si finalmente el resto de alumnos son contagiados,
deberán gritar en voz alta algún método que consideren oportuno para evitar los virus.
Pregunta de la actividad: Evita que te pille el virus y, en caso de que te pille, indica
algún método para evitarlo.
4. Objetivos didácticos.
OBJETIVO GENERAL.
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminación de personas con discapacidad.
OBJETIVOS CONCEPTUALES.
- Explicar las diferencias con las personas con discapacidad para conocer la variedad de
tipos de personas.
- Comentar las diferencias culturales.
- Analizar los derechos humanos.
OBJETIVOS PROCEDIMENTALES.
- Diseñar juegos cooperativos.
- Diferenciar las capacidades de las personas.
- Trabajar en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombre y mujeres.
OBJETIVOS ACTITUDINALES.
- Cooperar con las personas que lo necesiten.
- Valorar la oportunidades de género.
- Apreciar a las personas de diferentes culturas.
- Solidarizarse con el prójimo.

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- Sentirnos útiles.
5. Competencias básicas.
-COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
Se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita,
de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y
comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las
emociones y la conducta.
-COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO.
Representa el desarrollo y aplicación del pensamiento científico-técnico para interpretar
la información que se recibe y para tomar decisiones con autonomía personal. Asimismo
implica la utilización de valores y criterios éticos asociados a la ciencia y al desarrollo
tecnológico (recursos naturales, medio ambiente, consumo racional y responsable, etc.).
COMPETENCIA MATEMÁTICA.
Implica el conocimiento y manejo de los números, operaciones básicas, símbolos y
formas de expresión y razonamiento matemático; resolución de problemas provenientes
de situaciones cotidianas y toma de decisiones. En definitiva, el estudiante puede integrar
el conocimiento matemático con otros tipos de conocimientos para dar una mejor
respuesta a las situaciones de la vida real.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Esta competencia hace posible comprender la realidad social que viven los estudiantes,
afrontar la convivencia y los conflictos utilizando el juicio ético y poder ejercer la
ciudadanía para poder construir la paz y la democracia (actitud constructiva, solidaria y
responsable ante los derechos y obligaciones cívicas).
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER.
Implica la conciencia, gestión y control de las propias capacidades y conocimientos para
conseguir un pensamiento estratégico, capacidad de cooperar, autoevaluarse, y el manejo
de un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual.

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6. Contenidos.
CONTENIDO CONCEPTUAL.
- Diferencias con las personas para el conocimiento de la variedad de tipo de personas.
- Diferencias culturales.
- Los derechos humanos.
CONTENIDO PROCEDIMENTAL.
- Diseño de juegos cooperativos.
- Diferenciación de las capacidades de las personas.
- Trabajo en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombre y mujeres.
CONTENIDO ACTITUDINAL.
- Cooperación con las personas que lo necesiten.
- Valoración de las oportunidades de género.
- Aprecio a las personas de diferentes culturas.
- Solidarización con el prójimo.
- Sentimiento de utilidad.
7. Materiales y recursos.
RECURSOS MATERIALES.
· Pantalla táctil.
· Pizarra.
· Tablero de los diagramas de árbol con tarjetas.
· Tarjetas de cartulina con tipos de enfermedades.
· Ordenador.

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RECURSOS ORGANIZATIVOS.
· Aula de clase.
· Patio del colegio.
RECURSOS PERSONALES.
· Profesora de matemáticas.
· Profesora de conocimiento del medio.
· Profesor de lengua castellana.
8. Organización espacio-temporal.
• Evaluación inicial (3 tramos horarios):
-Actividad “Pasapalabra”: Lunes de la primera semana (12:20-13:10).
-Actividades diagramas de árbol: Lunes de la primera semana (10:00-11:00).
-Actividad “Evita que te pille el virus”: Lunes de la primera semana
(11:00-11:50).
• Actividades de introducción/motivación:
-Martes de la primera semana (10:00-10:30).

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• Actividades de matemáticas (4h totales):
- Actividad de desarrollo:
- Actividad de ampliación y/o refuerzo
• Actividades de lengua castellana (4h totales):
- Actividad de desarrollo: lunes de la segunda semana.
- Actividad de ampliación y refuerzo: viernes de la segunda semana.
• Actividades de conocimiento del medio (4h totales):
- Actividades de desarrollo: lunes de la segunda semana.
- Actividades de introducción motivación: martes de la segunda semana.
9. Actividades.
Actividades de introducción/motivación: (G.G.)
Pregunta de la actividad: Visualiza el siguiente vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=eWMQWPQ8k1Y
Al inicio de la Unidad didáctica pondremos un vídeo sobre el tema de los virus
para que conozcan la procedencia de los mismo, además le servirá para motivarlos, ya
que observarán que nos encontramos virus en todas partes y aprenderán que hay métodos
para poder prevenirlos, los cuales se desarrollarán en el contenido del tema.
➢ ÁREA MATEMÁTICAS.
Actividades de desarrollo: (I)
Resuelve el siguiente problema a través de un diagrama de árbol.
Pregunta de la actividad: Si planeamos hacer un viaje de vacaciones y estamos
indecisos de ir a Acapulco, Huatulco, Cancún o Ixtapa, y no sabemos si ir en autobús,
avión o automóvil, ¿de cuántas maneras diferentes podríamos arreglar uno de los viajes?

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Actividades de ampliación: (I)
Para aquellos alumnos que tengan un ritmo más rápido de aprendizaje.
Resolver el siguiente problema donde interviene la probabilidad.
Pregunta de la actividad: Calcula la probabilidad de que al arrojar al aire tres
monedas, salgan 3 caras:

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Actividades de refuerzo: (I)
Para los alumnos que no han adquirido los conocimientos trabajados.
Pregunta de la actividad: Rellena los siguientes huecos.
➢ ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
Actividades de desarrollo: (P.G.)
Primera actividad:
La actividad consistirá en observar fotos que se expondrán en la pizarra táctil una
vez dada la clase. Cuya finalidad es que los alumnos mantengan el conocimiento
aprendido, reconociendo y diferenciando las imágenes en las que se presenta un virus y
las que no. En las que crean que se presenta un virus, han de decir las características
propias de los mismos, que le han ayudado a reconocerlos.

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Pregunta de la actividad: Identifica y describe las características propias de un
virus.
Segunda actividad:
Irán saliendo alumnos a la pizarra y cogerán una tarjeta, en la que se encontrará
puesta una enfermedad generada por un virus, la cual han de representar. Los demás
compañeros tienen que adivinar que enfermedad se está representando y dar pautas para
poder prevenirla.
Pregunta de la actividad: Representa la enfermedad que aparezca en la tarjeta e
identifica los recursos necesarios que estén a tú alcance para prevenir la infección de
virus.

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Actividades de ampliación: (I)
Con esta actividad pretendemos que los alumnos que tienen un mayor desarrollo,
no se aburran el dar la clase por lo que se le pondrá unas actividades algo más
complicadas, debido a las altas capacidades que presenta en comparación con el resto de
la clase.
Pregunta de la actividad: Busca y sintetiza la información recogida en internet
para contestar las siguientes preguntas sobre los virus:
1. ¿Qué es un virus?
2. ¿Cómo se producen los virus?
3. ¿Qué podemos hacer para evitarlos?
4. ¿Cuáles son las características básicas de los virus?
Actividades de refuerzo: (I)
Primera actividad:
Se le proporcionará un párrafo con definiciones importantes del tema (como qué
es un virus), en la cual faltarán algunas palabras claves que tienen que poner.
Pregunta de la actividad: Rellena los huecos con las palabras que aparecen.
Segunda actividad:
Se les proporcionará nombres de enfermedades causadas por virus, las cuales tendrán
que ordenar de mayor a menor grado de virulencia.

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Pregunta de la actividad: Ordena los diferentes tipos de enfermedades de mayor a
menor grado de virulencia.
GRIPE, RESFRIADO COMÚN, DOLOR DE CABEZA, VARICELA, INFECCIÓN
DE OÍDOS.
➢ ÁREA DE LENGUA CASTELLANA.
Actividad de desarrollo: (G.G.)
Pregunta de la actividad: Lee atentamente el poema y contesta a las preguntas que
vienen a continuación.
Era un niño que soñaba… (Antonio Machado)
Era un niño que soñaba
un caballo de cartón.
Abrió los ojos el niño
y el caballo no vio.
Con un caballito blanco
el niño volvió a soñar;
y por la crin lo cogía…
¡Ahora no te escaparás!
Apenas lo hubo cogido,
el niño se despertó.
Tenía el puño cerrado.
¡El caballito voló!
Quedóse el niño muy serio
pensando que no es verdad
un caballito soñado.
Y ya no volvió a soñar.
Pero el niño se hizo mozo
y el mozo tuvo un amor,
y a su amada le decía:
¿Tú eres de verdad o no?
Cuando el mozo se hizo viejo

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pensaba: Todo es soñar,
el caballito soñado
y el caballo de verdad.
Y cuando vino la muerte,
el viejo a su corazón
preguntaba: ¿Tú eres sueño?
¡Quién sabe si despertó!
1. ¿Con qué soñaba el niño?
2. ¿Por qué se quedó tan serio?
3. ¿Cuántas etapas de la vida reconoces en el poema?
4. ¿Crees que soñar es importante?
5. De todos los sueños que has tenido ¿cuál es tu preferido?
6. ¿Conoces al autor de este poema? Busca información sobre él.
Actividad de ampliación: (P G)
Pregunta de la actividad: Lee atentamente el poema y responde a las siguientes
preguntas.
Gripe
Más que el hambre y la fatiga,
la gripe es el castigo de Dios para los hombres.
¿Recuerdas las tardes sin fin en las que en calidad de fiebre
el demonio se instala en tu frente?
La noche es un foso de horrible desamparo.
Tu garganta arde en un fuego infernal.
La tos expulsa al mundo a tus pulmones inflamados.
La gripe mata más que la guerra y la pobreza.
Y el hombre es simplemente incapaz
de luchar contra ella.

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1. ¿Es un poema estrófico o no estrófico?
2. ¿Cuántas estrofas tiene?
3. ¿Tienen todas las estrofas el mismo número de versos? ¿Cuántos versos tiene?
4. ¿Cómo es la rima de cada verso, asonante o consonante?
5. Subraya las palabras cuyo significado desconozcas y búscalas en el diccionario.
Actividad de refuerzo (I)
Pregunta de la actividad: Indica qué tipo de rima presentan los siguientes versos
A) (Juan Ramón Jiménez) B) (Tomás de Iriarte)
Aquella tarde, al decirle Tantas ideas y venidas,
que me alejaba del pueblo, y venidas,
me miró triste, muy triste, tantas vueltas
vagamente sonriendo. y revueltas,
quiero, amiga,
que me diga
¿son de alguna utilidad?
10. Metodología.
Destacan tres metodologías dentro de esta unidad:
- Metodología activa y participativa.
Presente en todas las actividades de todas las áreas que aparecen en la unidad didáctica
realizada.
- Metodología de investigación.
Esta metodología se presenta en la unidad didáctica realizada en las asignaturas de
conocimiento del medio, en las actividades de ampliación y en Lengua Castellana en
la actividad general y en la de ampliación.
- Metodología basada en el aprendizaje significativo.
11. Temas transversales.
- La educación para la salud.