El documento presenta un cronograma de actividades dividido en tres bloques para enseñar sobre ecosistemas. Cada bloque cubre diferentes temas como las funciones y componentes de los ecosistemas, el cuidado y destrucción de los mismos, y las causas y consecuencias de la destrucción. El cronograma incluye introducciones a los temas, presentaciones de los temas, y evaluaciones durante la semana para cada bloque.

2. Bloque 1
 Que son los ecosistemas
 Funciones de los ecosistemas
 Componentes de los ecosistemas
Bloque 2
 El cuidado de los ecosistemas
 Destrucción de los ecosistemas
Bloque 3
 Causas de los ecosistemas
 Consecuencias de los ecosistemas

3. Cronograma De Actividades Para El Bloque 1
Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes
Introducción
a los temas
Temas de
los bloques
El primer
tema a
evaluar
Segundo
tema a
evaluar
Tercer
tema a
evaluar
Cronograma De Actividades Para El Bloque 2
Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes
Introducción
a los temas
Temas de
los bloques
El primer
tema a
evaluar
Segundo
tema a
evaluar
Actividades
para trabajo
final

4. Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes
Introducción
a los temas
Temas de
los bloques
El primer
tema a
evaluar
Segundo
tema a
evaluar
Actividades
para trabajo
final
Cronograma De Actividades Para El Bloque 3

10. ¿QUÉ SON LOS ECOSISTEMAS?
El ecosistema es el conjunto de especies de un área
determinada que interactúan entre ellas y con su
ambiente abiótico; mediante procesos como la
depredación, el parasitismo, la competencia y la
simbiosis, y con su ambiente al desintegrarse y volver a
ser parte del ciclo de energía y de nutrientes. Las
especies del ecosistema, incluyendo bacterias, hongos,
plantas y animales dependen unas de otras. Las
relaciones entre las especies y su medio, resultan en el
flujo de materia y energía del ecosistema.

11. El significado del concepto de ecosistema ha evolucionado
desde su origen. El término acuñado en los años 1930s, se
adscribe a los botánicos ingleses Roy Clapham (1904-
1990) y Sir Arthur Tansley (1871-1955). En un principio se
aplicó a unidades de diversas escalas espaciales, desde
un pedazo de tronco degradado, un charco, una región o la
biosfera entera del planeta, siempre y cuando en ellas
pudieran existir organismos, ambiente físico e
interacciones.

12. Función de regulación: La
capacidad -natural y semi-natural-
de los ecosistemas para regular el
proceso ecológico y el sistema de
soporte de vida, proveyendo y
manteniendo un medio ambiente
sano, y atmósfera, agua y suelo
limpios
Función de sostén: La
capacidad -natural y semi-
natural- de los ecosistemas para
proporcionar espacio y sustrato
a los seres vivos en general y
también a las actividades
humanas
FUNCIONES DE LOS ECOSISTEMAS

13. Función de producción: Esta
función se relaciona con los
recursos suministrados por la
naturaleza a los seres vivos, al
igual materias primas para usos
industriales como alimento o
recursos energéticos al ser
humano.
Función de formación: Esta
función está relacionada con
capacidad que los ecosistemas
naturales tienen para contribuir a
mantener el bienestar de los
seres vivos y la salud mental y
emocional del ser humano,
proveyendo oportunidades
recreacionales, actividad
deportiva o relax, entre otras.

14. Componentes del ecosistema: factores abióticos y bióticos
a) Componentes abióticos
 Las sustancias inorgánicas: CO2, H2O, nitrógeno, fosfatos, etc.
 Los componentes orgánicos sintetizados en la fase biótica:
proteínas, glúcidos, lípidos.
 El clima, la temperatura y otros factores físicos.

15. b) Componentes bióticos
-Los productores u
organismos autótrofos:
capaces de sintetizar
materiales orgánicos
complejos a partir de
sustancias inorgánicas
simples.
-Los macroconsumidores
o fagotrofos: heterótrofos,
sobre todo animales, que
ingieren otros organismos o
fragmentos de materia
orgánica.
-Los microconsumidores
o sapotrofos: también
heterótrofos, sobre todo
hongos y bacterias, que
absorben productos en
descomposición de organismos
muertos y liberan nutrientes
inorgánicos que pueden utilizar
nuevamente los productores.

17. EL CUIDADO DE LOS ECOSISTEMAS
 En la preservación y cuidado del medio debe
participar cada individuo. Para ello es
necesario hacer recapacitar a las personas
para que conozcan las consecuencias de la
contaminación y la destrucción de la
naturaleza.
 La reforestación es una alternativa para
devolver a la naturaleza lo que le hemos
quitado. Se dice que por cada árbol derribado
se deben plantar cinco; de este modo las
generaciones futuras también gozarán de
zonas arboladas.
 En las ciudades, las autoridades tendrían que
delimitar las zonas urbanas e industriales y
detener su crecimiento desordenado.

18.  En las zonas urbanas también existen
problemas relacionados con la
contaminación: el exceso de basura que
se tira, el uso desmedido de
detergentes y aerosoles y, como punto
culminante, el enorme desperdicio de
agua.
 Basta observar cualquier calle o parque
para encontrar basura, o para ver
vehículos que circulan arrojando humo,
o camiones transportando materiales
para la construcción que no van
tapados y a su paso van arrojándolos al
aire.
 Con respecto al ruido, es conveniente
utilizar el claxon sólo cuando sea
indispensable y no permitir los cohetes
ni la música estridente en las fiestas.

19. DESTRUCCIÓN DE LOS ECOSISTEMAS
La destrucción del hábitat es el proceso por el cual
un hábitat natural es transformado en un hábitat incapaz de
mantener a las especies originarias del mismo.
Las plantas y animales que lo utilizaban son destruidas o forzadas a
emigrar, como consecuencia hay una reducción en la biodiversidad.

20. La agricultura es la causa principal de la destrucción de hábitats.
Otras causas importantes son la minería, la tala de árboles,
la sobrepesca y la proliferación urbana. La destrucción de hábitats
es actualmente la causa más importante de la extinción de especies
en el mundo Es un proceso con poderosos efectos en
la evolución y conservación biológica.

21. Las causas adicionales incluyen la fragmentación de
hábitats, procesos geológicos, cambios climáticos, especies
invasoras, alteraciones de los nutrientes y las actividades
humanas.
Los términos pérdida de hábitat y reducción de hábitat se usan
en un sentido más amplio incluyendo la pérdida de hábitat por
otros factores tales como contaminación del
agua y contaminación acústica.

23. CAUSAS DE LOS ECOSISTEMAS
Contaminación
La contaminación es una de las causas
principales de la destrucción de los
ecosistemas. La misma puede consumir los
recursos y ahuyentar a las poblaciones de
animales.
A medida que las
poblaciones humanas
aumentan, también se
incrementa la necesidad de
obtener más tierras.
Cambio climático
El cambio climático continúa teniendo un
papel muy importante en la destrucción de
los ecosistemas

24. Explotación de recursos
Muchos ecosistemas abundan
en recursos naturales como
suelos ricos en nutrientes,
agua, árboles y combustibles
fósiles.
Disminución poblacional
Los animales de un
ecosistema son fuentes vitales
de alimento y de control
poblacional.

25. CONSECUENCIAS DEL LOS ECOSISTEMAS
Fuegos severos
En algunos casos, los incendios
forestales arden tanto y se
vuelven tan intensos, que causan
graves daños al suelo,
alterándolo de manera que podría
retardarse la recuperación del
ecosistema, durante años o
incluso décadas.
Suelo hidrofóbico
Los incendios a altas temperaturas
pueden hacer que los suelos se
vuelvan hidrófobos, al vaporizar
compuestos que se condensan entre
las partículas del suelo,
recubriéndolas con una capa que
repele el agua.

26. Suelos estériles
La esterilización del suelo ocurre
cuando un fuego caliente y de lento
movimiento destruye las cepas de los
hongos del suelo y los microbios. Las
bacterias y los hongos juegan un papel
crítico en el suministro de nutrientes
para las plantas que viven allí. Las
llamas también reducen la cantidad de
nitrógeno.
Invasión
Las especies invasoras resistentes
pueden colonizar el paisaje después
de un incendio, evitando el retorno
de las especies nativas originales. En
estos casos, el ecosistema original
ya no podrá ser restaurado y en su
lugar, aparecerá uno nuevo centrado
en las plantas invasoras.

27. LA ACTIVIDAD DEL CIERRE
Identificar y pintar el dibujo de acuerdo a lo que aprendieron en
los bloques