1. EVALUACIÓN SISTÉMICA O
FORMATIVA
LIZETH ÁLVAREZ
XIOMARA TORRES
ALEJANDRO BARBERI

2. ¿Qué es la evaluación?
Tradicionalmente la evaluación
era entendida como último
recurso curricular, la cual tenía
como objetivo sancionar a los
estudiantes.
En la actualidad se considera
como una actividad
valorativa, la cual debe tener
en cuenta las variables que
intervienen en el proceso de
enseñanza-aprendizaje

3. LA CONSTRUCCIÓN DE LAS
EVALUACIONES
1. Explicitar la finalidad de la evaluación, de acuerdo
con el tiempo en el que se desarrolla
Inicio Durante
Fin de cada
trimestre
Fin del
último
trimestre

4. 2. Establecer con anterioridad los criterios de referencia.
LA CONSTRUCCIÓN DE LAS
EVALUACIONES
Referente: Parámetro de
exigencia referido al nivel
del logro de los
aprendizajes, con el que se
comparan las producciones
de los estudiantes.

5. 3. Formulación de criterios de evaluación.
Los criterios son la expresión de un nivel de referencia
para la evaluación. Deberán proporcionar información
sobre el tipo de grado de aprendizaje de los contenidos
que se espera hayan alcanzado los estudiantes durante
determinada etapa del proceso de Enseñanza-
Aprendizaje.
LA CONSTRUCCIÓN DE LAS
EVALUACIONES

6. Funciones de los criterios
• Función homogeneizadora, respecto a los aprendizajes
considerados básicos.
• Función formativa, para reorientar los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
• Función orientadora para los docentes.
• Función sumativa, como referente del momento de
aprendizaje en el que se encuentran los estudiantes
• Función instrumental, para la elaboración de indicadores
e instrumentos de evaluación

7. CLASIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
EVALU. DIAGNÓSTICA
EVALU. FORMATIVA
EVALU. SUMATIVA

8. Sistémica y
continua
Proporciona
información
sobre el proceso
edu
Retroalimentación
Se localizan las
posibles
deficiencias
Se revisa y se
hacen las
correcciones
necesarias

9. CARACTERÍSTICAS
La evaluación formativa se
caracteriza porque: Se
realiza durante el término
de un tema, de una unidad
o de una serie de
actividades.
Es continua, cualitativa e individual.
Trata de recoger toda la
información posible acerca de
los resultados, con el fin de
realizar los ajustes necesarios.
Identifica los elementos susceptibles
de evaluación, como son: los
objetivos, los contenidos, las
estrategias metodológicas, los
materiales y recursos didácticos que
se utilizan.

10. CARACTERÍSTICAS
Tiene un marcado carácter
formativo, proporcionando
información constante con la
finalidad de poder mejorar, tanto
los procesos, como los resultados
del aprendizaje.
Es contextualizada, tomando
como referente el entorno
socio-cultural, el centro y las
características del alumnado.
La observación atenta de los resultados
que arroja la evaluación formativa, nos
brindan evidencia que se requiere para
sacar conclusiones sobre el progreso
estudiantil y nos llevará a una continua
revisión y adecuación de nuestras
actividades escolares.

11. TÉCNICAS PARA LA E.F
La Evaluación Formativa
requiere de una variedad de
técnicas, entendiendo éstas
como cualquier
instrumento, situación, recurso
o procedimiento que se utilice
para obtener información
sobre la marcha del proceso
educativo.
Solución de
problemas
Mapas
conceptuales
Método
de casos
Ensayos
DebatesDiarios
Proyectos Portafolios