introduccion a la evaluacion educativa

1. EVALUACIÓN EDUCATIVA
INTRODUCCION
La evaluación se ha convertido en los últimos tiempos en un tema frecuente dentro del debate
didáctico y de las preocupaciones de los distintos estamentos que integran la vida escolar.
CONCEPTOS BÁSICOS Y FUNCIONES
La evaluación es una actividad sistemática y continua, integrada dentro del proceso educativo,
que tiene por objeto por objeto proporcionar la máxima información para mejorar este proceso,
reajustando sus objetivos, revisando críticamente planes y programas, facilitando la ayuda y
orientación a los alumnos. Está íntimamente ligada a las concepciones que se tengan sobre la
enseñanza y el aprendizaje.
CALIFICACIÓN.- Se refiere exclusivamente a la valoración de la conducta de los estudiantes,
es decir se entiende como una actividad más restringida que la evaluación. Calificar es expresar
cualitativamente o cuantitativamente.
EVALUACIÓN.- Es un proceso inherente a< toda actividad humana intencional, por lo que debe
ser sistemática, su objetivo es determinar el valor de algo. La propuesta de evaluación parte del
modelo teórico que privilegia la acción mediadora del docente en los procesos de enseñanza-
aprendizaje. LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTA EVALUACIÓN SON:
- La enseñanza y el aprendizaje son procesos permanentes de construcción de
conocimientos, que se encuentran en diferentes contextos culturales y sociales.
- El docente cumple un papel esencial, es un mediador del aprendizaje, hace de guía y
conduce el proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiante.
- Se evalúa aspectos que pueden ser concretos y observables, o intangibles y no
observables directamente.
- La evaluación es formativa pues está al servicio de los estudiantes.
- La evaluación es retroalimentación pues, de manera constante, intencional y permanente,
genera información de retorno para los estudiantes, docentes y otros actores.
LA EVALUACIÓN COMO MEDIACIÓN: ENFOQUE SOCIOCRÍTICO
Los siguientes principios son analizados y reflexionados por Helena Latorre y Alejandro Suárez:
- La evaluación como mediación implica estar presente en el desarrollo del proceso
educativo.
- En las prácticas pedagógicas, el docente debe ser respetuoso con la manera particular de
ser y actuar del estudiante.
- Los procesos de enseñanza-aprendizaje requieren de una mediación que esté
constantemente sometida a ajustes.

2. - La evaluación es una excelente manera para ejercer la mediación, y es posible si el
docente conoce claramente los que sucede en los procesos de aprendizaje de sus
estudiantes.
- La mediación permite que el docente promueva la reflexión del estudiante, lo cual facilita
al alumno potenciar su aprendizaje gracias a la conciencia que él o ella tiene sobre sus
logros y dificultades.
- La mediación requiere de la participación del estudiante porque es él quién debe
identificar y estar consciente de sus necesidades, intereses y motivos.
- Los padres deben fomentar que haya una continuidad y seguimiento mediante una
comunicación eficaz y fluida.
- La evaluación tiene que tomar en cuenta la diversidad.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN:
 Permite detectar fracturas y articulaciones entre teorías y prácticas pedagógicas.
 Sus componentes son. Situaciones de evaluación, criterios de evaluación y estrategias
para el aprovechamiento de la información.
 Su proceso considera etapas como: la programación de la evaluación, la ejecución de la
evaluación y la evaluación de la evaluación.
 Posee una secuencia lógica y cronológica, integrada por el relevamiento de la
información, análisis de los datos, producción de conclusiones y la comunicación a los
actores.
DIFERENCIAS ENTRE MEDIR Y EVALUAR:
EVALUAR:
 Es el proceso a partir del cual se asignan números a los sujetos respecto de una práctica,
con el fin de comparar su desempeño con las metas, los criterios y las normas propuestas
por el docente.
 No requiere necesariamente de la comparación y la medida, sin embargo esto no significa
que se deba prescindir de ellas.
MEDIACIÓN:
 Se refiere a un proceso en el que no se admite juicio de valor alguno sobre el o lo
evaluado, lo cual implica establecer una relación comparativa entre dos variables.
 Exige tomar como objeto de análisis la descripción y comparación de los sujetos en
situación de aprendizaje, enfrentándolos a una situación similar en la cual deben dar
respuesta en referencia a los aprendizajes adquiridos.