Investigación

1. METODOS DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVO CUALITATIVO MIXTO SISTEMATIZACIÓN
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 Recoger y analizar datos
sobre variables
 Crear y probar hipótesis.
 Mirar la causa y el efecto y
hacer predicciones científica
 Adquirir conocimientos.
 Describir las cualidades de
un fenómeno.
 Buscar un concepto que
pueda abarcar una parte de
la realidad.
 Obtener un entendimiento lo
más profundo posible.
 Integrar sistemáticamente
los métodos cuantitativo y
cualitativo en un solo
estudio conservando sus
estructuras y
procedimientos originales.
Generación Googleinstein
(2013).
 Extraer de ambos métodos
sus fortalezas y minimizar
sus debilidades.
Generación Googleinstein
(2013).
 Tener una comprensión
más profunda de las
experiencias que realizamos
con el fin de comprender y
mejorar nuestra propia
práctica.
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 Permite examinar los datos
de manera numérica,
especialmente en el campo
de la Estadística.
 Hurtado y Toro (1998).
"Dicen que la investigación
Cuantitativa tiene una
concepción lineal, es decir
que haya claridad entre los
elementos que conforman el
problema, que tenga
definición, limitarlos y saber
con exactitud donde se
inicia el problema, también
le es importante saber qué
tipo de incidencia existe
entre sus elementos".
 Selección subjetiva e
intersubjetiva de
indicadores.
 Los elementos constituidos
por un problema de
 El investigador plantea un
problema, pero no sigue un
proceso claramente
definido.
 Se utiliza para resolver y
refinar preguntas de
investigación, (Grinnell,
1997)
 Tiene una perspectiva
holística, esto es que
considera el fenómeno
como un todo.
 Se trata de estudios en
pequeña escala que solo
se representan a sí mismos
 Hace énfasis en la validez
de las investigaciones a
través de la proximidad a la
realidad empírica que brinda
esta metodología.
 No suele probar teorías o
hipótesis, es principalmente,
 Representan un conjunto de
procesos sistemáticos,
empíricos y críticos de
investigación.
 Implican que se recolectará
y analizarán datos de
manera cualitativa y
cuantitativa, tratando de
integrar ambos métodos.
 La finalidad es tratar de
realizar inferencias de un
producto de toda la
información que se ha
recolectado para tener
mayor información de un
fenómeno.
 Mayor objetividad en el
tema, desde diferentes
puntos de vista y sobre todo
la ventaja de aplicar y
rescatar lo mejor de cada
método. Cruz (S A).
 No es una evaluación.
 Es una forma de
investigación diferente a la
investigación clásica.
 se asemeja mucho más a la
investigación acción y a la
investigación participante, ya
que el punto de partida es la
práctica y permite rescatar
la experiencia por sus propios
actores, en los respectivos
niveles en donde ellos han
realizado dicha práctica.
 Con la sistematización es
posible ordenar y jerarquizar
experiencias aisladas y sin
conexión aparente o con
una débil relación recíproca.
 Nos permite pasar de la
observación externa de las
cosas y fenómenos a la
observación interna de los

2. investigación Lineal, se
denominan: variables y hay
relación entre las variables y
la unidad de observación.
 Edelmira G. La Rosa (1995)
Dice:
 Para que exista
Metodología Cuantitativa
debe haber claridad entre
los elementos de
investigación desde
donde se inicia hasta
donde termina.
 El abordaje de los datos
es estático, se le asigna
significado numérico.
 La objetividad es la única
forma de alcanzar el
conocimiento, por lo que
utiliza la medición
exhaustiva y controlada,
intentando buscar la certeza
del mismo.
 El objeto de estudio es el
elemento singular Empírico.
un método que genera
teorías e hipótesis.
 Se pueden incorporar
hallazgos que no se habían
previsto
 Los investigadores
participan en la
investigación mediante la
interacción con los sujetos
que estudian.
 Se pretende transformar la
realidad referente a la
variable de estudio.
 Muestra la información
posible sobre el
pensamiento de las
personas.
 Interacción entre el
investigador y el investigado.
 No se busca aislar relación
causa efecto sólo una
explicación a los
fenómenos.
 investigación orientada
hacia la acción y la
transformación de la
realidad.
mismos.
 Sirve de base para la
teorización y la
generalización y para
extraer enseñanzas y
compartirlas.
 Permite “pensar en lo que
se hace” por lo tanto ayuda
a hacer las “cosas
pensadas”.
Inspirados en las Ciencias
Naturales y estas en la física
Newtonianas a partir de los
conocimientos de Galileo, con
Claude Saint Simón y
Augusto Comte surge la
sociología como Ciencia.
En los años de 1960, Donald
T. Campbell y Julián Stanley
(1963) generan una tipología
sobre los estudios
 Pérez Serrano (1994: 465)
define "la investigación
cualitativa se considera
como un proceso activo,
sistemático y rigurosos de
indagación dirigida en el
cual se toman decisiones
sobre lo investigable en
tanto esta en el campo de
estudio.
 Strauss y Corbin (1990:
17): cualquier tipo de
 “Metodología sintética
representativa”.(Van y Cole,
2004).
 Hernández, Fernández y
Baptista, (2014:4) en su
obra Metodología de la
Investigación, sostienen que
todo trabajo de investigación
se sustenta en dos
enfoques principales: el
enfoque cuantitativo y el
enfoque cualitativo, los
 Fromm, Sullivan, Homey.
 Foster y Gurman.
 Brower.
 Strauss y Corbin (1990 y
1998) resaltando el empleo
de ciertos pasos en el
análisis de los datos.

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experimentales que priva
hasta nuestros días.
En los años de 1980, se reta
a las aproximaciones clásicas
con las pruebas estadísticas,
esto es, mediante el examen
de la magnitud de la relación
entre variables, a través de la
estimación del tamaño del
efecto (Creswell, 2005). Se
introduce el concepto de
sensibilidad experimental.
En la última década del siglo
XX surgen mediciones y
análisis multivariados más
complejos, además se
consolida la idea de “poder de
medición” mediante la
utilización de diferentes
instrumentos para medir las
variables de investigación.
Los programas de análisis se
sofistican y
investigación que produce
resultados a los que nos ha
llegado por procedimientos
estadísticos u otro tipo de
cuantificación.
 Denzin y Lincoln (1994: 9):
definen la investigación
cualitativa como un campo
interdisciplinar,
transdisciplinar y en
ocasiones contradisciplinar.
Atraviesa las humanidades,
las ciencias sociales y las
físicas.
 Sandín Esteban (2003), la
investigación cualitativa es
una actividad sistemática
orientada a la comprensión
en profundidad de
fenómenos educativos y
sociales.
cuales de manera conjunta
forman el tercer enfoque, el
enfoque mixto.
Sus podemos encontrarlos en
el positivismo que surge a
finales del siglo XVIII y en el
primer tercio del siglo XIX
como una reacción ante el
empirismo que se dedicaba a
recoger datos sin introducir
los conocimientos más allá
del campo de la observación.
A principios del siglo XX,
surge el neopositivismo o
positivismo lógico siendo una
de las aportaciones más
importantes la inducción
Los orígenes de los métodos
cualitativos se encuentran en
la antigüedad pero a partir del
siglo XIX, con el auge de
las ciencias sociales sobre
todo de la sociología y la
antropología esta
metodología empieza a
desarrollarse de forma
progresiva, sin embargo
después de la Segunda
Guerra Mundial hubo un
predominio de la metodología
cuantitativa con la
Es un método que en la
práctica se utilizaba en el
trabajo arqueológico y
criminalística desde las
primeras décadas del siglo
XX, ya que la labor
investigativa se basaba en
datos cuantitativos (análisis
químicos) y datos
cualitativos(observación de la
escena del crimen), pero sus
ascendentes como enfoque
en la investigación provienen
alrededor de 1960. Sin
El concepto de sistema
arranca del problema de las
partes y el todo, ya discutido
en la antigüedad por Hesíodo
(siglo VIII a.C.) y Platón (siglo
IV a.C.) Sin embargo, el
estudio de los sistemas como
tales no preocupa hasta la
segunda guerra mundial,
cuando se pone de relieve el
interés del trabajo
interdisciplinar y la existencia
de analogías (isomorfismos)
en el funcionamiento de

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probabilística. La clave del
positivismo lógico consiste en
contrastar hipótesis
probabilísticamente y en caso
de ser aceptadas y
demostradas en
circunstancias distintas, a
partir de ellas elaborar teorías
generales. La estadística
dispone de instrumentos
cuantitativos para contrastar
estas hipótesis y poder
aceptarlas o rechazarlas con
una seguridad determinada.
Por tanto el método científico,
tras una observación, genera
una hipótesis que contrasta y
emite posteriormente unas
conclusiones derivadas de
dicho contraste de hipótesis.
preponderancia de las
perspectivas funcionalistas y
estructuralistas.
No es hasta la década del 60
que las investigaciones de
corte cualitativo resurgen
como una metodología de
primera línea, principalmente
en Estados Unidos y Gran
Bretaña. A partir de este
momento, en el ámbito
académico e investigativo hay
toda una
constante evolución teórica y
práctica de la metodología
cualitativa.
embargo su empleo se inicia
en la década de 1980
sistemas biológicos y
automáticos. Este estudio
tomaría carta de naturaleza
cuando, en los años
cincuenta, L.Von Bertalanffy
propone su Teoría General de
Sistemas.
La aparición del enfoque de
sistemas tiene su origen en
la incapacidad manifiesta de
la ciencia para tratar
problemas complejos.
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 Una realidad objetiva.
 Busca ser objetivo.
 El investigador “hace a un
lado” sus propios valores y
creencias.
 Las ciencias físicas y
sociales son una unidad.
 Datos obtenidos por
observaciones y mediciones.
 Se aplica lógica deductiva.
 La recolección de los datos
se basa en instrumentos
estandarizados.
 Varias realidades
subjetivas
 Admite subjetividad.
 El investigador reconoce
sus propios valores y
creencias.
 Las ciencias físicas y
sociales son diferentes.
 Datos obtenidos por
observación y descripción
de los participantes.
 Se aplica lógica inductiva.
 Herramientas no
estandarizadas.
 Pretende minimizar las
debilidades y derivar de las
fortalezas una metodología
de investigación
exclusivamente cualitativa
o cuantitativa.
 Representan un conjunto
de procesos sistemáticos,
empíricos y críticos de
investigación e implican la
recolección y el análisis de
datos cuantitativos y
cualitativos, así como su
integración y discusión
conjunta, para realizar
inferencias producto de
toda la información
recabada. Rodríguez
(2011).
La Sistematización de todas
las experiencias orientadas a
la formación de los docentes
en servicio puede constituirse
en instrumento clave para
retroalimentar el proceso y
obtener conclusiones teóricas
y prácticas que sirvan como
referencias comparativas
futuras.
Sistematizar es un proceso
de conocimiento que no sólo
reconstruye y ordena la
experiencia en forma
integradora, sino que también
la interpreta. Basto(2010)

5. BIBLIOGRAFIA
 Álvarez Cáceres R. (1996) El método científico en las ciencias de la salud. Las bases de la investigación
biomédica. Madrid: Díaz de Santos, 1996.
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 Análisis descriptivo: tipo
de metodología a aplicar
para deducir un bien o
circunstancia que se esté
presentando.
 Análisis exploratorio:
tratamiento estadístico al
que se someten
las muestras recogidas
durante un proceso de
investigación en cualquier
campo científico.
 Inferencial univariado:
 Inferencial multivariado
 Modelado y
Contrastación.
 Asociación: Técnica
proyectiva en la cual se
presenta un estímulo al
participante y se le pide que
responda lo primero que le
venga a la mente.
 Construcción: Técnica en la
que los participantes deben
construir una respuesta en
forma de historia, diálogo o
descripción.
 Expresión: Técnica en la
que se presenta al
participante una situación
verbal o visual, y se le pide
que relacione los
sentimientos y las actitudes
de otras personas con la
situación.
 Complementación: Se pide
a los participantes que
complementen una situación
de estímulo incompleta.
 Grupos focales con
testimonios de vida; vivencia
directa dentro del grupo.
Ejemplo: un grupo de
personas con SIDA
 Creswell y Plano (2007)
proponen los siguientes
diseños:
 Triangulado:
combinación
y contrastación de datos
provenientes de
diferentes fuentes.
Empotrado: Investigar
dentro de la
investigación
respondiendo preguntas
paralelas para apoyar la
investigación principal.
Explicativo: Apoyo en
los datos cualitativos
para para ampliar los
resultados de los datos
cuantitativos.
Exploratorio: Una
primera fase cualitativa,
brindará los datos para
avanzar en una segunda
fase cuantitativa.

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