Escuela Superior Politécnica de Chimborazo libro Tomo 1docx

UNIVERSIDAD DEL BUEN VIVIR
Yajaira Cali
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Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
TEMA: Prácticas realizadas del libro “Desarrollo del pensamiento”
Tomo 1: Organización del Pensamiento
Alfredo Sánchez Amestoy, PhD.
Nombre:
Yajaira Cali
Docente de UBV:
Ing. Lorena Cáceres
Paralelo:
Cing-27
Fecha:
01/08/15
2015- 1S
RIOBAMBA – ECUADOR

Yajaira Cali
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SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
Desarrollo del Pensamiento tomo I: Organización del pensamiento.
Lección 1
Procesos de expansión y contracción de ideas
Práctica 1
¿Cuáles son las ventajas y las desventajas de que se acabara el petróleo en el
mundo?
Ventajas:
- Menos contaminación.
- Concientización ecológica.
- Búsqueda de nuevos modos de producción.
- Baja de peligro por manejo de productos inflamables.
Desventajas:
- Desbalance económico.
- Desempleo.
- Falta de derivados.
- Inutibilidad de vehículos.
¿Qué hicimos en el ejercicio que acabamos de realizar?
Analizar la situación humana actual y suponer una realidad inexistente.
¿Cómo se llama este proceso?
Expansión de ideas.
Práctica 2
¿Qué de bueno y qué de malo tiene que un amigo me regale una bicicleta?
Bueno
- Puede ayudarnos a practicar ejercicio físico.
- Ahorro ecológico.
- Ahorro económico.
Malo
- Tal vez ya tenga una bicicleta.
- Tal vez no la use.
- Compromiso moral.
- Tal vez no me guste la bicicleta.

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Práctica 3
Une con una línea la variable con su característica correspondiente, de la
manera como muestra el ejemplo.
1.-PESO 28º C
2.-ESTATURA 2 llantas
3.-TEMPERATURA 6 equipos
4.-ESTADO DE ÁNIMO 48kg
5.-NÚMEROS DE EQUIPO horizontal
6.-DISTANCIA AL PUERTO Alegre
7.-NÚMERO DE LLANTAS 5KM
8.-DIRECCIÓN 1,30Metros de alto
VARIABLE
Práctica 4
¿Qué variables tomarías en cuenta si tuvieras que mudarte a vivir en otra
ciudad?
1. Clima
2. Costo de vida
3. Trabajo
4. Familia
5. Amigos
6. Culturas
7. Transporte
8. Educación
9. Salud
10. Ubicación
Práctica 5
¿Qué variables tomarías en cuenta para seleccionar un amigo?

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1. Carisma
2. Carácter
3. Personalidad
4. Humor
5. Abertura mental
6. Modales
7. Moral
8. Gustos
9. Espontaneidad
10. Afinidad
REGLAS
Práctica 6
Elabora dos reglas acerca del uso del uniforme escolar.
1. Los estudiantes que porten el uniforme de parada deben usar la chaqueta del
colegio.
2. Cuando los estudiantes portan el uniforme de educación física deben tener por
debajo pantaloneta o lycra para las respectivas materias deportivas.
Práctica 7
Elabora dos reglas para normar el comportamiento de las personas en las
salas de cine.
¿Cuál es el propósito de las reglas?
Llevar buen comportamiento y modales demostrando así la moral tanto de los
clientes como de los trabajadores.
Aspectos positivos
- Control del cumplimiento de las normas de conducta dentro de las instalaciones
públicas del cine.
- Mantener estándares de control por parte de los trabajadores garantizando un
cuidado característico de las instalaciones.
- Llevar el aseo de las salas y pasillos del cine en orden.
Aspectos negativos
- Cansancio físico y psicológico por parte de los trabajadores.
- Paciencia por parte de los trabajadores hacia los clientes.
- Permanencia de tiempo extra por parte de los trabajadores para controlar que
todas las reglas lleguen a ser cumplidas.

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¿A quién van dirigidas las reglas?
Clientes y trabajadores.
¿Cuáles serían las reglas? Puedes hacerlas para aspectos diferentes.
1. Está prohibido el uso de cigarrillos dentro de las instalaciones, no se pueden
mantener los celulares encendidos, no hacer ruido, no entrar con comida
proveniente desde afuera del servicio de comida interna del cine.
2. Los trabajadores deben acomodara los clientes en sus asientos al inicio de cada
función, servirles de ayuda en caso de ser necesario, darles la despedida a la salida
y limpiar las salas después de casa función.
Cierre
¿Qué procesos estudiamos en esta lección?
Expansión y contracción de ideas, variables, reglas, ventajas y desventajas.
¿Qué pasa si una persona decide hacer algo sin considerar los extremos?
Puede exponerse a riesgos innecesarios.
¿En qué casos es importante considerar las variables?
En cualquiera.
¿Qué ventajas te ofrece formular reglas?
Orden, seguridad, comportamiento.
Cita dos ejemplos de situaciones en las cuales es útil considerar los procesos
revisados.
Cuando educamos a nuestros hijos.
Cuando necesitamos saber las consecuencias de lo que queremos hacer.
Lección 2
PROCESOS DE EXPANSIÓN Y CONTRACCION D E IDEAS
Introducción
¿Qué procesos estudiamos en la lección anterior?
Variables, reglas, ventajas y desventajas.
¿A cuáles procesos llamamos de expansión de ideas?
Considerar extremos y considerar variables.
¿Qué significa que un proceso es de expansión de ideas?
Son los que exploran el objeto, hecho o situación que estamos considerando.
¿A cuál proceso llamamos de contracción de ideas?
Al proceso reglas.

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¿Qué significa que un proceso es de contracción de ideas?
Explorar la situación y luego generar una idea basada en el propósito que tenemos.
Práctica 1
¿Cuáles serán las consecuencias si un trabajador deja de ir a su lugar de
trabajo por tres días?
¿Qué ocurriría inmediatamente? ¿Qué pensarían sus compañeros? ¿Qué
pensaría su jefe? ¿Qué pasaría con su paga?
Le despiden, sus compañeros pensarían que es un vago o que está enfermo, su jefe
pensaría que encontró otro trabajo y sólo le pagarían los días que trabajó.
¿Qué ocurriría a largo plazo? ¿Qué pasaría cuando llegue el tiempo de revisar
los aumentos de salario, o de renovación de contrato? ¿Cree usted que su jefe
consideraría confiable ese trabajo?
No le darían trabajo en otro lugar, no le subirían el sueldo y el jefe no le tendría
confianza.
¿Por qué será importante pensar en las consecuencias antes de que hagamos
alguna acción?
Para no tener malas consecuencias y obtener así buenos resultados.
¿Qué diferencia piensas que hay entre las consecuencias inmediatas o de
corto plazo, y las consecuencias de largo plazo?
Las de corto plazo pueden ir relevar mientras que a largo plazo puede haber muy
malas consecuencias.
CONSIDERAR CONSECUENCIAS
Este proceso implica mirar hacia el futuro para prever los resultados de una acción
o plan. Podemos prevenir o alertar acerca de lo que puede suceder en el futuro,
para bien o para mal. Existen consecuencias a corto plazo, que son las que se
presentan al poco tiempo de ocurrir el hecho, y las de largo plazo, que son aquellas
que se presentan más tarde.
Práctica 2
¿Cuáles serán las consecuencias a corto y largo plazo si decido ir al juego de
pelota en lugar de estudiar para el examen del próximo día?
¿Cuáles serían las consecuencias a corto plazo?
Podría reprobar el examen y no pasar la materia.
¿Cuáles serían las consecuencias a largo plazo?

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Cuando me toque dar un examen para ingreso de universidad o alguna situación
similar, no tuviera conocimientos exactos porque nunca estudié para aquel
examen.
¿Qué diferencia hay entre una persona que piensa en las consecuencias y
otro que no lo hace?
La que piensa en las consecuencias está precavido y puede evitar muchos
problemas, mientras que la que no lo hace se expone a todo tipo de consecuencias.
Práctica 3
¿Cuáles serían las alternativas para pasar un día feriado con un grupo de
compañeros?
1. Ir a obras o museos.
2. Hacer deportes.
3. Organizar un paseo.
4. Hacer una tarde de películas.
5. Organizar un almuerzo.
6. Ir a un concierto.
¿Crees que sería suficiente considerar sólo una alternativa? ¿Quién crees que
pasaría mejor el feriado, uno que pensó sólo en tres alternativas, o el que
consideró seis alternativas?
Es necesario tomar más de una alternativa para estar preparados, como en
este ejemplo: el que tomó más alternativas pasaría mejor porque estaría seguro de
lo que hará.
¿En qué casos crees que podemos usar esta estrategia de pensar en muchas
alternativas sobre una situación o acción que tengamos que hacer?
En cualquier situación que necesitemos planificar.
CONSIDERAR ALTERNATIVAS
Nos permite identificar posibles explicaciones de un hecho o situación y a
encontrar posibles opciones al hacer una selección.
Práctica 4
El equipo campeón de la temporada anterior de fútbol ha perdido 10 de
12 juegos en esta temporada ¿Cuáles podrían ser las alternativas para
explicar este hecho?
1. No hay director técnico.
2. Jugadores nuevos.
3. Falta de entrenamiento.
4. Mala estrategia.
5. Exceso de confianza.
6. Jugadores lesionados.

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¿Qué diferencias observas entre la práctica 3 y 4 respecto al tipo de
alternativa considerada?
En la 3 todavía no sucede nada, se está plañendo, mientras que en la 4 es un hecho
que ya sucedió.
Práctica 5
¿Cuáles serán los objetivos de un militar en su trabajo?
1. Brindar orden y seguridad.
2. Proteger a los ciudadanos por medio de la realización de supervisión de
violencia en las calles.
3. Salvaguardar la integridad de los civiles a través de búsquedas antinarcóticas.
DEFINIR OBJETIVOS:
Definir objetivos es identificar nuestros
propósitos, intenciones o metas.
Cuando definimos un objetivo estamos
mirando al futuro y fijando un rumbo para actuar.
Práctica 6
En un vecindario hay un departamento en venta y un señor viudo desea
comprarlo. ¿Cuáles serán los objetivos de quien vende el departamento, del
señor que desea comprarlo, y de los vecinos del edificio donde se encuentra
el departamento?
Objetivo del vendedor:
Vender el departamento a un buen precio y a una persona responsable.
Objetivo del señor:
Tener un departamento cómodo, céntrico, iluminado, lindo, caliente y en buen
estado.
Objetivo de los vecinos del edificio:

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Hacer amistad con el nuevo en el edificio e inspirar confianza y conformidad.
Cierre
¿Cuáles procesos de expansión de ideas hemos estudiado?
Considerar alternativas y considerar consecuencias.
¿Por qué son importantes estos procesos de expansión de ideas?
Porque pueden participar varias alternativas.
¿Cuáles procesos de contracción de ideas hemos estudiado?
Las reglas y definir objetivos.
¿Por qué son importantes estos procesos de contracción de ideas?
Porque nos ayudan a trazar objetivos propios.
¿Cómo piensas que será una persona que aplique estos procesos de
pensamiento?
Sería una persona casi perfecta y llevaría una vida en armonía.
LECCIÓN 3
PROCESOS DE EXPANSIÓN Y CONTRACCIÓN DE IDEAS
Introducción
¿Qué procesos hemos revisado en las dos lecciones anteriores?
Proceso de expansión y contracción de ideas.
¿Cómo ayudan estos procesos al desempeño de las personas?
Nos ayudan a mantener un organización en nuestras vidas.
¿De qué forma hemos agrupado estos procesos?
Los hemos agrupado mediante expansión y contracción de ideas.
Práctica 1
Un señor camina cerca del puente del Centenario en la Av. Solano y es
asaltado por un ladrón frente al Banco Pichincha. ¿Qué pensará acerca del
hecho cada una de las siguientes personas: la víctima del asalto, el ladrón, el
guardia del banco que mira todo el acontecimiento desde el interior del
banco, y un testigo que camina cerca del hecho?

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¿Cuál sería el punto de vista de la víctima del atraco?
Si no hubiera salido con el celular.
¿Cuál sería el punto de vista del ladrón?
Se preocuparía por no ser visto por nadie o por la menos cantidad de personas
posible.
¿Cuál sería el punto de vista del guardia del banco?
No se metería en el asunto porque podría pensar que si se descuida del banco
podrían asaltar el mismo y que ese era el objetivo final.
¿Cuál sería el punto de vista del testigo?
No se metería por miedo de salir afectado.
CONSIDERAR OTROS PUNTOS DE VISTA
Invita a pensar en los diferentes actores en una situación o hecho y a tomar en
cuenta la opinión y el sentir de los demás ya que lo que hacemos de alguna manera
afecta a otras personas.
Práctica 2
En un vecindario hay una casa en venta y María desea comprarla. ¿Cuáles
serán los puntos de vista de quien vende la casa, de María y de un vecino?
¿Cuál sería el punto de vista de María?
Se preocuparía por el costo, el diseño, la ubicación, el tamaño y el estado de la casa.
¿Cuál sería el punto de vista del vendedor?
Desearía tener una buena oferta y vender a una persona responsable.
¿Cuál sería el punto de vista del vecino?
Quisiera que la nueva vecina sea respetuosa, limpia, amigable.
Práctica 3
Fabricio tiene pendiente lo siguiente para el fin de semana: estudiar para
una prueba del lunes, visitar a su hermano en la clínica después de su
operación ocular, jugar básquet con sus amigos y comprar unos carteles que
necesita para el miércoles.
¿Cuál serían las dos actividades más urgentes?
Visitar a su hermano en la clínica y estudiar para la prueba del lunes.
¿Cuál serían las dos actividades que más le gusten?
Jugar básquet y visitar a su hermano.

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¿Cuáles serán las dos actividades más fáciles de realizar?
Jugar básquet y visitar a su hermano.
¿Cómo se comparan las tres respuestas anteriores?
Generalmente las personas por lógica hacemos lo que nos resulta más fácil y
agradable primero.
CONSIDERAR PRIORIDADES
Trata de seleccionar de un grupo de opciones las más importantes. Para esto se
requiere saber la razón que nos lleva a esa selección mediante un criterio de
selección o prioridad.
Práctica 4
El técnico encargado de un equipo de básquet femenino está preocupado
porque el equipo ha perdido 6 de los 12 partidos jugados. ¿Cuáles serían las
variables más importantes que el técnico tendría que tomar en cuenta para
que el equipo mejore?
¿Cuáles serían las variables que intervienen en el desempeño de un equipo
de básquet?
1. Nivel de las jugadoras.
2. Estrategia del equipo.
3. Trabajo en equipo.
4. Disciplina de cada una de las jugadoras.
5. Estado físico de las jugadoras.
6. Nuevas jugadoras.
7. Hinchada.
8. Posición de las jugadoras.
9. Sueldo.
10. Infraestructura del lugar donde practican.
¿Cuáles serían las variables más importantes para mejorar el equipo?
1. Preparación física y psicológica de las jugadoras.
2. Sueldo y estrategia.
PLANIFICACIÓN
Es un proceso que genera un curso de acción o una secuencia de acciones a ser
realizadas.
Práctica 5
En la región note del país ocurrió un terremoto de gran magnitud. Por tal
motivo, hay que planificar una estrategia para ayudar a los habitantes de las
ciudades afectadas.
¿Qué hacemos en primer lugar?

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Elaborar un plan de ayuda para las personas damnificadas.
¿Qué hacemos ahora?
Consecuencias:
- Enfermedades.
- Hambre .
- Desalojamiento.
- Pérdida de niños.
- Chequeos médicos.
- Muertes.
- Pérdida de terrenos y ganado.
- Mal estado de las carreteras.
¿Qué debemos hacer a continuación?
Debemos considerar variables para entender la situación.
- Número de personas afectadas.
- Cantidad de niños.
- Cantidad de personas de la tercera edad, mujeres embarazadas y discapacitados.
- Alimentación.
- Salud.
- Vivienda
- Carreteras.
- Ganado y terrenos de las personas.
¿Podríamos pensar en variables prioritarias? ¿Cuáles serían las variables
prioritarias a considerar?
- Número de personas afectad, entre ellas personas de la tercera edad, mujeres
embarazadas, discapacitados y niños.
- Alimentación.
- Salud.
- Vivienda.
¿Qué haríamos después?
Pasamos a realizar una planificación en caso de emergencia y las medidas a tomar.
- Aplicar medidas sanitarias.
- Aplicar medidas de seguridad.
- Distribución de las personas afectadas en hospitales.
- Adecuada ubicación en albergues.
Entre estas alternativas, es decir, las posibles medidas a tomar. ¿Cuáles
serían prioritarias?
Atención médica, ubicación de las personas en hospitales, brindar seguridad.
Trnslado de personas en albergues y ayuda comunitaria para la reconstrucción del
espacio afectado.
¿Qué actividades propones para poner en práctica las medidas?
- Solicitud de apoyo a la comunidad afectada.

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- Solicitud de presupuesto al gobierno.
- Ayuda médica en la cruz roja o cascos azules.
- Reserva alimenticia.
Práctica 6
Dentro de dos meses se celebra Navidad. ¿Qué pasos debemos seguir para
organizar actividades para los niños de la comunidad?
1. Planificar actividades didácticas.
2. Organizar un baile barrial.
3. Realizar una cena navideña.
4. Minga para el decoro barrial.
5. Música en vivo.
6. No permitir bebidas alcohólicas.
7. Organizar función de títeres.
8. Preparar regalos para los niños.
9. Concurso de poemas navideños.
10. Disfrazarse de Papa Noel para entregar los regalos a medianoche.
DECISIÓN
Es un proceso que genera una selección entre varias opciones o alternativas.
Práctica 7
Un joven acaba de terminar sus estudios de bachillerato y necesita elegir una
carrera. ¿Cómo ayudarías a este joven a aplicar estos procesos.
Objetivo:
Elegir una carrera.
Variables por considerar:
- Una carrera corta.
- Que sea económica
- Que tenga vocación para la carrera que elija.
- Que vaya de acuerdo a su perfil de bachiller.
Variables más importantes:
- Que sea económica
- Que vaya de acuerdo a su perfil de bachiller.
Alternativas:
-Escoger una carrera acorde a sus conocimientos.
- Solicitar un crédito estudiantil..
- Seguir una carrera tecnológica.

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María trabaja en una fábrica de vestidos operando una máquina de coser y
gana $450 al mes. Una amiga le propone que deje el trabajo y forme con ella
una cooperativa para hacer uniformes escolares ¿Qué procesos, y en qué
orden, debe utilizar María para tomar una decisión al respecto.
1. Definir los objetivos.
2. Considerar variables.
3. Pensar en las variables más importantes.
4. Socializar los puntos de vista con familiares.
5. Hacer una lista de todas las alternativas.
6. Tomar el punto de vista de la familia.
7. Escoger las alternativas más convenientes.
8. Pensar en lo bueno y lo malo de cada alternativa.
9. Seleccionar una alternativa.
10. Verificar y repetir pasos necesarios.
Cierre
¿Qué procesos hemos revisado en esta lección?
Procesos de Expansión y Contracción de ideas.
¿Cuáles son los cinco procesos de expansión de ideas que hemos estudiado?
Considerar variables, considerar extremos, considerar alternativas, considerar
otros puntos de vista y considerar consecuencias.
¿Cuáles son los cinco procesos de contracción de ideas que hemos estudiado?
Considerar prioridades, reglas, definir objetivos, planificación y decisión.
¿Qué utilidad tienen en la práctica los procesos de pensamiento estudiados
hasta ahora?
Nos ayudan para saber cómo resolver nuestros problemas diarios, para establecer
el rumbo de nuestras decisiones.
Entre pensar por pensar, sin un plan establecido, y pensar organizadamente
para lograr un propósito claro y definido, ¿Qué diferencias existen?
Cuando pensamos por hacerlo simplemente no somos sagaces porque no somos
capaces de ver más allá de nuestros actos, mientras que si lo hacemos teniendo en
mente un propósito claro y definido tendremos menos posibilidades de
equivocarnos y estaremos prevenidos ante toda situación.
¿Crees que las lecciones estudiadas te han ayudado a pensar mejor? ¿Por
qué?
Sí, porque así sé exactamente qué hacer en cada acontecimiento que se me
presente.

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UNIDAD II PROCESO BASICO DE PENSAMIENTO
Lección 4
Procesos básicos: Observación y Descripción
Introducción
¿Qué vimos en la Unidad I?
Procesos de Contracción y Expansión de ideas.
¿Qué otros procesos estudiamos en el nivel 1?
Variables, extremos, consecuencias, alternativas, puntos de vista, reglas, objetivos,
prioridades, planificación y decisión.
¿Cuál es el producto de una observación?
Obtener características de un objeto.
Práctica de procesos.
Práctica 1
Miremos al cabello de una de nuestras compañeras o compañeros que
tenemos a lado .¿Qué características puedes dar acerca del cabello de la
compañera o compañero.
Tiene el cabello largo, ondulado, con brillo, suelto, peinado.
Características Variable
- Negro. – Color.
- Largo. – Tipo de cabello.
- Peinado. – Forma de peinado.
OBSERVACIÓN
Este es la operación del pensamiento que permite identificar características de un
objeto, hecho o situación.
Práctica 2
¿Qué características tienen los zapatos A y B?

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Traje A Traje B
Marlene tiene que escoger uno de los dos tipos de zapatos y por ello debe
observar cada uno de ellos. Si Marlene tiene un matrimonio ¿Cuál sería la
característica en que ella se fijaría primero?
En que es un evento formal.
Práctica 3
Observa el objeto que se presenta a continuación y completa el cuadro bajo
la figura.
Característica Variable
Es un maletín Tipo de objeto
Un agarradero Numero de agarraderos
azul Color
Rectangular Forma
Metal en las esquinas Presencia o ausencia de protectores de
esquinas
Traje A Traje B
De uso diario Traje formal
Formales Vestido de fiesta
Diseño casual De vestir

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Vertical Posición
Práctica 4
Observa la figura que se presenta a continuación y completa el cuadro bajo la
figura.
Práctica 5
Observa la figura que se presenta a continuación y completa el cuadro bajo la
figura.
Característica Variable
Características Variables
Sobre Tipo de objeto
Rectangular Forma
Marco interior azul exterior negro Color
Un sobre Cantidad
Líneas cruzadas azules en los extremos Forma interior
Tiene ángulos Presencia de ángulos
Cerrado Estado del sobre

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Triangular Forma
Blanco Color
Tiene ángulos Presencia de ángulos
Tiene división Presencia de división
Tiene borde Presencia de borde
Vertical Posición
Dos Número de divisiones
Dentro de la observación se utilizan todos los sentidos: la vista, el oído, el olfato, el
gusto y el tacto. Todas son características del objeto que nos interesa observar.
Práctica 6
Completa la lista que sigue indicando para cada variable el sentido que debe
utilizarse para realizar una observación.
Variable Sentido de observación
El filo de un cuchillo Táctil
Tamaño de un televisor Visual
El volumen de un micrófono Auditivo
Lo azucarado que está un chocolate Gustativo
Oler el olor de un bebé Olfativo
Color de un sombrero Visual
Probar la acidez de un limón Gustativo
Práctica 7
Identifica a partir del texto que sigue 5 variables y su característica
correspondiente.
“Los juegos de video son una forma de entretenimiento a través de las
consola que generalmente se encuentran en la casa de alguien o en internet.
Los videojuegos se extienden a lo largo del mundo a través de la web y
muchas personas, especialmente niños y adolescentes, son interesados en
ellos. Estos juegos producen un tipo de adicción cuando la gente va
superando su nivel de dificultad.”
Variable Característica
Forma de entretenimiento Juegos de video
Lugar donde se puede encontrar En la casa de personas y en internet
Interesados Todos, especialmente niños y
adolescentes
Efectos Adicción
Adictos Seres humanos

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Práctica 8
Lee el siguiente párrafo e identifica observaciones directas, observaciones
indirectas, suposiciones o inferencias, y juicios de valor.
“Adriana se despertó a las 8 am, se levantó de la cama a las 8:30 am, luego
desayunó café con un sanduche, se bañó y se vistió. Cuando salía de su casa
se encontró con Juan, su vecino quien le contó que a Gloria, otra de las
vecinas, le habían asaltado cuatro individuos un día antes y luego huyeron
llevándose su billetera. Después tomó un taxi y fue a la oficina pensando en
cómo quedó Gloria después del asalto.”
Observaciones directas Observaciones
indirectas
Inferencias, juicios de
valor
Se despierta a las 8 am. Gloria fue asaltada. Se atrasó por conversar.
Desayuna café con
sanduche
Los ladrones eran cuatro. Asaltaron también al
esposo de Gloria.
Se encuentra con Juan. Los ladrones huyeron. Atraparon a los ladrones.
Toma un taxi. Los ladrones se llevaron
la billetera de Gloria.
Gloria quedó traumada.
Observación Concreta.- cuando estamos en presencia del objeto, hecho o
situación de interés.
Observación Abstracta.- cuando no hay la necesidad de tener el objeto, hecho o
situación de manera concreta frente a nosotros.
Práctica 9
Observa el objeto que se representa en la figura a continuación y completa el
cuadro de variables y características.

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Tipo de objeto Foco
Color Celeste
Filo Negro
Forma Redondo
Tamaño Pequeño
Utilidad Alumbra
DESCRIPCIÓN
Proceso mediante el cual se genera un todo significativo organizando las
características obtenidas en una observación. Podemos preguntarnos: ¿Qué es?,
¿Qué tiene?, ¿Cómo es?, ¿Qué función cumple?, ¿Qué pasó?, etc.
Práctica 10
Elabora una descripción con base a las siguientes variables y características.
Apariencia de los labios Sutiles
Estado Cerrados
Sexo Femenino
Forma de los labios Alargados
Color de los labios Rojizos
Poseedor de los labios Rosa
Número de labios Dos
Realiza la descripción asociada con las características listadas
anteriormente.
Rosa tiene dos labios alargados y sutiles que cuando están cerrados expresan todo
lo femenino que ella posee porque son rojizos como una princesa.
Práctica 11
Elabora una descripción del objeto que se representa en la figura.

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Es un lápiz de madera, tiene borrador, es delgado, con punta alargada, puede ser
de diferentes colores, sirve para escribir.
Práctica 12
Elabora una descripción de la figura que se muestra.
Es una estrella, con círculo interior negro.
Tiene 5 puntas alargadas negras, con marcos exteriores azul, puede servir como un
símbolo.
Elabora una descripción de la figura que se muestra.
Es una bandera, color plomo, con diseño interior negro, en forma de silueta, con
filos negros, es un símbolo se utiliza como representación de un país.
Cierre
¿Qué procesos hemos revisado en esta lección?

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Observación y descripción.
¿Cuáles son los cinco criterios que guían una observación?
- Se observan las características presentes.
- Cada característica corresponde a una variable.
- Antes de observar, debemos plantear un objetivo.
- No se imagina ni se supone.
- No se hacen críticas ni juicios.
¿Qué pasa si no seguimos estos criterios?
No obtendremos una observación estructurada.
¿Por qué es importante la variable?
Porque sirven para describir la categoría en la cual se pueden agrupar las
características.
Según el tipo de la característica, ¿Cómo clasificamos a las variables?
Cualitativas y cuantitativas.
¿Qué preguntas nos pueden ayudar a organizar una descripción?
¿Qué es?, ¿Qué tiene?, ¿Cómo es?, ¿Qué función cumple?, ¿Qué pasó?
¿Cuáles son los pasos del procedimiento del proceso Descripción?
- Definir el objetivo o propósito.
- Identificar las variables que corresponden al propósito.
- Determinar las características asociadas a cada variable.
- Organizar las características con las preguntas para generar la descripción.
- Verificar el proceso y el producto.
¿Qué importancia tiene el proceso Observación?
Nos enseña a fijarnos en todas los detalles de lo que queremos observar.
¿En qué situaciones aplicamos los procesos Observación y Descripción?
En todo momento y toda situación que se requiera.
Lección 5
Procesos básicos: Comparación y Relación
Introducción
¿Qué estudiamos en la lección anterior?
Observación y descripción.
¿En qué consiste el proceso de observación?

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En identificar variables y encontrar características.
¿Cuál es el procedimiento para la realización del proceso de observación?
1. Definir objetivos.
2. Identificar variables.
3. Determinar características.
4. Verificar el proceso y el producto.
COMPARACIÓN
Consiste en identificar las características semejantes y diferentes, de dos o más
objetos o situaciones. Cada característica corresponde a una misma variable.
Práctica 1
Compara los objetos A y B que se muestran a continuación.
Variable Objeto A Objeto B Comparación
Tipo de figura Geométrica Geométrica Igual
Color del borde Rojo Verde Diferente
Presencia de
ángulos
No Si Diferente
Número de lados Ninguno 6 Diferente
Área Pi.r1.r2 A=p.a/2 Diferente
Práctica 2
Marca en la figura de abajo las cuatro diferencias respecto a la figura de
arriba.
A B

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Práctica 3
Compara los objetos A y B que se muestran a continuación.
A
B
Tipo de figura Auto Bicicleta Semejante
Número de
ventanas
Tres ventanas Ninguna Diferente
Número de llantas Cuatro llantas Dos llantas Diferente
Número de focos Dos focos Un foco Diferente
Color Azul Verde oscuro Diferente

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Práctica 4
Dibuja un círculo en el número correspondiente a la figura que más se
parezca a la figura en el extremo de la izquierda.
Práctica 5
Compara los objetos A y B que se muestran a continuación. Considera sólo lo
que está dentro del rectángulo.
Tipo de objeto Figuras
geométricas
Figuras
geométricas
Semejante
Número de Una estrella Una estrella Semejante

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estrellas
Número de
flechas
Una flecha Una flecha Semejante
Número de
círculos
Un círculo Un círculo Semejante
Color de las
figuras
Negro y blanco Negro Diferente
Práctica 6
Identifica algunas variables donde las figuras sean diferentes y semejantes.
Variables diferentes
- Dirección de las flechas.
- Grosor de las flechas.
- Forma de las flechas.
- Color de los bordes.
Variables iguales
- Ambas son flechas.
- Color interior.
- Grosor de marcos.
- Color.
Práctica 7
Compara una escuela (A) con un hospital (B).
Tipo de figura Escuela Hospital Diferente
Tipo de atención Educar niños Atender enfermos Diferente

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Objetivo Aprender Sanar Diferente
Profesionales Maestros Doctores Diferente
Práctica 8
Observa las cinco figuras que se muestran a continuación y contesta las
preguntas que siguen.
¿Con respecto a qué variable las figuras A y D son iguales? En su diseño
interior.
¿Con respecto a qué variable las figuras B y E son semejantes? Son figuras
cerradas.
¿Con respecto a qué variable las figuras C y D son diferentes? Son figura
geométrica, color.
Práctica 9
Lee cuidadosamente las siguientes oraciones que aparentemente se refieren
a situaciones totalmente diferentes; sin embargo, si las examinamos
podemos encontrar por lo menos un punto en común entre algunas de ellas.
Trata de formar pares de oraciones que sean semejantes en alguna variable y
únelas con una línea.

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Práctica 10
Identifica las figuras de la derecha que sean iguales a las de la izquierda y
anótelas en el número que corresponda.

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RELACIÓN
Proceso que permite establecer nexos entre pares de características
correspondientes a una misma variable a partir de su comparación.
Práctica 11
Establece una relación a partir de texto que se presenta y de la variable
indicada.
Maribel pesa 70 kilos mientras que Gabriel pesa 85 kilos.
Variable: peso

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Los pesos de Maribel y Gabriel son diferentes.
Práctica 12
Establece una relación para cada una de las variables a partir de la
información de la tabla que sigue.
Variable Oscar Johanna
Ciclo universitario Primero Sexto
Color preferido Azul Azul
Ciudad natal Quito Cuenca
Relación 1:
El ciclo universitario de Oscar es diferente al de Johanna.
Relación 2:
El color preferido de Oscar es igual al de Johanna.
Relación 3:
La ciudad natal de Oscar es diferente a la de Johanna.
Práctica 13
Establece tres relaciones entre los dos objetos. Usa diferentes variables para
cada una de las relaciones.
Variable Imagen A Imagen B Comparación
Tipo de objeto Reloj digital Reloj manual Semejante
Diseño Cuadrado Redondo Diferente
Función Despertador Reloj de pared Semejante

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Relación 1:
Tanto el reloj digital como el manual sirven para ver la hora.
Relación 2:
El diseño del reloj digital es cuadrado mientras que el del reloj de mano es
redondo.
Relación 3:
El sitio donde se ubica el reloj de mano es diferente al del digital.
Cierre:
¿Qué utilidad tienen las prácticas realizadas?
Nos permite diferenciar características y unir semejanzas de objetos que se
observan.
¿Qué aprendiste en esta lección?
A comparar.
¿Para qué te ayuda saber comparar correctamente?
Para distinguir diferencias y acoplar semejanzas, también a distinguir variables y
características.
¿A qué tipo de objetos podemos aplicar el proceso de relacionar?
A todo tipo de objeto que deseemos observar.
Lección 6
Procesos básicos: Clasificación
Introducción
¿Qué estudiamos en la lección anterior?
Comparación y relación.
¿En qué consiste el proceso de comparación?
En identificar características semejantes y diferentes de dos o más objetos.
¿En qué consiste el proceso de relación?
En establecer nexos entre pares de características correspondientes a una misma
variable a partir de su comparación.

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32
CLASIFICACIÓN
Separar los elementos de un conjunto en subconjuntos, de forma tal que todos los
elementos de un subconjunto comparten una característica correspondiente a una
variable previamente seleccionada, y cada subconjunto difiere de los demás en la
característica que comparte de esa misma variable. Cada subconjunto se llama
clase y casa variable seleccionada corresponde a un criterio de clasificación.
Práctica 1
Clasifica de dos maneras diferentes los elementos del siguiente conjunto.
Variable o criterio de clasificación: Color
Clase 1. Triángulo, rectángulo, pentágono, cuadriláteros.
Clase 2. Amarillo: (1,3,5,7,10,12), (2,6,11,14,8),(4,15,13,9)
Clase 3. Color, llanos , a rallas.
Variable o criterio de clasificación:
Clase 1. Cuadrado: 1, 4, 13, 15.

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Clase 2. Triangulo: 3, 6, 10, 14, 16.
Clase 3. Círculo: 5, 7, 8, 17.
Clase 4. Rectángulo: 2, 9, 11.
Práctica 2
Clasifica para formar tres clases, los siguientes animales.
1. Gato.
2. Burro.
3. Salmón.
4. Águila.
5. Estrella marina.
6. Tucán.
Variable o criterio de clasificación: Medio en el que se encuentran.
Clase 1. Tierra: gato, burro.
Clase 2. Agua: salmón, estrella marina.
Clase 3. Aire: águila, tucán.
Práctica 3
Clasifica para formar dos clases con los siguientes animales.
1. Mono.
2. Avestruz.
3. Trucha.
4. Ratón.
5. Jirafa.
6. Pato.
Variable o criterio de clasificación: Gestación de los animales.
Clase 1. Vivíparos: mono, ratón, jirafa.
Clase 2. Ovíparos: avestruz, trucha, pato.
Práctica 4

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Práctica 5
Considera el siguiente grupo tríos de letras:
XID ERT OLX LXM UBG
¿Cómo podrías organizarlos en dos clases?
Tríos que poseen la letra X y tríos que no poseen la letra X.
¿Cuál fue el criterio de clasificación?
Tríos con presencia o ausencia de la letra X.
Práctica 6
Considera el siguiente grupo de tríos de letras:
PAG TYU KEL RIM CFO JAH EVW
¿Cómo podrías organizarlos en cinco clases?
Presencia de letra A: PAG, JAH.
Presencia de letra E: KEL, EVW.
Presencia de letra I: RIM.
Presencia de letra O: CFO.
Presencia de letra U: TYU.
Presencia de vocal en el trío.
Práctica 7

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Considera el siguiente grupo de bebidas:
“Vodka, Champaña, Jugo de mora, Ron, Te, Agua, Tequila”
¿Cómo podrías clasificarlas?
Bebidas alcohólicas: vodka, champaña, tequila.
Bebidas no alcohólicas: jugo de mora, te, agua.
Ausencia o presencia de alcohol.
Cierre
¿Qué procesos estudiamos en esta lección?
El proceso de clasificación
¿En qué consiste el proceso de clasificación?
En separar los elementos de un conjunto en subconjuntos.
¿En qué consiste el criterio de clasificación?
A la variable seleccionada para clasificar los objetos.
¿Pueden existir diferentes criterios para clasificar un mismo conjunto?
No.
¿Entonces, cómo se escoge un criterio de clasificación?
Sabiendo que ese criterio es el que abarcará todo el procedimiento de la
clasificación por lo tanto debe ser la misma para todo el conjunto.
¿Qué hicimos para aplicar el criterio de clasificación?
Dividir los grupos en conjuntos y subconjuntos con sus debidas características.
¿Qué es una clase?
Es el subconjunto de elementos que comparten una característica en común.
¿En qué se diferencia una clase de otra? ¿En que se parecen las clases?
En que tienen propiedades distintas pero al mismo tiempo pertenecen al mismo
criterio de clasificación.
¿Que hicimos para clasificar?
Organizar los elementos para la clasificación en conjuntos y subconjuntos.
¿Pueden existir dos clases con los mismos elementos?
No.

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¿Qué podemos decir acerca del número total de elementos?
Que se da a través del análisis de la clasificación para llegar a esos elementos.
Características esenciales
LECCIÓN 7
PROCESOS BÁSICOS: APLICACIÓN. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
Practica 1¿Cuáles son las características esenciales de los siguientes
conjuntos de conceptos?
1.1lápiz bolígrafo pluma fuente tiza
Que sirven para escribir es borrable
1.2caballo puerco gallo vaca oveja
Animales de granja
1.3Automóvil Camión Autobús Motocicleta
Medio de Transporte
1.4 Bondad Perseverancia Constancia Rigurosidad
Valores
Practica 2: Identifique las características esenciales del siguiente grupo de
figuras.
Son figuras abstractas, tienen círculo interior, marco de color negro, unas son
triángulo, unas son figuras ordenadas.

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Todas tienen la presencia de un artículo dentro de la figura todas figuras están en
fondo lateral de borde negro figuras cerradas.
PRACTICA 3. Completa las siguientes figuras abstractas. sigue
recomendaciones que se dan .
En casos sencillo es posible considerar dar una respuesta por simple inspección
hacer este dificultad el aprendizaje de la habilidad que tratemos de desarrollar. la
consecuencia es que cuando la práctica es compleja, no podemos porque no hemos
desarrollado el método para resolverlo. En cambio, sí , lo hace de una manera
metódica , la practica compleja se hace igual que la simple y no debe tener
problemas dando una solución .
Por tal razón es que recomendamos seguir el procedimiento indicado.
H ay que recordar que los tres cuadros de partida tienen sus características
esenciales.
Al incluir el cuarto cuadro de las alternativas de bajo en principio, es un nuevo
conjunto y puede tener características esenciales diferentes.
Por tal razón es muy importante observar y comprar primero, las figuras de
partida, y luego, las alternativas de solución que se ofrecen.
Letra: C
Características: Caracteriza el elipse del mismo color y diseño interior.
Esenciales: Son el tamaño y el diseño.

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Letra: B
Características: Son flechas, tienen figuras alternas
Esenciales. Por su forma.
Practica 4: Defina el concepto de cuadrado a partir de los siguientes ejemplos
y contraejemplos. Aplique los pasos del procedimiento estudiado para
definir un concepto.
Características esenciales de las figuras 1,2,3
- Son figuras geométricas.

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-Por su color interior.
-Por el número de sus lados.
.Por su tamaño.
¿Cómo queda la definición de cuadro?
Es una figura geométrica que posee todos los lados iguales a ángulos rectos
Cierre
¿Qué estudiamos en esta lección?
Características Esenciales
¿Qué utilidad tienen los procedimientos estudiados?
Para identificar y podernos relacionarnos y tener una mejor descripción
LECCION 8 PROCESOS BÁSICOS: CAMBIOS Y SECUENCIAS
Introducción
¿Cuál es el elemento que nos permite formular una clasificación?
Variable para elementos, características esenciales
¿De qué depende que un elemento sea incluido en una clase?
Características
¿Qué nos permite identificar el número de clases que debemos esperar en
una clasificación?
De una variable o criterio de clasificación
PRÁCTICA 1: Complete las siguientes secuencias con alternativa de respuesta
correspondiente. Escribe en el cuadro en blanco la letra correspondiente.
Aplique los pasos de un procedimiento para completar la secuencia.

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PRÁCTICA 2.- Complete las siguientes secuencias dibujando el contenido del
elemento que corresponda para ello.
a) Observe los cuadros anteriores y posteriores ( si los hubiere) al vacío ye
identifique las características de cada uno.
b) Identifique las variables que cambian de valor.
c) Identifique los tipos de cambio.
d) Imagínese la figura que va en el cuadrado blanco.
e) Complete la secuencia.

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Queda de la siguiente manera:
1 4 7 10 13 16

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