psicologia cronicas

1. Escuela Itinerante de Psicología Social
Sede: Moreno
Fecha: 18 de julio del 2020
Días: Sábado
Horario: de 10:00 hs a 17:00 hs
Equipo de Coordinación: Ana E Garay
Actividad: Grupo operativo
Grupo: tercer año psicología social
Número de Reunión: 4
Participantes: 19
Ausentes: 2
Equipo de práctica: Silvina García, Leandro Dinuto, Yanina D’Onofrio, Soledad Espindola
Hora Inicio: 11:00 horas
Hora cierre: 12:19 horas
Autor: Paula Yanina D’Onofrio
Locograma
Observador
Yanina D’Onofrio

2. Síntesis del teórico: ” Metodología de la investigación” trabajado en el grupo operativo
observado
Docente: Graciela Petrella
Parte A : La metodología de la investigación es psicosocial:
Sistema: Disciplina constante, no se deja los hechos librados al azar.
Controlada: Es controlada por el investigador, este tiene una presunción sobre aquello que
sale al campo a investigar.
Empírica: Se basa es fenómenos observables de la realidad, es real. Una investigación tiene
que ser del orden de lo concreto, no de lo simbólico, tiene que ser real.
Crítica: Se Juzga de una forma objetiva, se elimina los juicios de valor.
La investigación científica tiene hipótesis, tengo una presunción, esto nos orienta en el
recorrido de la investigación propiamente dicha. Debe ser elaborada de forma precavida y
precisa.
Nuestro rol acercarnos al sujeto para luego hace una intervención psicosocial, sirve para
producir conocimiento.
Parte B: Las investigaciones se originan “en ideas”
Investigación aplicada a problemas pacticos.
Investigación científica, es un proceso, es dinámica.
Las etapas están encadenadas, para esto no hay que saltar etapas del método, seguir los pasos
establecidos:
1°Etapa: “ideas propias” primer acercamiento a la investigación.
Fuentes de ideas a la problemática:
 Conocimiento del contexto
 Autores
 Problemáticas
 Internet
 Sucesos
Ideas iniciales: Deben ser analizadas, surgen ideas erráticas, son ideas amplias, debo hacer un
recorte.
 Familiarizarse con el campo del conocimiento (con la idea) introducirme en el
campo.

3.  Profundizar la temática.
 Seleccionar la perspectiva principal; por ejemplo: sociología, psicología,
comunicación; ectera.
Hipótesis de trabajo: Es una respuesta a una pregunta, que yo me hago sobre algo, es dar una
respuesta concreta, sería la respuesta a un problema que yo creo que existe.
Objetivo:
 Que se puedan formular problemas de investigación científica
 Estar capacitados para redactar objetivos y preguntas
 Comprender los criterios para evaluar un problema psicosocial
Plantear el problema es saber afinar y estructurar mas formalmente la idea de investigación, el
problema planteado es un problema parcialmente resuelto.
Crónica de observación:
Apertura
Ana – Hola buenos días a todos
Jimena- Hola buen día
Lorena – Hola buen día a todos
Edith- Hola buen día a todos….
Ana- ¿escucharon el teórico? …. ¿ bien lo escucharon?
Jimena- si
Laura- Hola buen día
Ana- Buen día…. ( Silencio) , quieren que empecemos hasta que se suma los compañeros…..
Les cuento quienes son los compañeros que están haciendo la practica Yanina, Leandro y
Silvina ..
…ahora están con la cámara abierta y micrófonos cerrados. También tengo para decirles que
de los compañeros de la práctica anterior recibí 3 crónicas…
Emergente de apertura:
(….quería comentarles eso….. a las crónicas les hice un señalamiento , una
devolución…..

4. …. tiene que ver con seguir el aprendizaje ……
Seguir pensando , me extraña que no respetaron el instructivo …..
Hay algo que los enmarco ,no dejen de hacer el encabezamiento, como los indicamos …..
…mandar… tal cual como esta en el instructivo ……
…poner 19 estudiantes…… donde dice ausente poner los números……
Ultimo nombre del autor….. ¿ Estamos ?.
Estoy mirando todavía no se sumo la estudiante …..(Silencio) …)
Ya vamos a dar inicio…
Les pido que todos estén con el micrófono prendido, menos Silvina…….
… necesito que te presentes ……. sigue bloqueado ¿ no lo podes desbloquear?...
Te pido que cuando puedas….
Bueno les cuento ella es una estudiante que en realidad es de la vieja cursada…..
Dejo en la mitad del cuarto año …..Por eso se puede agregar …por eso Silvia se está uniendo
hoy a este grupo operativo…. ( Silencio)
Soledad- quiero preguntar sobre la otra compañera que ingreso ….
Emilia- te cuento mi nombre es Emilia , retome desde un principio …..
Soledad- pregunte por ella porque….
Emilia- acá sigo
Ana- aparece la mutua representación interna…( silencio)
Laura- ¿cuenta eso que no se ve quien esta o quien no está …?
Ana- … son dos líneas distintas nos cuesta mucho nombre y cara…
…a veces nos vamos a acordar o a veces no….el nombre es una identidad…
Nos acordamos algo de la historia….
Edith- …mis inquietudes me…me ha pasado hasta cuando…
Ana- lo que trajo Laura es lo que pasa en esta modalidad….

5. En la otra modalidad podemos estar todos…y cada uno está en lo suyo…
Yo Laura en este momento te cuento veo a todos los compañeros…
..Si es en la compu se ve a todos ….mas allá de todo eso…..
Suponete pasado lo que vos decís… ¿quién te perjudica?
Laura- .. Estoy con el teléfono y ….. Con zoom aparecen todos….
Ana- …trabajo con zoom en la semana… en el teléfono nunca lo logro…
Si el compañero deja y se va a hacer sus cosas ….¿ quien se perjudica?..
..De quien está en los teóricos y quienes no… que paso después lo voy a ver…
Yo voy a trabajar desde el proceso….estas cosas hay que tener en cuenta…
…en las previas trabajamos….( se me corto)
Ana - ..Inés…guárdatelo y trabájalo
Edith- ¿sirve cuestionar el trabajo del otro?
Ana- ….. Tomaste la crónica y como dice Laura. Yo no estaba….
…la crónica la teoría ¿qué dice?...a lo que hay que llegar que se pueda registrar una palabra
de cada uno… no son maquinas…
Desarrollo
Roxana- El profesor habla del imaginario en los grupos
Ana- no te entendí la pregunta
Roxana- ..Puede que uno sea científico o la cultura…
Ana- a ver no es que se basa, se construye… y ese… historia…la horizontalidad…lo que
traigo…
En eso nos formamos subjetivamente.. Psicólogos sociales armamos nuestra subjetividad
Roxana- nombraba a los grupos depresivos ..
Ana- ….no entiendo lo que estás hablando
Jimena- Ana no estaría bueno que a las nuevas compañeras….
Inés- ¿me ven ahora?

6. Ana- ahora si Inés, espera un poquito que está hablando (se me corto 5 minutos)
Stella – no vi todavía el video… a que hace referencia Roxana estoy en duda…
Ana- Roxana está trayendo …. Digan ustedes (silencio)
Edith- con respecto al fantasma de ruptura es la mirada… es un grupo que se sentía depresivo,
habla sobre los distintos tipos de grupos y como lo veían… se entendió
Roxana- .. Quería saber si estaba bien
Edith- ..Se sienten fracasados tienen baja autoestima..Es diferente a los demás grupos…(
silencio).
Ana- Edith no te estamos viendo..
Edith- ¿no se ve mi foto?
Ana- queremos verte a vos..
Edith-….. ..Ya me paso….era mi hijo que hacia muecas…ahora habla
Ana- ¿Quién mas tiene para compartir?...
Lorena- estamos hablando de un trabajo de investigación…
Jimena- …en cuanto la hipótesis …..Mi pregunta seria ¿cuántas respuestas…?
Ana- …. No es una pregunta …un disparador para armar la hipótesis……..
..Porque la pregunta se transforma en hipótesis….en la esquina no hay un semáforo…….
¿Es una respuesta’ ¿?...
Lorena- no es una respuesta….
Ana- es una pregunta y la tengo que transformar en una afirmación…
Acá me sale Gonzalo Nicolino…. volvamos a la hipótesis….yo parto de algo que quiero
saber…
Eso va a ser una pregunta… la hipótesis puede tener una o más variables…
…no ponen un semáforo ¿ por qué? ….hay muchas variables sobre lo misma afirmación ….(
se me corto)
Roxana- ¿me escuchan ¿? Graciela decía que no hay que menospreciar….. Todo lo que
leemos es investigación…

7. Ana- ..La investigación que tiene que hacer es científica…
Roxana- …….. Ahora no irnos muy lejos….
Ana- grupo que piensan?
Stella- …tiene que ver a donde voy a investigar ,que voy a investigar …yo entendí e
intérprete…...se va acotando….
Jimena- …a ver ,las hipótesis podrían ser afirmativas y objetivas ….
Ana – muy bien es eso como lo están trabajando… yo tengo que ir acotando a lo
organizacional…
En qué escuela lo voy a investigar…..( silencio)
Roxana- por ejemplo lo empírico, lo observado, lo investigado
Laura- me podes aceptar la invitación…es de mi hijo así entro por la computadora…
Ana- Laura mándalo devuelta…( silencio) se me corto
Ana –pensar el escenario de la investigación… .. Me parece bien sigan trabajando…..
¿Que mas?
Jimena- me parece que la entrevista la podemos hacer por zoom
Laura – yo me perdí
Jimena- …..Grupal, me parce que va a ser grupal…
Ana- el trabajo de investigación va a ser grupal…. debemos limpiar el escenario….
…institución salud….institución educación …… elijo salud ejemplo ¿ qué de la institución
salud quiero investigar? ……voy a tema de adolescencia…..tengo que ir achicando ……¿
dónde puede ser’ ¿ en qué organización voy a ver?........llamamos institución a todas……
teóricamente pensar en institución es pensado desde todo el ciclo de educación …. Se me
corto
…los pasos de intervención psicosocial …lo van a hacer de forma virtual…. ya lo tienen todo
armado para no perder el año… una de las cosas que…. que para poder pasar a la etapa de
coordinación , al otro rol ,tienen que tener aprobada la observación es……les voy a mandar
un ejercicio ………..y tiene que hacer un análisis…… esto tiene que estar aprobado para
pasar a la otra instancia …
Stella- consulta pasamos todo el análisis, la observación… conviene hacer a donde uno ya
conoce? …por ahí voy a ser mas subjetiva que objetiva..

8. Ana- ¿qué les parece grupo?
Stella- no me conviene hacer donde estoy situada
Jimena- para mí que no
Edith- para mí tampoco
Stella- claro voy a ser mas subjetiva que objetiva…. gracias se me corto
Edith- no vamos a poder ser subjetivos….
Soledad- …si eso puede pasar…cuando nos pasa esas cosas…
Cierre
Aparece el emergente de apertura:
(Ana- yo siempre les marco….no es estar cómodos…aprender es…con esa falta….hay
un montón de cosas que tengo que salir a buscar….. Otra es cuando yo estoy en un
lugar…. hay cosas que tengo que naturalizar….por ahí el otro viene me las marca…..
…es la mirada de sus sujeciones …..Que pueden soportar el peso de la incertidumbre..
Va a ver cosas que ya están incorporadas….en todo caso que pueda enriquecer…. hasta
acá …..)

9. Análisis de la crónica: estudiante Yanina D’Onofrio
( Ana – Hola buenos días a todos
Jimena- Hola buen día
Lorena – Hola buen día a todos
Edith- Hola buen día a todos….)
En la apertura se van uniendo varios integrantes del grupo predomina la tele positiva y la
mutua representación interna, funciona el vector del aprendizaje en cuanto a esta modalidad
nueva de la tecnología.
(….quería comentarles eso….. a las crónicas les hice un señalamiento , una devolución…..
…. tiene que ver con seguir el aprendizaje ……
Seguir pensando , me extraña que no respetaron el instructivo …..
Hay algo que los enmarco ,no dejen de hacer el encabezamiento, como los indicamos …..
…mandar… tal cual como esta en el instructivo ……
…poner 19 estudiantes…… donde dice ausente poner los números……
Ultimo nombre del autor….. ¿ Estamos ?.
Estoy mirando todavía no se sumo la estudiante …..(Silencio) …)
Cuando la coordinadora comienza a hablar sobre las crónicas y análisis de los observadores
anteriores que no respetaron lo pedido predomina el silencio en el grupo, miedo al cambio,
surge el emergente de apertura, que muestra el miedo a las estructuras (ansiedad depresiva) y
el miedo al ataque (por parte de las nuevas estructuras) .
Se da por explicado el encuadre y la metodología del trabajo nueva del día en cuanto los
observadores
(Ya vamos a dar inicio…
Les pido que todos estén con el micrófono prendido, menos Silvina…….
… necesito que te presentes ……. sigue bloqueado ¿ no lo podes desbloquear?...

10. Te pido que cuando puedas….
Bueno les cuento ella es una estudiante que en realidad es de la vieja cursada…..
Dejo en la mitad del cuarto año …..Por eso se puede agregar …por eso Silvia se está uniendo
hoy a este grupo operativo…. Silencio)
pre-tarea: Se da el inicio de la clase con todos los integrantes del grupo presentes (menos los 2
ausentes) con la presentación de la nueva integrante al grupo operativo Silvia esta comienza
su proceso de afiliación, predomina los silencios este nuevo existente se convierte en un
nuevo emergente grupal.
(Soledad- quiero preguntar sobre la otra compañera que ingreso ….
Emilia- te cuento mi nombre es Emilia , retome desde un principio …..
Soledad- pregunte por ella porque….
Emilia- acá sigo..)
Aparece un nuevo emergente la mutua representación interna cuando Soledad portavocea y
pregunta por Emilia integrante del grupo operativo que ingreso este año, funciona el vector de
la pertenencia al grupo de parte de Emilia respondiendo con empatía . Predomina la tarea
implícita entre ellas identificándose y superando obstáculos individuales y grupales.
(Laura- ¿cuenta eso que no se ve quien esta o quien no está …?
Ana- … son dos líneas distintas nos cuesta mucho nombre y cara…
…a veces nos vamos a acordar o a veces no….el nombre es una identidad…
Nos acordamos algo de la historia….
Edith- …mis inquietudes me…me ha pasado hasta cuando…
Ana- lo que trajo Laura es lo que pasa en esta modalidad….)
Segundo portavoz Laura proyecta su fantasía inconsciente de que los integrantes que no ve en
cámara no están prestando atención a la tarea explicita e implícita, Edith responde con su
subjetividad a lo dicho de Laura. Aparece la tele negativa
(Roxana- El profesor habla del imaginario en los grupos..
Edith- con respecto al fantasma de ruptura es la mirada… es un grupo que se sentía depresivo,
habla sobre los distintos tipos de grupos y como lo veían… se entendió
Roxana- .. Quería saber si estaba bien

11. Edith- ..Se sienten fracasados tienen baja autoestima..Es diferente a los demás grupos…(
silencio).
Da comienzo Roxana al desarrollo de la teoría aparece otro nuevo emergente la reelaboración
de la teoría enviada por la coordinadora al correo electrónico, se predomina el silencio,
responde Edith , esta coopera con la pregunta de Roxana.
(Lorena- estamos hablando de un trabajo de investigación…
Jimena- …en cuanto la hipótesis …..Mi pregunta seria ¿cuántas respuestas…?
Ana- …. No es una pregunta …un disparador para armar la hipótesis……..
..Porque la pregunta se transforma en hipótesis….en la esquina no hay un semáforo…….)
Nuevo emergente Lorena da comienzo a la reelaboración de la teoría del día se produce un
feeb back entre la coordinadora, Stella, Edith, Jimena y Roxana predomina en esta tarea
explicita la cooperación con las respuestas y el aprendizaje con lo adquirido en cuanto la clase
con la profesora .
( Laura- me podes aceptar la invitación…es de mi hijo así entro por la computadora…
Ana- Laura mándalo devuelta…silencio)
Nuevo emergente Laura pide conectarse de la computadora todos esperan para luego seguir
trabajando la tarea.
(Jimena- me parece que la entrevista la podemos hacer por zoom
Laura – yo me perdí
Jimena- …..Grupal, me parce que va a ser grupal…
Ana- el trabajo de investigación va a ser grupal…. debemos limpiar el escenario..)
Siguen con la tarea explicita, Jimena pasa a ser el portavoz hablando del trabajo de
investigación y las nuevas tecnologías de cómo realizar la entrevista por zoom, surgen dudas
de lo nuevo aparece las contradicciones viejo-nuevo; aprendizaje- miedo al cambio, lo
manifiesto –lo latente, Laura sabotea la tarea.
(Ana- yo siempre les marco….no es estar cómodos…aprender es…con esa falta….hay un
montón de cosas que tengo que salir a buscar….. Otra es cuando yo estoy en un lugar…. hay
cosas que tengo que naturalizar….por ahí el otro viene me las marca…..
…es la mirada de sus sujeciones …..Que pueden soportar el peso de la incertidumbre..
Va a ver cosas que ya están incorporadas….en todo caso que pueda enriquecer…. hasta acá
…..)

12. Se culmina la hora del encuadre de la mañana y el silencio predomina con lo que explicita
Ana , la tele positiva para culminar .