Aprendizaje humano

1. APRENDIZAJE
HUMANO

2. QUE ES EL APRENDIZAJE ?
Es la modificación del
comportamiento producto del
procesamiento conciente de la
información en cada individuo

3. ¿Cuál es el mejor ?
Si el objetivo es clavar un clavo en la pared,
tenemos tres opciones:
a) La cabeza
b) Un martillo
c) Un martillo neumático

4. Todos y ninguno
No existen estrategias de aprendizaje
buenas o malas, todo depende de lo
que se quiera aprender. Tan sólo
existen:
ADECUADAS
INADECUADAS

5. La falta de
implementación
de métodos
adecuados no
debe
considerarse
como una falta o
falla de
inteligencia.
Los métodos de
aprendizaje y de trabajo se
pueden aprender

6. La veta del conocimiento se encuentra cuando se
aprende a aprender, es decir:
Cuando se ha elegido la
estrategia correcta

7. Alguien que no aprende es porque no ha seleccionado
conscientemente las herramientas y los métodos correctos…
No porque sea
“tonto”

8. PRIMER ETAPA
SEGUNDA
ETAPA
TERCER ETAPA
DATO FORMACIÓN CONOCIMIENTO
COMPETENCIA
DISTINTIVA
PROCESO
DE DATOS
PROCESO
DE
APRENDIZAJE
PROCESO
DE
CREACIÓN
MENTAL
PROCESO DE CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO
EN PERSONAS Y ORGANIZACIONES
Eduardo Bueno/Euroforum Escorial UAM/Diseño propio
I.-Recepción de la
información
II.-Organización y clasificación
de la información
III.-Utilización de la
información

9. VISUAL
AUDITIVO
KINESTETICO
COMO SE SELECCIONA LA INFORMACIÓN ?

10. AUDITIVO
-Habla solo, se
distrae fácilmente.
-Mueve los labios al
leer.
-Facilidad de
palabra.
-No le preocupa
especialmente su
aspecto.
-Monopoliza la
conversación.
-Le gusta la música.
Modula el tono y
timbre de su voz.
-Expresa sus
emociones
verbalmente
VISUAL
-Organizado
-Ordenado
-Observador
-Tranquilo
KINESTETICO
-Responde a las
muestras físicas de
cariño.
-Le gusta tocarlo
todo.
-Se mueve y
gesticula mucho.
-Sale bien arreglado
de casa pero no dura
mucho porque se
mueve demasiado.
-Expresa sus
emociones con
movimientos.
CONDUCTA

11. AUDITIVO
-Aprende lo que oye
a base de repetirse
a si mismo paso a
paso todo el
proceso.
-Si se olvida de un
solo paso se pierde.
-No tiene una visión
global.
VISUAL
-Aprende lo que
ve.
-Necesita una
visión detallada y
saber a donde va.
-Le cuesta saber
lo que oye.
KINESTETICO
-Aprende con lo que
toca y con lo que
hace.
-Necesita estar
personalmente
involucrado en una
actividad.
APRENDIZAJE

12. AUDITIVO
-Le gustan los
diálogos y las obras
de teatro.
-Evita las
descripciones
largas.
-Mueve los labios y
no se fija en las
ilustraciones
VISUAL
-Le gustan las
descripciones.
-A veces se
queda con la
mirada
perdida,
imaginándose
la escena.
KINESTETICO
-Les gustan las
historias de acción.
-Se mueve al leer.
-No es un gran
lector.
LECTURA

13. AUDITIVO
-Comete faltas.
-”Dice” las palabras
y las escribe según
el sonido.
VISUAL
-No tiene faltas.
-Ve las palabras antes de escribirlas.
KINESTETICO
-Comete faltas.
-Escribe las palabras
y comprueba si le
dan buena espina.
ORTOGRAFIA

14. AUDITIVO
-Recuerda lo que oye.
-Por ejemplo los
nombres, pero no las
caras.
VISUAL
-Recuerda lo que ve.
-Por ejemplo las caras
pero no los nombres.
KINESTETICO
-Recuerda lo que hizo,
o la impresión que eso
le causó, pero no los
detalles.
MEMORIA E IMAGINACIÓN
AUDITIVO
-Piensa en sonidos.
-No recuerda tantos
detalles.
VISUAL
-Piensa en
imágenes.
-Recuerda detalles.
KINESTETICO
-Las imágenes son
pocas y poco
detalladas, siempre en
movimiento.

15. AUDITIVO
-Cuando hay ruido
VISUAL
-Cuando hay
movimiento o
desorden visual.
KINESTETICO
-Cuando las
explicaciones son
básicamente
auditivas o visuales
y no le involucran de
alguna forma
SE DISTRAE

16. FINISHED FILES ARE THE RE-
SULT OF YEARS OF SCIENTIF-
IC STUDY COMBINED WITH THE
EXPERIENCE OF YEARS
CUANTAS “F” HAY
EN ESTA DIAPOSITIVA?

17. ¿Treeeeeeeeeeeeees?
¿Cuatrooooooooooo?
¿Cincoooooooooooo?

18. ¡¡¡¡Error!!!!

19. El cerebro no puede procesar
la palabra "OF".
Todos aquellos que cuentan
seis “F” a la primera,
son unos genios
Tres es lo normal, salvo raras
excepciones.

21. ¿Es el círculo central izquierdo más grande?

22. Hemisferio
LOGICO
Hemisferio
HOLISTICO
-Analítico
-Secuencial
-Inductivo
-Lineal
-Realista
-Verbal
-Temporal
-Cuantitativo
-Intuitivo
-Global
-Deductivo
-Aleatorio
-Fantástico
-No verbal
-Atemporal
-Cualitativo

23. Uno siente
Uno piensa
En la actualidad las escuelas educan y las empresas
gestionan con base en el I.Q.
Sin embargo…

24. “En la vida es
más
importante
descifrar
emociones
que despejar
ecuaciones de
segundo
grado…”
Casi todos los
niños saben sumar,
restar o hacer
ecuaciones de
segundo grado
pero…
casi nadie es capaz de
observar una obra de
arte, escuchar una
sinfonía o poner
atención y llevar
propiamente una
conversación

25. Hemisferio
LOGICO
Hemisferio
HOLISTICO
-Escritura
-Símbolos
-Lenguaje
-Lectura
-Ortografía
-Oratoria
-Escucha
-Relaciones Espaciales
-Formas y pautas
-Canto y música
-Sensibilidad al color
-Expresión artística
-Creatividad
-Visualización
-Emociones

26. -Visualiza símbolos abstractos (letras, números) y no tiene problemas para
comprender símbolos abstractos
-Verbaliza sus ideas
-Aprende de la parte al todo y absorbe rápidamente los detalles, hechos y
reglas
-Analiza la información paso a paso
-Quiere entender los componentes uno por uno
-Les gustan las cosas bien organizadas y no se pierden por las ramas
-Se siente incómodo con las actividades abiertas y poco estructuradas
-Le preocupa el resultado final. Le gusta comprobar los ejercicios y le
parece importante no equivocarse
-Lee el libro antes de ver la película

27. -Visualiza imágenes de objetos concretos,
pero no símbolos abstractos como letras o
números.
-Piensa en imágenes, sonidos,
sensaciones, pero no verbaliza esos
pensamientos.
-Aprende del todo a la parte.
-No analiza la información, la sintetiza.
-Para entender las partes necesita partir
de la imagen global
-Aprende mejor con actividades abiertas
y poco estructuradas
-Les preocupa más el proceso que el
resultado final
-Necesita imágenes. Ve la película antes
de leer el libro.

28. Actuar
Teorizar
Experimentar
Reflexionar
Como Utilizamos la información?

29. Para que se produzca un aprendizaje realmente efectivo es
necesario trabajar cuatro categorías. O lo que es lo mismo, un
aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la información en cuatro
fases:
ACTIVOS
ACTIVOS REFLEXIVOS
REFLEXIVOS
PRAGMATICOS
PRAGMATICOS TEORICOS
TEORICOS

30. -Se involucran sin prejuicios en experiencias nuevas.
-Disfrutan el momento y se dejan llevar por los
acontecimientos.
-Actúan primero y piensan después.
-Les aburren los planes a largo plazo.
-Les gusta trabajar rodeados de gente.
Aprenden mejor:
-Cuando se lanzan a una actividad que les
presente un desafío.
-Cuando realizan actividades cortas y de
resultado inmediato.
-Cuando hay emoción, drama y crisis.
Les cuesta mas trabajo aprender:
-Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.
-Cuando tienen que asimilar, analizar e
interpretar datos.
-Cuando tienen que trabajar solos.
La pregunta que quieren
responder con el aprendizaje
es:
¿Cómo?

31. Aprenden mejor:
Les cuesta mas trabajo aprender:
-Cuando pueden adoptar la postura del observador.
-Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la
situación.
-Cuando pueden pensar antes de actuar.
-Cuando se les fuerza a convertirse en el centro
de la atención.
-Cuando se les apresura de una actividad a
otra.
-Cuando tienen que actuar sin poder
planificar previamente.
La pregunta que quieren responder con
el aprendizaje es:
¿Por qué?
-Es un observador que analiza sus
experiencias desde muchas perspectivas
distintas.
-Recogen datos y los analizan antes de llegar
a una conclusión.
-Son precavidos y analizan todas la
implicaciones de cualquier acción antes de
ponerse en movimiento.
-En las reuniones observan y escuchan antes
de hablar.
-Procuran pasar desapercibidos.

32. -Adaptan e integran las observaciones que
realizan en teorías complejas y bien
formuladas lógicamente.
-Piensan de forma secuencial y paso a paso.
-Les gusta analizar la información y su sistema de
valores premia la lógica y la racionalidad.
-Se sienten incómodos con los juicios
subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral
y las actividades faltas de lógica clara.
Aprenden mejor:
Les cuesta mas
trabajo aprender:
-A partir de modelos, teorías
o sistemas.
-Con ideas que
presenten un desafío.
-Cuando tienen
oportunidad de
indagar.
-Con actividades que impliquen ambigüedad e
incertidumbre.
-Cuando tienen que actuar sin un
fundamento teórico.
-En situaciones que enfaticen las emociones y los
sentimientos.
La pregunta que quieren
responder con el aprendizaje
es:
¿Qué?

33. -Les gusta probar ideas, teorías y técnicas
nuevas, y comprobar si funcionan en la
práctica inmediatamente.
-Les aburren e impacientan las largas
discusiones sobre la misma idea de forma
interminable.
-Les gusta tomar decisiones y resolver
problemas.
-Los problemas son un desafío y siempre
están buscando una manera mejor de
hacer las cosas.
Aprenden mejor:
Les cuesta mas
trabajo aprender:
-Cuando lo que aprenden no se
relaciona con sus necesidades
inmediatas.
-Con aquellas actividades que
no tienen finalidad aparente.
-Cuando lo que hacen no está
relacionado con la realidad.
La pregunta que quieren
responder con el aprendizaje
es:
¿Qué pasaría si…?
-Con actividades que relacionan
la teoría y la práctica.
-Cuando ven a los demás hacer
algo.
-Cuando tienen la posibilidad de
poner en práctica
inmediatamente lo que han
aprendido.

34. ¿Nuestra
organización tiene
problemas de
aprendizaje?