El documento describe la evolución de la psicología humanista de Karl Rogers hacia un enfoque educativo centrado en el individuo, las emociones y las relaciones humanas. Se asigna un papel protagonista a la confianza y reciprocidad entre profesores y estudiantes. La escuela comienza a representar un espacio social y político importante en la comunidad. Se crean consejos escolares para promover la participación institucional y la toma de decisiones colegiada mediante la negociación y el consenso.

2. SE INICIA CON LA PSICOLOGÍA
HUMANISTA DE KARL ROGERS:
DEFIENDE LA
SUPREMACÍA DEL
INDIVIDUO Y EL
PODER DE LAS
EMOCIONES SOBRE
LA ESTRUCTURA Y EL
PODER DE LA
BUROCRACIA.

3. SE ASIGNA UN PAPEL PROTAGONISTA A LA DIMENSIÓN
PERSONAL DE RECIPROCIDAD, INFORMALIDAD Y
CONFIANZA EN TODAS LAS FORMAS DE INTERACCIÓN
ENTRE PROFESOR Y ESTUDIANTE.
ENFATIZA EN LAS
RELACIONES
HUMANAS Y
ANALIZA LOS ROLES
Y FUNCIONES
DESEMPEÑADOS.

4. ESTE PERIODO COMO INTEGRACIÓN DE LA ESCUELA
EN EL ENTORNO, EN EL CUAL SE COMIENZA A
REPRESENTAR UN ESPACIO IMPORTANTE DE
INTERÉS SOCIAL Y POLÍTICO.

5. LA PARTICIPACIÓN SE INSTITUCIONALIZA Y SE
INTEGRA EN LAS ESTRUCTURAS DEL COLEGIO, DE
ESTA FORMA SE CREAN LOS CONSEJOS ESCOLARES
COMO ESPACIOS SOCIALES DE PARTICPACIÓN
INSTITUCIONAL CON FUNCIONES
VERDADERAMENTE EJECUTIVAS DE GOBIERNO Y
CONTROL .

6. LAS RELACIONES PERSONALES SE CONVERTEN EN UN INSTRUMENTO
DE TRABAJO, DE TAL FORMA QUE LOS CONFLICTOS Y LOS
PROBLEMAS SE INTENTAN SOLUCIONAR “HABLANDO” MÁS QUE
APLICANDO LA LEGISLACIÓN Y NORMATIVA AL USO.
LAS DECISIONES SON DE CARÁCTER COLEGIADO Y SE
TOMAN LLEGANDO CON FRECUENCIA AL CONSENSO
MEDIANTE LA NEGOCIACIÓN.