LENGUAJE

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La herramienta literaria se refiere a la enseñanza y al aprendizaje
de las habilidades y destrezas necesarias para leer de forma
competente los textos literarios y producir textos literarios. Por
tanto, En primer lugar, se busca promover en los estudiantes la
experiencia literaria desde una dimensión tecnológica que se
realizara desde un aprendizaje didáctico, dado desde las
herramientas que ofrecen las plataformas virtuales, es decir,
descubrimiento que tendrá cada estudiante a través de los medios
tecnológicos a los que tendrá acceso. Durante el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Pero la experiencia de lo literario puede tener también una
dimensión pública, social y constructiva ya que al verse mediado
por las tics será un proceso más enriquecedor. Una estrategia
basada en las herramientas literarias implica, también, guiar en
las lecturas escritura y en el aprendizaje.

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1.Incentivar en los estudiantes la pasión por
escribir y relatar sus historias y todo aquello
que acontece en sus vidas, todo estos a través
de las herramientas tecnológicas
2.Diseñar entorno virtual en donde los
estudiantes podrán tener acceso a los
contenidos temáticos de forma didáctica y
recreativa
3.Crear un nuevo entorno de aprendizaje en el
aula

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La teoría y la información acerca de cualquier tema se encuentran en libros,
páginas web, la escuela, el hogar. El gran problema para todo educador es
como tomar ese tema y toda esa información para convertirla en algo
significativo para el estudiante.
Desde esta perspectiva la integración de las tics es una alternativa atractiva
para los estudiantes y los educadores ya que permite al estudiante estar en
contacto desde cualquier medio tecnológico que tenga acceso a internet a
las temáticas planteadas en el aula de clase.
Por otro lado al educador le permite recrear los contenidos del currículo de
manera diferente a la acostumbrada en una clase presencial.
Las nuevas tecnologías hoy en día tienen una enorme influencia en la
sociedad, y desde luego si la educación queda al margen de dichas
tecnologías
Quedará apartada de la sociedad.

6. Desarrollaran las
competencias
comunicativas que le
dan herramientas
desenvolvimiento
ante la sociedad

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9. Unidad III
Descripción
Literaria
Herramientas
para la
descripción
Figuras
retoricas
enfoque Perspectiva Punto de vista
Tipos de
descripción
Descripción de
lugar
De persona
prosografias etopeyas Retratos caricatura Menu
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10. UNIDAD lV
GENEROS
NARRATIVOS
EL CUENTO LA PABULA LEYENDAS LA NOVELA
NOVELA NEGRA
NOVELA HISTORICA
LA CRONICA
NOVELA POLICIACA
REALISTAS
BIOGRAFIAS
INTRODUCCION A LOS
GENEROS LITERARIOS
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11. UNIDAD V
HERRAMIENTAS
LITERARIAS EN LOS
MEDIOS DE
COMUNICACION
INFLUENCIA
COMUNICACIÓN
EN LA
EDUCACION
TIPOS DE
MEDIOS DE
COMUNICACION
 LIBROS
 PRENSA ESCRITA
 EL INTERNET
 EL CINE
 LA CARTA
 LA HISTORIETA
FUNCIONES DE
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
ETC.
 INFORMAR
 EDUCAR
 FORMAR
OPINION
LA INFLUENCIA DE
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN EN
EL LENGUAJE.
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13. Descriptivo:
en este párrafo
se describe,
siguiendo un
criterio lógico,
un objeto,
persona o
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14. Narrativo:
en estos se
presentan hechos
o acciones
ocurridas de
manera
ordenada.
Expositivo:
en estos párrafos se
presenta de manera
ordenada una
determinada información.
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15. ----------------------------------------------------------
------------------------------------------
La coherencia y la cohesión son
los elementos que tejen las
relaciones entre las unidades del
lenguaje, lo que quiere decir que
todo texto, para ser considerado
como tal, debe ser coherente y
cohesivo para comunicar el
mensaje que su autor quiera
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17. La coherencia se refiere a las relaciones de contenido
que tienen las ideas, es una cualidad semántica
existente al interior del discurso, que busca que el
texto presente una estructura o un sentido lógico.
Esta lógica o coherencia se da teniendo un tema, que
posee una idea principal y las demás ideas sirven de
apoyo para lo central; dejando como eje lo relevante
y organizando lo irrelevante, para que el receptor
comprenda el discurso y pueda hallar la coherencia
global, que es el sentido total del texto que ha leído o
escuchado.
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18. Para lograr la cohesión en un discurso, es necesario tener en consideración
una serie de elementos, que son llamados “mecanismos de cohesión”, los
que permiten establecer conexiones entre las muchas ideas que se
entregan en un texto. Estos factores se unen unos con otros, cumpliendo
la función de dar unidad a la estructura textual.

19. Los Conectores
Son palabras que sirven de nexos
al interior de las oraciones y
permiten dar claridad y
organización a las ideas que se van
planteando; estos conectores son
elementos de sintaxis, tales como:
Las Conjunciones: enlazan
palabras en las frases u oraciones
(y, ni, o, u, e)
Las Preposiciones: se utilizan de
nexo para unir una idea principal
con las ideas que la apoyam y
sirven de complemento (a, ante,
con, para, por, según, sin; de,
desde, hacia, etc.)
Los Pronombres Relativos: estos
nexos sirven para reemplazar a un
sustantivo, adjetivo o adverbio que
ya ha sido mencionado en el texto
La Correferencia
A lo largo de un texto, en sus diferentes
párrafos conformados por oraciones, hay
palabras que se van reiterando; la idea de la
correferencia es utilizar sinónimos para esas
palabras, ideas o lugares ya mencionados, de
modo que el texto mantenga una semántica
lógica. La correferencia busca mencionar al
sujeto de la oración o al tema de un texto, con
expresiones diferentes a la palabra original
utilizada.
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21. Puntos de apoyo
Desarrolla dos o tres puntos de
apoyo, construyendo un
argumento lógico para respaldar
tu enunciado tesis. Asegúrate de
que cada oración ya sea
produzca un hecho relevante en
relación con tu enunciado tesis,
conecte tu enunciado tesis a tu
tema general o contrarreste un
argumento opuesto en contra de
tu tesis.
Agregar ejemplos
Para los puntos de apoyo
complejos o ideas que
parezcan demasiado
complicadas para que el
lector las entienda,
proporciona un ejemplo
claro que ilustre el punto.
Usa ejemplos específicos,
limitando las ideas
abstractas a una instancia
particular para demostrar el
punto.
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22. está compuesto por un conjunto de oraciones que tienen
cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian
juntas. Es un componente del texto que en su aspecto
externo comienza con una mayúscula y termina en un
punto y aparte. Comprende varias oraciones
relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas
expresa la idea principal. MENU2

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24. Garcia Hoz (1993: 44-49) sostiene que los textos
narrativos deben tener o tienen las siguientes
características:
Los textos narrati
vos
concretizan un pr
oceso de represe
ntación eminente
mente dinámica,
sobre todo por la
acción de
mecanismos
temporales
Al mismo tiempo
lanarrativa literaria se
estructura en dos planos:
el plano de la historia
relatada y elplano del
discurso que la relata
La verosimilitud
que hará que los
hechos parezcan
verdaderas
aunque no lo
sean .Yla rapidez
y el movimiento
que deben
determinar la
narración
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26. Un narrador
omnisciente:
visión total del relato,
ajeno a los hechos. El
narrador omnisciente
conoce a la perfección lo
que hacen, piensan y
sienten todos los
personajes (incluso en
ocasiones interviene para
opinar sobre los hechos
ocurridos o sobre el modo
de ser de los personajes).
.n
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28. La descripción
literaria es una
trama que busca
dar características
de algo o alguien
incorporando
recursos literarios
y expresivos con
una finalidad
estética o
artística.
La descripción literaria, además de mostrar
aquello que describe, intenta producir un trabajo
con el lenguaje y un placer estético al lector.
Como transmite impresiones, no debe ser
objetiva necesariamente, pero sí verosímil, es
decir, creíble dentro su contexto. El autor es
subjetivo y manifiesta su punto de vista
abiertamente, ya que no persigue el rigor
científico ni la exhaustividad, sino destacar
aquellos aspectos que considera más relevantes.
Cada autor define cómo construye este tipo de
textos según sus propios criterios y estilo y, por
lo general, los incluye en formas mayores como
la novela, las didascalias de un texto teatral, etc. MENU
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29. Es
importante
utilizar:
Lenguaje
connotativo,
es decir,
expresivo y
significativo
Adjetivos
explicativ
os
Figuras
Retoricas
Por ejemplo
Metáfora,
imágenes
sensoriales y
comparacione
s
EL PUNTO DE
VISTA:
descriptor
omnisciente o
descriptor
observador, aquel
que está hablando
en el texto debe
tener una visión
muy completa de lo
que describe.
LA PERSPECTIVA:
oblicua, frontal,
zoom, panorámica,
quien describe
puede “enfocar” su
objeto como con
una cámara de cine;
es decir que puede
acercarse, alejarse,
atravesar su objeto,
etc.
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30. En el lenguaje literario las palabras son un fin en
sí mismas, el autor selecciona el lenguaje para
enriquecer la capacidad léxica de una lengua o
en un escrito. Las figuras retoricas o literarias
nos ayudan a embellecer un texto y darle un
mejor énfasis narrativo. Las figuras mas
destacadas son:
Metáfora.
Es una identificación
de un objeto con otro
en virtud de una
relación de
semejanza que hay
entre ellos, es decir,
una comparación.
Símil
Figura Retórica que
consiste en
establecer una
relación explícita
entre un término
real y uno
alegórico o
imaginario.
La personificación es uno
de los dispositivos
literarios más utilizados y
reconocidos. Se refiere a la
práctica de fijar los rasgos
y características humanas a
objetos inanimados,
fenómenos y animales. Es
decir darles una cualidad
que nosotros tenemos y
ellos no, necesariamente.
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31. Prosopografías,
que son
enumeraciones o
recreaciones
selectivas y
organizadas de
los rasgos físicos
específicos de
una persona o
animal.
Etopeyas, que son
descripciones
morales, ideológicas,
psicológicas o
emocionales de una
persona. Para ser
efectivas, deben
recrear su forma de
ser, pensar y actuar
o, si es el caso, la
situación interior que
vive en determinado
momento.
Caricaturas, que
presentan los
rasgos físicos y
morales de la
persona o
personaje de
manera exagerada
generando, muchas
veces, un efecto
cómico.
Retratos, que son
elaboraciones de
una imagen
integradora del
personaje; es decir,
la fusión de sus
rasgos físicos y de
los elementos que
constituyen su
personalidad.
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32. también
llamadas,
paisajes, sirven
para enumerar y
recrear la
situación y
elementos que
conforman la
visión de sitios
naturales, pero
también de
poblados, calles,
ciudades
(paisaje urbano).
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34. cuento
Fabula leyend
a
es una
narración
corta de
ficción que
en sus
inicios nació
para ser
transmitida
oralmente.
Una leyenda es
una narración
de hechos
naturales, sobre
naturales o
mezclados, que
se transmite de
generación en
generación de
forma oral o
escrita.
es una
composición
literaria breve
en la que los
personajes son
animales o
cosas
inanimadas
que presentan
características
humanas
narrativo
crónic
a
Crónica: es
una narración
que relata
hechos reales.
Biográfica:
relata la
vida de una
persona..
Realistas: rel
atan
situaciones
reconocibles
en la vida
real
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35. NOVELA
POLICÍACA: su
tema principal
gira en la
resolución de
un enigma de
tipo criminal.
NOVELA NEGRA: de
ambientación
urbana y callejera,
el crimen vuelve a
la calle y a los
ambientes
miserables donde
se suelen cometer.
Se cuestionan los
valores éticos y
materialistas de la
sociedad capitalista
de consumo,
señalándola como
responsable del
crimen cometido.
NOVELA
HISTÓRICA: ofrece
una visión
verosímil de una
época histórica
determinada, se
utilizan hechos
verídicos aunque
sea con personajes
ficticios
La novela
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37. Los tipos de medios de comunicación pueden
ser los siguientes:
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39. Informar
Recogen y entregan información de manera veraz y oportuna sobre
los diversos acontecimientos mundiales y de distintos temas de
interés. Esta información busca ser lo más objetiva posible.
Educar
Transmiten la cultura de las distintas comunidades; su pasado,
presente y proyecciones futuras. Los avances tecnológicos han
posibilitado la transmisión de programas educativos de manera
más atractiva para la comunidad.
Formar opinión
Los distintos mensajes entregados por los medios de
comunicación, contienen la ideología de quienes elaboran la
información promoviendo la formación de opinión entre los
receptores. Los medios sociales ordenan e interpretan la la
información facilitando la comprensión de ésta entre los
receptores.
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40. En el ámbito del lenguaje los medios ejercen una gran influencia. Ellos son los
responsables, por ejemplo, de la difusión de numerosos extranjerismos. Por ejemplo en
cualquier retransmisión deportiva podemos escuchar play off por eliminatoria, break por
rotura de servicio, tie break por desempate, pressing por presión...; y sin los medios de
comunicación no cabría pensar que en español se hubieran aclimatado
términos como fútbol, penalti, córner, pívot, surf... Del mismo modo, a ellos se debe la
difusión de muchas palabras o expresiones que se apartan de la norma: reportar en
lugar de informar, recepcionar en lugar de recibir, entreno en lugar
de entrenamiento, ganar de siete puntos en lugar de ganar por siete puntos, en orden
a en lugar de para...
Pero, a la vez, su capacidad para llegar a todos los rincones y a todas las capas
sociales contribuye a homogeneizar el lenguaje y, por tanto, son un factor que evita la
fragmentación del idioma. MENU6

41. 1. Aula 365.Descripción literaria disponible:
http://www.aula365.com/descripcion-literaria/
2. Fundación Educativa Héctor A. García disponible en:
http://www.salonhogar.net/Sagrado_contenido/Genero_Narrativo.htm
3. te cuento un libro disponible en:
http://tecuentounlibro.blogspot.com/p/novela-y-sus-subgeneros.html
4. Portal Educativo disponible en: http://www.portaleducativo.net/septimo-basico/
317/Medios-de-comunicacion-masiva
5. Simple organization disponible en: http://www.tiposde.org/lengua-y-literatura/
67-tipos-de-parrafos/#ixzz3IEyFcPv8
6. MORENO Alejandro disponible en:http://www.ehowenespanol.com/7-
pasos-desarrollar-parrafo-efectivo-info_258761/
7. MORANTE Lidia. Texto
narrativohttp://es.scribd.com/doc/15229332/Texto-Narrativo
8. Odiseo revista electrónica de pedagogía. Disponible en:
http://www.odiseo.com.mx/bitacora-educativa/2006/06/medios-
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