UDG VIrtual
Seminario II. Conceptualización de los fundamentos de la computación
Unidad 1:
Introducción a la computación
Actividad de Aprendizaje 1:
El fenómeno comunicativo
Asesor:
Sergio Ulises Lillingston Pérez
Elaborado:
Aldo Fernández Zuloaga (216816574)
2. Introducción
Comunicarse es hacer conocer a otras personas nuestros conocimientos o
pensamientos.
Para que exista comunicación debe existir un emisor, un receptor, un
mensaje y un canal a través del cual se enviará el mensaje.
Si alguno de estos elementos falla, se dice que se ha producido una
interferencia y no podrá establecerse la comunicación.
3. Códigos de comunicación
Para enviar un mensaje se debe utilizar un código común al
emisor y al receptor.
El código puede ser:
Lingüístico: es el código
más completo, ya que la
lengua oral o escrita
puede ser comprendida
por un número mayor de
personas que otros tipos
de códigos.
No lingüístico: los
gestos, sonidos y
señales constituyen
este tipo de código, el
cual es menos preciso
que el anterior.
5. Emisor (Fuente)
El emisor es aquel objeto que codifica el mensaje y lo transmite por
medio de un canal o medio hasta un receptor, perceptor y/u observador.
En sentido más estricto, el emisor es aquella fuente que genera mensajes
de interés o que reproduce una base de datos de la manera más fiel
posible sea en el espacio o en tiempo. La fuente puede ser el mismo actor
de los eventos o sus testigos.
6. Mensaje
El mensaje es el conjunto de elementos informativos que el emisor envía a quien
cumplirá la función de receptor.
Entonces, es sólo a través del mensaje que el fenómeno comunicativo puede
generarse ya que si de otro modo las personas por su simple existencia no estarían
estableciendo necesariamente conexión alguna.
Para poder llevar a cabo la comunicación de manera apropiada, es de vital
importancia que ambas partes reconozcan y comprendan el lenguaje en el que el
mensaje está establecido.
En este sentido, lenguaje puede ser no solamente el idioma, si no también los
símbolos, las señas o gestos que se estén transmitiendo.
7. La codificación
es cómo se transmite el mensaje a otra persona. El mensaje es convertido
a una forma adecuada para la transmisión. El medio de transmisión
determinará la forma de la comunicación. Por ejemplo, el mensaje tendrá
una forma diferente si la comunicación es hablada o escrita.
8. Canal
Un canal de comunicación es el medio de transmisión por el que viajan las
señales portadoras de la información emisor y receptor. Es frecuente
referenciarlo también como canal de datos.
Los canales personales:
Son aquellos en donde la
comunicación es directa.
Voz a voz. Puede darse
de uno a uno o de uno a
varios..
Los canales masivos:
Pueden ser escrito,
radial, televisivo e
informático.
9. Receptor
El receptor será aquella persona a quien va dirigida la comunicación;
realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los
signos elegidos por el emisor; es decir, decodifica el mensaje.
10. La decodificación
Es el proceso en el cual el receptor transforma el código utilizado por el
emisor para interpretar los signos empleados.
De esta forma los signos son asociados a las ideas que el emisor trató de
comunicar.
11. Bibliografía
• Aguado Juan Miguel. (2004). INTRODUCCIÓN A LAS TEORÍAS DE LA
COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN . 2018, de Universidad de Murcia Sitio
web:
http://www.um.es/tic/Txtguia/Introduccion%20a%20las%20Teorias%20de%2
0la%20Informa%20(20)/TIC%20texto%20guia%20completo.pdf
• R. (2010). Elementos del proceso de la Comunicación. 2018, de Enciclopedia
Financiera Sitio web:
http://www.elementosdelacomunicacion.com/elementos-del-proceso-de-la-
comunicacion.htm
• Alejandro Serralde. (2010). Proceso de la Comunicación. 2018, de Universidad
de Guadalajara Sitio web: file:///C:/Users/arace/Downloads/cfc-oe2-
actividaddeaprendizaje1-210219574-101017194924-phpapp01%20(1).pdf
Notas del editor
Cómo beneficiará la presentación a la audiencia: Los estudiantes adultos están más interesados en un asunto si saben cómo o por qué es importante para ellos.
Nivel de experiencia del presentador en el asunto: Indique brevemente sus credenciales en este área o explique por qué deberían escucharle los participantes.
Cómo beneficiará la presentación a la audiencia: Los estudiantes adultos están más interesados en un asunto si saben cómo o por qué es importante para ellos.
Nivel de experiencia del presentador en el asunto: Indique brevemente sus credenciales en este área o explique por qué deberían escucharle los participantes.
Cómo beneficiará la presentación a la audiencia: Los estudiantes adultos están más interesados en un asunto si saben cómo o por qué es importante para ellos.
Nivel de experiencia del presentador en el asunto: Indique brevemente sus credenciales en este área o explique por qué deberían escucharle los participantes.
Cómo beneficiará la presentación a la audiencia: Los estudiantes adultos están más interesados en un asunto si saben cómo o por qué es importante para ellos.
Nivel de experiencia del presentador en el asunto: Indique brevemente sus credenciales en este área o explique por qué deberían escucharle los participantes.
Cómo beneficiará la presentación a la audiencia: Los estudiantes adultos están más interesados en un asunto si saben cómo o por qué es importante para ellos.
Nivel de experiencia del presentador en el asunto: Indique brevemente sus credenciales en este área o explique por qué deberían escucharle los participantes.
Cómo beneficiará la presentación a la audiencia: Los estudiantes adultos están más interesados en un asunto si saben cómo o por qué es importante para ellos.
Nivel de experiencia del presentador en el asunto: Indique brevemente sus credenciales en este área o explique por qué deberían escucharle los participantes.
Cómo beneficiará la presentación a la audiencia: Los estudiantes adultos están más interesados en un asunto si saben cómo o por qué es importante para ellos.
Nivel de experiencia del presentador en el asunto: Indique brevemente sus credenciales en este área o explique por qué deberían escucharle los participantes.
Cómo beneficiará la presentación a la audiencia: Los estudiantes adultos están más interesados en un asunto si saben cómo o por qué es importante para ellos.
Nivel de experiencia del presentador en el asunto: Indique brevemente sus credenciales en este área o explique por qué deberían escucharle los participantes.
Cómo beneficiará la presentación a la audiencia: Los estudiantes adultos están más interesados en un asunto si saben cómo o por qué es importante para ellos.
Nivel de experiencia del presentador en el asunto: Indique brevemente sus credenciales en este área o explique por qué deberían escucharle los participantes.