1. Emprendimientos
cooperativos:
Una opción de empleo para estudiantes y
egresados (as) de la educación secundaria
San Carlos-Pérez Zeledón
Informe final
Abril 2010

2. Objetivo General
 “Analizar las oportunidades y limitaciones que
presenta el ciclo diversificado y las cooperativas
colegiales y juveniles, en la formación y acceso a
empleo de los y las jóvenes graduados para
retroalimentar la oferta que puedan dar los nuevos
colegios cooperativos y las posibilidades para
generar nuevos emprendimientos cooperativos y
encadenamientos productivos con participación de
los jóvenes”.

3. Metodología
 Entrevistas a informantes claves
 Dos talleres: San Carlos y Pérez Zeledón
 Encuestas a docentes y estudiantes de los
colegios seleccionados
 Encuestas telefónicas
 Exploración en Internet de experiencias
cooperativas en otros países

4. Contexto socioeconómico de
las zonas de estudio
Indicador Región Huetar Norte Región Brunca
Población total 255.301 habitantes 343.140 habitantes
Densidad de población 26 hab/Km2 36 hab/Km2
Estructura del empleo por sectores Primario: 34,6%; Primario: 26,5%;
Secundario: 12,1%; Secundario: 15,5%;
Terciario: 53,4% Terciario: 58,8%
Tasa de desempleo abierto 7,3% 8,2%
Hogares en pobreza 17,2% 30,9%
Ingreso promedio de los hogares 414.591 colones 352.709 colones
Escolaridad promedio 6,5 años 7,0 años
Población 12 a 17 años que asiste 78,3% 86,9%
educación
Población de 24 a 39 años con 19,0% 25,8%
secundaria completa o más
Hogares con jefatura femenina 26.1% 27.9%

5. Principales actividades productivas
San Carlos Pérez Zeledón
 Agricultura, ganadería y pesca 37,0%;  Agrícolas: Café, palma aceitera, arroz, piña y
industria 6,8%; construcción 5,3%; frijol.
comercio hoteles y restaurantes 23,8%  Industriales: agroindustria (café, caña y
y servicios públicos y otro 27,1%. palma), pequeña industria (avícola, muebles).
 Productos: cultivo de palmito, piña,  Servicios: Constituye un área de desarrollo del
raíces y tubérculos y granos básicos. agroturismo y turismo de investigación, así
 Industria: piña, banano, melón y como una oferta de organizaciones
concentrados de frutas, tubérculos, cooperativas de apoyo a la producción
ornamentales, madera y agropecuaria.
productos lácteos.  La zona sur de Costa Rica tiene una
 Servicios: Se caracteriza por el fuerte producción alta de café, concentrada en los
impulso que tiene la organización cantones de Pérez Zeledón y Coto Brus. La
cooperativa, principalmente en las Región Brunca representa el 23.2 % de la
actividades de ahorro y crédito. producción nacional.
 Principales productos de exportación:  Los productos de exportación son el aceite de
piña, banano, melón y concentrados de palma y piña y en menor medida textiles.
frutas (78%), tubérculos 12%,  Sobresale la presencia de grandes empresas
ornamentales y follaje (3,1%). transnacionales como Dole, Chiquita, Del
Monte, Pindeco, entre las más conocidas.

6. Principales actividades productivas
San Carlos Pérez Zeledón
 Turismo: pasó de 834  Turismo: pasó de 443 a 797
habitaciones en el 2001 a 1877 en habitaciones en los mismos años. Un
el 2008. Un crecimiento de crecimiento de 80,0%,
125,0%. Poseen el menor número  La franja costera del Parque Marino
de días de estadía promedio de Ballena, que es administrada por la
los turistas (posiblemente sean Municipalidad de Osa, es su principal
utilizados para trasladarse a otros atractivo.
lugares). El Volcán Arenal es su
principal atractivo.
 Zona Franca: se caracteriza por  Zona Franca: tiene una reducida
tener firmas grandes y estar participación en la absorción de mano
concentradas en la rama de obra (9%) y aunque las empresas
agroindustrial, en términos de se encuentran distribuidas en todas las
mano de obra representa ramas de actividad, solamente se
solamente un 12% del empleo localizan en ella pequeñas y medianas
generado por las zonas francas. industrias.

7. Algunas características del desarrollo
educativo. 2006-2008
San Carlos Pérez Zeledón
 Estudiantes que aprueban el  Estudiantes aprueban el
bachillerato: 48,9% bachillerato: 64,0%
 Cobertura nivel de educación  Cobertura nivel de educación
secundaria secundaria creció de 60 % al
 Pasó de 60,8% a 98,6% comparando 80% entre 2001 y 2008.
el 2001 y 2008.  Porcentaje de deserción: 14,6%
 Porcentaje de deserción: 16,5 %
 Infraestructura educativa:  Infraestructura educativa:
- 604 escuelas de primaria - 763 escuelas de primaria
- 97 colegios de secundaria - 88 colegios de secundaria
- 2 centros regionales - 1 Unidad Regional del INA
universitarios (TEC y UNED). - 2 sedes de las
Recientemente inició la universidades públicas: (UNA
Universidad Técnica Nacional . y UNED)

8. Oferta de especialidades técnicas en
XII año, 2010
Área San Carlos Pérez Zeledón
Comercial Contabilidad, Contabilidad y Finanzas, Contabilidad, Contabilidad y Finanzas y
Secretariado Ejecutivo, Secretariado Secretariado Ejecutivo
Bilingüe, Banca y Finanzas, Ejecutivo
para centros de servicios
Agrícola Agroecología, Agropecuaria en Agroecología, Agropecuaria en
producción pecuaria, Agroindustria producción pecuaria, Agropecuaria en
producción agrícola
Informática Informática con énfasis en redes, Informática en Desarrollo de Software,
Informática en Programación Informática en soporte
Turística Turismo ecológico, Turismo hotelero y Turismo Alimentos y Bebidas, Turismo
eventos especiales Rural
Mecánica Mecánica Automotriz, Mecánica general Electromecánica
Electrónica Electrónica Industrial
Industrial Industria Textil Industria Textil
Otra Dibujo Arquitectónico

9. Preguntas de investigación
 ¿Considera Ud. que el cantón es generadora de
empleo?
 ¿Cuáles son los principales obstáculos que
enfrentan los jóvenes para conseguir empleo?
 ¿Cuales son los principales obstáculos de los
jóvenes para montar un pequeño emprendimiento?
 ¿A donde encuentran los jóvenes recién
graduados?

10. Los actores clave del sistema
educativo
Opiniones y percepciones sobre las
oportunidades laborales y empresariales
que ofrecen sus respectivos cantones:
 Estudiantes
 Docentes Vinculación con la Empresa
 Cooperativas escolares y juveniles
 Otros informantes

11. Opinión general de los estudiantes sobre
las oportunidades laborales y la
continuación de los estudios (porcentajes)
Si No NS
En un futuro próximo…. solo voy a buscar trabajo 3,0 81,2 13,9
En un futuro próximo…. voy a buscar trabajo y seguir 79,2 4,0 16,8
estudiando
En un futuro próximo…. solo voy a seguir estudiando 26,7 46,5 22,8
Tengo muchas posibilidades de encontrar trabajo al salir del 40,6 7,9 48,5
Colegio
Para poder trabajar, voy a tener que irme a otro lugar del país 20,8 42,6 34,7
Voy a encontrar trabajo relacionado con mi especialidad 54,5 6,9 37,6
Tengo muchas posibilidades de montar mi propio negocio 21,8 34,7 41,6
Para los trabajos disponibles en la zona, no me sirve lo que 40,6 36,6 20,8
estoy estudiando

12. Recomendaciones de los estudiantes
para mejorar la calidad de la
educación técnica
Pérez San Total %
Zeledón Carlos general
Más y mejor equipo de trabajo 29 44 73 24,1
Profesores más capacitados 13 27 40 13,2
Más práctica 8 19 27 8,9
Mejor infraestructura 13 13 4,3
Clases más didácticas y dinámicas 1 8 9 3,0
Más especialización en idiomas 3 4 7 2,3
Mejores planes de estudio 4 2 6 2,0
Más capacitación 2 3 5 1,7
Más especialidades 4 1 5 1,7
Otros 18 49 67 22.1
NR 20 31 51 16.8
Total general 102 201 303 100.0

13. La vinculación con el sector productivo
¿Dónde encuentran trabajo los recién graduados de los CTP?
Sector San Carlos Pérez Zeledón
# menciones % # menciones %
Bancos 3 8,6 2 8,3
Instituciones del 4 11,4 5 20,8
Estado
Comercio 3 8,6 2 8,3
Cooperativas 7 20,0 4 16,7
Hotelería 4 11,4 1 4,2
Oficinas de 3 8,6 7 29,2
Contabilidad
Agroexportadoras 8 22,9 -
Otras 3 8,6 3 12,5
Total 35 100,0 24 100,0

14. Ventajas que enfrenta la población
joven para su inserción laboral
 Pérez Zeledón: egresados del CTP tienen mejores
oportunidades de encontrar trabajo en la zona. Alta
demanda de técnicos en mecánica. Iniciativas como
EXPOJOVEN, EXPOHOTELERIA, Aula Labora: MEP-
FOD, han ayudado ha empezar a pensar en
proyectos productivos.
 San Carlos: MEP es una bolsa de empleo para
egresados, piña y yuca (Pital), que genera mucho
empleo, pero lo que contrata son peones. Trabajan
más los graduados de maderas que los de turismo.

15. Obstáculos que enfrenta la población
joven para su inserción laboral
 Estudiantes solo quieren seguir
estudiando.
 Financiamiento.
 Educación no esta al ritmo de los
cambios tecnológicos.
 Falta de licencias de software.
 No hay mentalidad empresarial.
 Actividad agropecuaria deprimida en el
país.

16. Las características de las
cooperativas escolares y juveniles
 Hay 9 cooperativas entre las 2 zonas, solo una se
ubica en un Colegio Académico.
 En total, las cooperativas de las dos zonas de
estudio tienen 1.523 afiliados (988 en San Carlos y
535 en Pérez Zeledón).
 Los docentes dan acompañamiento a los
estudiantes asociados y su objetivo principal es la
formación en cooperativismo.
 Ninguna vende servicios fuera de la institución
educativa y tampoco tienen deudas
 La mayoría de las cooperativas (5-9) son de
reciente fundación y casi todas (8/9) funcionan
activamente desde hace menos de 4 años.

17. Opinión general sobre la zona donde
se ubica la cooperativa
Pérez Zeledón San Carlos Total general
¿La zona es generadora de oportunidades de empleo?
Sí, permanente 1 4 5
No 2 1 3
Sí, por temporadas 1 1
Total general 4 5 9
¿La zona brinda oportunidades para montar pequeñas empresas?
Sí, muchas 3 5 8
Sí, moderadas 1 1
Total general 4 5 9

18. Nichos potenciales de mercado
 Fabricar muebles y desarrollar plantaciones forestales o
viveros.
 Servicios de publicidad, de impresión y merchandising,
diseño de marcas, imagen corporativa, creativos,
servicios de contabilidad
 Técnicas especializadas agropecuarias: inseminación
artificial.
 Guías turísticos para agro ecoturismo.
 Pérez Zeledón necesita cooperativas de servicios de
mecánica, trabajos en Web, seguridad, empacadores,
limpieza, mensajería, etc.
 San Carlos: procesadora de chips de yuca (snacks),
servicios de empaque al vacío, paletas de madera para
los helados, reciclaje, cluster de productos procesados y
concentrado ganado.
 Las y los jóvenes también aportaron.

19. Recomendaciones al MEP
 Mejor balance entre teoría y práctica.
 Fortalecer las herramientas, como idiomas y
computación .
 Desarrollar un programa de formación de
líderes.
 Mejorar el vínculo con realidad productiva
local.
 Proyecto EJE de la Ciudad Empresarial
Valnalón en el País Vasco.
 Desarrollar Alianzas.

20. Recomendaciones para el
INFOCOOP y las cooperativas
 Diseñar una estrategia para  Fomentar mayor iniciativa del
fomentar los vínculos entre cooperativismo de la zona en el
cooperativas escolares, apoyo a los emprendimientos de
cooperativas juveniles y las los jóvenes: apoyar a los
cooperativas de los adultos jóvenes en procesos que
 Promover pasantías de involucren la generación de
docentes en el movimiento valor agregado (económico y
cooperativo. social); movilizar fondos.
 Aprovechar los vínculos  Dar seguimiento a las ideas de
internacionales del negocios de EXPOJOVEN y
movimiento cooperativo para otros programas. Establecer un
que docentes y estudiantes fondo de financiamiento y apoyo
líderes puedan conocer técnico de las mejores ideas
experiencias consolidadas en empresariales. Resolver las
otros países de desarrollo de trabas para el financiamiento de
emprendimientos productivos proyectos o emprendimientos.
juveniles  Estimular la afiliación de
jóvenes en las cooperativas de
adultos

21. Reflexiones finales
 El estudio mostró que hay mucho potencial para
desarrollar mayores y mejores vínculos entre los
Colegios, las cooperativas escolares y juveniles y las
Cooperativas de adultos consolidadas en cada zona.
 En lo que compete al sistema educativo formal,
especialmente en la modalidad de educación técnica,
es vital reforzar el aprendizaje por experiencia concreta
en el mundo de las empresas, tanto para docentes
como para estudiantes.
 Desde el sector cooperativo, es necesaria una actitud
proactiva para la incorporación de jóvenes a sus filas y
para el diseño y soporte de programas de capacitación
a nuevos emprendedores.

22. Muchas gracias