Es el esbozo de un proyecto que propone la formación permanente como el eje rector de una institución de nivel básico del distrito federal.

1. Centro Internacional de Prospectiva y Altos Estudios, S. C.
Maestría en Formación Permanente
Asignatura: Educación y economía del mercado
Módulo: II Grupo: DF-T
Maestra: Susana Guadalupe Juárez Valdés
Estudiante: Alejandra Almeida Méndez
Título del trabajo:
“LA FORMACIÓN PERMANENTE COMO EJE RECTOR
DE LA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 15 DEL
DISTRITO FEDERAL”
México, D. F., a 17 de Octubre de 2009.
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2. ÍNDICE
Página
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………… 3
2. JUSTIFICACIÓN………………………………………………… 4
3. ANTECEDENTES……………………………………………….. 4
4. OBJETIVOS ……………………………………………………… 5
General
Particulares
Propósitos
5. HIPÓTESIS………………………………………………………. 7
6. MARCO TEÓRICO.……………………………………………… 7
7. MARCO METODOLÓGICO……………………………………. 11
Comunidad
Estudiantes
Docentes
8. CONCLUSIÓN…………………………………………………… 13
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3. TEMA DE INVESTIGACIÓN
La búsqueda de las estrategias que permitan promover la formación
permanente y fortalecer la economía de los integrantes de la comunidad que
confluye en la Escuela Secundaria Técnica No. 15 del Distrito Federal.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Situación problemática.
La Escuela Secundaria Técnica No. 15 “Pablo Hope Hope”, del Distrito
Federal, tiene más de 40 años de funcionamiento, cuenta con espacios amplios y
equipo básico, que sirve para que se lleve a cabo el proceso enseñanza-
aprendizaje, al interior del plantel ocurre un fenómeno que no es particular de la
misma, y es que la comunidad en general, da mayor importancia a la parte de la
enseñanza, no permitiendo una adecuada formación de los estudiantes, que salen
sin las habilidades, capacidades y conocimientos necesarios para resolver
problemas que les retribuya económicamente.
Definición del problema.
¿Cómo puedo lograr que los estudiantes mejoren su proceso de
aprendizaje y además obtengan recursos económicos?
Posible solución.
Implementación de estrategias que coadyuven a la formación permanente,
que permita a los estudiantes encontrar formas creativas para resolver problemas
y obtener recursos económicos.
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4. JUSTIFICACIÓN
Se propone como solución a la problemática de la Escuela Secundaria
Técnica No. 15, la “Formación Permanente”, porque es el proceso social que se
da de manera consciente, que no termina nunca, pues nunca inicia con un solo
individuo, por lo tanto es infinita, cuyas características son: el amor, el respeto, la
libertad, la empatía, la trascendencia, además, es humana y acompañada, esta
direccionada a todos los puntos cardinales, nos permite a los docentes,
estudiantes y comunidad en general, dejar una mejor herencia a las generaciones
futuras, compartir conocimientos para dejar huella, y decir que es una educación
para la vida, en la vida y de por vida.
ANTECEDENTES
En un mundo global donde resulta indispensable ser competente en el
ámbito internacional, es necesario que los integrantes de cualquier comunidad,
comprendan la importancia de realizar trabajo colaborativo y creativo que permita
la mejora continua de los todos los aspectos de la vida.
Entender que somos constructores de nuestro camino y que en una
sociedad capitalista la educación solo es un instrumento muy poderoso que sirve
para amaestrar, preparar la mano de obra que necesita el sistema y contribuir a la
deformación de las personas, convirtiéndolas en consumidoras pasivas.
Pero también es posible, concebir comunidades educativas con la
capacidad para crear e impulsar modelos educativos al servicio de la justicia y la
libertad de las personas y los pueblos.
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5. OBJETIVOS
PROPÓSITO
Que la comunidad de la Escuela Secundaria Técnica No. 15 del Distrito
Federal, comprenda que a través de la Formación Permanente se trasciende en la
vida y se encuentran soluciones creativas para obtener ingresos económicos.
OBJETIVO GENERAL
Reconocer y asumir que el proceso más importante que se debe dar en la
Escuela Secundaria Técnica No. 15 del Distrito Federal, es el de la enseñanza y
que los actores principales son los estudiantes.
OBJETIVOS PARTICULARES
Los estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica 15, del Distrito Federal
serán capaces de:
 Analizar y explicar los procedimientos necesarios para la resolución de
problemas a partir de la comprensión de las Asignaturas Académicas y
Tecnológicas, de la importancia de las Tecnologías de Información y
Comunicación y de la recuperación de conocimientos previos para que
desarrollen habilidades cognitivas básicas que contribuyan a mejorar su
calidad de vida.
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6.  Reconocer y asumir que son los constructores de su educación a partir de la
recuperación de saberes teóricos, el desarrollo de la creatividad y arquitectura
de su futuro, con el propósito de resolver situaciones problemáticas que
permitan la obtención de ingresos económicos.
 Valorar la importancia del trabajo colaborativo y la participación social, a partir
de la individualidad de los integrantes de la comunidad y la realización de
análisis crítico de sus comportamientos para que sean capaces de asumir
actitudes positivas que contribuyan a mejorar el ambiente de trabajo y
favorezcan el aprendizaje.
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7. HIPÓTESIS
Si se fomenta la Formación Permanente, entonces se promueve el
desarrollo humano y se generan procesos de aprendizaje que permiten el
progreso económico.
MARCO TEÓRICO
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
En su Artículo Tercero nos dice:
La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente
todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria
y la conciencia de la solidaridad Internacional, en la independencia y en la justicia.
II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del
progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres,
los fanatismos y los prejuicios. Además:
a) Será democrático, considerando a la democracia como un sistema de vida
fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo;
b) Será nacional, en cuanto atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al
aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia
política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad
y acrecentamiento de nuestra cultura, y
c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte
a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la
persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la
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8. sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad
e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de
religión, de grupos, de sexos o de indivíduos.
III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto el Ejecutivo Federal determinará
los planes y programas de estudio de la educación secundaria. Para tales
efectos, el Ejecutivo Federal considerará la opinión de los gobiernos de las
entidades federativas y del Distrito Federal, así como de los diversos sectores
sociales involucrados en la educación.
ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÒN
BÀSICA
Existe amplia constancia de que es aconsejable propiciar un mayor
equilibrio en la participación de los diversos actores del quehacer educativo. Cada
comunidad, y la sociedad en su conjunto, deben participar en forma activa y
creadora en lo que concierne a la educación y, particularmente, el sistema
educativo del país. Para lograr este propósito es indispensable fortalecer la
capacidad de organización en el sistema, la escuela misma de los maestros, los
padres de familia y los alumnos.
En consecuencia, mediante este acuerdo nacional se comprometen las
voluntades de los signatarios así como de sus representados, para fortalecer los
ámbitos y niveles de participación de la comunidad en las labores cotidianas de
educación y en la reorganización del sistema escolar
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Sección 2
De los consejos de participación social
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9. Art. 68 Las autoridades educativas promoverán, de conformidad con los
lineamientos que establezca la autoridad educativa federal, la participación de la
sociedad en actividades que tengan por objeto fortalecer y elevar la calidad de la
educación pública, así como ampliar la cobertura de los servicios educativos.
ACUERDO 97.- POR EL QUE SE ESTABLECE LA ORGANIZACIÓN
FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS TÈCNICAS.
Art. 14 Corresponde al personal escolar:
III.- Contribuir a la renovación y mejoramiento permanente de la organización y
funcionamiento de la escuela en que presta sus servicios
MANUAL DE ORGANIZACIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÒN
SECUNDARIA TÉCNICA
1.4.5.0.2. Subdirección de Escuelas Secundarias Técnicas en el Distrito Federal.
Proponer medidas tendientes a mejorar el desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje en las escuelas secundarias técnicas en el distrito federal
y verificar la aplicación de las medidas.
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN 2001-2006
Se promoverá la transformación de la organización y el funcionamiento de
las escuelas de educación básica, como el vehículo más adecuado para la
generación de ambientes escolares favorables al logro de los aprendizajes de los
alumnos, mediante la participación corresponsable de los alumnos, docentes,
directivos y padres de familia.
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10. REGLAS DE OPERACIÓN E INDICADORES DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN
DEL PROGRAMA DE ESCUELAS DE CALIDAD
Define una escuela de calidad en los siguientes términos: “Una escuela de
calidad es la que asume de manera colectiva la responsabilidad por los resultados
de aprendizaje de todos sus alumnos y se compromete con el mejoramiento
continuo del aprovechamiento escolar; es una comunidad integrada y
comprometida que garantiza que los educandos adquieran conocimientos
fundamentales y desarrollen habilidades intelectuales básicas, valores y actitudes
necesarios para alcanzar una vida personal y familiar plena, ejercer una
ciudadanía competente activa y comprometida, participar en el trabajo productivo y
continuar aprendiendo a lo largo de la vida.
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11. MARCO METODOLÓGICO
En un contexto global neoliberal, resulta básica la influencia de la escuela,
como sistematizadora de las experiencias, de los saberes y de los aprendizajes.
Para logar los objetivos propuestos, se enuncian las acciones que se tienen
que llevar a cabo por la comunidad, los estudiantes y los docentes de la Escuela
Secundaria Técnica No.15 del Distrito Federal.
COMUNIDAD
Hacer reflexión a fondo sobre el papel que juega y el papel que debería
jugar la educación en una sociedad como la nuestra. Una reflexión colectiva que
sirva para construir alternativas transformadoras, es decir, desarrollar proyectos a
partir de la visión prospectiva de los integrantes de la comunidad.
Analizar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la
comunidad.
Entender que el aprendizaje solidario, se refiere a compartir saberes.
Invitar a las ONG o gubernamentales para que ayuden con los proyectos.
Reconocer a los líderes.
Trabajar juntos por una causa enfocada a que los estudiantes logren
• APRENDER A SER
• APRENDER A HACER
• APRENDER A CONVIVIR
• APRENDER A APRENDER
Fomentar valores como: comprensión, paz, tolerancia, amor, democracia,
soberanía, humanización, respeto, fraternidad, solidaridad, integración e inclusión,
a la vez que comprensión internacional.
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12. ESTUDIANTES
Entregar el tesoro intelectual y moral de una generación a otra. Ese tesoro
es individual y todos tenemos la posibilidad de entregarlo, no solo los docentes
como se piensa.
Seguir esta secuencia durante la toma de cualquier decisión: pensar-
decidir-hacer-pensar.
Respetarse y conducirse con propiedad, analizando sus acciones
cotidianas.
DOCENTES
Fomentar dentro del aula, la labor de relación, cotejo, comparación de
saberes y valores, porque es lo que permitirá que los estudiantes se conviertan en
seres humanos.
Plantear una misión y perseguir una visión, pasando por los valores,
desarrollo sustentable, desarrollo permanente y los perfiles de desempeño.
Adaptarse y graduarse al tipo de educación que necesitamos en una
sociedad global.
Entender que la educación no se impone, ni se inculca, se propone, se
invita, se sugiere, y se estimula.
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13. CONCLUSIÓN
Durante el siglo XX, la expansión del capitalismo occidental se caracterizó
por la creación y difusión de procesos de reconversión industrial; impulso el
avance tecnológico; el aumento de productividad, así como la preocupación por
preparar la mano de obra que pueda ser competitiva en el plano internacional.
La globalización indiscriminada, plantea una nueva estructura de la
organización que postula la pérdida de soberanía de los países.
En este contexto, se observa que los jóvenes están perdiendo identidad y
que los adultos hemos dejado de mirar el horizonte histórico que nos espera.
Pero no todo está perdido, yo estoy convencida que a través de la
Formación Permanente se puede lograr:
 Una formación polivalente y la capacitación de los estudiantes para poder
competir en el plano internacional.
 Significar los programas a partir de una visión prospectiva, que permita a
los docentes, brindar una educación holística permanente.
 Reconocer y respetar la individualidad de cada miembro de la sociedad.
Porque la educación es el proceso por el cual el hombre, llega a ser lo que es, lo
que está destinado a ser.
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