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Se construyen a partir de un conjunto de
preguntas claras y precisas, que demandan
del alumno una respuesta limitada a una
elección entre una serie de alternativas, o
una respuesta breve.
El
Test,
constituyen
una
muestra
representativa de los contenidos a evaluar
De opción múltiple: La pregunta se acompaña de un
conjunto de respuestas donde sólo una es la
correcta.
De base común (multireactivos): Se formula una serie
de
preguntas
a
partir
de
una
misma
información, generalmente un texto o un recurso
gráfico.

De ordenamiento: Proponen una serie de hechos o
conceptos que aparecen desordenados; la tarea es
secuenciarlos de acuerdo con un criterio establecido.

Verdaderas o falsas: Se acompaña de un conjunto de
afirmaciones correctas e incorrectas. La tarea es identificarlas.

De correlación: Se conforman por dos columnas con ideas o
conceptos relacionados entre sí. El propósito es señalar dichas
relaciones.
Para completar ideas: Se propone un planteamiento
incompleto. La tarea es incluir la información que le dé
coherencia y sentido a la idea planteada.
Abiertas de respuesta única: Requieren de una
respuesta específica.
Validez
Que conduzca
al logro del
propósito de la
evaluación; es
decir,
que
cada pregunta
mida lo que
debe evaluar

Objetividad

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como la no
intervención
del
juicio
personal

En el grado de
exactitud
con
que
cada
pregunta mide
el aspecto que
se
desea
evaluar

Claridad
en las
instrucciones
Las respuestas
claras
y
precisas.

Asignación
de un valor .
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se
obtiene a partir
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Evaluación mediante test

  • 1.
  • 2. Se construyen a partir de un conjunto de preguntas claras y precisas, que demandan del alumno una respuesta limitada a una elección entre una serie de alternativas, o una respuesta breve. El Test, constituyen una muestra representativa de los contenidos a evaluar
  • 3. De opción múltiple: La pregunta se acompaña de un conjunto de respuestas donde sólo una es la correcta. De base común (multireactivos): Se formula una serie de preguntas a partir de una misma información, generalmente un texto o un recurso gráfico. De ordenamiento: Proponen una serie de hechos o conceptos que aparecen desordenados; la tarea es secuenciarlos de acuerdo con un criterio establecido. Verdaderas o falsas: Se acompaña de un conjunto de afirmaciones correctas e incorrectas. La tarea es identificarlas. De correlación: Se conforman por dos columnas con ideas o conceptos relacionados entre sí. El propósito es señalar dichas relaciones. Para completar ideas: Se propone un planteamiento incompleto. La tarea es incluir la información que le dé coherencia y sentido a la idea planteada. Abiertas de respuesta única: Requieren de una respuesta específica.
  • 4. Validez Que conduzca al logro del propósito de la evaluación; es decir, que cada pregunta mida lo que debe evaluar Objetividad Confiabilidad Entendida como la no intervención del juicio personal En el grado de exactitud con que cada pregunta mide el aspecto que se desea evaluar Claridad en las instrucciones Las respuestas claras y precisas. Asignación de un valor . La calificación se obtiene a partir de la suma de los valores asignados a las soluciones correctas