1. PREGUNTAS PARA LA GUÍA DE OBSERVACIÓN Y PREGUNTAS PARA EL GUIÓN DE
ENTREVISTA A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
Para observación:
¿Qué actividades se realizan en la comunidad en las que participe la escuela?
¿Cuáles son las características culturales que podemos identificar en la comunidad?
Para entrevista:
¿Qué actividades culturales se realizan en su comunidad, en las que participe la escuela?
¿Cuáles son las actividades culturales que identifican a su comunidad?

2. Carbonell, J. (2002). La aventura de innovar. El cambio en la escuela
(pp. 103-111). Madrid: Morata.
“Una de las manifestaciones más llamativas de la crisis de la escuela, reiteradamente
denunciada por las pedagogías innovadoras, es el divorcio casi crónico entre la escuela y
entorno, entre el proceso de socialización dentro de la institución escolar y fuera de ella”
(pág.103).
“El desafío es lograr la transferencia y el uso de la cultura escolar en la vida cotidiana
durante la infancia y en el transcurso de la vida adulta y, al poco tiempo, la incorporación
de la experiencia vivencial y cultural del entorno a la escuela” (pág.103).
“El territorio se convierte en un libro abierto o en un cuaderno de bitácora que nos
permite penetrar en los lugares donde habitan, se relacionan, trabajan, se realizan y se
divierten los seres humanos: un mundo diverso y contradictorio lleno de rituales,
símbolos, costumbres, memoria, sufrimiento y esperanza” (pág.105).
“La ciudad o comunidad educadora se convierte en una gran escuela con tiempos y
espacios flexibles para atender las diversas necesidades ciudadanas, y en una gran red de
servicios y apoyos sociales y culturales que se va fraguando alrededor de la institución
escolar” (pág.106).
“Se trata, además, de crear espacios de encuentro, intercambio y aprendizaje en cualquier
lugar del territorio” (pág.106).
“Para obtener un mayor aprovechamiento del capital cultural del territorio y lograr una
mayor vertebración entre la escuela y el entorno, más participación democrática y un
incremento de las oportunidades educativas para toda la población, se requiere una serie
de cambios y premisa de cierto calado.

3. Reestructuración del territorio
lucha contra el fracaso y el absentismo escolar
solidaridad ciudadana, cohesión social e inserción laboral
elaboración del mapa educativo de la ciudad
creación de estructuras de apoyo a la innovación educativa
consejos educativos territoriales” (pág.109-111).