67. Photo by Tanner Larson on Unsplash
Así que serán imprescindibles
VISITAS Y encuentros
A PLANTAS DE RECICLAJE, ESPACIOS
NATURALES (afectados y conservados)
con BIÓLOGOS,ECOLOGÍSTAS,
AMBIENTOLOGOS
68. Para que puedan concienciarnos aún más sobre
nuestro papel como ciudadanos en la resolución
y prevención de los problemas ambientales
Photo by Patrick Fore on Unspl
78. tendrán un lugar muy destacado en nuestro trabajo
diario y semanal
Photo by Tim Marshall on Unsplash
79. EVALUACIÓN
de manera que podamos intentar vivir la
COMO UN PROCESO NATURAL
Y NO COMO UN EPISODIO TRÁGICO
Y/O TRAUMÁTICO
Photo by Nicholas Kampouris on Unsplash
80. Así, cuando esta fase de
búsqueda, se pueda dar
por (“finalizada”)…
Photo by Florian Klauer on Unsplash
88. iniciándose así el proceso de la
CONSTRUCCIÓN FINAL
Photo by Neil Thomas on Unsplash
89. UNA VEZ QUE SE DEN POR “FINALIZADOS” LOS
ESPACIOS CADA GRUPO EVALUARÁ SU PRODUCTO
APOYÁNDOSE Y REGISTRANDO SU VALORACIÓN EN UN
INFORME
Photo by Teddy Kelley on Unsplash
91. MEDIANTE
NUESTRO
BLOG
REDES SOCIALES
Y DE ESCUELAS E
INSTITUTOS
PODCASTS
PERIÓDICO
DIGITAL Y RADIO
CENTRO DE OCIO
Y DE MAYORES
FIESTA DE
INAGURACIÓN…
Photo by Pineapple Supply Co. on Unsplash
92. en relación con los
necesitaremos el apoyo del
Equipo directivo
Equipo docente
Familias
Expertas/os
PhotobyLucasSankeyonUnsplash
94. HERRAMIENTAS TIC
FORMARÁN PARTE FUNDAMENTAL DE ESTE PROCESO
e
Photo by Andre Hunter on Unsplash
PODCASTS
Creación y edición de VIDEOS y
FOTOGRAFÍAS para que…
95. puedan compartir la información sobre el tema
o temas sobre el que cada grupo haya trabajado,
así como sus reflexiones,las escenas o
secuencias de las distintas fases y por supuesto,
el propio espacio una vez finalizado
Photo by David Clode on Unsplash
97. los GRUPOS DE TRABAJO
estarán formados por 5 MIEMBROS
pero también se trabajará individualmente y en gran grupo
Photo by Hannah Valentine on Unsplash
98. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS
para una parte de la 1ª y 2ª fase
https://unsplash.com/photos/O33IVNPb0RI
99.
100. en relación con las
este proyecto puede contribuir ,en general, al desarrollo
de todas ellas pero lo hará especialmente de la
aprender a aprender
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETNCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Conciencia y expresiones culturales
Photo by Kelly Sikkema on Unsplash
101. SEGÚN EL ARTÍCULO 2 DEL REA DECRETO
1105/2014, DE 26 DE DICIEMBRE, POR EL QUE
SE ESTABLECE EL CURRÍCULO BÁSICO DE LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y DEL
BACHILLERATO
ESTÁ FORMADO POR…
PROYECTOS
Por otra parte, y ya que los
son en sí mismos
Y QUE EL
Photo by Fabian Blank on Unsplash
102. LOS OBJETIVOS, COMPETENCIAS, CONTENIDOS,
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES, CRITERIOS DE
EVUACIÓN Y METODOLOGÍA DIDÁCTICA…
Photo by Denise Johnson on Unspl
103. la relación de
este proyecto
con el currículo
se encuentra en
estos mismos
elementos
distribuidos en
las distintas
materias ya sea
implícita o
explícitamente
Photo by Alex wong on Unsplash
104. se llevarán a cabo experiencias donde la
hetereoevaluación, la auto y coevaluación formen parte de
nuestras prácticas habituales.
con respecto al
EVUALUACIÓN
Photo by Jan Phoenix on Unsplash
105. se celebrarán, durante todo el proceso,
ASAMBLEAS
reuniones
donde se podrán compartir
visiones, orientaciones,
comentarios e ideas.
(personales y grupales)
PhotobyRaeTianonUnsplash
106. la valoración final la realiza cada uno de
los alumnos y alumnas a través de su
propia memoria de trabajo
Photo by Tommy Lisbin on Unsplash
107. durante todo este proceso se analizarán aquellos
datos que nos estén indicando aspectos relacionados
con…
Photo by Karl Magnuson on Unsplash
110. Para tomar decisiones y mejorar
cambiar tanto los propios contextos
entornos de aprendizaje como las
diferentes actuaciones o líneas de
trabajo que se lleven a cabo a nivel
individual, pequeño y gran grupo
Photo by Rodion Kutsaev on Unsplash
113. aquellas estrategias que nos faciliten
espacios donde
EVALUAR PROYECTO
así como nuestras propias
ACTUACIONES Y PLANTEAMIENTOS
este
Para
utilizaremos
A LO LARGO DE TODO EL PROCESO
Photo by Johny Goerend on Unsplash
116. la viabilidad, eficacia, eficiencia, coherencia,
interdisciplinariedad, innovación, consecución de objetivos
y adecuación de los recursos y técnicas de este proyecto
También llevaremos a cabo al final de todo el proceso una
sesión para valorar
117. Para ello emplearemos nuestros
DIARIOS PERSONALES
GUÍAS DE REFLEXIÓN
ESCALAS DE ESTIMACIÓN
CUESTIONARIOS Y
VIDEOS
Photo by Kelly Sikkema on Unsplash
120. •Giné Freixes, N. y Parcerisa Aran, A. 2009. Evaluación en la Educación Seundaria.
Elementos para la reflexión y recursos para la práctica. Barcelona. Grao
•Sanmartí, N 2007. 10 Ideas clave. Evaluar para aprender. Barcelona. Grao
•TRUJILLO, FERNANDO (coord.) Conecta 13. ARTEFACTOS DIGITALES. GRAO. Barcelona.
•TORREGO, J.C., BOAL, T., BUENO, A., CALVO, E. Alumnos con altas capacidades y
aprendizaje cooperativo. Madrid, FUNDACIÓN PRYCONSA, FUNDACIÓN SM.
•ACASO, M., MEGÍAS, C. Art Thinking. Cómo el arte puede transformar la educación.
Barcelona, 2017. PAIDÓS.
•ECD 65/2015, de 21 de enero, por el que se describen las relaciones entre las competencias,
los contenidos, los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria
y el bachillerato
•Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de
la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
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