Este documento explica la importancia de las hipótesis en la investigación científica del siglo XXI. Discute las definiciones de hipótesis, sus características y utilidad, y la relación entre problemas e hipótesis. Explica que las hipótesis orientan el proceso de investigación al plantear relaciones entre variables que pueden ser probadas para aceptarlas o rechazarlas.

1. LA HIPOTESÍS DE INVESTIGACIÓN
EN EL SIGLO XXI
AUTORA: BENAVENTE BRAVO, ANA*
ASESOR: AURIS VILLEGAS, DAVID*
RESUMEN
En el presente artículo de investigación se explicará el tema de la hipótesis de la
investigación científica en el siglo XXI, para lo cual se abordará una retrospectiva de
investigaciones anteriores.
Las hipótesis orientan el proceso de investigación, por cuanto las acciones que se
emprenden, están encaminadas a reunir evidencia que permita tomar una decisión
(aceptarlas o rechazarlas). Actúan como marco de referencia para interpretar los datos y las
conclusiones que se tomen. La construcción de las hipótesis llevan al investigador
necesariamente a identificar las variables del estudio, siendo una de sus tareas más difíciles.
Palabras clave: hipótesis, investigación, científica, siglo XXI, 21.
ABSTRACT
In the present article, it will be explained the hypothesis of scientific investigation in the
twenty-first century, that's why we'll address a retrospective about the previous
investigations.
The hypothesis guides us to the investigation process, because the actions that are
undertaken are aimed at collecting evidence to make a decision (accept or reject them).
They act as a framework for interpreting the data and conclusions that could be made. The
construction of the hypothesis will take to the investigator necessarily to identify the
variables of the study, it is therefore one of the most difficult works for the researcher.
Keywords: hypothesis, research, scientific, XXI, 21 century
*Estudiante de la Escuela de Administración del X Ciclo de la Universidad Católica “Los Ángeles de
Chimbote”, quien desarrolla el presente artículo como parte de la asignatura de Tesis IV- Cañete – Perú
*Máster de la Universidad de la Habana – Cuba
Página 1

2. INTRODUCCIÓN
Cuando un investigador desea buscar una conclusión de un problema o situación de
conflicto, siempre tratará de utilizar métodos convenientes para el desarrollo y la búsqueda
de esa conclusión. Esos métodos utilizados por el investigador se les pueden llamar
hipótesis. Muchas veces un problema puede llegar a poseer muchas confusiones que hace
que el desarrollo de la conclusión se vuelva complicado de entender pero a través de los
pasos y los procedimientos adecuados, se puede llegar a obtener varias conclusiones
relacionadas al problema.
La importancia de elaborar una hipótesis bien hecha es que en esta se puede observar
claramente la relación o vínculo entre dos o más variables y es viable que el investigador
pueda crear el conjunto de objetivos que se desea alcanzar en el desarrollo de la
investigación. También uno puede seleccionar los recursos, tanto humanos como
materiales, que se emplearan a llevar la investigación planteada.
El objetivo general del presente artículo de investigación es que el lector planteara hipótesis
teóricas mediante el razonamiento verbal, formulas simbólicas o representaciones gráficas
y hará factibles las variables de acuerdo con los requisitos del método científicos.
Este artículo está dirigido a aquellas personas que deseen realizar una investigación de una
manera ordenada y con buenos resultados para que la investigación sea clara y legible.
*Estudiante de la Escuela de Administración del X Ciclo de la Universidad Católica “Los Ángeles de
Chimbote”, quien desarrolla el presente artículo como parte de la asignatura de Tesis IV- Cañete – Perú
*Máster de la Universidad de la Habana – Cuba
Página 2

3. LA HIPOTESÍS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA EN EL SIGLO XXI
Representa un elemento fundamental en el proceso de investigación. Luego de formular un
problema, el investigador enuncia la hipótesis, que orientará el proceso y permitirá llegar a
conclusiones concretas del proyecto que recién comienza.
La hipótesis bien formulada tiene como función encausar el trabajo que se desea llevar al
efecto. Hayman (1974) cita: además que aclaran acerca de cuáles son las variables, que han
de analizarse y las relaciones que existen entre ellas, y permiten derivar los objetivos del
estudio constituyéndose en la base de los procedimientos de investigación.
Sin embargo, al revisar exhaustivamente la literatura científica relacionada al tema
encontramos numerosas definiciones, las cuales las detallamos con la finalidad de captar
los diferentes ángulos de análisis. Así tenemos que, las hipótesis científicas son, en general
suposiciones. Desde este punto de vista, son enunciados teóricos supuestos, no verificados
pero probables, referentes a variables o a la relación entre variables. (Sierra Bravo,
1999:348)
Por su parte para Kerlinguer (2002:23): "una hipótesis es un enunciado conjetural de la
relación entre dos o más variables. Las hipótesis siempre se presentan en forma de
enunciados declarativos y relacionan, de manera general o específica, las variables entre sí;
y contienen implicaciones claras para probar las relaciones enunciadas…"
A su vez Salkind (1999:27) define a la hipótesis como "…una conjetura educada; así una
hipótesis traduce el planteamiento de un problema a una forma más susceptible de ser
probada empleando los métodos de investigación, la cual debe ir acompañada de la prueba
de hipótesis y contestar la pregunta original".
*Estudiante de la Escuela de Administración del X Ciclo de la Universidad Católica “Los Ángeles de
Chimbote”, quien desarrolla el presente artículo como parte de la asignatura de Tesis IV- Cañete – Perú
*Máster de la Universidad de la Habana – Cuba
Página 3

4. Por su parte Hernández, Fernández y Baptista (2004) señalan que las hipótesis indican lo
que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones
tentativas del fenómeno investigado formulado a manera de proposiciones. Las hipótesis no
necesariamente son verdaderas; pueden o no serlo, pueden o no comprobarse con los
hechos. Son refutables. Dentro de la investigación científica, las hipótesis son
proposiciones tentativas acerca de la relación entre dos o más variables y se apoyan en los
conocimientos organizados y sistematizados.
Otra definición de hipótesis la encontramos en McMillan y Shumacher (2005:103) quienes
consideran que la hipótesis de investigación es un enunciado provisional de la relación
esperada entre dos o más variables. El enunciado describe en otras palabras los resultados
previstos.
Finalmente, Klimovsky (1997) considera a la hipótesis como el corazón de la metodología
hipotética de la ciencia. Como tal, se puede decir que una hipótesis científica es un
enunciado afirmado o formulado por alguien, un hombre de ciencia o una comunidad
científica, en cierto lugar y en cierto momento histórico; en el momento que se propone una
hipótesis, para quien la formula se halla en un estado de problema, se ignora su valor de
verdad, es decir no está verificada ni refutada; y para quien formula la hipótesis, pese a que
se encuentra en estado de problema, supone que ella es verdadera. Como se observa para el
autor, una hipótesis se entiende que se halla en estado de problema, y dejará de ser hipótesis
en el momento mismo en que sea verificada o refutada.
1. NATURALEZA DE LAS HIPÓTESIS
Según Sierra Bravo (2001:71) las hipótesis son enunciados especiales caracterizados, desde
el punto de vista epistemológico, por ser ideas supuestas no verificadas pero probables y, en
cuanto a su contenido ontológico, por referirse a variables o relaciones entre variables.
*Estudiante de la Escuela de Administración del X Ciclo de la Universidad Católica “Los Ángeles de
Chimbote”, quien desarrolla el presente artículo como parte de la asignatura de Tesis IV- Cañete – Perú
*Máster de la Universidad de la Habana – Cuba
Página 4

5. Las hipótesis como enunciados expresan lingüísticamente juicios, es decir afirmaciones o
negaciones sobre la realidad. Estos enunciados formados por signos verbales que las
comprenden y las ideas que las expresan se les denominan proposiciones.
Existen tres niveles de enunciados que se les puede distinguir claramente: real, conceptual y
terminológico.
El real son seres o cosas que existen o no y tienen o no características.
Lo conceptual, implica asignar atributos que nos permiten formar juicios que afirmen o
nieguen conceptualmente.
Lo terminológico se refiere a que los juicios o proposiciones formados precisan para su
expresión o manifestaciones de una forma lingüística.
2. CARACTERÍSTICAS DE LAS HIPÓTESIS
Las características más destacadas que presentan las hipótesis según Hernández Sampier y
et.al (2004) son los siguientes:

Las hipótesis deben referirse a una situación social real. Solo pueden someterse a
prueba en un universo y contexto bien definido.

Las variables de la hipótesis deben ser comprensibles, precisas y lo más concretas
posibles.

La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara, verosímil y
lógica.

Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, debe tener referentes
en la realidad, es decir, ser observables y medibles.
*Estudiante de la Escuela de Administración del X Ciclo de la Universidad Católica “Los Ángeles de
Chimbote”, quien desarrolla el presente artículo como parte de la asignatura de Tesis IV- Cañete – Perú
*Máster de la Universidad de la Habana – Cuba
Página 5

6. 
Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas,
verificarlas, si es posible desarrollarlas.
3. UTILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
Según McMillan y Shumacher (2005:103) las hipótesis son útiles en la investigación por
cuanto deben responden a los siguientes aspectos:
La hipótesis debe definir la relación esperada o la diferencia entre dos o más variables.
Una hipótesis debe ser comprobable, verificable; para ello una hipótesis debe incluir
variables relacionadas que puedan medirse o clasificarse por algún procedimiento objetivo.
Una hipótesis debería ofrecer una explicación provisional basada en una teoría o
investigación previa. La hipótesis de investigación se define después de una exhaustiva
revisión bibliografía, por ello, los estudios que ponen a prueba las hipótesis aumentan
nuestro conocimiento del problema.
Una hipótesis debería ser concisa y lúcida. Es decir, debe ser sencilla, tener coherencia
lógica y un orden de organización.
La hipótesis al ser formulada se halla en estado de problema, y por lo tanto, para dejar de
serlo deberá pasar por la verificación o refutación. Por lo tanto la hipótesis se convierte en
el corazón de la metodología de la concepción hipotética de la ciencia; puesto que frente a
un problema se derivan una o más hipótesis (Klimovsky, 1997).
*Estudiante de la Escuela de Administración del X Ciclo de la Universidad Católica “Los Ángeles de
Chimbote”, quien desarrolla el presente artículo como parte de la asignatura de Tesis IV- Cañete – Perú
*Máster de la Universidad de la Habana – Cuba
Página 6

7. 4. LOS PROBLEMAS Y LAS HIPÓTESIS.
En el proceso de identificación del problema y la redacción de las hipótesis existe una
estrecha relación. El problema es el punto de partida de las hipótesis. Estas, es a su vez, son
el hilo conductor de la investigación. El proceso de generación de las hipótesis no solo
define el problema de investigación de una forma más clara y concisa, sino que limita el
ámbito de la investigación (Buendía, et. al. 2000).
*Estudiante de la Escuela de Administración del X Ciclo de la Universidad Católica “Los Ángeles de
Chimbote”, quien desarrolla el presente artículo como parte de la asignatura de Tesis IV- Cañete – Perú
*Máster de la Universidad de la Habana – Cuba
Página 7

8. DISCUSIÓN
Como ya sabemos la hipótesis significa el conjunto de variables presentes en un problema y
es también una proposición que se pone a prueba para determinar su validez.
Sin embargo, más allá del campo científico, la hipótesis de investigación no es más que la
sugestión o la "corazonada" del investigador que le permite deducir los resultados que
arribará su investigación.
Para que una hipótesis pueda ser probada empíricamente debe reunir características para
que las técnicas de investigación sean adecuadas, claras y precisas con el fin de que
cualquier investigador que desee comprobarla este en posibilidad de hacerlo.
De acuerdo con los objetivos que persigna una hipótesis esta puede clasificarse en
diferentes maneras para que la conclusión sea más sencilla, también se los diferencia en
cuanto a sus variables y las relaciones que posee la hipótesis.
Sin embargo, mediante la teoría estadística se pueden utilizan coeficientes para medir el
grado de relación entre las variables y probar que ésta sea real. Existen distintos
procedimientos para probar la hipótesis y de acuerdo con ésta, adoptar una regla de
decisión, ya sea si la hipótesis se rechazada o no. "El objetivo de una prueba estadística es
probar una hipótesis acerca de uno o más parámetros de la población".
*Estudiante de la Escuela de Administración del X Ciclo de la Universidad Católica “Los Ángeles de
Chimbote”, quien desarrolla el presente artículo como parte de la asignatura de Tesis IV- Cañete – Perú
*Máster de la Universidad de la Habana – Cuba
Página 8

9. CONCLUSIONES
Una hipótesis puede estar basada simplemente en una sospecha, en los resultados de otros
estudios y la esperanza de que una relación entre una o más variables se dé en el estudio en
cuestión.
Además, una hipótesis puede estar basada en un cuerpo de teorías que, por un proceso de
deducción lógica, lleva a la predicción de que, si están presentes ciertas condiciones, se
darán determinados resultados.
La elaboración de una buena hipótesis tiene como punto de partida el conocimiento del área
en la que se desea hacer la investigación, sin este conocimiento previo se corre el riesgo de
recorrer caminos ya transitados y trabajar en temas ya tratados que carecen de interés para
la ciencia.
Si la hipótesis se basa u origina de otros estudios, la investigación estará en clara relación
con un cuerpo de conocimientos ya existentes, probados, por lo que el trabajo será una
contribución que permitirá reforzar ese cuerpo de conocimientos.
*Estudiante de la Escuela de Administración del X Ciclo de la Universidad Católica “Los Ángeles de
Chimbote”, quien desarrolla el presente artículo como parte de la asignatura de Tesis IV- Cañete – Perú
*Máster de la Universidad de la Habana – Cuba
Página 9

10. FUENTES CONSULTADAS
1) BISQUERRA, Rafael (2000) Métodos de Investigación Educativa. Barcelona.
CEAC.
2) BUENDIA, Leonor; COLAS, Pilar y HERNANDEZ, Fuensanta (2000) Métodos de
Investigación en Psicopedagogía. Madrid. McGraw-Hill.
3) HERNANDEZ S. Roberto, FERNANDEZ C. Carlos y BAPTISTA L. Pilar (2004)
Metodología de la Investigación. 3ª edición. Colombia. McGraw-Hill.
4) IMBERNON F., ALONSO M., ARANDIA M. y otros (2002) La investigación
educativa como herramienta de formación del profesorado. Barcelona: Graó.
5) KERLINGUER, Ned y LEE, Howard (2002) Investigación del Comportamiento. 4ª
edición. México. McGraw-Hill.
6) KLIMOVSKY, Gregorio (1997) Las desventuras del conocimiento científico.
Buenos Aires AZ Editora.
7) MACMILLAN, James y SCHUMACHER, Sally (2005) Investigación Educativa:
Una Introducción Conceptual. 5ª edición. Madrid. Pearson.
8) MEJIA M., Elías (Compilador) (2007) Enfoque Cualitativo de la Investigación
Científica. Lima. Centro de producción imprenta de la UNMSM.
9) MEJIA M., Elías (Compilador) (2005). Metodología de la Investigación Científica.
Lima. Centro de producción imprenta de la UNMSM.
10) PISCOYA H. Luís (1995) Investigación educacional un enfoque epistemológico,
Lima: Amaru Editores.
11) SALKIND, Neil (1999) Métodos de Investigación. 3ª edición. México. Prentice
Hall.
12) SIERRA BRAVO, Restituto (2001) Técnicas de Investigación Social. 14ª edición.
Madrid. Paraninfo.
13) SIERRA BRAVO, Restituto (1999) Tesis Doctorales y Trabajos de Investigación
Científica. 5ª edición. Madrid. Paraninfo.
*Estudiante de la Escuela de Administración del X Ciclo de la Universidad Católica “Los Ángeles de
Chimbote”, quien desarrolla el presente artículo como parte de la asignatura de Tesis IV- Cañete – Perú
*Máster de la Universidad de la Habana – Cuba
Página 10