conoceremos los tipos de investigación que podemos utilizar en los diferentes problemas o situaciones que se nos presentan

1. TIPOS DE
INVESTIGACIÓN

2. CLASIFICACIÓN
 Sellitz, Jahoda, Deitch y Cook 1965 y Babbie 1979 :
estudio exploratorio, descriptivo y explicativo.
 Dankle 1986: Estudio exploratorio, Descriptivo,
correlaciónales y explicativos

3. ESTUDIOS
EXPLORATORIOS

4. Estudio exploratorio
 Los estudios exploratorios son
investigaciones cuya finalidad es de
corto alcance.
 La decisión de realizar un estudio
exploratorio dependerá de la
información disponible sobre el tema
objeto.

5. ESTUDIO EXPLORATORIO
 Presenta una visión general y aproximada del objeto
de estudio, cuando un tema ha sido poco explorado.
Es un estudio flexible que empieza con
descripciones generales sin hacerse una hipótesis, ya
que no cuenta con información suficiente o precisa.
La perspectiva general del estudio se plantea
tomando un problema grande que se divide en sub-
problemas, para dar prioridad a problemas de
futuras investigaciones.

6. ESTUDIO EXPLORATORIO
 El primer nivel de conocimiento científico sobre un
problema de investigación se logra a través de
estudios de tipo exploratorio; tienen por objetivo, la
formulación de un problema para posibilitar una
investigación más precisa o el desarrollo de una
hipótesis. Permite al investigador formular hipótesis
de primero y segundo grados.

7. Debe responder a algunas
preguntas:
 ¿El estudio que propone tiene pocos antecedentes en
cuanto a su modelo teórico o a su aplicación práctica?
 ¿Se han realizado otros estudios sobre el tema?
 ¿ Busca hacer una recopilación de tipo teórico por la
ausencia de un modelo específico referido a su
problema de investigación?
 ¿Considera que su trabajo podría servir de base para la
realización de nuevas investigaciones?

8. IMPORTANTE
 El investigador debe tener claridad acerca del nivel de
conocimiento científico desarrollado previamente por
otros trabajos e investigadores, así como la
información no escrita que posean las personas que
por su relato puedan ayudar a reunir y sintetizar sus
experiencias

9. IMPORTANTE
 Cuando el investigador construye un marco de
referencia teórico y práctico puede decirse que este
primer nivel de conocimiento es exploratorio, el cual
puede
complementarse con el descriptivo, según lo que
quiera o no el investigador

10. Estudio
descriptivo

11. ESTUDIO DESCRIPTIVO
 CONCEPTO: Los estudios descriptivos buscan
especificar las propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que
sea sometido a análisis (Dankhe, 1986).
 Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o
componentes del fenómeno o fenómenos a investigar.
 Responde a las preguntas ¿Quién, qué, donde, por que
como, cuando y como?

12. En la ciencia fáctica, la
descripción consiste, según
Bunge, en responder a las
siguientes cuestiones
- ¿Qué es? > Correlato.
- ¿Cómo es? > Propiedades.
- ¿Dónde está? > Lugar.
- ¿De qué está hecho? > Composición.
- ¿Cómo están sus partes, si las tiene, interrelacionadas? >
Configuración.
- ¿Cuánto? > Cantidad

13. CARACTERISTICAS
 los estudios descriptivos miden de manera más bien
independiente los conceptos o variables con los que
tienen que ver.
 La investigación descriptiva, en comparación con la
naturaleza poco estructurada de los estudios
exploratorios, requiere considerable conocimiento del
área que se investiga para formular las preguntas
especificas que busca responder (Dankhe, 1986). La
descripción puede ser más o menos profunda, pero
identificar las características principales.

14. Etapas de la investigación
descriptiva
 1. Examinan las características del problema escogido.
 2. Lo definen y formulan sus hipótesis.
 3. Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos
adoptados.
 4. Eligen los temas y las fuentes apropiados.
 5. Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.
 6. Establecen, a fin de clasificar los datos, categorías precisas, que se adecuen
al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas,
diferencias y relaciones significativas.
 7. Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de datos.
 8. Realizan observaciones objetivas y exactas.
 9. Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en términos claros y
precisos.

15. EJEMPLO
 Un censo nacional de población es un estudio descriptivo; su objetivo
es medir una serie de características de un país en determinado
momento: aspectos de la vivienda (número de cuartos y pisos, si
cuenta o no con energía eléctrica y agua entubada, número de
paredes, combustible utilizado, tenencia o a quién pertenece la
vivienda, ubicación de la vivienda; información sobre los ocupantes),
sus bienes, ingreso, alimentación, medios de comunicación de que
disponen, edades, sexo, lugar de nacimiento y residencia, lengua,
religión, ocupaciones y otras características que se consideren
relevantes o de interés para el estudio. En este caso el investigador
elige una agrie de conceptos a medir que también se denominarán
“variables” y que se refieren a conceptos que pueden adquirir diversos
valores y medirse, (en el siguiente capítulo se detalla el concepto de
variable), los mide y los resultados le sirven para describir el fenómeno
de interés.
 Responde a las preguntas ¿Quién, qué, donde, por que como, cuando y
como?

16. ¿DONDE UTILIZAR
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA?
ESTUDIOS TIPO ENCUESTA
 Cuando se desea encontrar la solución de los problemas
que surgen en organizaciones educacionales,
gubernamentales, industriales o políticas. Se efectúan
minuciosas descripciones de los fenómenos a estudiar, a fin
de justificar las disposiciones y prácticas vigentes o elaborar
planes más inteligentes que permitan mejorarlas

17. ¿DONDE UTILIZAR
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA?
ESTUDIOS DE INTERRELACIONES
 Si el objeto es identificar las relaciones que existen
entre los hechos para lograr una verdadera
comprensión del fenómeno a estudiar, los estudios de
esta índole son los estudios de casos, estudios
causales comparativos y estudios de correlación.

18. ¿DONDE UTILIZAR
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA?
ESTUDIOS DE DESARROLLO
 Consiste en determinar no sólo las interrelaciones y el
estado en que se hallan los fenómenos, también los
cambios que se producen en el transcurso del tiempo.
En él se describe el desarrollo que experimentan las
variables durante un lapso que puede abarcar meses o
años. Abarca estudios de crecimiento y de tendencia

19. ESTUDIO
CORRELACIONAL

20. ESTUDIO CORRELACIÓNAL
 Este tipo de estudios tienen como propósito medir el
grado de relación que exista entre dos o más
conceptos, categorías o variables (

21. ESTUDIO CORRELACIONAL
 El investigador pretende visualizar cómo se relacionan
o vinculan diversos fenómenos entre sí, o si por el
Contrario no existe relación entre ellos. Lo principal de
Estos estudios es saber cómo se puede comportar una
variable conociendo el comportamiento de otra
variable relacionada (evalúan el grado de relación
entre dos variables).

22. EJEMPLO
 Los estudios correlaciónales pretenden responder a
preguntas de investigación tales como: ¿conforme
transcurre una psicoterapia orientada hacia el paciente,
aumenta la autoestima de éste?; ¿a mayor variedad y
autonomía en el trabajo corresponde mayor
motivación intrínseca respecto a las tareas laborales?;
¿los niños que dedican cotidianamente más tiempo a
ver la televisión tienen un vocabulario más amplio que
los niños que ven diariamente menos televisión?

23. PROPOSITO
 La utilidad y el propósito principal de los estudios
correlaciónales son saber cómo se puede comportar
un concepto o variable conociendo el comportamiento
de otra u otras variables relacionadas. Es decir, para
intentar predecir el valor aproximado que tendrá un
grupo de individuos en una variable, a partir del valor
que tienen en la variable o variables relacionadas. Un
ejemplo tal vez simple, pero que ayuda a comprender
el propósito predictivo de los estudios correlaciónales,
sería el correlacionar el tiempo dedicado a estudiar
para un examen de estadística con la calificación
obtenida en él

24. ESTUDIO
EXPLICATIVO

25. ESTUDIO EXPLICATIVO
 Buscan encontrar las razones o
causas que ocasionan ciertos
fenómenos. Su objetivo último es
explicar por qué ocurre un
fenómeno y en que condiciones
se da éste.

26. ESTUDIOS EXPLICATIVOS
 Están orientados a la comprobación de
hipótesis causales de tercer grado; esto
es, identificación y análisis de las
causales (variables independientes) y sus
resultados, los que se expresan en
hechos verificables (variables
dependientes).

27. Estudio explicativo
 Se encarga de buscar el porqué de los hechos
mediante el establecimiento de relaciones
causa-efecto. En este sentido, los estudios
explicativos pueden ocuparse tanto de la
determinación de las causas (investigación
postfacto), como de los efectos (investigación
experimental), mediante la prueba de hipótesis.
Sus resultados y conclusiones constituyen el
nivel más profundo de conocimientos.

28. ESTUDIO EXPLICATIVO
 Los estudios de este tipo implican esfuerzos del
Investigador y una gran capacidad de análisis, síntesis
e interpretación. Asimismo, debe señalar las razones
por las cuales el estudio puede considerarse
explicativo. Su realización supone el ánimo de
contribuir al desarrollo del conocimiento científico.

29. Dentro de la investigación
científica, a nivel explicativo, se
dan dos elementos:
 - Lo que se quiere explicar: se trata del objeto, hecho o
fenómeno que ha de explicarse, es el problema que
genera la pregunta que requiere una explicación.
 - Lo que se explica: La explicación se deduce (a modo
de una secuencia hipotética deductiva) de un conjunto
de premisas compuesto por leyes, generalizaciones y
otros enunciados que expresan regularidades que
tienen que acontecer. En este sentido, la explicación es
siempre una deducción de una teoría que contiene
afirmaciones que explican hechos particulares.

30. Para definir este tipo de estudio,
tenga en cuenta las siguientes
interrogantes.
 En nuestra investigación deberemos
determinar el nivel o alcances de esta
contestando a estas preguntas :
 ¿Qué tanto se ha estudiado este tema?
(cantidad),
 ¿Quiénes lo han estudiado?
 ¿Cómo lo han estudiado? (Enfoque-
metodología, alcances de las investigaciones)
, etc.