Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y los desafíos que enfrenta la educación para adaptarse a la sociedad actual.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento Risaralda
Municipio Pereira
Radicado 21036
Institución educativa La Inmaculada
Sede educativa La Inmaculada
Nombre y apellido del
docente
Henry Aristizabal Franco
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
APRENDIZAJE VIVENCIAL
1. El proceso formativo en la música, se da a partir de una
práctica activa, corporal y en instrumentos, como
principales elementos canalizadores del proceso de
desarrollo individual y subjetivo que adquiere cada ser
humano dentro de un fenómeno de formación musical.
Procesosde formación deloído en la escucha,educación
auditiva. Audiciones y videos.
Desarrollo rítmico corporaly expresión corporal, aplicación
al ritmo en lectura musical pentagramada.
Canto afinado. Expresión corporal del canto, correctas
formas de respiración, calentamiento y emisión de la voz.
2. A través de prácticas activas en los anteriores
conocimientos la alumna adquiere en forma secuencial
más posibilidadesde expresarse por medio de la música
y como directa vivencia en su cuerpo. Canta, expresa el
ritmo, aprende la importancia del silencio en todos los
momentos de la vida y los aplica en su desarrollo integral,
espíritu, mente y conocimiento. Además le permite
establecer parámetros culturales e innovadores de una
sociedad que amerita un reconocimiento histórico, con
aplicación a las nuevos conocimientos del área.

7. 3. El ser humano aprende haciendo, más que discurriendo.
EL METODO DE LA VIVENCIA PERSONAL Y LA
PRACTICA ACTIVA, PERMITE AFIANZAR EN FORMAMAS
OPTIMA EL CONOCIMIENTO.
Cada conocimiento se aborda con base en una fuente
histórica,mas aborda y compara, los nuevos conceptos
de vanguardia.
Se necesita instrumentación en los centros educativos
que permitan,realizarejercicios de innovación en el área,
programas musicales y actualización de nuevas
tecnologías, proyectando hacia la producción.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
PLAN SECTORIAL http://www.colo
mbiaaprende.e
du.co/html/micr
ositios/1752/art
icles-
327868_lectura
s_9.pdf
El diseño del plan sectorial
debe incluir un análisis de
las condiciones para la
implementación del plan
en relación con: -
Estructura institucional -
Procesos claves:
Información, gestión y
control - Condiciones del
talento humano - Proceso
de gerenciamiento de la
cultura institucional, tales
como: selección,
conformación de equipos,
alineación filosófica,
estratégica, directiva y
operativa - Procesos de
participación, integración,
delegación y articulación
entre los diferentes
actores del sistema
Un plan sectorial debe
tener una orientación
estratégica.
-debe tener una
prioridades definidas
según a las
necesidades del
contexto.
-Diagnosticar cuáles
seránlas falenciaspara
mejorar las actitudes y
aptitudes de la
comunidad estudiantil.
-estrategias y
combinaciones de
recursos para el
mejoramiento de la
calidad educativa
COMPETENCIAS PARA
DOCENTES TICS
http://www.colo
mbiaaprende.e
du.co/html/prod
uctos/1685/arti
cles-
312270_Comp
etencias_doc.p
df
El documento nos informa que
las orientaciones del docente
está enmarcado desde unas
fases de exploración e
integración para desarrollar
competencias comunicativas,
pedagógicas, tecnológicas,
investigativas y tecnológicas.
- Trabajo
colaborativo
- Pensamiento
crítico ylógico
- Competencias
enfocadas en
el uso y
apropiaciónde

11. las tic.
- Fortalecimient
o de nuevas
actitudes y
aptitudes
- Actituda hacia
la innovación
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Trabajo colaborativo
2. Enseñanza mediante la teoría y la práctica desde el aprender haciendo.
3. Aprendizaje a través de retos.
4. .transposición didáctica mediadas en tic
5. Aprendizaje autónomo y personalizado.
6. Flexibilidad en la enseñanza de las temáticas trabajadas.
7. Diagnóstico del contexto para implementar las tic y ser más innovador.
8. creatividad
9. Apropiación de los recursos digitales.
10.Libertad por el conocimiento.
11.__________________________________________________________
Nota:

12. Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.