tic y educacion

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento Risaralda
Municipio Pereira
Radicado
Institución educativa Rafael Uribe Uribe
Sede educativa Central
Nombre y apellido del
docente
Martha Ines Henao Ospina
I
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
Mediante la utilización del aprendizaje basado en proyectos se busca que la
población beneficiada estudiantes de grados 3 y 4 de Básica Primaria,
aproximadamente 210 de estudiantes de los cuales se seleccionara una
muestra de ellos para realizar el trabajo de 10 estudiantes de 4 grado para que
se involucren de manera directa en el diseño e implementación de proyectos
investigativos relacionados con preguntas generalizadoras nacidas de la
inquietudes de los estudiantes; como tema principal está “la materia y sus
propiedades” a partir de ellos crear incógnitas en los estudiantes que les
permitan generar hipótesis sugeridas al desarrollo de alternativas de solución
mediante proyector creativos y didácticos.
• Lectura comprensiva
• Videos de YouTube sobre experimentación y posibles conclusiones
encontradas.
• Talleres de clase que refuercen las hipótesis generadas
• Ensayos
• Elaboración y organización de tareas básicas
• escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Con la implementación del aprendizaje basado en proyectos de busca:
• Crear estudiantes comprometidos
• Los alumnos desarrollan habilidades y competencias tales como
colaboración, plantación de proyectos, comunicación, toma de decisiones y
manejo del tiempo.

7. • Dinamizar prácticas de aprendizaje
• Elaborar proyectos generados a partir de hipótesis generadas en clase.
• Enfatizar en el trabajo en equipo, el aporte de ideas, la generación de
alternativas de solución.
•
La técnica basada en proyectos está orientada al diseño y desarrollo de un
proyecto de manera colaborativa por un grupo de estudiantes dónde es el
estudiante parte activa de su propio aprendizaje haciéndolo a través de las
consultas, vivencias, la observación y su experiencia propia.
.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
https://es.slideshare.net/andrescastillo130/11793776

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

9. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Decreto2647de1984 http://www.mineduc
acion.gov.co/1621/a
rticle-103689.html
Decreto por el cual se busca
plantear y describir claramente
las condiciones necesarias para
fomentar las innovaciones
educativas en el Sistema
Educativo Nacional.
 Busca articular el
sistema de
educaciónnacional
con la nuevas
tecnologías de
información y
comunicacióncomo
una extensión de la
practica educativa
Competenciastic parael
desarrolloprofesional
docente
http://www.colombia
aprende.edu.co/html
/micrositios/1752/arti
cles-
318264_recurso_tic.
pdf
Iniciativa que pretende
una educación que
estimule los talentos y la
riqueza individual de cada
uno de los niños y jóvenes
colombianos, liberando su
creatividad y
permitiéndoles descubrir
su vocación, en lugar de
homogeneizar y
estandarizar, valores
imperantes en la
educación del siglo
pasado.
 Aporta a la
calidad
educativa
mediante la
transformación
de las prácticas
pedagógicas
integrando TIC,
con el fin de
enriquecer el
aprendizaje de
estudiantes y
docentes.
 Adopta
estrategias para
orientar a los
estudiantes en

10. el uso de las TIC
como
herramientas de
acceso al
conocimiento y
como recurso
para
transformar
positivamente la
realidad de su
entorno.
 Promueve la
transformación
de las
instituciones
educativas en
organizaciones
de aprendizaje a
partir del
fortalecimiento
de las gestiones
académica,
directiva,
administrativa y
comunitaria.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Fomentar espacios de comunicación asertiva y de confianza.
2. Utilizar medios de comunicación virtuales

11. 3. Desarrollar valores de colaboración, cooperación y solidaridad
4. Generar la cultura digital
5. Contar con recursos tecnológicos actualizados, suficientes y en buen
estado
6. Incentivar el uso de redes y plataformas educativas
7. Concienciar a los estudiantes sobre el uso responsable de las
herramientas y tecnológicas
8. Motivar la apropiación de las competencias matemáticas mediante el
uso de OVA
9. Capacitar a los estudiantes en el uso de herramientas multimedia les
10.Articular de manera óptima la practica educativa con las nuevas
tecnologías de información y comunicación
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.