ACTIVIDAD 8

1. T
Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento Tolima
Municipio Ibaguè
Institución Educativa San Francisco
Sede educativa Tigrera
Nombres y Apellidos del Docente Carmen Aranzazu
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

2. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

3. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

4. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

5. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Institución Educativa San Francisco
Sede: Cural la Tigrera
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Grado: 8
Tema: Sistema Nervioso Central
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
La clase se inició con un activador cognitivo, seguidamente se realizó un taller
sobre saberes previos acerca del sistema nervioso central, la anatomía y las
funciones del cerebro, alternamente se mostró un video de dicho tema,
interactuando constantemente con procesos de socialización y explicación de
interrogantes e inquietudes que se generaban.
Se entregaron las guías del laboratorio y junto con los estudiantes se leyó cada
paso de la guía.
Los estudiantes en equipos resolvieron una pregunta problema planteada al
inicio de la guía de laboratorio, plantearon una hipótesis y procedieron a
realizar la disección del cerebro en equipo.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
En la aplicación de esta estrategia en la mayoría de los equipos de trabajo se
observó interés por el tema, y curiosidad por el cerebro de res, hubo

6. compromiso e implemento de TICS para la indagación, socialización de dudas.
Autoevaluación y coevaluaciòn
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Políticas de integración
de tic en los sistemas
educativos
http://www.min
educacion.gov.
co/cvn/1665/art
icles-
311722_archiv
o9_pdf.pdf
Las políticas de
integración de TIC en
los sistemas educativos
tiene como objetivo
mejorar la capacidad de
los establecimientos
educativos para
innovar en sus prácticas
y de esta forma
Fortalecer alianzas
público-privadas y con
entidades del sector
educativo, que
construya una cultura
que priorice la
investigación y la
generación de
conocimiento.
Las políticas de
integración de
TIC en los
sistemas
educativos tiene
las siguientes
características:
-Formación y
desarrollo
profesional de
docentes.
- Gestión de
contenidos
(Portal educativa
Colombia
Aprende,
estrategias para
internet,
televisión y radio
educativa)
-Educación
virtual.
-Fomento a la
investigación.
(fortalecimiento a
grupos y
proyectos en

9. educación y TIC)
-Acceso a la
tecnología
(equipos,
conectividad,
soporte y
mantenimiento)
Estrategia de
innovación educativa y
uso de las tic para el
aprendizaje (ETIC@)
http://www.comput
adoresparaeducar.
gov.co/PaginaWeb
/phocadownload/E
strategia%20Peda
gogica%20de%20
CPE%20ETICA.pd
La Estrategia de
Innovación Educativa y
Uso de las TIC para el
Aprendizaje, que en
adelante se denominará
ETIC@, es la apuesta
del Ministerio de
Educación Nacional, el
Ministerio de
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones (TIC) y
Computadores para
Educar, para contribuir a
la mejora de la calidad
educativa de los
colombianos, a través
del uso de las TIC como
herramienta
pedagógica.
Al ser una estrategia
orientada al
fortalecimiento de la
calidad educativa, se
apunta a disminuir los
niveles de repitencia y
deserción escolar,
aumentar el acceso a la
educación superior y
mejorar los resultados
Orientación de
diplomados
(diplomado para
docentes nuevos,
innovado.
Es, docentes de
tecnología e
informática,
docentes y
directivos
docentes), para
Contribuir a que
los docentes
mejoren sus
prácticas de
enseñanza a
través del
desarrollo de
competencias
tecnológicas,
pedagógicas,
comunicativas,
investigativas y
de gestión que
incidan en el
aprendizaje de
los estudiante,
además de ello
los docentes
fortalezcan sus

10. en las pruebas Saber. prácticas
educativas,
incentivar el
pensamiento
crítico, y el
desarrollo de
competencias
básicas.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Curiosidad por el entorno.
2. Creatividad e innovación para hacer cosas a partir de lo ya explicado.
3. Manejo adecuado en las TIC en el espacio escolar y su contexto.
4. Flexibilidad en temáticas y contenidos.
5. Adaptabilidad al cambio.
6. Actualización constante del conocimiento.
7. Aplicabilidad del conocimiento en la práctica diaria.
8. Liderazgo.
9. Formación de ciudadanos.
10.Tener en cuenta intereses del aprendiz.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.